【精選】我的長(cháng)生果教案三篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的我的長(cháng)生果教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的長(cháng)生果教案 篇1
一.目的要求:1. 根據標志性的詞句理清文章思路.2. 品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.3. 理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系, 結合實(shí)際認識閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.4. 領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對于個(gè)人成長(cháng)、社會(huì )人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.教學(xué)重難點(diǎn):1. 感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.2. 發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.教學(xué)準備: “課件”準備教學(xué)方法: 讀寫(xiě)結合,聽(tīng)說(shuō)并用.教學(xué)過(guò)程:一. 導入:同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì )叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì )寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長(cháng)生果”》，一定會(huì )受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì )有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)
二.課前預習1. 教師正音、釋義.2. 劃分大致結構.(見(jiàn)課件頁(yè)面2)
三.正課:1. 對幾種書(shū)的情感各是怎樣?(小結: 小畫(huà)片 連球畫(huà) 圖書(shū))2. 作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣? (常居全班之冠)3. 分析作者兩次作文:(1) 觀(guān)看圖片,試說(shuō)說(shuō)<秋天來(lái)了>(見(jiàn)課件頁(yè)面3)(2) 作者是怎樣寫(xiě)<秋天來(lái)了>?(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè ))(4) 再次出示圖片, 引導學(xué)生寫(xiě)小片段<秋天來(lái)了> 4.教師小結: 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好. 5. 過(guò)渡語(yǔ): 除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出) 6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫(xiě)作. (提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4) 7. 教師指名學(xué)生總結寫(xiě)作文的方法: (1) (2) (見(jiàn)課件頁(yè)面5) 8.結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際: 小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論) 9. 教師范讀18—19自然段(邊讀邊思考) 1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么? (“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見(jiàn)課件頁(yè)面6> 2鼓勵學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認真寫(xiě)作(趁著(zhù)自己年輕干一番大的事業(yè)) 10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習這一節課后的感想.
四. 布置作業(yè). 1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫(xiě)作. 2. 寫(xiě)兩個(gè)小片段 <秋天來(lái)了> <一件不愉快的往事> (見(jiàn)課件頁(yè)面7)附: 板書(shū)設計
我的長(cháng)生果教案 篇2
【學(xué)習目標】
1.認識12個(gè)生字
2.激情參與，有感情地朗讀課文把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理
3.全力以赴，學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號的閱讀方法
2、要充分預習，品讀重要語(yǔ)句，認真做好批注，并寫(xiě)出你的理解反復朗讀課文，力爭把握文章主要內容
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成;規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑
【知識鏈接】
1.作者
葉文玲 女作家1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門(mén)鎮1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng )作，收獲頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項現為中國作家協(xié)會(huì )主席團委員，浙江省作家協(xié)會(huì )主席，浙江省文聯(lián)副主席
2.詞語(yǔ)解釋
流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿(mǎn)溢的色彩形容色彩明麗
一闋：一首闕，量詞
眼羨：看得到而得不到，令人羨慕
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度
浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象;聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續不斷指許許多多的想象不斷涌現出來(lái)文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想
悲歡離合：悲傷、歡樂(lè )、離散、聚會(huì )泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情
【自學(xué)導航】
1. 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)(用你智慧的眼光發(fā)現課文中重要的字詞，積累下來(lái)，再通過(guò)組內交流補充)
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號
3.默讀思考：“我的‘長(cháng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)并做好批注
【合作探究】
1. 作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
2. 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎?
3. 通過(guò)交流與學(xué)習，你理解為什么把書(shū)比“長(cháng)生果”了嗎?
