日月潭公開(kāi)課教案（精選5篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的日月潭公開(kāi)課教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
日月潭公開(kāi)課教案1
一.教材分析:
日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì )蕩起一圈圈漣漪,因為那里山清水秀,有我們日夜思念的臺灣同胞.
日月潭很美,描寫(xiě)日月潭的詞句也很美.除了引導學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外,還可以仔細品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落..
二.學(xué)習目標:
1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字.
2.正確.流利.有感情地朗讀課文.
3.有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感.
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1.結合語(yǔ)言環(huán)境,指導識字.寫(xiě)字,通過(guò)朗讀了解詞語(yǔ)的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光.
2.激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣.
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.看圖導入,揭示課題
1.出示中國地圖,找到臺灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書(shū)課題.
2.讀準課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對照圖畫(huà)讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.
三.圖文結合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
放日月潭美景錄象片,教師配樂(lè )朗讀,把學(xué)生帶入情境.
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí)
一.復習鞏固舊知
1.齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文.
2.抽認生字詞.
二.游戲鞏固識字.
三.積累運用.
1.激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫(xiě)出了它的美麗?把這些詞句畫(huà)出來(lái),收集到你的”好詞佳句”中去.
2.教給積累方法，鼓勵運用.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見(jiàn)面,在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)話(huà)時(shí)別忘了用一用他們.
3.給予展示的機會(huì ).給同學(xué)讀讀課后練習”讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞語(yǔ).
四.寫(xiě)字指導.
1.鞏固讀音.
2.發(fā)現規律.
教學(xué)中,要引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現一些能幫助識記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規律.
日月潭公開(kāi)課教案2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
認識11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導入
教師通過(guò)在PPT上呈現日月潭的圖片導入新課：
教師板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。)
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內容)
(三)深入研讀
設置情境，請學(xué)生來(lái)當日月潭旅游風(fēng)景區的導游，教師進(jìn)行引導：
通過(guò)讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客，人家能滿(mǎn)意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學(xué)生注意說(shuō)話(huà)有條理、有順序，通過(guò)設置情境引出對課文的理解過(guò)程。)
1.目標指引
提示：游客們第一次來(lái)到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問(wèn)題呢?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節的讀書(shū)重點(diǎn)。)
2.歸納問(wèn)題，理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來(lái)?
日月潭美在哪里?
3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?請導游來(lái)為我們介紹一下。
4.播放課件，引導學(xué)生明確島和潭的概念。
5.你認為日月潭美在哪?(理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。)
6.日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎?
7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀錄片，在觀(guān)看影響資料中加深對課文的引向，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
五、作業(yè)小結
課下試著(zhù)去搜集臺灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節課在課堂上進(jìn)行交流。
日月潭公開(kāi)課教案3
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會(huì )文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內容。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用多種方法識記生字、積累語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課主要以識字、讀文為主，在識字過(guò)程中充分培養學(xué)生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路
(一)創(chuàng )設情境導入新課，通過(guò)讀單元導讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習欲望。
(二)初讀課文，識記生字
本環(huán)節老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認識的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認識本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。
(三)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學(xué)生觀(guān)察，先分析字形“應如何寫(xiě)好?”，訓練學(xué)生細心觀(guān)察，獨立書(shū)寫(xiě)能力，并在分析過(guò)程中識記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認識嗎?”導入第四環(huán)節。本環(huán)節逐步讀課文，在教師邊指導朗讀過(guò)程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì )日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進(jìn)行愛(ài)國教育
日月潭公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內容,了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
培養學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué),基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì )那里的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽(tīng)故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)
師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。
1、板書(shū)課題:日月潭(指導“潭”的書(shū)寫(xiě)。)
2、教師講《日月潭的傳說(shuō)》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮,天地間漆黑一團。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說(shuō):“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰勝它們�！边�有人說(shuō):“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服�！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆�,他倆又冒著(zhù)生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見(jiàn)到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長(cháng)。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
二、聽(tīng)讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽(tīng)完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來(lái)了一位小導游,我們先聽(tīng)聽(tīng)她的講解吧!
學(xué)生聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊賞。
課件出示:(聽(tīng)讀要求)
仔細聽(tīng),找出文中的好詞佳句,并圈畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、交流自學(xué)成果。
三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來(lái)看看地圖,了解一下。
(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺灣的中部地區�，F在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開(kāi)往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過(guò)了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達臺中機場(chǎng)。我們的飛機馬上降落,現在請大家睜開(kāi)眼睛,我們從飛機上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……
3、鞏固學(xué)成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周?chē)性S多( )。
(2)學(xué)生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著(zhù)背誦一遍吧!(相機板書(shū):位置 臺灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉的一處風(fēng)景名勝。
(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來(lái)歷)
師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!
1、指名讀第二段,說(shuō)出日月潭名字的來(lái)歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書(shū):名字:太陽(yáng)、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服�，F在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開(kāi)它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學(xué)們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把清晨時(shí)日月潭的美表達出來(lái)?
賞析美文。
師:找好詞、想畫(huà)面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!
討論交流:你覺(jué)得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
�、� 讀句子,這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎?
