《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案，歡迎閱讀與收藏。
《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案1
學(xué)習目標：
1、歸納光合作用的概念，舉例說(shuō)明光合作用在農業(yè)生產(chǎn)上的作用。
2、認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。
3、運用實(shí)驗法獨立設計并完成本章的探究活動(dòng)。
4、培養不斷探究新知識的精神及同學(xué)間的合作精神，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。
2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。
學(xué)習難點(diǎn)：
設計二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗。
學(xué)習方法：
觀(guān)察討論法，實(shí)驗探究法。
學(xué)習過(guò)程：
一、情景質(zhì)疑：
1、提問(wèn)：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件?
2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒(méi)感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機物?
二、問(wèn)題探究與合作交流
學(xué)習任務(wù)一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?閱讀教材，普利斯特利的著(zhù)名實(shí)驗。
畫(huà)面(1)中蠟燭為什么會(huì )熄滅?小白鼠為什么會(huì )死去?畫(huà)面(2)中蠟燭為什么不熄滅?其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來(lái)?植物為什么也能很好地生長(cháng)?畫(huà)面(3)中為什么二者放在一起時(shí)，卻都能正常地活著(zhù)，它們之間有什么關(guān)系?普利斯特利的實(shí)驗是否總能成功?此實(shí)驗成功的條件是什么?師生共同歸納，通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗能得出什么結論?探究實(shí)驗：二氧化碳是光合作用的原料嗎?學(xué)生先討論實(shí)驗材料，實(shí)驗步驟，然后參考教材,小組試做并進(jìn)行交流對比。
學(xué)習任務(wù)二：探究光合作用產(chǎn)生氧氣
(1)實(shí)驗裝置里的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下是否放出了氣泡?
(2)將快要熄滅的衛生香伸進(jìn)管口，看到有何現象發(fā)生?為什么會(huì )出現這種現象?(小組討論，得出結論)嘗試應用：光合作用產(chǎn)生的氧氣對自然界有什么好處?
嘗試應用：為保護環(huán)境，我們應怎么做?學(xué)習任務(wù)三：說(shuō)明光合作用在農業(yè)生產(chǎn)上的應用自主學(xué)習教材，回答下列問(wèn)題：
1、總結光合作用的概念。
2、試寫(xiě)出光合作用公式：
3、光合作用的實(shí)質(zhì)是。
4、分組討論：在光照下，種植過(guò)密、適中、過(guò)稀的植物的結果怎樣，并分析原因。
5、嘗試應用：如何科學(xué)種田才能獲得高產(chǎn)?(學(xué)生寫(xiě)一份調查報告)
三、診斷評價(jià)：
1、進(jìn)行光合作用時(shí)，植物不需要的外界條件是（）
A.二氧化碳B.水C.高溫D.光
2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（）
A.多蓋高樓，居住在高層B.擴大居住面積C.美化環(huán)境D.多植草坪多種樹(shù)
3、二氧化碳引起的溫室效應可能造成全球氣候變暖和海平面上升，從而給人類(lèi)帶來(lái)災難。下列辦法中與減輕或消滅溫室效應無(wú)關(guān)的是（）
A.保護好現有森林,大力植樹(shù)造林B.積極治理大氣污染,研究把二氧化碳轉化為其它物質(zhì)的措施C.減少礦物能源消耗,盡量使用風(fēng)能、太陽(yáng)能、水能等D.禁止使用氟利昂
4、合理密植能夠提高“農作物單位面積的產(chǎn)量”，主要是因為這一措施能夠讓農作物（）
A.充分利用化肥B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用太陽(yáng)光能D.充分利用空氣中的二氧化碳
5、光合作用的實(shí)質(zhì)是（）
A.制造有機物,釋放氧氣B.制造有機物,釋放能量C.分解有機物,釋放能量D.分解有機物,吸收氧氣
6、大面積綠化有利于改善人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境,這是因為（）
A.可穩定大氣中氧的含量B.可穩定大氣中二氧化碳的含量C.可穩定大氣中氮的含量D.可穩定大氣中氧和二氧化碳的含量
7、我國北方有一種生態(tài)農業(yè)模式,是在溫室里把種植農作物和養殖動(dòng)物結合起來(lái),實(shí)現優(yōu)勢互補,收到了良好的經(jīng)濟效益。下列關(guān)于這種生態(tài)模式的說(shuō)法中，不正確的是（）
A.養殖為種植提供二氧化碳和水B.冬季養殖可以提高室溫,有利于植物生長(cháng)C.種植可以為養殖提供豐富的氧氣D.養殖可以為種植提供有機肥料和二氧化碳
《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案2
教學(xué)目標
知識與技能力
1、闡明光合作用的概念
2、歸納光合作用反應式
3、舉例說(shuō)明光合作用原理在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
過(guò)程與方法
1、運用實(shí)驗的方法探究二氧化碳是光合作用的.必需原料
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在獨立探究中培養創(chuàng )新意識
2、認同光合作用在生物圈中重要意義,形成愛(ài)護植被意識
教學(xué)重點(diǎn)
1、光合作用概念
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導學(xué)生獨立設計完成探究活動(dòng)
準備
教師演示實(shí)驗器材、探究活動(dòng)器材
課時(shí)安排二課時(shí)
過(guò)程
一課時(shí)
導言
在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧,空氣的氧的含量及所占的比例不足21%。但我們?yōu)槭裁礇](méi)有感到缺氧呢?
生物圈的空氣中氧如此之少,而在自然界中,生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧。綠色植物的光合作用產(chǎn)生了氧。
二、分析普利斯特利的實(shí)驗
探討問(wèn)題:
1.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗,你能得出什么結論?
