西風(fēng)的話(huà)教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的西風(fēng)的話(huà)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西風(fēng)的話(huà)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的能力。
2. 引導學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話(huà)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3. 通過(guò)音樂(lè )對比，了解音樂(lè )元素在音樂(lè )表達中的作用，感受秋天的不同色彩。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.以自然舒展的嗓音演唱，表達歌曲的抒情意境。
2. 引導學(xué)生理解音樂(lè )元素對音樂(lè )的表現效果。
教具準備：
鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
1.我導入
課前音樂(lè )：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè )和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）
問(wèn)題導入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現出什么樣的情感？（快樂(lè )而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè )的，而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2. 享受風(fēng)
1.聽(tīng)錄音和唱歌
問(wèn)題：西風(fēng)的話(huà)是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現出什么樣的速度和力量？
2. 再次欣賞并體驗歌曲結構
老師：根據歌曲情感、速度、力量和節奏的明顯對比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3. 教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo
1根據節奏演唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
�。�2）找出構成歌曲旋律的音符，在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢演唱。
�。�3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內的部分。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、 唱歌詞
�。�1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體驗旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據強度標記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱（糾正連接線(xiàn)的歌唱方法）
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍，引導學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
�。�4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(cháng)和季節性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請珍惜時(shí)間）
3.聲音比較
如果我們用更快的速度、更強的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果？（嘗試引導學(xué)生體驗速度和力量對歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲
�。P(guān)于多媒體播放器作者）“西風(fēng)之語(yǔ)”是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是20世紀30年代中國重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國家音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )懷舊曲、清唱劇《長(cháng)恨歌》、《抗敵合唱曲》、《飄揚的旗幟》、《血之歌》、《九與十八正午》、《紅唇藝術(shù)歌》、《鄉愁》、《玫瑰三愿》等等
5擴展
黃子先生通過(guò)歌曲表達深邃而遙遠的深秋情懷，回味無(wú)窮，甚至有一絲憂(yōu)傷。也有許多藝術(shù)家以不同的自我形式表演秋天。你將如何表達心中的秋天？
6.總結
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們在貪婪的秋天收獲歡樂(lè )和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著(zhù)在下節課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張豐收桌。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè )曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫助幼兒感受樂(lè )曲地四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在老師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌子上。
7、按樂(lè )句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復游戲時(shí)，可交換角色進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強了對樂(lè )句的理解。
西風(fēng)的話(huà)教案 篇3
課題：第三單元《金色的秋天》――《西風(fēng)的話(huà)》
課型：新授
課時(shí)：1
教學(xué)用具：電子琴、豎笛、口器、多媒體等。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )作品笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )其抒情性，在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè )審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì )有表情的演唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當中基本的音樂(lè )知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：有表情的演唱《西風(fēng)的話(huà)》，感知不同情緒的音樂(lè )如何描繪秋景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1）欣賞樂(lè )曲《揚鞭催馬運糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的主奏樂(lè )器。
2）聽(tīng)賞著(zhù)名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。（此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應配上什么情緒的音樂(lè )。師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。
3）老師范讀散文，朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據老師朗讀時(shí)的節奏有感情的朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發(fā)聲的基本知識，提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi)，強調集體朗讀時(shí)聲音的和諧，為接下來(lái)的歌唱做準備。
二、新授教學(xué)。
