幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季，歡迎大家分享。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇1
活動(dòng)設計背景
春夏秋冬是一個(gè)更替的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們可以體會(huì )到各種不同的變化。為中班幼兒設計《認識四季》的談話(huà)活動(dòng)，可以讓孩子們感受四季的不同，區分和了解各個(gè)季節的不同景象。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己喜歡的季節，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個(gè)季節在不同時(shí)期呈現出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會(huì )大自然的奇妙。
中班孩子的交談和談話(huà)能力整體情況來(lái)看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗，智力水平也處于正在發(fā)展時(shí)期，社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗基本為零。所以為中班幼兒設計一個(gè)感受、體會(huì )大自然的變幻，說(shuō)出自己喜歡的季節，充分認識四季的談話(huà)活動(dòng)，對幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話(huà)題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。
活動(dòng)目標
1、圍繞“認識四季”為主題進(jìn)行談話(huà)，學(xué)會(huì )用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…，我不喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因為…”的因果句式來(lái)表達自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。
2、培養幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴談話(huà)，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己對四季的認識。
3、使幼兒積極參與小組討論，樂(lè )意在集體面前自然大方地談話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能認識四季，知道四季的特征，區分和了解各個(gè)季節的不同景象。
2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己對四季的認識。
活動(dòng)準備
1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫(xiě)調查表“我喜歡的季節”。
2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出談話(huà)主題，激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
�。�1）老師：現在是什么季節？你認為是什么季節？（鼓勵幼兒用完整語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達自己對四季的了解、感受）。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來(lái)到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節。
2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調查表。
�。�1）老師引導個(gè)別幼兒進(jìn)行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…？（引導幼兒用“我喜歡…，因為…。我不喜歡…，因為…”的句式較完整地表達自己的調查結果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽(tīng)別人的講述）。
�。�2）幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調查表，談?wù)勛约合矚g的季節和喜歡的原因。老師巡回進(jìn)行指導，注意發(fā)現幼兒?jiǎn)?wèn)題和講的好的方面，給與針對性指導。
�。�3）集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進(jìn)行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語(yǔ)句。
3、運用交流與提問(wèn)，拓展談話(huà)的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。
�。�1）教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)？它們的聯(lián)系與區別在哪里？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交流與討論（或集體討論），使幼兒進(jìn)一步加深對主題的認識。
�。�2）教師進(jìn)行評價(jià)與總結。通過(guò)交流自己喜歡的季節后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇2
活動(dòng)目的：
初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序。
活動(dòng)準備：
1、圖片數幅、故事錄音
2、繪畫(huà)工具及紙張
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)
小熊登月成功嗎？會(huì )發(fā)生一些什么事呢？
二、 聽(tīng)故事討論
1、 小熊和小鳥(niǎo)在什么時(shí)候開(kāi)始造飛船？
2、 小鳥(niǎo)為什么要飛到南方去過(guò)冬？
3、 小熊到什么季節把船造好？
4、 它到底上天了沒(méi)有？
5、 他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎？
6、 什么季節會(huì )有白茫茫的一片雪地呢？
7、 小熊看到的腳印是怪物的嗎？
三、 聽(tīng)故事排序
1、 聽(tīng)故事繪畫(huà)其中的一個(gè)情節。
2、 自由組合排出故事順序。
3、 再次聽(tīng)故事并觀(guān)察教師的圖片順序，證實(shí)自己的排法是否正確，若不正確，尋找錯誤的原因。
活動(dòng)結束：
小朋友一起聽(tīng)音樂(lè )。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì )表達自己對四季變化的認識。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一教時(shí)
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解具有季節代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用連線(xiàn)的方法將各季的花兒與相應的季節連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎?你見(jiàn)過(guò)嗎?你喜歡什么花為什么?"引導幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些?
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢?
