三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案（通用19篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預測的一些基本辦法，培養閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì )有不同的讀音和意思。
4.積累含有數字的成語(yǔ)，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累含有數字的成語(yǔ)，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì )有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.同學(xué)們，這個(gè)單元我們閱讀了幾篇有趣的童話(huà)故事，我們知道，在讀故事的過(guò)程中，可以順著(zhù)故事情節猜測。說(shuō)一說(shuō)，你們學(xué)會(huì )了哪些預測的方法?
2.預測時(shí)要注意什么呢?預測這種方法還可以用在哪些學(xué)習活動(dòng)中呢?請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你的好方法在四人小組內交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí)，教師引導學(xué)生舉例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
如：在圖書(shū)館找書(shū)時(shí)，你是怎么用預測的方法來(lái)選書(shū)的?
在查找資料時(shí)，面對那么多的資料，你是怎么用預測的方法來(lái)選擇的?
5.小結：預測是閱讀故事的一個(gè)好辦法，但也可以用在其他學(xué)習活動(dòng)中，關(guān)鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的詞語(yǔ)，請學(xué)生讀讀認認，不認識的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5.打亂順序齊讀詞語(yǔ)：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。
6.說(shuō)說(shuō)你在什么場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)這些詞語(yǔ)中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字，請學(xué)生認讀。
8.相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有節奏。
4.齊讀，讀出節奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話(huà)。
6.請學(xué)生當小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽(tīng)。
7.教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話(huà)都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團結的力量是巨大的。)
9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“讀讀認認”，認識7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
3.學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
5.樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.將看到的事物寫(xiě)成。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，列文虎克在觀(guān)察中發(fā)現了顯微鏡和微生物，老人在觀(guān)察中發(fā)現了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀(guān)察告訴同學(xué)們。
二.板書(shū)：觀(guān)察中的發(fā)現
三.分小組先匯報自己在觀(guān)察總的發(fā)現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀(guān)察到的事物寫(xiě)成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀(guān)察到的事物寫(xiě)的具體。
3.試著(zhù)將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續寫(xiě)觀(guān)察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：繼續將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì )修改自己的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀(guān)察的事物及發(fā)現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學(xué)知識在學(xué)習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.完成“我的發(fā)現”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導識記這些字。
5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。
6.進(jìn)行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著(zhù)背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱(chēng)。
9.指導看圖讀、記名稱(chēng)。
10.指導識記生字。
11.指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現”詞語(yǔ)。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話(huà)
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書(shū)：觀(guān)察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現的故事。同時(shí)，自己也養成仔細觀(guān)察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇3
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生積極表達的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
3、樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 先從兩個(gè)觀(guān)察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀(guān)察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀(guān)察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時(shí)老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽(tīng)的能力。
2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀(guān)察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節。
3、 由學(xué)習伙伴的話(huà)作為引子，讓學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專(zhuān)心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現。其中，老師適時(shí)地對學(xué)生語(yǔ)言表達中不準確、不規范的地方進(jìn)行糾正。
4、 在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話(huà)題，圍繞著(zhù)這些感興趣的發(fā)現，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
5、 最后一個(gè)環(huán)節是老師出示一個(gè)現場(chǎng)觀(guān)察的情景，讓學(xué)生觀(guān)察四幅圖：隨著(zhù)太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？觀(guān)察貓的眼睛，引導學(xué)生說(shuō)得更準確。然后再觀(guān)察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？
6、 總結：你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
3、學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 我的發(fā)現
1、 出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
2、 仔細觀(guān)察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現了什么？
3、 交流觀(guān)察后的發(fā)現，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、 拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