1、請出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話(huà)》詞曲作者。
2、通過(guò)觀(guān)察，從版面上看，同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè )知識呢？請同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，帶著(zhù)問(wèn)題感染它的音樂(lè )情緒，提出你的問(wèn)題。（調式、強弱關(guān)系、力度關(guān)系…）根據學(xué)生問(wèn)題，老師對《西風(fēng)的話(huà)》進(jìn)行音樂(lè )知識的解答。
1）五線(xiàn)譜中G大調的學(xué)習。
2）拍號的學(xué)習。通過(guò)《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲的學(xué)習，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍，爭做小小指揮家。
3）休止符的學(xué)習。
4）力度記號的學(xué)習。帶領(lǐng)同學(xué)們運用肢體語(yǔ)言打出強弱關(guān)系的對比，讓學(xué)生切身體會(huì )mp和p的不同。
3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識，將本上的譜子和力度記號自己設計出來(lái)，老師作大體方向的提醒。
請一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設計的，設計的理由是什么？師生討論…
師總結：力度記號的設計是樂(lè )曲的靈魂，通過(guò)強弱的對比能夠將音樂(lè )表現得淋漓盡致。
4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1）識簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè )唱一遍，強調聲音觀(guān)念，注意聲音的和諧，演唱時(shí)要柔和舒緩，讓同學(xué)們在唱歌的同時(shí)打拍子。
2）老師彈奏電子琴范唱。請同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒（慢，快......），既然是《西風(fēng)的話(huà)》那西風(fēng)指誰(shuí)呢？(中年人，小孩，老人......)由語(yǔ)文知識激發(fā)學(xué)生想象。
3）師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢演唱歌曲。師問(wèn)：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么？（長(cháng)大了，長(cháng)高了，秋天來(lái)了…）
4)進(jìn)行課堂知識反饋。讓班上有特長(cháng)的同學(xué)伴奏，找出幾個(gè)同學(xué)指揮，伴著(zhù)老師的琴聲，全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）
5)知識回顧。詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？
教學(xué)小結：今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè )課…
教學(xué)反思：樂(lè )教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè )”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂(lè )教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè )教學(xué)的特性，強調對音樂(lè )的感受與體驗。
西風(fēng)的話(huà)教案 篇4
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌(合唱)介紹音樂(lè )家黃自
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )家黃自通過(guò)歌曲所表現的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：同前節
二、檢查復習：
1、請同學(xué)回答，do=F調的do在五線(xiàn)譜的什么位置?此調哪個(gè)音發(fā)生了變化?位置在哪?
2、集體視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節課對出了他的暗號。這節課，他有話(huà)要對我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。(是誰(shuí)呀?他的話(huà)講了什么?從他的話(huà)你知道了是那么?)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受?你認為應該怎樣去演唱來(lái)體現歌曲中的秋意呢?(練唱)注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。 在教師指導下練唱。
四、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè )家黃自。教師介紹黃自：(書(shū)上介紹;教師再補充一部分) 下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng )作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對這首歌曲有什么感受?你認為這首歌曲的情緒是怎樣的?
3、分兩段細聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè )不同的寫(xiě)作方法。
4、復聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設計：西風(fēng)的話(huà) 旋律上下起伏 流暢 情緒平和 力度變化不大
西風(fēng)的話(huà)教案 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，堅持聲音位置的統一。
2.教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3.認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂(lè )中所起的作用，并能在歌唱中較好的應用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聲音位置統一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，聆聽(tīng)西風(fēng)。
同學(xué)們，大自然是個(gè)神奇、多彩的世界，一年四季，每個(gè)季節都有它獨特的魅力。今日我們一起隨音樂(lè )來(lái)欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個(gè)季節嗎？
小結：對了，是美麗的秋季，當夏天的腳步漸漸走遠，陣陣西風(fēng)就給我們帶來(lái)了秋天的消息，你們聽(tīng)，西風(fēng)在對我們說(shuō)什么呢？
二、自然引導，聽(tīng)歌學(xué)唱。
1.初聽(tīng)。
聽(tīng)完了《西風(fēng)的話(huà)》，你覺(jué)得西風(fēng)跟我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候情緒是怎樣的？西風(fēng)說(shuō)話(huà)的速度又是怎樣的（平緩，較慢）
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說(shuō)話(huà)了（根據節奏活力朗誦）第二段師生一起
提問(wèn)：同學(xué)們西風(fēng)到底對我們說(shuō)了些什么呀？說(shuō)完總結：聽(tīng)了西風(fēng)的話(huà)你想到了什么呀？（一年四季的變化，時(shí)光流逝得飛快）
2.再聽(tīng)。
請同學(xué)們再聽(tīng)一遍，想一想歌曲可分為幾個(gè)樂(lè )句，每個(gè)樂(lè )句的節奏有什么特點(diǎn)？
XXXXXX︱X
(小結：節奏型一樣，旋律高低有變化)
3.三聽(tīng)。
請同學(xué)們伸出手指隨音樂(lè )來(lái)畫(huà)一畫(huà)旋律線(xiàn)，感受樂(lè )曲旋律的高低起伏。師：觀(guān)察這首歌的旋律線(xiàn)走向，你感覺(jué)有什么特點(diǎn)？（高低起伏）
