大班數學(xué)教案認識左右（通用10篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)教案認識左右，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數學(xué)教案認識左右 篇1
活動(dòng)目標：
1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。
2.訓練快速反應能力。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知左右
1.師生互動(dòng)，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來(lái)，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)
二、認識左右
1.看圖片，猜一猜。提問(wèn)：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你仔細觀(guān)察比較。（把手伸出來(lái)擺一擺，比較一下）
引導幼兒觀(guān)察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。
提問(wèn)：我們的右手會(huì )做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）
小結：原來(lái)，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護好它們。
你們都能分清左右手吧？來(lái)，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）
除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？
1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個(gè)是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）
2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）
小結：是的，我們的身體就分為左右兩部分。
2.游戲《手指點(diǎn)點(diǎn)》。
鼓勵孩子聽(tīng)口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。
提問(wèn)：現在，老師考考你們，我說(shuō)口令，你們找相應的部位，我們先來(lái)試試。準備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）
教師注意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）
小結：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的.身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。
三、區分左右。
引導幼兒以自身為中心，區分左右。
1.發(fā)現問(wèn)題
提問(wèn)：現在我邀請幾個(gè)小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價(jià)方向是否正確，從中發(fā)現左右會(huì )隨著(zhù)身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來(lái)試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）
提問(wèn)：為什么老師說(shuō)的是右邊，而你們指的方向不一樣？
小結：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來(lái)區分左右。所以你們指的方向都是正確的。
2.換方向體驗
提問(wèn)：我們一起來(lái)試一試，把自己的身體轉一轉，指指哪個(gè)是左邊？哪個(gè)是右邊？
小結：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來(lái)區分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個(gè)方向，再來(lái)試一試。
聽(tīng)口令：向右轉、向左轉（右邊有什么，左邊有什么？）
小結：你們不光能區分左右，還能聽(tīng)指令，向左向右轉，非常棒！
師：現在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。
四、快樂(lè )機器人
檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右
游戲規則：等會(huì )兒我們來(lái)扮演機器人。找一個(gè)空地站好，音樂(lè )響起，所有的機器人可以四處走動(dòng)，音樂(lè )一停，聽(tīng)指令擺好動(dòng)作，試一試聽(tīng)口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）
五、活動(dòng)延伸
生活中，我們在哪些地方需要區分左右？根據幼兒回答出示圖片（上下樓梯時(shí)我們要靠右走、交通標志告訴我們向左轉還是向右轉……）
小結：是的，只有分清了左右，我們的生活才會(huì )更有序、更安全。
大班數學(xué)教案認識左右 篇2
教學(xué)內容：
課本60—61頁(yè)（認識自身“左右”—體會(huì )“左右”相對性—解決實(shí)際問(wèn)題）
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習，使孩子認識到“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
3、情感與價(jià)值：用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，使他們在學(xué)習生活中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“左右”的相對性。
教具準備：
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學(xué)具準備：
各式文具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來(lái)到咱們班聽(tīng)課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節課咱們一塊來(lái)學(xué)習“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請舉手�。ㄉe手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會(huì )用右手做哪些事呢？（寫(xiě)字、拿筷子、打排球）
你會(huì )用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會(huì )用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說(shuō)邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師：認識了這些好朋友，咱們就來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
游戲：看誰(shuí)反應快
師：伸出你的左手來(lái)，伸出你的.右手來(lái)，雙手拍拍放下來(lái)；
伸出你的右手來(lái)，伸出你的左手來(lái)，雙手拍拍放下來(lái)；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節奏越來(lái)越快）
5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請你和好伙伴說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊呢？左邊有幾個(gè)同學(xué)，右邊呢？你在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報）
6、解決生活中的左右問(wèn)題（動(dòng)態(tài)課件演示：找家）
師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅去卓宇家玩，可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎？是幾號樓呢？
二、聯(lián)系生活實(shí)際、體驗“左右相對性”
1、老師面向學(xué)生和他們一起舉起右手，問(wèn)：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉過(guò)去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉身，答案對的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對面站著(zhù)舉手比賽，讓孩子發(fā)現：當兩個(gè)人面對面站著(zhù)的時(shí)候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動(dòng)態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個(gè)問(wèn)題要請教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
�。�1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對，都是靠的右邊走。（為什么）爭論
師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
�。�2）男生、女生舉著(zhù)右手表演上下樓梯。通過(guò)表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實(shí)際操作、確定左右
1、擺一擺（書(shū)61頁(yè)第2題）
學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個(gè)文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數學(xué)書(shū)。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報擺法）