三、 總結：你有什么收獲？
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇4
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2．習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
口語(yǔ)交際
1．激趣導入
上節課，同學(xué)們學(xué)習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì )有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會(huì )展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
習作指導
1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì )哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì )哪些本領(lǐng)？
3．引導學(xué)生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì )填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇5
學(xué)習目標：
1、交流自己在生活中觀(guān)察到的有趣的現象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀(guān)察日記，在此基礎上再寫(xiě)一則。培養學(xué)生寫(xiě)日記的良好習慣。
3、發(fā)現一些音同或音近、形近字，準確區別。
4、讀背農諺歌謠。
5、讀關(guān)于器官的詞語(yǔ)，認識“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導學(xué)生拓寬學(xué)習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際：觀(guān)察中的發(fā)現
1、啟發(fā)談話(huà)：我們身邊的許多事物，都有著(zhù)無(wú)窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚(yú)兒總是睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時(shí)間，你觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現在全班交流�？梢曰ハ鄦�(wèn)答，呼吸補充，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
習作、指導
一、交流
1、在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現的樂(lè )趣�，F在，讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀(guān)察日記”。
2、同桌交流觀(guān)察日記。
3、評一評同學(xué)的或自己的觀(guān)察日記。引導學(xué)生明白：日記內容重點(diǎn)將觀(guān)察，以及觀(guān)察中的新發(fā)現。
二、再寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
1、在四人小組內，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準備寫(xiě)哪些內容，觀(guān)察中有什么新發(fā)現。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫(xiě)好后自己讀一讀，是否寫(xiě)通順了，寫(xiě)出了自己的新發(fā)現沒(méi)有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學(xué)的意見(jiàn)改一改。
5、謄寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫(xiě)展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2、指名朗讀。要求橫著(zhù)逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現。
5、區分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累
讀讀背背
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著(zhù)背一背。
讀讀認認
1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。
2、抽讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇6
本次語(yǔ)文園地共有四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”引導學(xué)生交流預測的作用�！白R字加油站”通過(guò)復習查字典的相關(guān)知識引導學(xué)生識字�！霸~句段運用”中共有三部分內容：結合語(yǔ)境讀準多音字的字音、發(fā)現成語(yǔ)構詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)、了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有3種不同的形式�！叭辗e月累”引導學(xué)生積累有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
本次《語(yǔ)文園地》的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，通過(guò)訓練，能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、積累的能力。學(xué)生通過(guò)交流能梳理自己的收獲，說(shuō)出自己的發(fā)現，并能從諺語(yǔ)中體會(huì )到團結的力量。
教學(xué)“交流平臺”時(shí)，可引導學(xué)生回顧本單元所學(xué)，交流一邊讀一邊預測帶來(lái)的閱讀新體驗。教學(xué)“識字加油站”時(shí)，讓學(xué)生自主復習查字典的方法。教學(xué)“詞句段運用”，需注重引導學(xué)生積累多音字和含有數字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子，體會(huì )提示語(yǔ)處于不同位置時(shí)引號的用法。教學(xué)“日積月累”，要讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來(lái)。
【知識與技能】
1、交流“預測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運用預測策略。
2、復習查字典的相關(guān)知識，認識7個(gè)生字。
3、結合語(yǔ)境讀準多音字的讀音，讀成語(yǔ)，發(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)句子，注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團結協(xié)作的道理。
重點(diǎn)
能把本單元的學(xué)習收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
1、體會(huì )提示語(yǔ)處于不同的位置時(shí)引號的用法。
2、感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團結的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學(xué)生：收集一些含有數字的成語(yǔ)和與團結合作有關(guān)的俗語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)于預測的收獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、交流預測的作用。
2、通過(guò)查字典認識7個(gè)生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)查字典認識7個(gè)生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
難點(diǎn)：交流預測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物，請學(xué)生回憶本單元的課文內容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習這些課文的體會(huì )。
3、圍繞“預測”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)：
預測：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書(shū)更仔細。
有選擇性地看自己喜歡的書(shū)。
判斷資料是否有用。
享受猜測的樂(lè )趣。
證明自己是否有當童話(huà)作家的潛質(zhì)。
……
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語(yǔ)。
字典？？基礎？？閣樓
佳節？盲人？唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、師：遇到不會(huì )認的字，我們要用什么辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？
4、復習部首查字法。
5、學(xué)生查字典，找到加點(diǎn)字的正確讀音，注在書(shū)上。