3、請幼兒用連線(xiàn)的方式將各季的花兒與相應的季節連起來(lái)。
第二教時(shí)
活動(dòng)準備：
四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說(shuō)出各個(gè)季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
活動(dòng)反思：
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的花朵來(lái)代表每個(gè)季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇4
活動(dòng)背景：
初秋，馬路上、小區里、幼兒園內，各種高高低低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥，樹(shù)葉挺拔地迎著(zhù)陽(yáng)光搖曳著(zhù)。但是，不久之后，有的樹(shù)葉漸漸泛黃掉落，而有的樹(shù)葉依然挺拔，并保持著(zhù)綠色迎接寒冬。
樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀(guān)察到？于是，我詢(xún)問(wèn)了孩子們，他們告訴我：“春天，樹(shù)開(kāi)始長(cháng)葉子；夏天，樹(shù)葉長(cháng)大了；秋天，樹(shù)葉落下了；冬天，樹(shù)變得光禿禿的�！甭�(tīng)了孩子們的回答，我順手指著(zhù)一棵樹(shù)問(wèn)：你們能不能告訴我，這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì )落下來(lái)？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。
思考一：在初秋，是否可以預設有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習活動(dòng)呢？
基于二期課改教師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設計，我將本次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間設在初秋，即所收集到的樹(shù)葉大部分還沒(méi)有變色，以增加孩子們觀(guān)察的難度，讓孩子們在比較樹(shù)葉的不同的過(guò)程中，掌握一些觀(guān)察方法，通過(guò)對樹(shù)葉的觀(guān)察，判斷出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。
思考二：各種樹(shù)在一年四季中變化是相同的嗎？
只有對樹(shù)的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹(shù)產(chǎn)生好奇。所以，我重點(diǎn)選擇周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和柳樹(shù)，運用照片排列同季節比較等手段豐富孩子們對樹(shù)的感知，從而讓他們對樹(shù)有全面的了解。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察比較，感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。
2、感受四季中樹(shù)的不同變化，產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：利用散步等環(huán)節，觀(guān)察不同的樹(shù)；熟悉園內的香樟樹(shù)、廣玉蘭和桂花樹(shù)等。
2、物質(zhì)準備：剪一些樹(shù)葉（各種樹(shù)），洗凈或擦凈；許多樹(shù)的照片；柳樹(shù)、廣玉蘭和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張；一些樹(shù)四季變化的PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流經(jīng)驗——突出樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系
1、說(shuō)樹(shù)名
提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)聊聊樹(shù)，我們周?chē)心男?shù)？
�。ㄓ變阂灰粓蟪鰳�(shù)名：水杉、廣玉蘭、香樟樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)……等）
2、議作用
�。�1）提問(wèn)：我們周?chē)心敲炊鄻?shù)，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹(shù)呢？
�。ㄓ變夯卮穑洪僮訕�(shù)可以結出橘子；樹(shù)可以抵擋沙塵暴；樹(shù)可以吸廢氣，給大自然提供新鮮的空氣……）
�。�2）提問(wèn)：有道理，仔細看看我們周?chē)心男〇|西是用樹(shù)木做的？
�。�3）小結：是呀！樹(shù)上會(huì )結出果實(shí)，我們可以享用；樹(shù)還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹(shù)還能抵擋沙塵暴，為一些動(dòng)物提供住所，樹(shù)還能做成很多我們的生活用品，所以，樹(shù)是我們的朋友，我們需要樹(shù)。
二、觀(guān)察比較——感知落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征
1、啟發(fā)引導
�。�1）再過(guò)一陣子，隨著(zhù)天氣變冷，有點(diǎn)樹(shù)會(huì )掉葉子，而有的樹(shù)不會(huì )，你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)？掉葉子的是什么樹(shù)？
�。�2）樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)（出示PPT，許多樹(shù)的照片）。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎？
�。�3）有沒(méi)有辦法現在就能判斷呢？
2、著(zhù)手比較
�。�1）教師拿出標著(zhù)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標志的籃子，里面放著(zhù)一些樹(shù)葉。
�。�2）提問(wèn)：兩個(gè)籃子中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹(shù)，右手拿常綠樹(shù)，千萬(wàn)不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來(lái)取樹(shù)葉，并作比較。）
3、梳理不同
�。�1）落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同？
�。ㄒ黄瑯�(shù)葉摸上去很粗糙，另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。）
�。�2）哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較光滑呢？（右手）
�。�3）是常綠樹(shù)，你們認為呢（教師舉起樹(shù)葉面向全體孩子）？
�。ㄓ變涸俅斡|摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）
�。ㄒ黄先ズ芎�，另一片摸上去很�。�
�。�4）讓我們一起對著(zhù)光線(xiàn)再來(lái)看看、比比，這樣會(huì )比較清楚。