2、數一數（動(dòng)態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數橡皮排第幾個(gè)？（第2）從右邊數呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因為數的不一樣。
生2：一個(gè)從左邊數，一個(gè)從右邊數，數的位置方向不一樣。（看書(shū)獨立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）
生：老師在第二排左數第6個(gè)，右數第8個(gè)
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來(lái)猜大王在哪個(gè)位置。如：在第1行的左數第2張
四、實(shí)際運用、解決問(wèn)題
1、師：我們做個(gè)游戲好嗎？請5個(gè)小朋友站隊表演，其余孩子當評委。
你們5個(gè)人分別說(shuō)說(shuō)自己的位置。
現在請5個(gè)小朋友按老師的要求站隊，找準自己的位置站好。（要求略）
2、小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現最棒，給他們打打分。
3、師：小評委和表演的孩子表現都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實(shí)驗小學(xué)校門(mén)口）
學(xué)生齊呼：校門(mén)口
師：呆會(huì )，你們的爸爸媽媽回家的時(shí)候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹(shù)苑媽媽該往左拐，過(guò)馬路時(shí)媽媽該小心點(diǎn)）
五、全課總結、拓展延伸
1、師：這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？打多少分？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么。
2、你能用今天學(xué)的知識來(lái)站在你的位置上來(lái)介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到左右（體育課左轉、右轉，
穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準備下課了，請全班小朋友站起來(lái)，用手向父母揮揮手，說(shuō)聲再見(jiàn)！
六、教后反思
《左右》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級上冊。本課是實(shí)驗教材新增加的內容，以各種有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。因此本課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿于一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng)和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動(dòng)下學(xué)習數學(xué)。另外空間觀(guān)念的發(fā)展對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是十分重要的，是學(xué)生數學(xué)素養的重要內涵，也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習內容。教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)層次：認識自身的“左右”——體會(huì )“左右”的相對性——解決實(shí)際問(wèn)題。
《左右》這一課是在學(xué)習了前后、上下的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個(gè)中心，遵循一年級兒童以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習。如：聽(tīng)口令做動(dòng)作、學(xué)具操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭著(zhù)表演、體驗，每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點(diǎn)“左右相對性”時(shí)，師生共同體會(huì )“方向相對，左右相反”，具有知識性、活動(dòng)性和趣味性，成功的突破了教材的難點(diǎn)。
另外，我根據所教學(xué)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和認知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習適當提前，在教學(xué)中也取得了不錯的效果。
大班數學(xué)教案認識左右 篇3
教學(xué)內容：
教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。
�。�2）能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀(guān)念的形成過(guò)程，初步體會(huì )認識物體空間位置的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì )“左、右”的相對性：
教學(xué)方法：
引導探究法。合作探究法，交流討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認識“左”和“右”
�。�1）活動(dòng)一：認識漢字“左”“右”。
�、俳處煟豪蠋熤滥銈儧](méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認識好多字了，對不對？
出示漢字：左、右
�、诮處煟赫l(shuí)認識這兩個(gè)字？認識的同學(xué)請把手舉得高高的。
�、劢處煟耗銈冋姘�！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？
�。�2）活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。
�、俳處熖釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
�、诮處煟鹤笫趾陀沂质且粚门笥�，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
�。�3）活動(dòng)三：“找朋友”游戲。
�、俳處煟何覀兊纳砩嫌心敲炊嗟暮门笥�，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)“找朋友”的游戲，好不好？
�、诮處熣f(shuō)明游戲規則：
我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應最快，指得最準確。
�、鄯拧墩遗笥选返囊魳�(lè )。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規律到無(wú)規律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
�。�4）活動(dòng)四：找位置。
�。�5）過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎？桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來(lái)。
師迅速擺好三種水果。
�、倏匆�(jiàn)什么了？
�、谡埾裎疫@樣擺上三種水果。（蘋(píng)果、橘子、梨）
教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？
�、勰贸鱿憬�，把香蕉挨著(zhù)放在蘋(píng)果的'右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著(zhù)，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么？右邊有什么？
�。�5）活動(dòng)五：找同學(xué)家。
過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？（出示圖片）
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫院的左邊，到底是哪一棟呢？他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他
二．進(jìn)一步認識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的
三．
�。�1）活動(dòng)一：討論。
�、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。
�、谔釂�(wèn)：為什么我們的右手正好反著(zhù)，到底誰(shuí)做錯了？
�、郯涯銈兊挠沂峙e起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對。
�、転槭裁�？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。
�。�2）活動(dòng)二：幫一幫。
�、俪鍪緢D片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線(xiàn)告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？
�、谥该麑W(xué)生上臺來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。
�。�3）活動(dòng)三：上下樓梯。
�、俪鍪緢D片：少年宮。
�、诮處熖釂�(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
�、壅归_(kāi)討論。
�、軐W(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。
a．提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？
b．提問(wèn)：（問(wèn)親自體驗上下樓的同學(xué)）你們都是靠右走的嗎？