6、全班齊讀加點(diǎn)的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這4句俗語(yǔ)）
�。�1）人心齊，泰山移。
�、僦该x。
�、诔鍪尽耙啤蓖ㄟ^(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
�、壑v《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你有什么感受。
�、芙處熆偨Y：這句話(huà)形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量。
�。�2）二人同心，其利斷金。
�、僦该f(shuō)意思。
�、诮處熆偨Y：兩人心意相同，行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
�。�3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
�、僬J識諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家、發(fā)明家。
�、诶蠋熤v諺語(yǔ)的來(lái)歷。
這句俗語(yǔ)的意思是說(shuō)，三個(gè)普通人的智慧合起來(lái)要頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實(shí)，臭皮匠和諸葛亮是沒(méi)有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語(yǔ)原意是指三個(gè)副將的智慧合起來(lái)能頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。后來(lái)，在流傳過(guò)程中，人們竟把“裨將”說(shuō)成了“皮匠”。
�。�4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�、倮斫狻盎h笆”的意思。
�。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮擋的東西，一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周?chē)�。�?/p>
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
一個(gè)籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐，籬笆才能立得結實(shí)牢固，一個(gè)堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話(huà)的含義是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說(shuō)說(shuō)你從這4句話(huà)中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團結有關(guān)的俗語(yǔ)，教師匯總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語(yǔ)，并將俗語(yǔ)摘抄到積累本上。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇7
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)交流體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句在一段話(huà)中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語(yǔ)表達能力。
2、引導學(xué)生發(fā)現句子特征，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，提高自己的寫(xiě)作表達能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)改錯掌握修改符號，培養細心觀(guān)察的習慣。
4、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)詞意境，感悟我國傳統文化作品中的語(yǔ)言美，學(xué)習優(yōu)美的表達方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)交流體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句在一段話(huà)中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生細心觀(guān)察、用心思考的習慣，提高對生活萬(wàn)物的感知能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
點(diǎn)撥：
1、回顧課文，找出關(guān)鍵語(yǔ)句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學(xué)之間交流一下。
2、討論關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和體會(huì )。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┯^(guān)察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習慣。讀下面兩段話(huà)，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
答案示例：
�、傥覀內嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來(lái)去自由，捕食的時(shí)候也不會(huì )受到黑暗影響。這是為什么呢？
�、跇�(lè )樂(lè )非要做高空拋雞蛋的實(shí)驗，看著(zhù)他把用幾層泡沫包裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的雞蛋從三樓扔下時(shí)，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？
點(diǎn)撥：
1、先讀一讀課文中的兩句話(huà)，同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。
2、這兩句話(huà)都表明了作者在觀(guān)察的時(shí)候，也會(huì )對觀(guān)察到的現象做一些思考。根據這樣的特點(diǎn)，仿寫(xiě)幾句類(lèi)似的話(huà)。觀(guān)察到的現象也許只是我們日常生活中的小發(fā)現，在發(fā)現之后思考一下，提出問(wèn)題即可。
3、全班交流一下自己仿寫(xiě)的句子，互相提一提意見(jiàn)和建議，并做修改。
�。ǘ┫旅孢@段話(huà)只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號改一改。
答案示例：第一句：他—它；
第三句：我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下；
第四句：我又點(diǎn)了幾下。
點(diǎn)撥：
1、看看文段，學(xué)習表示對調和表示移動(dòng)的修改符號的用法。
2、仔細觀(guān)察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學(xué)之間交流。
3、試著(zhù)用掌握的修改符號修改自己的作文，也可以同學(xué)互改。
知識拓展：修改符號。
刪除符號——把要刪去的部分圈起來(lái)，再畫(huà)個(gè)小尾巴；
對調符號——用于相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；
置換符號——用于不相鄰的兩部分調換位置；
替換符號——句子沒(méi)有其他毛病，只是某個(gè)詞語(yǔ)用詞不當，用恰當的詞來(lái)代替；
添加符號——把需添加的部分寫(xiě)在合適的位置，再用符號拉進(jìn)去。
1、用修改符號修改病句。
�、偾锾焓秦S收的季節，人們可以吃到蘋(píng)果、梨子、橘子和水果。
�、谛∶鞯慕ㄗh基本上是完全可行的。
�、垭m然今天是“六一”兒童節，但是同學(xué)們非常高興。
�、茉谕瑢W(xué)們的幫助下進(jìn)步了。
2、試著(zhù)用修改符號修改下面的語(yǔ)段。
有一天上課時(shí)。我忽然覺(jué)得肚子痛得直不起腰。老師問(wèn)明了情況，背我立即到醫院；晚上，老師又冒雨敢到我家來(lái)關(guān)懷我。我怕當誤了學(xué)習，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著(zhù)急，等你身體好了，我會(huì )給你補上的�！�
這學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡(jiǎn)·愛(ài)”“魯濱遜漂流記”等……課外書(shū)，這些書(shū)的內容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級”。
明確：
�、佟罢n外閱讀”和“我們”調換；
�、凇啊�(jiǎn)·愛(ài)’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個(gè)雙引號改為書(shū)名號；
�、邸暗取眲h掉省略號（因為省略號后還有內容“課外書(shū)”）。
�、堋皟热莺椭行亩己茇S富”改為“內容很豐富，中心很明確”；
�、荨凹訌姟迸c“見(jiàn)識”搭配不當，將“加強”改為“增長(cháng)”；
�、蕖笆谟琛迸c“先進(jìn)班級”搭配不當，將“授予”改為“評為”，或者在“先進(jìn)班級”后加“的稱(chēng)號”。
三、日積月累
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
