精選《雪地里的小畫(huà)家》教案（通用16篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1
教學(xué)目標
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識一個(gè)部首()；深入理解課文內容。
培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結合教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
教學(xué)準備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
根據一年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，導入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀(guān)察，并指名學(xué)生到黑板上連線(xiàn)理解。
(2)用因為，所以說(shuō)的格式練習說(shuō)話(huà)。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復讀第四五句，體會(huì )、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著(zhù)一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦�！赌档ぎ�(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
(師)如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著(zhù)不動(dòng)。結果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。學(xué)生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學(xué)生據前面所學(xué)內容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
(1)指導朗讀。老師范讀并指導學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因為所以練習說(shuō)話(huà)。(因為青蛙在洞里睡覺(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識字、寫(xiě)字。
1、識字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1.認識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準多音字“著(zhù)”的字音；會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
3.結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道小動(dòng)物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“群、竹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.了解課文的內容。(重點(diǎn))
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師口述：
1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來(lái)畫(huà)畫(huà)了。
2.導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！
�。ò鍟�(shū)課題：12雪地里的小畫(huà)家）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：談話(huà)導入，引起學(xué)生喜歡的話(huà)題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著(zhù)著(zhù)急（重點(diǎn)指導生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著(zhù)”等。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、鄱嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
�。�1）加一加。如，“力”加兩點(diǎn)是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。
�。�2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀(guān)法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇�！爸瘛弊钟蓛蓚�(gè)形似字組成，要引導學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。
�。�3）圖片對照。如，呈現一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會(huì )到“群”這個(gè)字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學(xué)生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著(zhù)、跑步、為了”。
【設計意圖：自主合作的基礎上學(xué)習生字新詞，鼓勵多元識字，體現學(xué)生為主體，教師為主導的理念】
�。�2）學(xué)習多音字：為（wéi wèi）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
青蛙為什么沒(méi)有參加？
這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因為”，還有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：
為wéi（以為）（作為）
wèi（因為）（為了）
�、谧x一讀：
你不要因為(wèi)一次沒(méi)有考好就認為(wéi)自己笨。
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
參加擅長(cháng)繪畫(huà)的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。
一群數量比較多。
畫(huà)家加入某種組織或某種活動(dòng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
竹牙馬用幾
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)“橫折彎鉤”
先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側寫(xiě)一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“竹”，左右兩邊要對稱(chēng)，橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠，也要交叉。
“牙”豎鉤在豎中線(xiàn)偏右的位置，撇在書(shū)寫(xiě)時(shí)要快，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“用”豎在豎中線(xiàn)上，注意橫折鉤的寫(xiě)法，左右兩邊要對稱(chēng)。
“幾”豎撇可先寫(xiě)直一點(diǎn)，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫(xiě)成。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：先識字，再讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，跟著(zhù)教師寫(xiě)，讓學(xué)生從小培養良好的寫(xiě)字習慣�！�
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫(huà)家，它們的畫(huà)真漂亮呀。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.了解課文的內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進(jìn)課文，看看雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：12雪地里的小畫(huà)家）
2.出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示學(xué)習目標，找準學(xué)習的切入點(diǎn)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀課文。
�。�1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�！�
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語(yǔ)中你讀出了什么？
�。ㄗx出了欣喜，高興之情。）
“小畫(huà)家”是指誰(shuí)？（小動(dòng)物）
�。�2）雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？
�。ㄐ‰u、小狗、小鴨、小馬）
�。�3）它們是怎么繪畫(huà)的？
�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫(huà)。）
從這句話(huà)，你讀出了，小畫(huà)家的畫(huà)其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳�。�
�。�4）這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
�。�5）小動(dòng)物中獨獨缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦！”
�。�6）補充冬眠的知識：
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。
【設計意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
四、總結全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對雪的喜愛(ài)表達出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對小畫(huà)家們的稱(chēng)贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后練習背誦。
2.雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們畫(huà)了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫(xiě)：
你知道其他小動(dòng)物能畫(huà)出什么畫(huà)？仿照課文句式寫(xiě)幾句：
�。ǎ┊�(huà)（）。
�。ǎ┊�(huà)（）。
示例：小貓畫(huà)梅花，小兔畫(huà)蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽(tīng)讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著(zhù)把兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.資源鏈接：
�。�1）《冬眠》
�。�2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳��？分別像什么？”
【設計意圖：總結全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高�！�
六、閱讀方法解密
認識感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂(lè )、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。
運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動(dòng)物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，講述了一群“小畫(huà)家”在雪地里畫(huà)畫(huà)的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書(shū)：激動(dòng)、期待）
八、學(xué)會(huì )寫(xiě)法
學(xué)一法：學(xué)寫(xiě)設問(wèn)句
設問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn)，后進(jìn)行回答的句子。使用設問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦”就是一個(gè)設問(wèn)句，通過(guò)設問(wèn)的形式，讓我們明白了沒(méi)在雪地上畫(huà)畫(huà)的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？。
示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。
