數學(xué)教案：小數的認識
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)教案：小數的認識，歡迎大家分享。
數學(xué)教案：小數的認識1
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)三年級下冊88頁(yè)－89頁(yè)及相應習題
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
本節中主要內容是小數的初步認識，從教材上來(lái)看，主要包括小數的讀、寫(xiě)法，初步理解感知小數的意義等內容。
從教材的編排體系方面來(lái)看，這是學(xué)生首次學(xué)習小數，在此之間，學(xué)生初步認識了分數。但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看，學(xué)生對小數并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數就是商品的價(jià)格，這與教材中所設計的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )讀、寫(xiě)小數了，這樣的學(xué)生大約應該占一半左右。
但大部分學(xué)生對小數意義知之甚少。教材中利用測量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數與分數的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數的意義，這種方法是可行的，但容易使學(xué)生感到太生硬，學(xué)生在測量時(shí)也似乎還是帶著(zhù)問(wèn)題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，積極參與測量活動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)思考，決定在此教給學(xué)生“從簡(jiǎn)單情況入手找規律”的思想方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
但由于小數的意義相對比較抽象，單靠這一個(gè)活動(dòng)似乎不能使所有的學(xué)生都感知充分，所以，我準備把本節分兩課時(shí)進(jìn)行，第一節課側重整體感知，重點(diǎn)放在小數的識別與讀寫(xiě)法，以及小數意義的初步感知上；第二課時(shí)主要是讀寫(xiě)法的練習和小數意義的進(jìn)一步感知。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生結合具體情境認識小數，能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量，感知小數與分數的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過(guò)程，體驗到“從簡(jiǎn)單情況入手找規律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生經(jīng)歷匯報已經(jīng)掌握的小數知識的過(guò)程，以及舉生活中小數實(shí)例的過(guò)程，感知到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生結合具體情境認識小數，能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結果的探索過(guò)程，體驗到“從簡(jiǎn)單情況入手找規律”思想方法的作用，并對這種思想有初步的理解，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
�、賹W(xué)生課前到商店調查各種商品的價(jià)格，記錄下來(lái)。(價(jià)格記錄卡)
�、趯W(xué)生準備米尺、彩筆。
教學(xué)過(guò)程設計及學(xué)生活動(dòng)設想：
一、引出小數，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常要買(mǎi)東西，買(mǎi)東西就需要了解商品的價(jià)格。上周五老師給大家發(fā)了個(gè)表格，讓大家到商店里調查一些商品的價(jià)格。下面大家就把商品價(jià)格調查表拿出來(lái)，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你調查的是什么商品，它的價(jià)格是多少？
�、偃绻麑W(xué)生說(shuō)的是幾元幾角幾分的形式，師板書(shū)下來(lái)。
�、谌绻麑W(xué)生說(shuō)的是用小數表示的價(jià)格，師要求學(xué)生將這個(gè)價(jià)格寫(xiě)在黑板上。并問(wèn)：這是一個(gè)什么數？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)知道？
3、根據學(xué)生的回答，揭示、板書(shū)課題－－小數。（是這兩個(gè)字嗎？）
二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數知識。
1、師指黑板上的小數：這是一個(gè)小數，還有哪位同學(xué)調查到的價(jià)格是用小數表示的呀？（匯報的同學(xué)直接把用小數表示的價(jià)格寫(xiě)在黑板上。）
師用筆將黑板上的小數畫(huà)出來(lái)。
這些數都是小數，大家同意嗎？
2、關(guān)于小數，你還知道哪些？
學(xué)生隨機匯報，提到關(guān)于小數的哪個(gè)知識，就讓他把這個(gè)知識教給大家。
重點(diǎn)處理的三個(gè)方面及處理方式：
�、傩迭c(diǎn)。
�。抵械倪@個(gè)小圓點(diǎn)，就是小數點(diǎn)。它一般寫(xiě)在一個(gè)數字的右下角。大家可不要小看這個(gè)小點(diǎn)，有了它，這個(gè)數就是小數，沒(méi)有它，這個(gè)數就不是小數。
�。棵瑢W(xué)都指一指你卡片上小數的小數點(diǎn)，把它重新點(diǎn)一下，點(diǎn)在數字的右下角。
�。迭c(diǎn)把小數分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老師告訴：以3.25元為例，小數點(diǎn)左邊的表示整元的，小數小數點(diǎn)右邊的表示不夠1元的。）
�、谧x、寫(xiě)法。
�。鯓幼x？生示范后，大家試著(zhù)讀手中的小數。
有沒(méi)有哪些不會(huì )讀的小數，說(shuō)出來(lái)大家研究一下。
有不會(huì )讀的，讓其他同學(xué)讀。
�。档淖x法與整數的讀法有什么不同嗎？讀小數時(shí)應該注意什么？
�。毩暎鹤x出下面小數（師板書(shū)在黑板上）
0.05 3.02 235.302 205.205
�。毩暎簩�(xiě)小數