韋應物（737—792），中盛唐之交一位杰出的詩(shī)人。他的詩(shī)歌較真實(shí)地反映了現實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，醇厚樸實(shí)，在唐代詩(shī)人中，自成名家。白居易說(shuō)他的五言詩(shī)“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩(shī)言：“樂(lè )天（白居易）長(cháng)短三千首，卻遜韋郎五字詩(shī)�！币虼�，韋應物在文學(xué)史上具有相當高的地位。
�。ǘ⿲�(xiě)作背景
一般認為，這首詩(shī)是韋應物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛(ài)西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。
�。ㄈ├首x指導
獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹(shù)鳴。春潮/帶雨/晚來(lái)急，野渡/無(wú)人/舟自橫。
�。ㄋ模┰�(shī)歌大意
我唯獨喜愛(ài)澗邊生長(cháng)的青草，樹(shù)蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺(jué)雨勢分外急迫。郊野的渡口空無(wú)一人，只有空空的渡船自在地漂浮著(zhù)。
�。ㄎ澹┰�(shī)歌賞析
這是寫(xiě)景詩(shī)的名篇，詩(shī)歌描寫(xiě)了滁州西澗幽寂的風(fēng)景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長(cháng)著(zhù)，幽草附近，有深密的樹(shù)林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時(shí)，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞奔突而流，野外的渡口一片安詳，周?chē)藷o(wú)人蹤，只有渡船橫在河中。此詩(shī)動(dòng)靜結合，風(fēng)格深遠，如一幅清幽的水墨畫(huà)。描繪了西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達了詩(shī)人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無(wú)奈而憂(yōu)傷的情懷。
點(diǎn)撥：
1、同學(xué)之間交流討論，根據詩(shī)中字詞大意，理解詩(shī)歌的主要內容。
2、試著(zhù)用自己的話(huà)將詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景講述出來(lái)，體會(huì )其中所蘊含的詩(shī)人情感。
3、誦讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇8
知識與能力
1、能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
過(guò)程與方法
1、朗讀中發(fā)現形聲字的構字規律。
2、在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現形聲字的構字規律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補充練習，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補充練習。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。3、學(xué)生對不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇9
教學(xué)目標：
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話(huà)的大意。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì )表達。
3.練習使用文章修改符號：對調符號、移動(dòng)符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習使用文章修改符號：對調符號、移動(dòng)符號和刪除符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現了小蝦的習性。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有許許多多的發(fā)現。
二、交流平臺
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話(huà)的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話(huà)，直接寫(xiě)出了第3自然段的大意。
有時(shí)候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造，才能概括出一段話(huà)的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話(huà)是關(guān)鍵句，需要把疑問(wèn)句改成陳述句，才能概括出這段話(huà)的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話(huà)中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習找關(guān)鍵句
請同學(xué)們找出這段話(huà)每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案:有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
三、詞句段運用
觀(guān)察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題是個(gè)好習慣。
1.你平時(shí)有沒(méi)有觀(guān)察后的思考？都提出了那些問(wèn)題？
2.試著(zhù)把你觀(guān)察后的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
四、修改符號
1.對調符的畫(huà)法和使用方法：表示前后相鄰兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對調。
2.移動(dòng)符號的畫(huà)法和使用方法：圓圈內表示想移動(dòng)的內容，分叉號放在想移動(dòng)到的位置。
3.刪除符號的畫(huà)法和使用方法：圓圈內表示想要刪除的內容。
4.將習作時(shí)寫(xiě)的《我做了一項小實(shí)驗》同桌互相修改，用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應物的一首寫(xiě)景詩(shī)，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)，還蘊含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無(wú)奈與憂(yōu)傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應物
獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹(shù)⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來(lái)急，野渡⑦無(wú)人舟自橫⑧。
�、俪╟hú）州：今安徽省滁州市。
�、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪，有人稱(chēng)上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。
�、郦殤z：愛(ài)憐（一種對幽草的獨情）。
�、茳S鸝：黃鶯。
�、萆顦�(shù)：樹(shù)蔭深處。
�、薮撼保捍禾斓某毕�。
�、咭岸桑夯慕家巴鉄o(wú)人管理的渡口。
�、鄼M：指隨意漂浮。[1]
譯文：
河邊生長(cháng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來(lái)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，是那樣婉轉動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義，明白作者所表達的情感，并能達到背誦默寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇10
教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際：留心觀(guān)察生活，把你的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一則觀(guān)察日記，寫(xiě)出自己觀(guān)察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)日記的良好習慣。
3．自主發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生從音`形`義上加以區分。
4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關(guān)于器官的三行詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際觀(guān)察中的發(fā)現
1.激趣導入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有許許多多的發(fā)現。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀(guān)察？有哪些新的發(fā)現？把你觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。如果對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。
a.我觀(guān)察了夜晚的天空，認識了北斗七星......