�、� 看課件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
�、� 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺(jué)清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學(xué)第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報交流,隨機教學(xué)。
�、� 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現)齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì )有哪些?想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么?(湖水、湖面、游人、周?chē)鷷?huì )怎么樣?)
c、交流。
�、� 雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì )是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)
c、朗讀指導。
�、� 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�、� 小結:晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著(zhù)面紗的異域少女,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫(xiě)照,我想蘇軾要是到過(guò)日月潭,也一定會(huì )感慨它的.神奇。
想象練說(shuō)。
師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同�，F在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì )是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話(huà)先輕聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
指名說(shuō)。
小結:傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著(zhù)整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉,偶爾能聽(tīng)到幾聲蛙鳴,一兩聲?shū)B(niǎo)叫……(引導學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結朗讀——學(xué)第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會(huì )怎么贊美它?指名學(xué)生說(shuō)。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹(shù)木,古代留下來(lái)的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說(shuō)——(師引讀)
(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書(shū):風(fēng)光秀麗)
四、抒發(fā)感受,愛(ài)國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對臺灣的小朋友說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)。
2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風(fēng)光無(wú)限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂(lè )的旅程到此結束。
五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地?
板書(shū)設計:
位置:臺灣
名字:太陽(yáng) 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午:太陽(yáng)高照——清晰
蒙蒙細雨——朦朧
日月潭公開(kāi)課教案5
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會(huì )日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字。美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、教學(xué)設計說(shuō)明。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國寶島、熱愛(ài)祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節，按“總起——具體描述——總結”的順序寫(xiě)成。
第一節交代日月潭是臺灣省的一個(gè)大湖。第二節寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節和第四節具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節一共有三句話(huà)。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮;第五節的兩個(gè)短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結合圖像，著(zhù)力通過(guò)表情朗讀的訓練，來(lái)引導、幫助學(xué)生學(xué)習和領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
(一)激情導入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車(chē)如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?
激情導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?
(二)情境體驗，整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)
2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁(yè)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標上序號。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，標出自然段。
整體感知課文內容，培養學(xué)生概括總結的能力。
(三)檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導學(xué)生讀課文，從中學(xué)習各段中出現的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。(依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì )組詞。)
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋(píng)果的識字游戲。(課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。)
抓住學(xué)習的契機，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的空間，充分調動(dòng)學(xué)生識字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。
(四)指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導學(xué)生觀(guān)察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應注意什么?
3、教師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生區分不同結構的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì )字的結構和書(shū)寫(xiě)規律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
引導學(xué)生發(fā)現生字的規律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現，書(shū)寫(xiě)評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
(五)鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì )讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。
(六)小結。
同學(xué)們，今天我們隨著(zhù)課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。
(七)布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)：
(一)激趣導入
1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?
2、(出示課題)想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來(lái)。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng )設情境�？墒墙裉鞄ш牭膶в谓憬闵×�，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導游，想不想當導游?那下面我們就進(jìn)行導游評選活動(dòng)，
通過(guò)創(chuàng )設情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)復習生字。
1、過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認識它們嗎?我們一起來(lái)拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)
2、去掉拼音還會(huì )讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)
3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準確地讀出來(lái)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
(三)整體感知。
第一關(guān)順利通過(guò)。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)日月潭再哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(3)課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì )讀還會(huì )記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì )讀?
出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(四)品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習第一自然段。
(1)生字詞會(huì )讀了，你會(huì )運用它嗎?下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì )填?(出示第一自然段引導學(xué)生填空。)
(2)出示課件引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。
(3)現在你們是小導游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里?你會(huì )回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)
(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
(5)指導朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)出示第二自然段引導學(xué)生朗讀。
(2)引導學(xué)生理解課文內容。相機解釋個(gè)別詞語(yǔ)。
(3)名字是怎么來(lái)的?請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(4)老師根據學(xué)生的回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請看，因為湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。
(5)出示句子引導學(xué)生比較。(老師這里有兩句話(huà)，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
(6)小結比喻句的作用。(指導學(xué)生讀課文第二自然段。)
3、學(xué)習第三、四自然段。
(1)下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話(huà)。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色?
(2)根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
(3)課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?
(4)根據學(xué)生的回答出示課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。
(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
(6)理解“隱隱約約”�？凑n件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
(7)指導朗讀。
中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
(8)理解“清晰”。
(9)指導朗讀。
下雨時(shí)的日月潭會(huì )是怎樣的一番景象呢?
(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境”。
(12)指導朗讀。
(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(14)小結：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達出來(lái)?(以各種形式指導朗讀第三、四自然段。)
(15)指導背誦。
(16)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。
4、學(xué)習第五自然段。
出示課件和第五自然段引導學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國臺灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內化和認識不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。是融情于文的境界。
(五)總結朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過(guò)朗讀來(lái)內化文本，從而達到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話(huà)與學(xué)生共同創(chuàng )設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。
(六)拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當當小導游介紹一下日月潭?看著(zhù)黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)
2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著(zhù)歌跟著(zhù)小導游去欣賞一下。(欣賞臺灣風(fēng)景圖片)
學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言。
(七)布置作業(yè)：請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當小導游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
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