部編版四年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地三》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的部編版四年級上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地三》，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生明白怎樣通過(guò)細致觀(guān)察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的�！霸~句段運用”，一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一部分讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用�！叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。
學(xué)情分析：
四年級的語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期，學(xué)生現有的認知水平很難對一篇文章進(jìn)行準確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會(huì )句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開(kāi)始，一步一步在老師的指導下形成。這也為以后的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。所以我們在課堂上要對文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì )理解文章的方法。
教學(xué)建議：
“平臺交流”這一板塊的內容是要學(xué)生養成通過(guò)細致觀(guān)察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．體會(huì )作者是怎樣通過(guò)細致觀(guān)察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。
2．知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂。
3．比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。
4．積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì )。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂，理解體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
難點(diǎn)
培養如何通過(guò)細致觀(guān)察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習慣。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。
2．分角色進(jìn)行對話(huà)朗讀，發(fā)現作者描寫(xiě)的細膩之處。
3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細致、具體？
4．讀文中旁批的話(huà)。
5．在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
二、詞句段運用
(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。
1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。
2．讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱(chēng)謂，增加學(xué)習的趣味性。
3．生自己連一連。
4．教師訂正。
(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì )每組句子意思的不同。
1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2．分角色進(jìn)行對話(huà)朗讀
3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達意方面的不同。
4．師生交流，體會(huì )不同。
5．小結：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更準確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
6．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
三、日積月累
1．請同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。
2．指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。
3．你發(fā)現這些句子有什么特點(diǎn)？
4．交流自己對這幾句話(huà)的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì )逐漸涼下來(lái)。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話(huà)，秋天打霜會(huì )到的早。
八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區，農歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
5．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。
教學(xué)反思：
教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律，形象直觀(guān)，訓練扎實(shí)，效果還是比較顯著(zhù)的。教學(xué)時(shí)，我利用最具感染力的音樂(lè )，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
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