九、課堂小結
講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事�！靶‘�(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫(huà)出這些畫(huà)兒呢？你幫它們畫(huà)一畫(huà)。
麻雀畫(huà)竹葉小貓畫(huà)梅花
小鵝畫(huà)楓葉小牛畫(huà)月牙
十一、當堂檢測
十二、課后作業(yè)
板書(shū)設計
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課后反思
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習等學(xué)習方式找到“雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么畫(huà)”？在這基礎上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。然后指導朗讀，這節課，我引導學(xué)生體會(huì )各句話(huà)所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對雪的喜愛(ài)表達出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對小畫(huà)家們的稱(chēng)贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話(huà)所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì )，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對課文內容的理解，為背誦奠定基礎。
二、注重課內與生活實(shí)際相結合
合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源，我設計了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
不足之處：
但是縱觀(guān)整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學(xué)生的指導不夠細，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字
理解“一群”的意思
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字，增加識字量
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在多種方式中樂(lè )學(xué)好學(xué)生字，體會(huì )“下雪啦，下雪啦！”這句話(huà)中開(kāi)心的感覺(jué)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字
難點(diǎn)：體會(huì )“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受
三、教學(xué)過(guò)程
導入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著(zhù)老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì )的借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠看山有色……”
請同學(xué)讀生字、組詞
全班讀
開(kāi)火車(chē)讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀
“我們已經(jīng)會(huì )讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現在請同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的�！�
請同學(xué)說(shuō)方法
“大家都能把這些字認出來(lái)了，現在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì )怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著(zhù)說(shuō)還是哭著(zhù)說(shuō)呢。）
出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話(huà)
“雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫(huà)了什么……”把對應的畫(huà)貼上去
“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀(guān)察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)
學(xué)生描紅，抄組詞
總結這節課學(xué)的內容
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4
【教學(xué)內容】
《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)理念】
一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀(guān)形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設計。因此在本節課中，我創(chuàng )設情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上開(kāi)展快樂(lè )教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�。�1）認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�2）了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成認真仔細觀(guān)察的習慣，培養喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識。
【教學(xué)準備】
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、談話(huà)導入，揭示課題。
小朋友們，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）
2、鞏固字詞，鋪設伏筆。
�。�1）上節課我們認識了課文中的生詞寶寶，現在讓我們和他們打個(gè)招呼吧�。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）
�。�2）采用多種方式認讀生字新詞。（指名讀，當小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
『設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對生字詞進(jìn)行鞏固復習，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內容，為后面的學(xué)習打下基礎。
二、創(chuàng )設情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
�。�1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）
�。�2）昨天，動(dòng)物王國也下了一夜的大雪，你們看�。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）
�。�3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機指導本句的朗讀，并適時(shí)給予評價(jià)）
�。�4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧�。R讀第一句）
『設計意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚揚地下著(zhù)，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀(guān)的感受。優(yōu)美的.畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè )為學(xué)生感受下文創(chuàng )設了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�！�
�。�1）指名讀課文第二句話(huà)。
�。�2）指導學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè )朗讀課文）
�。�3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機出示相應動(dòng)物的圖片。
�。�4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、能理解詩(shī)歌內容并學(xué)會(huì )朗誦。
2、結合已有經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造想象力及口語(yǔ)表達力，并敢于在眾人面前發(fā)言。
4、理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習有節奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
與詩(shī)歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物 的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、請小畫(huà)家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張 小畫(huà)家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩(shī)歌內容)
2、提問(wèn)：小畫(huà)家都畫(huà)了什么，畫(huà)的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1)教師范頌，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，鞏固詩(shī)歌內容。
2)幼兒隨教師朗誦
4、出示課件的第二個(gè)畫(huà)面 在教師的引導下，幼兒初步學(xué)習創(chuàng )編，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法
活動(dòng)延伸：
將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫(huà)。并將粘貼和繪畫(huà)的內容與大家交流，教師巡回指導。
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識記生字。
教學(xué)準備
課件、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來(lái)了四位小畫(huà)家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片
師：你們想知道它們在雪地里畫(huà)了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習17課《雪地里的小畫(huà)家》。
板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識記生字
1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認識的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：?jiǎn)?wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認識嗎？
現在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分，學(xué)生認讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美��！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì )兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認真的聽(tīng)，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開(kāi)心，小組讀就更開(kāi)心了。小組長(cháng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(cháng)領(lǐng)讀等。
師：請小組長(cháng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。
3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著(zhù)小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì )兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè )一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們在雪地上都畫(huà)了什么嗎？
生：想!