�。�5）看著(zhù)圖表小結（由教師或幼兒小結）：比較之后，我們發(fā)現落葉樹(shù)樹(shù)葉粗糙，而常綠樹(shù)樹(shù)葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹(shù)樹(shù)葉薄，而常綠樹(shù)樹(shù)葉厚；落葉樹(shù)樹(shù)葉軟，而常綠樹(shù)樹(shù)葉硬……
4、再次比較
�。�1）我們找到這么多區分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的要點(diǎn)，如果將樹(shù)葉混在一起，你還能區分嗎？
�。�2）教師將所有的樹(shù)葉混在一起，拋撒在地上。
�。�3）孩子們自由取樹(shù)葉，并進(jìn)行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標志的兩個(gè)籃子中。
�。�4）大家一起檢驗放得是否正確。
三、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹(shù)在四季中的不同
1、圖片排序
�。�1）落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)始落葉，樹(shù)在四季中還會(huì )有什么變化？它們的變化一樣嗎？
�。�2）教師提供柳樹(shù)、廣玉蘭、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片，讓孩子們根據樹(shù)在四季中的生長(cháng)規律進(jìn)行排序。
2、共同驗證
�。�1）小結柳樹(shù)的特征（落葉樹(shù)，春天發(fā)芽長(cháng)葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒(méi)有樹(shù)葉。）
�。�2）小結廣玉蘭的特征（常綠樹(shù)，春天開(kāi)花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
�。�3）小結香樟樹(shù)的特征（常綠樹(shù)，春天樹(shù)葉換綠葉，夏天樹(shù)葉長(cháng)大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
小結：原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著(zhù)不同的變化。
3、延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的PPT，感受樹(shù)在四季中的不同和美麗。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材來(lái)源是學(xué)習活動(dòng)《有用的植物》這一主題中的第一個(gè)小主題“街心花園”，根據其線(xiàn)索“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的這一要求，設計了本次的集體教學(xué)活動(dòng)，意在將這一個(gè)線(xiàn)索要求融入到“四季的樹(shù)”這個(gè)集體活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)活動(dòng)執教下來(lái)，有以下幾點(diǎn)思考：
1、雖然活動(dòng)內容的量十分豐富，既有主題要求的“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的認識，又有一年四季中根據樹(shù)的不同變化進(jìn)行排列，孩子們在活動(dòng)中的表現是十分積極主動(dòng)的，也樂(lè )于去探索的，可是部分孩子的前期經(jīng)驗不是很足，如一些常見(jiàn)樹(shù)樹(shù)在一年四季中的變化，孩子們對此有些陌生，在排列的時(shí)候出現了困難，因此我想是否整個(gè)活動(dòng)的量有些大，意圖是好的，但是沒(méi)有完全達到本次活動(dòng)中所預設的第二個(gè)目標。
2、活動(dòng)中的提問(wèn)和小結我都能比較注意，比如提問(wèn)方式的多樣，開(kāi)放，追問(wèn)的及時(shí)，當孩子們說(shuō)到：“白玉蘭”時(shí)，我會(huì )及時(shí)的追問(wèn)：“你知道白玉蘭是哪個(gè)城市的市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的知識。小結能做到簡(jiǎn)潔明確，但是在評價(jià)時(shí)，我又出現了難題，當孩子們根據樹(shù)在四季中的生長(cháng)規律進(jìn)行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結果呈現在黑板面前，一個(gè)人在講評他們的結果，這一點(diǎn)我做的還是很欠缺的，作為大班的活動(dòng)，應該適時(shí)的給予幼兒自主講述的機會(huì )，而不是老師一個(gè)人的舞臺。
3、活動(dòng)中我比較注重細節的處理，如在區分“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)“這一環(huán)節中我強調要讓幼兒右手拿常綠樹(shù)，左手拿落葉樹(shù)，意在不僅要區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，還要讓幼兒逐漸認識左右手，無(wú)意的操作，有意的設計。但是如何能處理好師生互動(dòng)和生生互動(dòng)這一環(huán)節，又成了我本次活動(dòng)中的一個(gè)難題，在區別混在一起的時(shí)，孩子們明顯亂了，有個(gè)別的幼兒爭搶樹(shù)葉影響了這個(gè)環(huán)節的設計，我應該用一些提示的話(huà)，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學(xué)號單數的先撿，雙數的后撿，這樣來(lái)緩解因為人多而出現爭搶樹(shù)葉的情況。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇5
【教材分析】
泥貼畫(huà)將團、接、壓技能與浮雕的表現形式有機結合，形式比較活潑，操作性強。本次活動(dòng)依托泥的延展性和豐富的色彩，將四季特征及萬(wàn)物變化的過(guò)程表現出來(lái)。引導幼兒在充分欣賞、討論的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，進(jìn)一步感受四季的多姿多彩，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和關(guān)注生活的情感。
【活動(dòng)目標】
1．學(xué)習用接、壓等技能表現某一季節的典型圖案。
2．幼兒分組，根據各自的想法選用與背景顏色有反差的泥，合作完成四季的風(fēng)景泥貼畫(huà)。
3．用泥貼畫(huà)的形式表現四季的變化和美。
【活動(dòng)準備】
1.橡皮泥或者太空混、彩色紙盤(pán)、“幼兒學(xué)習材料”一一《擁抱冬天
2.有代表性的四季的圖片。
【活動(dòng)建議】
1．請幼兒交流搜集到的四季的圖片，表達各自的想法和感受。
提問(wèn)：春夏秋冬，四季輪換，每一個(gè)季節都有令人難忘的風(fēng)景。你最喜歡什么？
2．請幼兒欣賞四季風(fēng)景的泥貼畫(huà)作品，了解各季節里有代表性的圖案。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察作品范例。
提問(wèn)：你如何看出是哪個(gè)季節的？
�。�2）啟發(fā)幼兒思考自己想要表現的主題。提問(wèn)：你想表現季節的什么特征？
3．幼兒分組進(jìn)行泥工制作，提示幼兒綜合運用多種技能。
幼兒可以4人一組進(jìn)行制作，小組成員分工，協(xié)商確定主題。請幼兒自主閱讀《擁抱冬天》
第11頁(yè)，觀(guān)察操作步驟。鼓勵幼兒綜合運用搓條、團圓、壓扁、捏合等技能塑造各種植物、動(dòng)物和人物等形象。