三點(diǎn)零八 零點(diǎn)三九 二百八十點(diǎn)三九
�、�5.98元表示5元9角8分。（全班同學(xué)都試著(zhù)改寫(xiě)調查的價(jià)格后，匯報。不說(shuō)理，只對比感知兩種形式。）
�。绻麑W(xué)生匯報其他知識點(diǎn)，讓學(xué)生介紹給大家即可，不深究。如果學(xué)生沒(méi)有匯報出上面三個(gè)重點(diǎn)方面，教師就引導學(xué)生匯報這三個(gè)方面。這三個(gè)方面如果學(xué)生不會(huì )，教師就直接教。
3、除了商品的價(jià)格，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
指名說(shuō)三、四個(gè)，然后讓學(xué)生同桌間互相說(shuō)。
三、初步研究小數與分數的聯(lián)系，體會(huì )小數的意義。
1、測量物體長(cháng)度，產(chǎn)生認知矛盾。
�、賰扇撕献�，用米尺測量任意物體的長(cháng)度。（強調：一人測量時(shí)，另一個(gè)人觀(guān)察并記錄數據。）
�、趦扇撕献�，再用米尺測量剛才測量的物體的長(cháng)度，要用米作單位。（測量和記錄的兩人交換位置）
�、塾惺裁唇鉀Q不了的問(wèn)題嗎？可以說(shuō)出來(lái)大家一起研究一下。
列舉學(xué)生出現的一些問(wèn)題，如：1米30厘米可以寫(xiě)成多少米呢？
如學(xué)生說(shuō)到110厘米等情況，可問(wèn)學(xué)生：110厘米是比1米多，還是不夠1米？是比1米多多少呢？
2、初步研究小數與分數的聯(lián)系，體會(huì )小數的意義。
�、�1米30厘米是多少米呢？誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（如果學(xué)生能說(shuō)上，就驗證，學(xué)生學(xué)生說(shuō)不上，就探索。）
�、诮裉�，老師給大家介紹一種研究問(wèn)題的方法。這種方法就是，“從簡(jiǎn)單情況入手，找規律”（板書(shū)）的方法。
比如說(shuō)，我們要想研究1米30厘米可以寫(xiě)成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡(jiǎn)單情況入手，找找規律。比如說(shuō)，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！
�、垡龑W(xué)生填空：
1米是（）分米
1分米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
3分米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
1米是（）厘米
1厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
5厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
18厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
�、�1米30厘米，可以寫(xiě)成（）米。
�、輨偛盼覀冊跍y量時(shí)遇到了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我們是怎么解決的？
�、拊僮寣W(xué)生用米作單位，完成剛才的測量。
四、應用拓展
1、給商品貼上價(jià)格標簽。
到目前為止，我們學(xué)習了像1、87、100這樣的整數，像4/7、1/10這樣的分數，今天又認識了像0.7、2.5這樣的小數。下面，我們就利用這幾種數，為商品標價(jià)格。
師貼出商品圖形，口述商品價(jià)格，學(xué)生在下面寫(xiě)好商品價(jià)格標簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。（彩筆、紙卡）
商品價(jià)格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。
�。缘谝环N商品為例，引導學(xué)生分別用整數、分數、小數來(lái)表示商品的價(jià)格。其他幾種商品不再引導，學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導學(xué)生體會(huì )，用這三種方式表示各有利弊。
2、91頁(yè)1題
五、總結：
這節課你有什么收獲？
解決問(wèn)題的方法方面有什么收獲？
對數學(xué)有什么新的'認識？
數學(xué)教案：小數的認識2
教學(xué)內容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、猜價(jià)格游戲。
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
一、認識小數
1、設疑：對于小數，你了解多少？
2、根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
�。�2）試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數。
�。�3）找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì )填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
2、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
數學(xué)教案：小數的認識3
一、總體印象
小數的初步認識是學(xué)生在數的認識上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習了分數之后來(lái)認識了，我們將在第八冊全面系統的來(lái)認識小數。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2．使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3．使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
關(guān)于《小數的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來(lái)學(xué)習。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數的影子。我們在學(xué)習小數時(shí)都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的直接描述借助分數讓學(xué)生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時(shí)還是通過(guò)這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒(méi)有看到后面教材的原故吧。