那你們的右邊怎么一會(huì )兒在這邊，一會(huì )兒又在那邊呢？
�、莩嗽跇堑览镄凶邥r(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右？
�。�4）活動(dòng)四：找球。
游戲規則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生開(kāi)始把行走路線(xiàn)告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。
教師：如果你們把行走路線(xiàn)說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。
三、課堂小結
你喜歡上這節課嗎？為什么？
大班數學(xué)教案認識左右 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì )左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力．
3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣．
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨�，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認識左右
�。�1）強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
�。�2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會(huì )做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）
提問(wèn)：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？生匯報尋找結果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著(zhù)指一指。
小結：在我們身體上有這么多一左一右的'好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現在我們來(lái)玩聽(tīng)口令，做動(dòng)作的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現你們能很快辨別出左右，現在我們再來(lái)試試。
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來(lái)）
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁(yè)第六題練習題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現了什么？
3、課本13頁(yè)練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時(shí)應該舉哪個(gè)手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習了什么？這節課你認為哪個(gè)小朋友表現得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
大班數學(xué)教案認識左右 篇5
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P10《左右》。
二、教學(xué)準備：
課件、節奏音樂(lè )。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸蹲笥摇贰读x務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)（人教版）》一年級上冊的教學(xué)內容�！稊祵W(xué)課程標準》要求教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：這部分內容是學(xué)生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學(xué)會(huì )用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎上理解“左右”，進(jìn)一步通過(guò)對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標：
1、能以自身為中心區分自己身體的左右，體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體情境中，正確理解左右的含義。
難點(diǎn)：運用左右的知識解決生活中的'數學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)流程
1．通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。猜一猜是什么？
回答：雙手。
2．區別自己身體的左右
�。�1）區別左右手
引導學(xué)生觀(guān)察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。
提問(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們每天寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)用的是哪只手？舉起來(lái)?yè)]一揮手。
�、谀阍谧鍪裁词虑闀r(shí)需要用到右手？做什么事情時(shí)需要用到左手？
�、壅埿∨笥寻涯愕淖笫稚斐鰜�(lái)?yè)u一搖。
總結：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情
�。�2）認識左右
提問(wèn)：
我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？
鼓勵幼兒嘗試區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
小結：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。
3．游戲：我說(shuō)你做
舉起你的右手；舉起你的左手
抬起你的右腳；抬起你的左腳
用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
4．鞏固練習
�。�1）按要求擺學(xué)具。
請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問(wèn)題：尺子的左邊有（），右邊有（）；尺子在（）的左邊，在（）的右邊。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際生活。
提問(wèn)：請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
鼓勵幼兒改變自己站的方位，區分左右。
5.小結
同學(xué)們這節課學(xué)到了什么知識？請和大家一起分享。
你認為什么是“左”？什么是“右”？
生活中那些地方用到了左右？
大班數學(xué)教案認識左右 篇6
教學(xué)目標：
1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4、培養學(xué)生運用“左、右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行“樂(lè )于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)方法：
游戲、實(shí)踐
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感知自身的左右
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境。
師：小朋友們會(huì )念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下？
問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？
2、體驗左、右。
�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
�。�2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
�。�4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
�。�5）揭示課題。
3、小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。
4、拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1、找一找。
�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？
�。�2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？
師小結：同一個(gè)人，從不同的方向去數，順序也就不同。
�。�3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
�。�4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
�。�5）全班交流。
2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）創(chuàng )設問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
�。�2）學(xué)生展開(kāi)討論。
�。�3）計算機演示結果。
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè )于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境。
�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？
�。�3）全班交流、驗證。
師小結：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2、游戲鞏固認識。
�。�1）師生齊舉左手。
�。�2）師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