師：好，下節課我們繼續學(xué)習課文。
五、指導寫(xiě)字
1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導書(shū)寫(xiě)。
教師指導：
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
魚(yú)：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(cháng)橫。
2、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，練習書(shū)寫(xiě)。
3、展評欣賞，給滿(mǎn)意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)演繹文本
1、師：親愛(ài)的小朋友們，今天我們繼續學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。
2、復習生詞。
師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來(lái)讀讀吧！
出示字詞卡片，學(xué)生認讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們在雪地里奔跑作畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)生聽(tīng)配音朗讀，感受下雪的快樂(lè )和畫(huà)面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦�。�，你發(fā)現什么了？
生：多了一個(gè)嘆號。
師：自己讀讀這句話(huà)吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著(zhù)這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會(huì )畫(huà)竹葉，小狗會(huì )畫(huà)梅花，小鴨會(huì )畫(huà)楓葉，小馬會(huì )畫(huà)月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。
生3：我知道了，這些小畫(huà)家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。
3、師：誰(shuí)都是小畫(huà)家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。）自己讀讀這句話(huà)吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫(huà)家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jì)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
同桌練習說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著(zhù)白雪，房頂上覆蓋著(zhù)白雪，小橋、大地上都覆蓋著(zhù)白雪，小畫(huà)家們來(lái)了，他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà)，你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美？
生：這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話(huà)吧。
師出示：
生自己練習讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！蹦銈円瞾�(lái)讀讀這句話(huà)吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評議。
7、師：這些小畫(huà)家畫(huà)得真快，真神奇，
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富知識，引導幼兒大膽想象。
活動(dòng)準備：PPT。
活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)題引出
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）
二、學(xué)習詩(shī)歌
1、出示圖片（逐一出現小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 幼兒大膽想象）
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家......）
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢
“孩子們，我們一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”
2、幼兒學(xué)習詩(shī)歌
小畫(huà)家的本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)夸夸雪地里的小畫(huà)家們。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌
活動(dòng)反思：
以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習載體，用PPT的形式來(lái)學(xué)習兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。在PPT出現的小動(dòng)物可以用各種形式出現，如猜猜是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì )更加的投入。最后一個(gè)環(huán)節，老師可以準備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇8
教學(xué)目標：
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì )用“幾，用，魚(yú)”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
課前預備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫(huà)。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
1.情境創(chuàng )設，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著(zhù)要我帶它們來(lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習第17課。(板書(shū)課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂(lè )朗讀。
師：這首童謠好聽(tīng)嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫(huà)出來(lái)。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學(xué)習的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著(zhù)了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì )認哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現一個(gè)希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號是問(wèn)號和句號的兄弟，是標點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話(huà)的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話(huà)?
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽(tīng)老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書(shū)“誰(shuí)?”)
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學(xué)到臺上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。)
師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示圖片：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)?
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?(板書(shū)“為什么?”)
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?
(學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺(jué)往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來(lái)。
在學(xué)生討論的基礎上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度，開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲(chóng)，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結，課外實(shí)踐
今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫(huà)家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì )畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀(guān)察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?