4．分組進(jìn)行作品展示與分享，感受四季輪換的美引導幼兒用優(yōu)美、連貫的語(yǔ)言描述四季的風(fēng)景。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇6
活動(dòng)目標
1.初步萌發(fā)愛(ài)護花兒的意識。
2.知道花兒會(huì )在四季里有序地開(kāi)放，了解花兒與自然界的'關(guān)系。
3.知道花兒與其他植物、動(dòng)物和人類(lèi)一樣有生命。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)一些不同品種的花，初步感知四季會(huì )開(kāi)不同的花。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示組圖喚起幼兒關(guān)于花的已有經(jīng)驗
——圖片上有你認識的花嗎？
——它長(cháng)什么樣？
二、出示圖片引導幼兒了解花兒在四季有序地開(kāi)放
——你知道圖片中的這四塊區域對應的是哪個(gè)季節嗎？
——按四季的順序點(diǎn)擊，看看每個(gè)季節都有哪些花？
三、出示組圖了解花與自然的關(guān)系和花也有生命
1.出示圖片“花兒的生長(cháng)-剖面圖”，引導幼兒認識花的結構。
2.出示組圖“花兒的生長(cháng)-特別的朋友”，引導幼兒了解花與自然的關(guān)系，知道花也有生命。
四、組織游戲引導幼兒了解不同季節開(kāi)放的花
1.教師講解游戲規則。
2.師幼共同游戲。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇7
活動(dòng)目標：
1.了解季節的變化，感受四季的色彩美。
2.鼓勵幼兒選擇觀(guān)察到的四季的色彩進(jìn)行拓印。
3.在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。
2.知識經(jīng)驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀(guān)察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀(guān)察自然風(fēng)景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1.談話(huà)導入
小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節？為什么？
每個(gè)季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢？
幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……
�。A設：如果孩子只說(shuō)了三個(gè)季節，老師要指出第四個(gè)季節）
2.欣賞圖片
過(guò)度：小朋友們說(shuō)的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）知識點(diǎn)了解四季突出的色彩
�。ㄟ吙磮D片邊問(wèn)怎么看出是四季）
小結：每個(gè)季節都有自己的色彩。每個(gè)季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示范
這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫(huà)紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個(gè)季節？示范：把顏料倒入盤(pán)中，這邊到一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)
找到與這個(gè)季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來(lái)。
哇，我們用色彩把這個(gè)季節留在畫(huà)紙上。你們來(lái)試試。
三、幼兒操作
1.幼兒選色拓印，教師巡回指導
重點(diǎn)：選擇和季節對應的顏色進(jìn)行拓印。
選擇你喜歡季節對應的顏色
顏料輕輕倒在盤(pán)子里注意顏色這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)
雙手拿著(zhù)畫(huà)質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來(lái)。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫(huà)紙放在一邊晾一晾。
�。A設：重點(diǎn)觀(guān)察1.老師關(guān)注孩子倒顏色是否均勻及時(shí)指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）
2.教師示范借形想象
看一看，老師拓印的色塊中藏著(zhù)什么小動(dòng)物？（幼兒答）我選用黑色勾畫(huà)。也可以用白色來(lái)勾畫(huà)。誰(shuí)能幫我畫(huà)出它的眼睛。
我們把它找出來(lái)。先用不一樣的顏色勾畫(huà)出動(dòng)物的身體。
然后再畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來(lái)大膽的試試吧
3.幼兒借形想象并添畫(huà)
難點(diǎn)：借形想象畫(huà)出動(dòng)物，并表現動(dòng)物的特征。
記得先用白色或者黑色來(lái)勾邊，找出動(dòng)物的身體
再找一找動(dòng)物的眼睛在哪里？把它畫(huà)出來(lái)。
添畫(huà)動(dòng)物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫(huà)得不像也沒(méi)有關(guān)系
想一想他們在哪里？干什么？
動(dòng)物們生活在草原上、森林里、動(dòng)物園里，給他們畫(huà)上漂亮的背景。
四、作品評價(jià)
你留住了哪個(gè)季節？
畫(huà)面里藏著(zhù)許多小動(dòng)物，你都發(fā)現啦！
你留住的春天里動(dòng)物最多，想象力真豐富。
活動(dòng)延伸：
情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著(zhù)，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！
活動(dòng)反思：
3歲～6歲是培養幼兒繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，更是想象力和創(chuàng )造力發(fā)展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創(chuàng )設充分的想象和動(dòng)手的空間。
本次活動(dòng)圍繞著(zhù)四季的色彩進(jìn)行展開(kāi)拓印想象，大班幼兒是抽象思維開(kāi)始發(fā)展時(shí)期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會(huì )定位在這個(gè)季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進(jìn)行拓印即可，所以我會(huì )在第一次示范中，著(zhù)重強調“你喜歡哪個(gè)季節？喜歡這個(gè)季節里的什么”為線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒選擇顏色，從而突破重點(diǎn)，在示范借形想象時(shí)，提出要求“先勾邊，再找動(dòng)物，最后添畫(huà)細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫(huà)的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點(diǎn)評環(huán)節著(zhù)重引導幼兒觀(guān)察，以提升幼兒經(jīng)驗，豐富繪畫(huà)技巧，難點(diǎn)就慢慢解開(kāi)。