教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
1、發(fā)現斷層，適當填補。
在學(xué)習小數時(shí)學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習到，這就造成了學(xué)生認識時(shí)的一個(gè)空白區，老師在教學(xué)時(shí)先可以對這塊知識進(jìn)行適當的復習。
2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結合現實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績(jì)也就越好，而50米跑看卻是看誰(shuí)的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績(jì)是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導。
3、94頁(yè)10題、97頁(yè)4題。在學(xué)生觀(guān)察之后提出“你提出什么問(wèn)題？”我們發(fā)現學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類(lèi)似于這樣的求和、求差的問(wèn)題是沒(méi)有現實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過(guò)排序你想說(shuō)些什么？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁(yè)第5頁(yè)，搞清楚間隔與站數的關(guān)系。
數學(xué)教案：小數的認識4
教學(xué)內容：小數的意義、小數的性質(zhì)、比較小數的大小、把非整萬(wàn)（億）的大數改寫(xiě)成以萬(wàn)（億）為單位的小數。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解小數的意義，認識小數的記數單位，能正確讀寫(xiě)小數。
2、使學(xué)生掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。能夠比較小數的大小。
3、使學(xué)生能夠利用小數將一個(gè)較大的數改寫(xiě)成以萬(wàn)或以?xún)|作單位的數。
4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數的近似數的方法。能按要求正確地求出小數的近似數。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解小數的意義。
2、掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的意義、掌握小數的性質(zhì)。
課時(shí)安排：8課時(shí)
（1）小數的意義和讀寫(xiě)方法
教學(xué)內容：p.28~30的例1、例2及相應的“試一試”“練一練”，練習五第1~5題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)的情境中，初步理解小數的意義，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)小數，體會(huì )小數與分數的聯(lián)系。
2、使學(xué)生在用小數進(jìn)行表達的過(guò)程中，感受小數與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數的意義。
教學(xué)準備：米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
這節課開(kāi)始我們要學(xué)習新的單元“認識小數”。說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方看見(jiàn)小數。
二、學(xué)習以“元”為單位的小數：
1、學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。（學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候一開(kāi)始可能會(huì )說(shuō)超過(guò)1元的小數，引導他們說(shuō)幾個(gè)表示不滿(mǎn)1元的小數。分兩列板書(shū)。）
看板書(shū)交流：（1）不滿(mǎn)1元的小數。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……
明確：幾角就是1元的十分之幾，可以用一位小數來(lái)表示。
�。�2）超過(guò)1元的小數。分別看板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示幾元幾角。重點(diǎn)明確：整數部分的數表示幾元；一位小數，表示幾角。
2、我們現在買(mǎi)東西的商品價(jià)錢(qián)最小單位通常是“角”，老師小時(shí)候很多東西的都是用分來(lái)作單位的。
比如：一支棒冰的單價(jià)是4分。你能用小數來(lái)表示嗎？說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
引導學(xué)生發(fā)現：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。
繼續提問(wèn)：一支雪糕8分錢(qián)，怎么用小數表示？……
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：幾分就是1元的百分之幾，可以用兩位小數來(lái)表示。
3、提高練習：
分別說(shuō)出幾類(lèi)情況，讓學(xué)生用小數表示：
�。�1）幾分的；（2）幾角的；（3）幾角幾分的；（4）幾元幾角的；（5）幾元幾角幾分的……
遇到有困難的再說(shuō)說(shuō)思考的方法。
4、讀數對比：45.45元
這個(gè)數怎么讀？為什么要這樣讀？（突出整數部分和小數部分不同的讀法）
三、學(xué)習以“米”為單位的小數：
1、舉米尺，板書(shū)：1米
比“米”小的長(cháng)度單位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的長(cháng)度單位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的長(cháng)度單位是毫米，1米等于1000毫米
板書(shū)成：1米=10分米=100厘米=1000毫米
讀一讀，記一記。
2、練習：1分米=（ ）米，你能用分數表示嗎？你能用小數表示嗎？
2分米？3分米？……
一句話(huà)：幾分米就是零點(diǎn)幾米