教學(xué)板書(shū)：
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇9
學(xué)習目標：
�。�、自主識記１１個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：
自主識記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家帶來(lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節課要請小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān)，自主識字
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友作好準備，現在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現在小蘋(píng)果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
�。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄澋纳�，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�。ǎ玻┏鍪疽艄�，請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）
�。�、現在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內容。
�。ǎ保┏鍪尽�！”問(wèn)：細心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰(shuí)認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)其他小朋友一起來(lái)認識它。
感嘆號和問(wèn)號、句號一樣，是標點(diǎn)符號中的一員，標志著(zhù)一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話(huà)？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻┻@時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
�。ǎ常┬∨笥�，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺來(lái)把這些畫(huà)貼在相應的動(dòng)物旁邊嗎？
�。ㄖ该吓_貼畫(huà)）
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
�。ㄐ‰u畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
�。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因為小動(dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？
�。◣熯呑x邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
�。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內容。
�。◣煿室庹f(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來(lái)玩玩？
�。ú恍�，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）
�。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。
請小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評議。
�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節課來(lái)交流。
�。劢虒W(xué)反思］：
一、創(chuàng )設情境，重視“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的學(xué)習情境，有利于提高學(xué)習興趣。
我就很重視“快樂(lè )教學(xué)”，重視培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節課中都處于最佳學(xué)習狀態(tài)，在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
新課標再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強語(yǔ)言文字積累，加強感悟，加強體驗。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養的核心，是培養語(yǔ)文學(xué)科人文性的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設計了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養良好的語(yǔ)感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價(jià)
�。�、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
�。�、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應引導學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學(xué)習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f(shuō)完，興致昂揚地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
過(guò)程與方法：
�、�、培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
�、�、讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：（2課時(shí)）
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。
第2課時(shí)：鞏固識字，寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)準備：多媒體課件
過(guò)程設計：
一、復習舊知，激趣導入。
1、學(xué)生背兒歌《四季》。
2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3、同學(xué)們，看著(zhù)這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著(zhù)這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數數課文一共有幾句話(huà)。指名分句讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內容。
1、學(xué)習第二句。
�。�1）雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
雪地里的小畫(huà)家有（）、有（）、有（）還有（）。
雪地里的小畫(huà)家有（）、（）、（）和（）。
�。�2）理解“一群”。
2、學(xué)習第三句。
�。�1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）指名讀一讀。
�。�3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
�。ㄆ渌齻�(gè)同上。）
�。�4）指導讀第三句。
3、學(xué)習第四句。
�。�1）讀句子。
�。�2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？
�。�3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。
小結：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。
�。�4）指導讀句子。
4、學(xué)習第五、六句。
�。�1）讀句子。
�。�2）學(xué)習“參加”。
�。�3）學(xué)生交流冬眠知識。（課件）
�。�4）指導讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、借助插圖或板書(shū)，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進(jìn)行創(chuàng )造思維訓練。
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì )有誰(shuí)也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？
2、你可以學(xué)習本課，也來(lái)編兒歌。（提示-----畫(huà)----------畫(huà)----------畫(huà)-----）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3、作品展示。
六、總結全文，拓展延伸。
想想學(xué)習這篇課文之后，你增加了哪些知識？
板書(shū)設計
雪地里的小畫(huà)家
小雞小鴨小狗小馬
竹葉楓葉梅花月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇11
【課前準備】
�。�、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫(huà)。
�。�、生字卡片。
�。�、課文圖畫(huà)（“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、情境創(chuàng )設，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著(zhù)要我帶它們來(lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認識它嗎？
生認讀“馬”字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習第１7課。（板書(shū)課題）（認識“雪”）
�。�、初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫(huà)生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著(zhù)了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì )認哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
�。�、細讀課文，指導朗讀（實(shí)錄）。
師：細心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現一個(gè)奇怪的符號？（出示：�。�
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)認識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問(wèn)號和句號的兄弟，是標點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話(huà)的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話(huà)？
生：六句。
師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽(tīng)老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？（出示實(shí)物投影：四種腳�。�
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)？
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢？
生：因為小動(dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺(jué)去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。�、朗讀全文。
�。�、指導背誦
�。�、鞏固復習生字。
�。�、總結，課外實(shí)踐。
今天這節課上，我們認識了４位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì )畫(huà)什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀(guān)察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇12
雪地里的小畫(huà)家教案，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
識字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節嗎？現在是什么季節？冬天給你什么印象呀？現在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么��？（課件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）
2、指導學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
�。ㄗx出開(kāi)心、快樂(lè )）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫(huà)家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。（整理板書(shū)：1）有哪些小畫(huà)家？ 2）畫(huà)的是什么？3）怎么畫(huà)的？）
二、整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀，要求聽(tīng)準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話(huà)。（提示感嘆號、句號、問(wèn)好自成一句話(huà)）