b.我發(fā)現魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著(zhù)眼睛的......
c.我發(fā)現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4.小結延伸
同學(xué)們的發(fā)現真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現，有所收獲！
同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著(zhù)你們去探索，希望你們處處留心觀(guān)察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二課時(shí)
習作指導寫(xiě)一則觀(guān)察日記
1．前幾天，有些孩子把觀(guān)察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀(guān)察中的發(fā)現，孩子們的發(fā)現真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現好多同學(xué)在觀(guān)察中都有新發(fā)現。也許你有更多的發(fā)現要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內容，再寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫(xiě)哪些內容？
提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品......可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)......
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一．我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5．教師引導`小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6．拓展練習：形近字組詞。
二．讀讀背背
1．導入：不同的花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開(kāi)放的規律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(cháng)特點(diǎn)，下面就讓我們去讀一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
7．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
8．背誦比賽。
9．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(cháng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著(zhù)編一編歌謠嗎？
三．讀讀認認
1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3．這7個(gè)字擴詞。
4．說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。
四．寬帶網(wǎng)
1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇11
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習作的內容。
教學(xué)目標：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運用語(yǔ)言，表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習作，增強對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )用句子表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導觀(guān)察
�。ㄒ唬┲笇в^(guān)察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀(guān)察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇в^(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀(guān)察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結寫(xiě)法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。
四、總結
板書(shū)：
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對學(xué)生的寫(xiě)作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習者、引導者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠對話(huà)，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評繼續讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養學(xué)生樂(lè )于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當的修改。
課前準備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標
1、談話(huà)導入。師：.常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評改昨天的習作。
�。ò鍟�(shū)：習作評改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評。
[設計意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習作，指出最滿(mǎn)意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(cháng)補短，夯實(shí)習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖：這樣開(kāi)放性的設計，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，最終達到提高全班學(xué)生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續修改習作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖：這樣的設計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習作成果的平臺，培養學(xué)生愿意與人交流的習慣。]
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體，并能表達自己的真情實(shí)感。
3、會(huì )補充短句，體會(huì )“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。
5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì )了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結：小朋友們真棒，聽(tīng)你們說(shuō)著(zhù)自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng )設情境，示范引路
1、今天，我們學(xué)校的記者團也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評選活動(dòng)。來(lái)，我們去看看比賽現場(chǎng)吧！
2、教師扮演記者，請另一個(gè)同學(xué)接受采訪(fǎng)。
3、小朋友們，如果讓你來(lái)當裁判，你認為剛才同學(xué)的表現如何？
4、在評議中小結并明確本次口語(yǔ)交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報名參加嗎？不過(guò)，要想取得好成績(jì)，充分準備很重要哦！讓我們來(lái)練習一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評議。
評出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！
三、總結談話(huà)
看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子，只有愛(ài)學(xué)習，我們才會(huì )學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇13
教學(xué)要求：
�。�1）區別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
�。�2會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
�。�3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。
�。�5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
重難點(diǎn)：
1會(huì )用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導學(xué)生再讀句子，體會(huì )他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習造句。
四、總結
五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：閱讀短文,體會(huì )魏格納善于觀(guān)察、發(fā)現堅持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
2你們發(fā)現了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現了什么？
三、小組合作探究，理解課文內容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現：“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結
1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導。（善于觀(guān)察，大膽設想，努力探索、實(shí)踐）
五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著(zhù)大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀(guān)察，認真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著(zhù)自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習諺語(yǔ)：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花：
1、引導學(xué)生觀(guān)察今天的`天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話(huà)
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話(huà)。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì )編目錄：
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
課時(shí)總結
作業(yè)：閱讀中國的四大名著(zhù)
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語(yǔ)”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語(yǔ)”、讀一讀，體會(huì )感情“、讀一讀，填一填”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、引語(yǔ)：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來(lái)，大家來(lái)讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫(huà)的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行輪讀。