1厘米=（ ）米，你能用分數表示嗎？你能用小數表示嗎？
2厘米？3厘米？……
一句話(huà)：厘米可以用兩位小數來(lái)表示。
說(shuō)一說(shuō)：4厘米、9分米……寫(xiě)成分數和小數各是多少？
3、1毫米呢？你是怎么想的？
指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小數“0.001米”表示
7毫米呢？15毫米呢？……
重點(diǎn)解釋“15毫米”：用三位小數，不夠的位數用“0”補，補在前面。舉例：如果補在后面，那就變成了“0.150”米，它表示多少？一樣么？
四、鞏固練習：
1、下面每個(gè)圖形都表示整數“1”，把圖中涂色的部分分別用分數和小數表示出來(lái)。
學(xué)生獨立完成后交流：每個(gè)圖形是把整數“1”平均分成了多少份？涂色部分是這樣的幾份？寫(xiě)出的小數和分數有什么關(guān)系？
可能有的學(xué)生不熟悉這樣的“整數1”，強化認識：直條的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立體的是平均分成1000份。立體圖在看的時(shí)候，只要數正面的。
2、練一練：（題略）
�。�1）學(xué)生獨立完成再交流�！�6角5分”要先想成“65分”。說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數的含義。
�。�2）繼續完成第2題。指名讀一讀。
3、完成練習五第1~5題
�。�1）下面每個(gè)圖形都表示整數“1”，涂色表示它下面的分數，并在括號里寫(xiě)出小數。
學(xué)生完成后，再指名聯(lián)系圖中的涂色部分說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數的具體含義。
�。�2）讀出下面各數，并把它表示的幾分之幾寫(xiě)在邊上。
�。�3）寫(xiě)出下面各數，并說(shuō)說(shuō)各是幾位小數
�。�4）在括號里填上合適的小數。（可選擇第2、3個(gè)重點(diǎn)交流。突出一個(gè)“補0”問(wèn)題。）
�。�5）把下面各數改寫(xiě)成用“元”（“米”）作單位的小數
指名說(shuō)一說(shuō)。有困難的再給予指導。
五、全課總結：
這節課我們認識了小數，你懂得了哪些知識？
數學(xué)教案：小數的認識5
第1課時(shí)：
教學(xué)內容：小數的意義（第2-5頁(yè)）
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
教學(xué)準備：學(xué)生、老師準備計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活中的小數
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。
結合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。
二、小數的意義
1、自學(xué)小數的意義（看書(shū)第3頁(yè)）
2、小組交流
3、匯報：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
5、歸納小數的意義
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。
三、小數部分的數位及讀寫(xiě)：
1、小數部分的數位及數位間的進(jìn)率
先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計數器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì )數位間的進(jìn)率。
2、小數的讀寫(xiě)
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數部分的讀法與整數部分不同。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
對照計數器寫(xiě)出小數，并讀一讀，說(shuō)出各數位上的數表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。
四、數學(xué)游戲：通過(guò)數和形的對應，加深對各數位間關(guān)系的理解。
五、作業(yè)：
第5頁(yè)1-4
板書(shū)設計：
小數的意義
千、百、十、個(gè)、十、百、千
位、位、位、位、分、分、分、
整數部分小數點(diǎn)小數部分
第2課時(shí)：
教學(xué)內容：測量活動(dòng)（第6-7頁(yè)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的應用。
2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。
3、能用小數表示一個(gè)物體的長(cháng)度、質(zhì)量等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
教學(xué)準備：學(xué)生、老師準備尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量活動(dòng)：
讓學(xué)生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長(cháng)度，然后討論這些長(cháng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成以米作單位時(shí)，可以先寫(xiě)成分母是10或100的分數，再寫(xiě)成小數。當學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門(mén)的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數表示測量結果的原因。
二、填一填：
填寫(xiě)第6頁(yè)的表格，左邊已經(jīng)有測量結果，只要把測量結果寫(xiě)成以米為單位的小數；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長(cháng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫(xiě)成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫(xiě)的原因。
第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測量的結果，如曲別針的長(cháng)度是2厘米5毫米，再寫(xiě)成以厘米為單位的小數。
四、作業(yè)：
第7頁(yè)練一練
板書(shū)設計：
測量活動(dòng)
填一填中的表格試一試中的題目
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