4.認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時(shí)，你們會(huì )感覺(jué)音樂(lè )情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時(shí)呢？（逐句學(xué)唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會(huì )選擇用什么樣的力度來(lái)表現？
此刻這幾位表現力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？（）
5.模唱旋律。同學(xué)們，接下來(lái)就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著(zhù)完善的表現出來(lái)。
6.師范唱
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學(xué)生：
1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來(lái)，面帶微笑
2.每一樂(lè )句最終一個(gè)字要唱滿(mǎn)幾拍呢？休止符換氣
8.再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化
9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng)）
10.拓展欣賞合唱版的《西風(fēng)的話(huà)》。
教師今日還帶來(lái)了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話(huà)》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）
與你們齊唱相比，有沒(méi)有不一樣的感覺(jué)？
11.介紹詞曲作家。今日我們聽(tīng)，唱了這么多遍《西風(fēng)的話(huà)》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一起來(lái)看一看這么美的旋律是由哪位作曲家帶給大家的呢？（黃自作曲）
重點(diǎn)介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見(jiàn)到他的侄子侄女一年來(lái)發(fā)生的變化，感嘆時(shí)光流逝的飛快寫(xiě)下這首關(guān)于秋天的歌曲。
11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》
聽(tīng)出這部作品描述的是哪個(gè)季節的樂(lè )趣嗎？
三、簡(jiǎn)要小結，引發(fā)感慨
今日我們在歌聲中領(lǐng)略到大自然四季悄無(wú)聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛(ài)自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切！
西風(fēng)的話(huà)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、明白秋天是豐收的季節。布置一張豐收桌。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè )曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫忙幼兒感受樂(lè )曲地四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最終一小節做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自我的作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最終一小節，準確的放在桌子上。
7、按樂(lè )句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復游戲時(shí)，可交換主角進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強了對樂(lè )句的理解。
西風(fēng)的話(huà)教案 篇7
教學(xué)內容：
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）
介紹音樂(lè )家黃自
教學(xué)目標 ：
1、指導學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )家黃自通過(guò)歌曲所表現的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)： 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn) ：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
1、請同學(xué)回答，d=F調的d在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
2、集體視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節課對出了他的暗號。這節課，他有話(huà)要對我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你知道了是那么？）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認為應該怎樣去演唱來(lái)體現歌曲中的秋意呢？（練唱）
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。
在教師指導下練唱。
四、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè )家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補充一部分）
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng )作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對這首歌曲有什么感受？
你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè )不同的寫(xiě)作方法。
4、復聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設計 ： 西風(fēng)的話(huà)
旋律上下起伏 流暢
情緒平和 力度變化不大
西風(fēng)的話(huà)教案 篇8
教學(xué)資料：
1、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》
2、唱歌：《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、透過(guò)欣賞音樂(lè )作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，了解、感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。
2、學(xué)會(huì )唱《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》
教具準備：
鋼琴，電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )：
走進(jìn)秋天（幻燈片1）
播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。
【設計意圖】：本環(huán)節運用了感受法，在音樂(lè )聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí)，初步熟悉了所要學(xué)習的歌曲。
二、導入：（幻燈片2）
�。ńY合課前音樂(lè )議一議，試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。）
師：剛剛我們在課前聽(tīng)了一段音樂(lè )，你們明白它的曲名嗎？
生：秋日私語(yǔ)
師：對，是理查德克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》。我們此刻正處于秋天，秋天有哪些景色呢？在你心中秋天的顏色是怎樣的？秋天又有哪些活動(dòng)呢？
生：（秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）
師：同學(xué)們對秋天的描繪真是豐富多彩。
師：這天老師要帶大家到音樂(lè )的海洋里去感受秋天。
師：這天我們要學(xué)習第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）