二、語(yǔ)文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語(yǔ)”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說(shuō)一說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2）在小組內學(xué)習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進(jìn)行小組交流，補充自己的詞語(yǔ)。
3）全班交流。表?yè)P那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團結、互相幫助的小組。
4）讀詞體會(huì )這些同音字的應用，在寫(xiě)文章的時(shí)候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語(yǔ)
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進(jìn)-退 長(cháng)-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
�。ǎ┭a（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句子。
五、作業(yè)設計：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。并用其中兩個(gè)造句。
六、課堂總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
開(kāi)卷有益“愛(ài)因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。
�。�1）全班交流認識的字，找出難記的字進(jìn)行全班交流。
�。�2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導，對于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì )短文的意思。
6、分角色朗讀。
二、暢所欲言，筆下生花
說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
四、實(shí)踐作業(yè)設計：
寫(xiě)寫(xiě)你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？
五、課堂總結
教學(xué)后記：
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇16
第一課時(shí)
一、比一比組詞：
�。�、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學(xué)生結合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。
�。�、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢(mèng)境
散步 欣賞 榮華 視線(xiàn) 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無(wú)影無(wú)蹤
在學(xué)生抄寫(xiě)之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語(yǔ)。
�。�、填寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫(xiě)。
金色的陽(yáng)光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風(fēng)
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開(kāi)的野花 鮮嫩的蘑菇
�。�、積累詞語(yǔ)
讓學(xué)生先觀(guān)察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫(xiě)。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實(shí)實(shí) ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學(xué)生在課文的學(xué)習中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準確。
春天，樹(shù)木抽出新枝，長(cháng)出嫩綠的葉子。
夏天，樹(shù)木長(cháng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。
早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時(shí)
�。�、讀一讀
讓學(xué)生通過(guò)讀這兩組對子，了解對子的特點(diǎn)，并能自己編一編。
�。�、開(kāi)卷有益
�。�、情同學(xué)們自己閱讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文主要寫(xiě)了些什么？了解短文的大意。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，讀了短文之后，你有哪些收獲。
�。�、暢所欲言
�。�、讓學(xué)生收集有關(guān)樹(shù)的圖片和資料。
�。�、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說(shuō)的樹(shù)多。
�。�、自己選擇一種熟悉的樹(shù)，從樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境，生長(cháng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。
�。�、初顯身手
讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進(jìn)行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽(tīng)到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫(xiě)，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無(wú)窮，體會(huì )人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇17
一、激趣導入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調動(dòng)學(xué)習積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學(xué)奠定基調。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”，來(lái)評一評，誰(shuí)的住宅有名，好不好？
生：好。
通過(guò)與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習積極性，體現了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導體現了主導的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：各位住宅評判委員會(huì )的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請各評委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光。（向陽(yáng)）
師：我的住宅大門(mén)朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？
�。ㄒ龑W(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，使學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
三、再換角色，指導說(shuō)話(huà)
1、師：現在你不是住宅評判委員會(huì )的委員，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)”“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì )。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學(xué)習拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書(shū)說(shuō)明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設計美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
生：老師的住宅好。
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？
�。ㄒ龑W(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，使學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
七、再換角色，指導說(shuō)話(huà)
1、師：現在你不是住宅評判委員會(huì )的委員，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)”“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。
八、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì )。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學(xué)習拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。
九、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書(shū)說(shuō)明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設計美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇18
教學(xué)目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1．導入：同學(xué)們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學(xué)生習作中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習伙伴的話(huà)。
2．發(fā)現了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩(shī)句。
3．采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語(yǔ)牌、保護環(huán)境的建議書(shū)、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
三年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案 篇19
明確目標：
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過(guò)程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
(一)感受學(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導學(xué)。
2、理解意思，體會(huì )道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學(xué)習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè )之者”?
4、整合前兩句，體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習你有何收獲?你知道該如何學(xué)習嗎?
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè ))
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計：
27、古人論學(xué)習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè )有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲或體會(huì )。
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