當然活動(dòng)中也有一些不足：
1、在美術(shù)教學(xué)中，如果教師只“說(shuō)”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術(shù)活動(dòng)技能，同時(shí)也是幼兒了解作畫(huà)步驟及作畫(huà)要求的重要途徑。但是如果教師操作時(shí)步驟交代的不清晰，幼兒作畫(huà)環(huán)節就會(huì )出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動(dòng)時(shí)，就忘記交代作畫(huà)要求，結果在幼兒作畫(huà)環(huán)節，想強調內容多，要求就越多，語(yǔ)言就顯得羅嗦，這個(gè)環(huán)節就有點(diǎn)手忙腳亂的，教師指導不過(guò)來(lái)了。因此，教師在示范中，不僅要用簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言講解作畫(huà)步驟，還要交待好作畫(huà)要求。
2、教師的示范畫(huà)要體現完整性，教師的示范也是一種引領(lǐng)。在進(jìn)行《四季的色彩》活動(dòng)中在添畫(huà)環(huán)節，我為動(dòng)物添加的眼睛只有簡(jiǎn)單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫(huà)了眼珠和眼白�？梢�(jiàn)，教師的示范畫(huà)一定要完整地體現。
3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無(wú)保留的把步驟都展示出來(lái)，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個(gè)幼兒的繪畫(huà)構思就不一樣了。示范畫(huà)中主要是強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：大班美術(shù)《四季的色彩》在添加環(huán)節，教師做局部示范，選擇一種色塊進(jìn)行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫(huà)時(shí)，我發(fā)現好多幼兒也變出了大象，可見(jiàn)，教師的示范畫(huà)影響了幼兒。若當時(shí)我將畫(huà)紙四個(gè)方位轉動(dòng)一下，同一種色塊尋找不同的動(dòng)物，也許就不會(huì )出現這種情況。
4、教師具備一定的美術(shù)技能技巧知識，在進(jìn)行活動(dòng)前，一定要完整的預操作，預設活動(dòng)中會(huì )出現哪些問(wèn)題，什么原因會(huì )導致這種問(wèn)題的發(fā)生。其次，教師在巡回指導過(guò)程中，教師要做到“放”“，出”自如�！胺拧币簿褪欠攀�，給于幼兒充足的想象和創(chuàng )造的空間，尊重幼兒個(gè)性化的表現方式�！俺觥本褪浅鍪�，教師把握好時(shí)機，給與幼兒適時(shí)、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時(shí)教師要給于及時(shí)、有效、恰當的語(yǔ)言指導和幫助。
5、評價(jià)是美術(shù)教育教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。如果缺少活動(dòng)過(guò)程中的評價(jià)和指導，幼兒得不到及時(shí)的點(diǎn)撥，思維不夠開(kāi)闊，表現不夠大膽，以評價(jià)促發(fā)展的功能便無(wú)法真正實(shí)現。因此，點(diǎn)評環(huán)節很重要。那如何才是有價(jià)值的評價(jià)呢？
在評價(jià)幼兒作品時(shí)，應圍繞教學(xué)目標、作畫(huà)要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過(guò)程評價(jià)又注重結果評價(jià)；既注重幼兒自評、互評又注重教師點(diǎn)評。如本次活動(dòng)可分為幼兒自評和師評兩種形式。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇8
設計意圖：
隨著(zhù)春天腳步的漸行漸遠，夏天已不知不覺(jué)地來(lái)到了我們的身邊，火辣辣的太陽(yáng)，多變的天氣現象，可愛(ài)的小昆蟲(chóng)們，鮮艷亮麗的服裝……孩子們在感受氣溫上升的同時(shí)，關(guān)注到了周?chē)f(wàn)物的變化，他們已不滿(mǎn)足于眼睛所看到的現象，更想用自己的肢體、語(yǔ)言表現自己所理解的夏天。
《夏天的故事》這個(gè)主題中我們分別側重在感受和表現兩方面，第一周重在引導幼兒感受萬(wàn)物變化，感受夏天的美。第二周重在讓幼兒嘗試把自己的感受通過(guò)繪畫(huà)等形式表現出來(lái)，表現夏天的美。
《四季連環(huán)畫(huà)》就適合放在第二周的結束部分，是對兩周活動(dòng)的梳理和總結。在之前老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)夏天，了解夏天的季節特征，感受夏天的多姿多彩，然后讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗和觀(guān)察，了解生活中的萬(wàn)物變化，用自己的眼睛和感受去發(fā)現夏天的美，體驗一年四季的不同變化和轉換，并利用連環(huán)畫(huà)的形式把這種四季特征及萬(wàn)物變化的過(guò)程表現出來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步感受了四季的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)也萌發(fā)幼兒關(guān)注生活的積極情感。
一研后的調整與反思：
整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節比較清楚。但第一環(huán)節的回憶顯得有些枯燥、呆板�？梢杂糜變阂褜W(xué)過(guò)的故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》來(lái)導入，幫助幼兒回憶總結�；顒�(dòng)中的幻燈片使用不夠合理，沒(méi)有充分利用它的作用，可以從幻燈中總結出四季所代表的顏色，也作為繪畫(huà)連環(huán)畫(huà)中的一條線(xiàn)索。
二研后的調整與反思：第一環(huán)節以故事導入比較生動(dòng)，用形象化的語(yǔ)言去激發(fā)幼兒想說(shuō)。但活動(dòng)中，沒(méi)有把握好時(shí)間，這一環(huán)節應該重在幫幼兒梳理和概括四季特征，為他們的繪畫(huà)做準備，在活動(dòng)前老師就可以讓幼兒交流，給他們充分表達的機會(huì )。還有幼兒已有畫(huà)連環(huán)畫(huà)的經(jīng)驗，因此如何操作繪畫(huà)，老師不需要詳細說(shuō)明，只要稍作提醒就行。這次活動(dòng)中，老師沒(méi)有很好的把握“如何表現同一事物在四季的變化過(guò)程”，這一幼兒的新經(jīng)驗，從幼兒的繪畫(huà)作品中表現出來(lái)的，基本上都是四季各自的特征，中間沒(méi)有明顯的聯(lián)系�？梢栽谡n件的處理上進(jìn)一步進(jìn)行思考。
目標：
1、在交流的基礎上，總結和概括四季的不同特征，感受四季多姿多彩的美。
2、大膽嘗試用連環(huán)畫(huà)的形式表現四季的變化過(guò)程，萌發(fā)幼兒關(guān)注生活的積極情感。
準備：
1、課前組織幼兒有過(guò)四季特征的談話(huà)活動(dòng)。
2、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、四季的有關(guān)圖片等。
過(guò)程：
一、故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》導入活動(dòng)。