【設計意圖】：本環(huán)節透過(guò)師生之間的問(wèn)答，創(chuàng )設情景，引出課題，增強學(xué)生的審美體驗，增進(jìn)學(xué)生的文化素養。
三、新授：
感受秋天
欣賞笛子曲《揚鞭催馬運糧忙》
1、導入語(yǔ)：（幻燈片6）
師：秋天是萬(wàn)物凋零的季節，也是收獲的季節，（不同的音樂(lè )家心中的秋天也不同，）剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí)，金黃的稻子，農民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收，心里十分的開(kāi)心。
2、介紹作品：（幻燈片7）
師：接下來(lái)我們要欣賞的《揚鞭催馬運糧忙》就是描述20世紀70年代，豐收后的農民，不忘國家，喜送愛(ài)國糧的情景。那時(shí)候的農民沒(méi)有我們發(fā)達的交通工具，就趕著(zhù)馬車(chē)運送糧食，所以曲名叫《揚鞭催馬運糧忙》。
3、問(wèn)：
師：欣賞的.時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、音樂(lè )的情緒是怎樣樣的？
2、主奏樂(lè )器是什么？
3、全曲分為幾段？
4、你聽(tīng)到了那種特殊的節奏？
4、播放音樂(lè )
5、回答（幻燈片8）
�。�1）、音樂(lè )情緒：歡快、熱情
�。�2）、演奏樂(lè )器：笛子（并介紹曲笛和梆笛）
�。�3）、樂(lè )曲曲式：三段體，ABA的結構。（簡(jiǎn)介每段描述的資料）
�。�4）、特殊節奏：馬蹄聲（并介紹木魚(yú)和演奏）
6、表現A段（幻燈片7）
�。ㄔ俾�(tīng)A段，請一位學(xué)生上臺敲木魚(yú)，全班同學(xué)分成兩組，分別表演揚鞭和騎馬的姿勢。）
比較兩首作品
演奏樂(lè )器：西洋樂(lè )器和民族樂(lè )器。
情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。
【設計意圖】：本環(huán)節透過(guò)聽(tīng)歌曲，回答老師提出的問(wèn)題，以及比較兩首作品，既培養了學(xué)生的音樂(lè )審美潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè )文化素養，又解決了節奏、旋
律難點(diǎn)。
�。ㄈ�、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》
1、導入語(yǔ)：（幻燈片9）
師：剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現秋天的音樂(lè )作品，接下來(lái)我們要用我們的歌聲一起去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節，即將進(jìn)入深秋，深秋到了，陣陣西風(fēng)吹來(lái)，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話(huà)》。
2、學(xué)唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）
�。�1）、第一遍聽(tīng)，思考樂(lè )曲的情緒（優(yōu)美抒情的）和表達的思想感情。（熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光）
�。�2）、介紹作者黃自
�。�3）、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。
�。�4）、跟著(zhù)琴唱并解決難點(diǎn)：大跳音程、一字多音。
�。�5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。
3、小結：同學(xué)們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。
【設計意圖】：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本環(huán)節透過(guò)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)，然后再由老師幫忙一起解決，做到了以學(xué)生為主體，不但解決了歌曲的難點(diǎn)，還培養了學(xué)生的自主學(xué)習潛力，增強了學(xué)生的審美體驗。
表現秋天
四、布置作業(yè)（幻燈片18）
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來(lái)表現秋天？
生：朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……
師：表現秋天的形式多種多樣。請同學(xué)們任選其中的一項來(lái)表現秋天，能夠是畫(huà)一幅畫(huà)，剪一幅圖，寫(xiě)一篇文章，或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦，當然你也能夠用音樂(lè )的方式：唱歌，跳舞或樂(lè )器演奏。下節課帶過(guò)來(lái)我們一起來(lái)分享一下。
【設計意圖】：用不同的方式表現秋天，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認識音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現潛力。
五、總結：
師：本節課我們聽(tīng)了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現秋天的各種形式。秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節。期望透過(guò)這節課的學(xué)習，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
回味秋天
再次播放《秋日私語(yǔ)》
師：讓我們在秋日私語(yǔ)的音樂(lè )聲中再去回味一下秋天。
【設計意圖】：在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè )聲中結束教學(xué)，首尾呼應，讓學(xué)生再一次體驗、回味完美的音樂(lè )，在潛移默化中培養學(xué)生完美的情操，以及學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)持久而穩定的興趣和愛(ài)好。
六、下課儀式（幻燈片19）
【總的設計意圖】：本課透過(guò)欣賞音樂(lè )作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解、感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面，培養了學(xué)生的音樂(lè )審美潛力和評價(jià)、決定潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè )文化素養。：本課本著(zhù)以音樂(lè )審美為核心，培養興趣愛(ài)好；重視音樂(lè )實(shí)踐，增強創(chuàng )造意識基本理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運用了欣賞、演示、講授、練習、討論等教學(xué)方法。
西風(fēng)的話(huà)教案 篇9
教學(xué)內容：
教唱合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
一、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景，并了解我國著(zhù)名的音樂(lè )教育家——黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。
二、初步了解合唱，感受合唱的魅力。
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，能用優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景。教育學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、能夠準確地視唱旋律譜，唱準五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八分音符節奏。
二、演唱歌曲時(shí)，學(xué)生運用不同音色表示西風(fēng)的話(huà)不同形象和性格。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、示范法、練習法等。
教具安排：
多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、導入
1、一些秋日景色的圖片展示。
設問(wèn)：(1)、并思考秋天是一個(gè)怎樣的季節?