4、認識11個(gè)生字，會(huì )讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫(huà)家？有直線(xiàn)畫(huà)出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”，齊讀。
5、練習說(shuō)話(huà)：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家；
2）雪地里的小畫(huà)家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么��？用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話(huà)放到文中朗讀。
10、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？
11、引導學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習說(shuō)話(huà)：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話(huà)。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
15、 提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
16、簡(jiǎn)介冬眠知識。
17、 指導朗讀第五、六句話(huà)。（學(xué)習用一問(wèn)一答的句式朗讀）
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內容填空，學(xué)生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習
拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
�、� 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
�、� 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
�。▽⒄n內外知識有機結合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。）
�、� 讀課文（有感情的朗讀全文）
�、� 背課文：① 播放課件學(xué)生據情景背誦課文。
�、� 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既鞏固知識，又發(fā)展語(yǔ)言。）
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇13
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因為它在洞里睡大覺(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀(guān)察、思考�？赏ㄟ^(guò)對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創(chuàng )設的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習活動(dòng)；并在學(xué)習過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設計理念：
本課教學(xué)設計以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統一為目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著(zhù)”，會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成認真仔細觀(guān)察的習慣，培養喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
遠看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著(zhù)家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車(chē)馱貨多面手，農民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿(mǎn)地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì )怎么說(shuō)呢？（呈現：下雪啦，下雪啦�。┰u價(jià)：多激動(dòng)��！多快樂(lè )��！多興奮��！一起來(lái)！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號”，再一起來(lái)喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹(shù)上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著(zhù)老師認認真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。（呈現課題：雪地里的小畫(huà)家）齊讀課題 。
6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請趕快翻開(kāi)課文，認真地讀一讀吧！
二、初讀
1．呈現自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準每個(gè)字的字音，不認識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會(huì )。
2．學(xué)生自由讀 。
3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標準，不夠流利，預習的時(shí)候要加強練習。）這首詩(shī)歌有幾句話(huà)？
4． 雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
�。�3)男女生賽讀字卡。（開(kāi)火車(chē)組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1． 真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？ 生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
師：這句話(huà)怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現）快看誰(shuí)又來(lái)了？現在這句話(huà)又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師：哦，你們真會(huì )觀(guān)察，自己來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著(zhù)他的樣子自己讀讀。（呈現句子：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）
2． 說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫(huà)家，都有誰(shuí)��？呈現句式：雪地里來(lái)了（）、 （）、 （）和（）。
換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（） ，還來(lái)了（）。
3． 我想問(wèn)問(wèn) 小畫(huà)家們，你們都畫(huà)了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫(huà)家？你畫(huà)了什么？ 為什么呢？他們畫(huà)的畫(huà)亂了，請把相應的圖片貼在黑板上。
4．小畫(huà)家們真能干，畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（評價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。） 男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
5．這些小畫(huà)家可真了不起��！他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的？不過(guò)，你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的，你就會(huì )覺(jué)得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
6、它們是怎么畫(huà)的嗎？再次齊讀
7． 齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
8． 雪地上，可真熱鬧��！誰(shuí)都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒�，你發(fā)現誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現句子：青蛙為什么沒(méi)參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺(jué)呢？（冬眠）
9．齊讀：呈現句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著(zhù)啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們再來(lái)美美地齊讀課文，會(huì )背的背誦。
四、寫(xiě)字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？
�。�1）幾：觀(guān)察筆順，書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě)，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
�。�2）觀(guān)察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀(guān)察筆順，書(shū)空。教師范寫(xiě)，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫(xiě)得寬，立在田字格中央，兩橫長(cháng)短一樣，靠近橫中線(xiàn)，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。
2、觀(guān)察筆順，書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)
4、自由練習
5、展示講評再自主練習
五、布置作業(yè)
1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2． 想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)，它們能畫(huà)什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧！
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、復習鞏固11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。師板書(shū)課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫(huà)家？（畫(huà)畫(huà)得很好的人）文章寫(xiě)得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫(huà)畫(huà)得好的人就叫畫(huà)家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛(ài)的小畫(huà)家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有信心讀準確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂(lè )的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫(huà)家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫(huà)家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫(huà)家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫(huà)家，還可以說(shuō)——一群小畫(huà)家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四句
1、老師現在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、交流，相機板書(shū)。
3、小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫(huà)的畫(huà)其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)的畫(huà)就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識，把這句話(huà)補充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（評價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用你的讀書(shū)聲表達出來(lái)�。R讀）
6、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出漂亮的畫(huà)。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導書(shū)寫(xiě)“用”“幾”）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著(zhù)了”）
4、齊讀最后兩句話(huà)。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì )這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?