二、以色彩為線(xiàn)索，說(shuō)說(shuō)四季的特征
三、了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習繪畫(huà)連環(huán)畫(huà)。
四、了解一種事物在四季中的不同變化
五、幼兒繪畫(huà)，教師提出要求：可以畫(huà)四季的明顯特征，也可以畫(huà)一種事物的變化特征。
六、講評
猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)四季是怎么變的？
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇9
活動(dòng)設計背景：
豐富多彩、神秘莫測的大自然中，那些昆蟲(chóng)的趣聞，昆蟲(chóng)的奧秘，無(wú)不激發(fā)幼兒的好奇心，吸引著(zhù)他們的注意力。這些很小的生命與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，引起人們的關(guān)注，小朋友們對小蝸牛到底是不是昆蟲(chóng)，產(chǎn)生了強烈的爭論。有的說(shuō)是昆蟲(chóng)，因為封面上有蝸牛圖；有的說(shuō)不是，因為它沒(méi)有翅膀；結合大自然探秘中有關(guān)四季的知識，從而了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。
活動(dòng)目標：
1.知道一年四季給小朋友身邊帶來(lái)的變化。
2.嘗試用故事中小蝸牛的語(yǔ)言描述四季特征，并且愿意在集體面前展示出來(lái)
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關(guān)景物特征
活動(dòng)準備：
1.小蝸牛圖片；
2.掛圖《小蝸牛的四季》；
3.幼兒每個(gè)人一份操作卡“四季的排圖”；
4.音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解蝸牛的特點(diǎn)；
1.師：現在有請來(lái)我們班做客的小伙伴。師：沒(méi)有來(lái)；再次有請！師：怎么還沒(méi)來(lái)呢？一定是我們掌聲不夠熱烈，那我們再次鼓掌歡迎（出示蝸牛的圖片）你想對小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？幼兒：小蝸牛，你好！等（幼兒自由回答）
2.說(shuō)說(shuō)蝸牛的知識
師：那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的知識嗎？比如：蝸牛的故事，蝸牛的歌曲，蝸牛的故事等等。幼兒：阿門(mén)阿前，一顆葡萄樹(shù)……（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）
3.教師小結：孩子們說(shuō)的非常的好！蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方，不喜歡陽(yáng)光，蝸牛的背上有一個(gè)小貝殼，而且爬行的速度非常的慢！接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事。
二、聽(tīng)故事并知道一年是有四季和四季的基本特征
1.教師：（故事）在一個(gè)春天，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)：“到小樹(shù)林里去玩吧，樹(shù)葉兒發(fā)芽了�！毙∥伵５谝淮稳�(shù)林是在什么時(shí)候？幼兒：春天。師：那春天樹(shù)林是怎么樣的呢？幼兒：樹(shù)葉發(fā)芽了。師：那你還知道春天哪些特征？幼兒：開(kāi)滿(mǎn)花；樹(shù)葉發(fā)芽；小草都長(cháng)出來(lái)了等。師：孩子們說(shuō)的真好！那我們再來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里都有哪些春天的特征呢？（聽(tīng)音樂(lè )《春天在哪里》幼兒根據音樂(lè )一邊唱一邊做動(dòng)作）
2.教師小結：春天是萬(wàn)物蘇醒的季節，在我們的周?chē)�，大自然中，處處都表現出生機勃勃，變化萬(wàn)千。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿(mǎn)春天特有的景色。春天太美了，我有點(diǎn)忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了！
3.教師：小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō)：“小樹(shù)林里的小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)許多草莓呢�！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦！已經(jīng)是夏天了！快去采點(diǎn)草莓會(huì )來(lái)吧！”師：孩子們當蝸牛到達樹(shù)林的時(shí)候已經(jīng)是什么季節？幼兒：夏天。師：夏天的樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒：夏天的小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)葉；地上還長(cháng)滿(mǎn)了草莓；師：那你知道夏天還有哪些特征呢？幼兒：夏天我們要穿短袖；夏天我們要吃棒冰；夏天我們可以游泳等等；師：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎么說(shuō)夏天的吧�。�(tīng)伴奏兒歌《夏天來(lái)到荷塘》）幼兒：荷花開(kāi)了；有小蝌蚪等。
4.教師小結：孩子們說(shuō)的真好！提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是孩子們可有著(zhù)不同的感受。對我們小朋友來(lái)說(shuō)，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多知了在樹(shù)上唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌�？傊�，夏天是很有意思的！我們跟著(zhù)小蝸牛出發(fā)吧！
5.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好就才爬回來(lái)，小蝸牛說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉兒全變黃了�！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦！已經(jīng)是秋天了，快采點(diǎn)蘑菇回來(lái)�！睅煟汉⒆觽�，當小蝸牛第二次到達樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節了呢？幼兒：秋天。師：秋天是樹(shù)林是怎么樣的呢？幼兒：秋天第樹(shù)林地上長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇；秋天的樹(shù)林樹(shù)葉全變黃了。師：那你們知道秋天還有哪些特征呢？幼兒：秋天的樹(shù)葉會(huì )從樹(shù)上飄落下來(lái)；秋天草兒開(kāi)始枯了等。師：接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于秋天的歌曲吧。（音樂(lè )《秋天來(lái)了》幼兒可以跟著(zhù)做動(dòng)作）