【練練測測】
1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音
如饑似( sì shì)渴 似( sì shì)的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多
奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住)
2. 我會(huì )積累好詞佳句
�、僭~語(yǔ)
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得 別出心裁、嘔心瀝血
�、谖闹杏写罅可鷦�(dòng)的比喻 ,我會(huì )積累
�、畚視�(huì )背誦自己喜歡的段落
【拓展提升】
1.說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲
2.將本節課的收獲補充到自己的讀書(shū)卡中
3.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段
《我的“長(cháng)生果”》教學(xué)反思
一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，積極調動(dòng)學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實(shí)施，“預習”“交流”“反饋”這三個(gè)階段，都特別強調引導學(xué)生自主學(xué)習在“預習階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎上自學(xué)生字詞，理清文章層次，然后在檢測學(xué)生自學(xué)預習成果的基礎上給時(shí)間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個(gè)學(xué)習過(guò)程中體現學(xué)生獨到的閱讀體會(huì )一個(gè)學(xué)生匯報品讀成果，其它的同學(xué)一起來(lái)交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個(gè)檢測品讀的過(guò)程，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果
之所以這樣設計，就是考慮到試講這節課時(shí)的生本實(shí)驗，固然重視了學(xué)生的自主性，但是對于學(xué)習目標的實(shí)現有些虛，包括學(xué)習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進(jìn)的設計與實(shí)施教學(xué)中，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：品析飽含深情的語(yǔ)言這也體現了散文教學(xué)的側重點(diǎn)
二、讓學(xué)生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節課，應注意引導學(xué)生結合重點(diǎn)段體會(huì )作者對書(shū)的情感，對閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，才不斷地成長(cháng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅
三、根據課堂上學(xué)生的表現，還有課后的檢測與訪(fǎng)談，感覺(jué)本節課與這個(gè)課堂教學(xué)模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設計與反思來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)兩個(gè)明顯的不足首先是學(xué)生還沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，包括“預習”與“交流”，兩個(gè)環(huán)節都是如此，雖然說(shuō)體現了學(xué)生學(xué)習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現象說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有沉下心來(lái)認真去讀書(shū)、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學(xué)生固然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質(zhì)疑與探討并沒(méi)有出現，亮點(diǎn)不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學(xué)生表現出一定的.能力，但整體上看來(lái)還是比較碎，難以真正體現他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況
由本節課進(jìn)而反思這個(gè)模式，也有一些問(wèn)題需要我們去思考，去探索，去改進(jìn)對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發(fā)揮作用?因此，“主體”與“主導”的關(guān)系如何構建?而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節當重點(diǎn)提出，并在課堂上進(jìn)行這是一大改進(jìn)，因為有教師的引導，這樣的“自主學(xué)習”應該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學(xué)習的最重要的一個(gè)環(huán)節，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度?我們知道，學(xué)生的有效傾聽(tīng)與積極思考是關(guān)鍵，是否需要專(zhuān)門(mén)去訓練?還有，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習交流過(guò)程中的精彩生成?這也是一個(gè)值得我們去認真探索的地方
我的這節課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過(guò)認真的反思而發(fā)現問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的途徑，那就更值得可喜了
我的長(cháng)生果教案 篇3
學(xué)習目標
�、僬J識扉、癮等生字。并通過(guò)互相提醒認清字形，讀準字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和中受益的語(yǔ)句。
↘談話(huà)導入
�、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)生果嗎？（板書(shū)：長(cháng)生果）吃了長(cháng)生果會(huì )怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。
�、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)的學(xué)習方法自己讀懂課文。
↘初讀課文，整體感知
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
�、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈撵樽x第一聲，水滸的滸不讀許，過(guò)癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是k，酵母的酵不讀xiào。
�、勰x思考：我的‘長(cháng)生果’是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
↘細讀課文，感悟體會(huì )
�、傥业摹L(cháng)生果’是什么？（書(shū)是我的長(cháng)生果。）
�、谧髡邔�(xiě)了童年讀書(shū)、的哪幾件事？（作者寫(xiě)了童年讀香煙人小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。常常居全班之冠，《秋天來(lái)了》得了甲優(yōu)，《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書(shū)的？板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì )到了什么？（作者非常喜歡書(shū)）
指導朗讀相關(guān)的句子。
b．作者從中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
�、圩x書(shū)和有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書(shū)，使我的寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養品一樣。）
練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表?yè)P。）
�、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書(shū)是我的長(cháng)生果？（書(shū)像長(cháng)生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(cháng)生果的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像長(cháng)生果一樣不老。）
↘感受全文，積累語(yǔ)言
�、僬J真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì )。
�、谡n外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
【我的長(cháng)生果教案】相關(guān)文章：
《我的“長(cháng)生果”》教案09-27
我的長(cháng)生果教案04-08
我的“長(cháng)生果”教案08-24
我的長(cháng)生果教案范文07-28
《我的長(cháng)生果》教案范文08-21
我的長(cháng)生果精品教案11-24
我的長(cháng)生果教案設計03-17
我的長(cháng)生果的教案設計09-07