植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。
三、綠色植物光合作用制造氧氣實(shí)驗
【活動(dòng)目標】
檢驗綠色植物的光合作用釋放氧氣。
【材料器具】
金魚(yú)藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、試管、衛生香牙簽、火柴、小木塊、碳酸氫鈉、清水。
【方法步驟】
1、取一個(gè)玻璃水槽或20cm直徑的標本瓶,注滿(mǎn)清水,每100mL水加入0.1g碳酸氫鈉,用玻璃棒攪拌,以增加水中二氧化碳的含量。
2.將采集的金魚(yú)藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝,放置在水槽內,并使切口的一端向上,然后用短管漏斗將其倒扣在水槽里,在漏斗下面墊上兩個(gè)小木條,使漏斗與水槽底部分開(kāi)。
3.取一支盛滿(mǎn)清水的試管,用拇指堵住管口,倒轉移入玻璃水槽的水中,套在漏斗短管上,試管內要充滿(mǎn)水。
4.將實(shí)驗裝置放在溫暖而陽(yáng)光充足的環(huán)境里,使金魚(yú)藻接受陽(yáng)光照射。不久你可以看到許多氣泡從金魚(yú)藻放出,并聚集在試管頂端。
5.待收集約1/2管氣體后,在水中用拇指堵住管口,取出試管并立即倒轉,使水落到試管的下部。然后,將帶火星的衛生香或牙簽伸入試管中。請注意觀(guān)察衛生香或牙簽的燃燒情況。
【討論】
1.請描述浸入水中的金魚(yú)藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。
2.將帶火星的衛生香或牙簽伸入試管后發(fā)生哪種實(shí)驗現象?
3.分析該實(shí)驗結果,獲得的實(shí)驗結論是。
【思考】綠色植物在光下釋放氧氣有什么意義?
技能
三、拓展訓練
分析數據:
試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生的氣泡個(gè)數
1060
20xx
3010
405
問(wèn)題
1.光源與金魚(yú)藻的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數目之間有什么關(guān)系?可以得出什么結論?
距離越遠,氣泡越少,距離越近,氣泡越多。
結論,光源越強,光合作用越強。
2.如果這個(gè)實(shí)驗在黑暗中進(jìn)行,你能預測結果嗎?
沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
四、總結
1.綠色植物光的合作用產(chǎn)生氧氣。
2.實(shí)驗經(jīng)驗總結
反思
板書(shū)計劃
第一節光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
一、光合作用過(guò)程
二、實(shí)驗
1、目的
2、要求
3、現象
4、結論綠色植物光合作用釋放氧氣
《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案3
教學(xué)目標
1、闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者。
2、說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)。
3、舉例說(shuō)明光合作用在農業(yè)上的應用.
4、通過(guò)演示實(shí)驗完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”
5、通過(guò)技能訓練培養學(xué)生分析數據的能力。
6、闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，培養學(xué)生愛(ài)護綠色植物，熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的美好感情。
重點(diǎn)：
光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農業(yè)上的應用。
難點(diǎn)：
光合作用的實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗數據。
一、自主練習
1、是光合作用的主要產(chǎn)物。
2、綠色植物制造有機物不可缺少的條件是。
3、葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“xx ”，也是將光能轉化為化學(xué)能的能量“ xx”。
4、綠色植物不僅滿(mǎn)足自身、、繁殖的需要而且為生物圈中的其他生物提供了基本的。
二、小組交流
�。ㄒ唬┧妓饔懻�，交流表達
1、海爾蒙特認為這是因為柳樹(shù)除了吸收土壤中少量的無(wú)機鹽外，還吸收了大量的水，水是合成植物體內有機物的原料。
2、綠色植物通過(guò)氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來(lái)證實(shí)，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機物時(shí)從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。
�。ǘ┖献魈骄�
1.二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
2閱讀教材第122頁(yè)，普利斯特利的著(zhù)名實(shí)驗。
學(xué)生討論：
畫(huà)面（1）中蠟燭為什么會(huì )熄滅？
畫(huà)面（2）小白鼠為什么會(huì )死去？
畫(huà)面（3）中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來(lái)？植物為什么也能很好地生長(cháng)？
畫(huà)面（4）中為什么二者放在一起時(shí)，卻都能正常地活著(zhù)，它們之間有什么關(guān)系？
3師生共同歸納，通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗能得出什么結論？
�。ㄈ╅喿x教材第123頁(yè)，金魚(yú)藻實(shí)驗“光合作用產(chǎn)生氧氣”
�。�1）實(shí)驗裝置里的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下是否放出了氣泡？
�。�2）將快要熄滅的衛生香伸進(jìn)管口，看到有何現象發(fā)生？為什么會(huì )出現這種現象？
�。�3）金魚(yú)藻實(shí)驗說(shuō)明了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)生思索、交流表達并明確：
綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰(shuí)轉換成儲存能量的有機物（如淀粉）并釋放氧氣的過(guò)程叫光合作用。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生閱讀“光合作用原理在農業(yè)上的應用”并思索得出：
在農業(yè)生產(chǎn)上要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光照。因此，種植農作物時(shí)，既不能過(guò)稀，也不能過(guò)密，應該合理密植。
�。�、課堂測試
�。ㄒ唬┻x擇題
1.植物體進(jìn)行光合作用的時(shí)間是（）
a、只在白天b、黑夜無(wú)光時(shí)c、只在黑夜d、有光時(shí)
2.下列是光合作用的原料是（）
a、氧氣和有機物b、二氧化碳和氧氣
c、水和氧氣d、水和二氧化碳
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