6.教師小結：孩子們真能干！秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹(shù)的葉子變黃了，有的樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)。秋天到了，草兒開(kāi)始枯了。蘋(píng)果、橘子、梨等水果成熟了，秋風(fēng)吹在身上涼涼的，人們開(kāi)始要穿上毛線(xiàn)衣了。好想看看秋天的樹(shù)林啊，我們跟著(zhù)小蝸牛一起去樹(shù)林看看吧！
7.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著(zhù)雪，樹(shù)葉全掉了�！蔽伵寢屨f(shuō)：“哦！已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過(guò)冬吧�！睅煟汉⒆觽�，小蝸牛最后一次到達樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節了？幼兒：冬天。師：冬天的樹(shù)林是怎么樣的呢？幼兒：冬天的樹(shù)林地上蓋著(zhù)雪；樹(shù)葉全掉了。師：那你們知道冬天還有哪些特征呢？幼兒：冬天很冷；冬天我都穿上了小棉襖；冬天會(huì )下雪等等。師：孩子說(shuō)的真好，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里是怎么說(shuō)冬天的吧�。ㄒ魳�(lè )《冬天到》孩子跟著(zhù)做動(dòng)作）
教師小結：冬天雪花飛揚,孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色；而且冬天特別的寒冷，孩子們會(huì )穿上厚厚的棉襖過(guò)冬；還有很多小動(dòng)物一個(gè)冬天都要睡覺(jué)，我們把這個(gè)叫做冬眠。冬天雖然寒冷，但是只要多參加體育煅煉，多運動(dòng)，身體就會(huì )變暖和，希望孩子們多參加體育活動(dòng)。
三、通過(guò)操作排圖，讓幼兒加深對四季輪回的了解
1.幼兒自主探索排圖操作，四季輪回順序；師：四季的變換是大自然的規律，人們是不可以改變的，人們只有適應季節的變化，才能生存發(fā)展；每一個(gè)季節都有它的特點(diǎn)，它們和我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系。師：老師這里有四種圖片，一種圖片代表一個(gè)季節，然后孩子在操作卡上進(jìn)行操作，一格貼上一個(gè)季節，讓四季進(jìn)行排圖，孩子們開(kāi)始吧！
2.對幼兒的排圖進(jìn)行分析。（幼兒可以自己對自己的排圖說(shuō)一說(shuō)）
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)后尋找現在這個(gè)季節特征的事物。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇10
教學(xué)目標：
1、嘗試利用熟悉的旋律進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng )作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
即興創(chuàng )編歌詞
教學(xué)預備：
幼兒繪畫(huà)作品，律動(dòng)音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程與指導：
一、節奏火車(chē)“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節奏的相互問(wèn)對方關(guān)于四季的問(wèn)題
3、過(guò)度：兩列火車(chē)都安全快速的到達了終點(diǎn)，你們的心情怎么樣呢？
二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽(tīng)別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái)，同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。
3、節奏復習：幼兒跟著(zhù)老師拍節奏
4、過(guò)度：夏天到了，你們發(fā)現幼兒園的變化了嗎？誰(shuí)可以用剛才的節奏說(shuō)出幼兒園夏天的景色？
三、結合繪畫(huà)作品，進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng )編
1、教師示范
2、引導幼兒有節奏的說(shuō)出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過(guò)度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng )編
1、播放音樂(lè )，幼兒練習
2、幼兒個(gè)別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創(chuàng )編兩段歌詞，并進(jìn)行表演，演唱的形式不限
4、過(guò)度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去跳跳四季的舞吧。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現四季的特征。在教學(xué)設計時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節就先學(xué)哪個(gè)季節，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節的話(huà)。我把教學(xué)目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì )說(shuō)：我看到了小草長(cháng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了，這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內容。本節教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng )，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談?wù)摷竟�，�?chuàng )編兒歌。
幼兒園季節活動(dòng)教案：認識四季 篇11
活動(dòng)目標：
1、在不同的游戲情境中用語(yǔ)言清楚表述四季的主要特征。
2、參與制定游戲規則，體驗語(yǔ)言游戲的樂(lè )趣。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能根據自己的經(jīng)驗，用語(yǔ)言清晰地表達四季的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：遵守游戲規則，在游戲的情境中與同伴合作。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
自制四季拼圖l游戲轉盤(pán)，在圓盤(pán)上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
自制記分牌四個(gè)。
自制冠軍隊旗幟。
2、經(jīng)驗準備：
●活動(dòng)前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：拼拼樂(lè )
1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個(gè)拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤(pán)里隨意拿一塊拼圖并根據拼圖底版上的提示來(lái)進(jìn)行拼圖，拼好以后請你們說(shuō)說(shuō)拼圖里有些什么？（發(fā)現了什么？是什么季節？）
2、幼兒自由操作
3、猜季節