(2)、是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣的美景?
學(xué)生回答：“西風(fēng)”。
2、模仿風(fēng)吹，做發(fā)聲練習。1-
Wu-- -
三、新課學(xué)習
1、初聽(tīng)音樂(lè )，教師設問(wèn)：
歌曲演唱情緒、速度及力度?
2、再聽(tīng)范唱，掌握歌曲意思。
(1)作者借“西風(fēng)”的“嘴”向我們表達了什么?
(2)介紹作者黃自。
3、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》
(1 )學(xué)歌詞：老師輕輕地彈奏歌曲的優(yōu)美旋律，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，將學(xué)生帶入歌詞描繪的美麗意境中。(“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿(mǎn)準確。)
(2 )學(xué)節奏:聽(tīng)師范唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍?運用了什 么節奏型?
教師簡(jiǎn)單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句都采用了相同的節奏：
XX X X ︱X — X — ︱
XX X X ︱X— — 0 ︱
但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的
表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
(3 )學(xué)旋律：
a.老師彈奏旋律，學(xué)生先用字母“u”進(jìn)行模仿跟唱。
b.老師彈奏旋律,學(xué)唱唱名。
c.教師范唱，教唱。講解“5-4- ”的長(cháng)音處理，一詞多音，七度大跳音程的正確演唱方式和四分休止符。
(4)處理歌曲：
A.給學(xué)生講解歌曲中的力度記號、速度記號等標記。
b.怎么樣才能唱出歌曲的意境?
c.分組表現，互相評價(jià)、改正。
d.師生合作。和同學(xué)共同完成歌曲處理。
四、知識拓展
(1)初步認識合唱，體驗合唱的魅力。
(2)思考在歌曲《西風(fēng)的話(huà)》中值得我們思考的人生哲理。
五、課堂小結
年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，它在提醒我們一定要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結束這節課。
西風(fēng)的話(huà)教案 篇10
教學(xué)內容：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )的對比，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察樂(lè )譜，表現音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )要素對音樂(lè )的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴 音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前音樂(lè ):《在希望的田野上》（用音樂(lè )及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng )設意境）
提問(wèn)導入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現了怎樣的情緒？（ 喜悅的 熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì )歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯對比來(lái)劃分歌曲樂(lè )段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來(lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè )結構。
2、劃分樂(lè )句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢？
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、按節奏唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
�。�2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
�。�3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。
�。�4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
�。�1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體會(huì )旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學(xué)生去探究發(fā)現最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
�。�4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(cháng)和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請大家要珍惜時(shí)間）
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì )是怎樣的效果呢?(唱試試 引導學(xué)生去體會(huì )速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂(lè )教育家，早年留學(xué)美國�；貒�，在國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校任教，培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才，他是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。 他的主要作品有管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著(zhù)秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢？
六、小結
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著(zhù)下節課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
七、設計意圖及反思
通過(guò)這節公開(kāi)課很好的認識了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè )課程最基本、最重要的價(jià)值體現在審美體驗價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè )課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂(lè )審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè )作品的時(shí)候，注意引導學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè )要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè )性有機的結合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我注意充分體現學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。在這節課中我發(fā)現有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設計的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨進(jìn)行輔導，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當中可以做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節奏訓練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學(xué)內容，有計劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節奏訓練。音樂(lè )是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì )產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì )獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習枯燥的知識，這樣會(huì )讓孩子失去對音樂(lè )的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè )。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng )造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現，小學(xué)階段的兒童在認識形式上具有形象取代思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習。所有的一切讓學(xué)生能知道知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。
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