(出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂(lè )雪景圖)
(一)欣賞雪景，自由表達
1、小朋友，你們看到了什么?(引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美)
2、此時(shí)此刻，你最想干什么?
在學(xué)生盡情表達后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子：下雪啦，下雪啦!
3、指導朗讀
(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”
A、發(fā)現了什么?(學(xué)習新標點(diǎn)“!”)
B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開(kāi)心)
(2)比賽朗讀
個(gè)別讀 男女生讀
(二)觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓練
小朋友，你們喊著(zhù)喊著(zhù)，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?
(課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))
1、引導學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà))
(1)自由說(shuō)
(2)個(gè)別說(shuō)
(3)同桌互說(shuō)
2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
(1)學(xué)生自由讀 指名讀
(2)理解“一群”，區別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習
(一)質(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
教師根據學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：
1、小畫(huà)家指誰(shuí)?
2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?
3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?
(二)小組合作學(xué)習
1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。
2、討論交流
可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。
(三)匯報學(xué)習情況
1、小畫(huà)家指誰(shuí)?
根據學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲對號入座
導語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓練
出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！�
4、理解想象
(1)理解句子
讀了句子，你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
(因為小雞在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉�！�)
(2)想象說(shuō)話(huà)
A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么?請仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
(四)表演(自由選擇角色，創(chuàng )造性表演)
導語(yǔ)：小動(dòng)物們在雪地上快樂(lè )地作畫(huà)，它們會(huì )一邊畫(huà)一邊夸獎呢?咱們也當當小畫(huà)家，演一演，好嗎?
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)
A、同桌表演 (自夸、互夸)
B、上臺表演
(五)學(xué)習第5、6句，并拓展
導語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加?
1、出示句子，理解“參加”
2、指導朗讀
師生對讀 同桌對讀
3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說(shuō)一說(shuō))
三、揭示課題
導語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著(zhù)，讀著(zhù)，演著(zhù)，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀?
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?
根據學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
四、配樂(lè )朗讀背誦
1、配樂(lè )做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂(lè )背誦。(出示課件)
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開(kāi)詩(shī)文識字
出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫(xiě)字(播放輕音樂(lè ))
課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)
3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(播放輕音樂(lè ))
教師巡視指導，著(zhù)重培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì )到雪地畫(huà)畫(huà)，請畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇16
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
2、識別各種動(dòng)物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀(guān)察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件——序） 秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺的畫(huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè )起，課件展現下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。 （評析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）
2、學(xué)習詩(shī)歌
a、觀(guān)察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè )停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳） （評析：用創(chuàng )設好的情景，直接揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)單，直接）
b、提問(wèn)，引導幼兒討論，想象
誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
它們在雪地里留下了什么？（腳�。�
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅干。；小鴨的腳印象楓葉、雨傘。；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。 （評析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現了幼兒是學(xué)習的主體）
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫(huà)家。）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了（課件一角出現油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？ （評析：自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題）
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習詩(shī)歌） （評析：：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì )了詩(shī)歌）
h、楓樹(shù)爺爺會(huì )編詩(shī)歌，我們也試著(zhù)編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內容，學(xué)習仿編。
3、仿編詩(shī)歌 還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。 （評析：教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)）
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》 小動(dòng)物們很不錯，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 （評析：幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知動(dòng)物的腳�。�
5、結束： 小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳�。�，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們再見(jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
五、活動(dòng)總評：
本次活動(dòng)，教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現了幼兒的主體地位，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了詩(shī)歌，創(chuàng )編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng )造的樂(lè )趣。
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