�。�3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對面同學(xué)的`左肩上。
�。�4）全班齊做。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運用
1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室
2、學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3、師小結，全課結束。
《左右》教學(xué)反思
陽(yáng)溝小學(xué)呂敬琴
“左、右”的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內容的基礎上進(jìn)行的。本節課的目標是讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)領(lǐng)會(huì )左、右的意義，能用語(yǔ)言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學(xué)的重難點(diǎn)），體會(huì )左、右的相對性（教學(xué)的難點(diǎn)）。為了讓學(xué)生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點(diǎn)的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習慣上。老師組織學(xué)生利用自己身體上的左、右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在玩中學(xué)，樂(lè )中悟。
大班數學(xué)教案認識左右 篇7
教學(xué)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
教學(xué)準備：
手環(huán)人手一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎激趣。
“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它�！�
2、區別自己身體的左右。
�。�1）區別左右手。
�、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手，招招手。
�、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂�？
�、凵斐鲎笫謸u一搖。
�、艹鍪臼汁h(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
�、菪〗Y：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
�。�2）區別左右腳。
�、傥覀兊纳砩铣俗笫�、右手，還有什么也分左右的？
�、趨^分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、坌〗Y：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
�。�1）請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
�。�2）改變方位，區分左右。
4、游戲：我說(shuō)你做
�。�1）舉起你的右手；舉起你的左手
�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
�。�3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
�。�4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5、競賽游戲：我說(shuō)你做
�。�1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽
�。�2）比賽中用五角星進(jìn)行評價(jià)
6、評出冠軍組。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機會(huì )，達到提高幼兒觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的`目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。本課的目標是通過(guò)律動(dòng)、游戲等活動(dòng)，感知以主體為中心區分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
大班數學(xué)教案認識左右 篇8
活動(dòng)目標：
1．以自身為中心區分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準備：
手環(huán)
活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎激趣。十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班,團結力量大，排山又倒海。(手)
2．區別自己身體的左右。
�。�1）區別左右手。
�、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手，招招手。
�、诮涣�,做哪些事情需要用到右手？
�、凵斐鲎笫謸u一搖。
�、艹鍪臼汁h(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
�、菪〗Y：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
�。�2）區別左右腳。
�、傥覀兊纳砩铣俗笫�、右手，還有什么也分左右的？②區分左(來(lái)自::大班數學(xué)教案區分左右)右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、坌〗Y：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3．游戲1;感知左、右邊。
�。�1）請小朋友幾個(gè)小朋友上臺站成一排,看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
4．游戲2：我說(shuō)你做
�。�1）舉起你的右手；舉起你的左手
�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
�。�3）用你的右手拉你的`右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
�。�4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
結束;夸獎小朋友非常棒,回家和父母再聯(lián)系聯(lián)系一起玩游戲。
大班數學(xué)教案認識左右 篇9
活動(dòng)目標：
1、認識自身的左右，會(huì )區分自身的左右。
2、會(huì )向左向右做運動(dòng)，喜歡做運動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引子：請小朋友向老師們問(wèn)好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認識身體的`左右
1、來(lái)！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應的另一只手）
左手轉一轉、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車(chē)，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結
小朋友們今天很能干，認識了自己的左右，還會(huì )向左向右左運動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見(jiàn)！
大班數學(xué)教案認識左右 篇10
活動(dòng)目標：
1、在以自身為中心區分左右的基礎上，掌握以客體為中心正確區分左右。
2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點(diǎn)：以客體為中心正確區分左右。
難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區分左右的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：摸一摸，導入活動(dòng)。
1、 教師說(shuō)幼兒做，看誰(shuí)做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習以客體為中心區分左右。
�。ㄓ螒蚍�、講述法來(lái)解決重點(diǎn)）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì )怎么樣？為什么？
小結：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導幼兒根據已有經(jīng)驗大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？
小結：面對鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時(shí)候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰(shuí)站的對。
�。ㄓ螒驇椭變簠^分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）
1、請個(gè)別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的.位置。
四、競賽：比一比。
�。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗）
1、鼓勵幼兒正確區分物體的左右。
在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導幼兒說(shuō)出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、幼兒按規則進(jìn)行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂(lè )游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
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