4、說(shuō)說(shuō)有關(guān)于每個(gè)季節的特征教師：在這個(gè)四個(gè)季節中，你們最喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)你們的理由？
5、教師根據每組幼兒的回答結果，分季節進(jìn)行小結教師預設問(wèn)題：
◆春天里哪些花開(kāi)了？
◆春風(fēng)吹過(guò)，柳條會(huì )怎么樣？
◆經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)春雨，春筍發(fā)生什么變化？
教師小結：春天到了，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨著(zhù)春風(fēng)輕輕擺動(dòng)，春雨淅淅沙沙地唱著(zhù)歌，小草偷偷地從草地里鉆出來(lái)，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開(kāi)開(kāi)心心地春游去。
◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？
◆哪些昆蟲(chóng)會(huì )發(fā)出鳴叫聲？
教師小結：夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了；知了不停地在樹(shù)上知了知了地叫，小朋友們在樹(shù)蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。
◆秋天，農民伯伯會(huì )做些什么？
◆樹(shù)葉會(huì )發(fā)生什么變化？
教師小結：秋天到了，菊花開(kāi)了；楓樹(shù)林里的楓樹(shù)飄落下來(lái)，隨著(zhù)風(fēng)兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。
◆冬天到了，哪些樹(shù)不怕寒冷？
◆人們在冬天會(huì )做些什么？
教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來(lái)，蓋在了樹(shù)上，仿佛給樹(shù)葉寶寶穿上了一件白棉襖；小朋友們快樂(lè )地在廣場(chǎng)上堆雪人……一年有四個(gè)季節，每個(gè)季節都有不同的特征，四個(gè)季節不斷地輪換著(zhù)。
二、游戲：四季轉盤(pán)
1、第一次游戲教師：這是什么？（大轉盤(pán)）�？�，曹老師把四個(gè)字貼上去，你們認識這四個(gè)字嗎？（出示春、夏、秋、冬）給這個(gè)大轉盤(pán)取個(gè)名字吧。（引導幼兒名字要起得短些會(huì )更加好說(shuō)）
�。�1）、教師交代游戲的方法：
教師：一年四個(gè)季節，所以這個(gè)游戲要分成四組，每組為三個(gè)小朋友。怎么分呢？請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱(chēng)。（幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……）游戲有一個(gè)要求：每組選一名小朋友上來(lái)旋轉大轉盤(pán)，如果當大轉盤(pán)轉到"春"字的時(shí)候，請這小朋友要學(xué)說(shuō)一句話(huà)：…天去，…天來(lái)；再請每組的另外兩位小朋友接著(zhù)說(shuō)說(shuō)：春天到了有些什么？既然是分組游戲，我們要進(jìn)行記分，第一個(gè)旋轉轉盤(pán)的小朋友如果說(shuō)對了…天去，…天來(lái)就加一分，后來(lái)兩個(gè)小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準備了一個(gè)記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。
�。�2）、幼兒討論游戲的規則
●組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲。
教師：給你們一分鐘的時(shí)間商量，誰(shuí)來(lái)旋轉大轉盤(pán)、另外兩個(gè)小朋友誰(shuí)先說(shuō)，誰(shuí)后說(shuō)。
�。�3）、進(jìn)行第一次游戲：由春天組開(kāi)始
�。�4）、幫助幼兒記錄分數教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗還不夠豐富，所以這次游戲由我來(lái)做評委為你們評分。（教師根據每組幼兒的回答情況即時(shí)加分）
�。�5）、教師小結教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現有的組得了三分是因為他們第一個(gè)小朋友四季的順序也說(shuō)對了，后面兩位小朋友接的話(huà)也接的正確，但有的組……希望每組加油。
2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開(kāi)始的，這次游戲從哪組開(kāi)始（夏天組），夏天去秋天來(lái)請秋天組的小朋友來(lái)做評委，為其他小組的游戲結果進(jìn)行評分。游戲的規則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤(pán)，當大轉盤(pán)停到哪個(gè)季節的時(shí)候，請兩外兩名小朋友說(shuō)說(shuō)該季節我們可以做些什么？
�。ㄍ瑯咏o幼兒一分鐘的時(shí)間討論誰(shuí)轉轉盤(pán)，誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō)，提示幼兒輪流進(jìn)行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來(lái)做評委為夏天組翻記分牌）
3、第三次游戲
�。�1）、教師交代游戲的方法：
教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤(pán)，如果當大轉盤(pán)轉到"夏"字的時(shí)候，請這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著(zhù)說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？和第一次游戲一樣，第一個(gè)小朋友說(shuō)的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）
�。�2）、幼兒討論游戲的規則
●組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤(pán)與評委）
�。�3）、進(jìn)行第三次游戲
�。�4）、幼兒進(jìn)行評分
三、游戲結束為冠軍隊頒冠軍旗。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現四季的特征。
在教學(xué)設計時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節就先學(xué)哪個(gè)季節，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節的話(huà)。我把教學(xué)目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì )說(shuō)：我看到了小草長(cháng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了，這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內容。本節教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng )，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談?wù)摷竟�，�?chuàng )編兒歌。
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