生物實(shí)驗教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的生物實(shí)驗教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)知識目標

　　知道種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　科學(xué)探究目標

　　1、能夠使用對比實(shí)驗的方法設計種子發(fā)芽實(shí)驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程。

　　2、能夠結合自己的實(shí)驗計劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀(guān)察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　1、表現出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

　　2、感受對比實(shí)驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹的科學(xué)思維。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標

　　意識到植物生長(cháng)與環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設計對比實(shí)驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。

　　難點(diǎn)：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，設置對比實(shí)驗中的公平條件。

　　教學(xué)準備

　　為學(xué)生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學(xué)生活動(dòng)手冊。

　　教師準備：蘋(píng)果、教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1、引入：

　�。ń虒W(xué)提示：出示從中間切開(kāi)的蘋(píng)果剖面。）大家看到蘋(píng)果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？（預設：蘋(píng)果的種子。）

　　2、提問(wèn)：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？（預設：需要。）需要哪些條件呢？（預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽(yáng)光；……）

　　3、揭題：大家的想法有些不同，到底誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確呢？看來(lái)我們需要通過(guò)實(shí)驗研究去尋找答案了。（板書(shū)：種子發(fā)芽實(shí)驗）

　　設計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察過(guò)鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過(guò)常見(jiàn)的蘋(píng)果種子來(lái)引發(fā)學(xué)生思考會(huì )更具有針對性，也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。

　　探索與研討

　　探索一：預測綠豆發(fā)芽所必需的條件

　　1、提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示綠豆種子。）如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？（預設：水、陽(yáng)光、土壤和空氣。）

　　2、追問(wèn)：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實(shí)驗去驗證呢？（預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀(guān)察種子的發(fā)芽情況。）

　　3、講解：看來(lái)，我們需要設置兩個(gè)實(shí)驗組來(lái)進(jìn)行對比，而且在實(shí)驗中我們只能改變要研究的條件，同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗叫作對比實(shí)驗。接下來(lái)請大家分組討論實(shí)驗方案。

　　設計意圖：每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的'條件猜測也會(huì )有所不同。保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗進(jìn)行驗證的興趣。

　　探索二：設計并制訂實(shí)驗方案

　　1、交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。

　　2、活動(dòng)：引導學(xué)生根據小組的討論結果確定研究方案，并參考教材P2的實(shí)驗計劃范例寫(xiě)出自己小組的實(shí)驗計劃。

　　設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)設計對比實(shí)驗，討論兩組實(shí)驗條件的異同，再通過(guò)對實(shí)驗細節的分析，讓學(xué)生對接下來(lái)的操作做到心中有數。

　　探索三：實(shí)驗并持續觀(guān)察和記錄

　　1、過(guò)渡：

　�。ń虒W(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。）完成了實(shí)驗計劃，準備好了實(shí)驗材料，接下來(lái)讓我們根據實(shí)驗計劃動(dòng)手操作起來(lái)。

　　2、活動(dòng)：給各小組分發(fā)材料，指導學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅持每天觀(guān)察和記錄。

　　設計意圖：觀(guān)察是學(xué)習《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀(guān)察可以引導學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現事物的發(fā)展變化規律。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1、拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實(shí)驗計劃呢？請大家組內商量選定一個(gè)其他條件，討論并制訂實(shí)驗計劃。

　　設計意圖：讓學(xué)生再次設計對比實(shí)驗，再以研討的形式將問(wèn)題逐一解決，培養學(xué)生在設計實(shí)驗過(guò)程中的嚴謹性和科學(xué)性。

　　板書(shū)設計

　　種子發(fā)芽實(shí)驗

　　猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽(yáng)光……

　　對比實(shí)驗：設置兩組或兩組以上的實(shí)驗，且只改變一個(gè)條件，其他條件不變

　　教學(xué)反思

　　本課先引導學(xué)生對種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對比實(shí)驗的概念，指導學(xué)生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流，設計實(shí)驗方案并動(dòng)手實(shí)踐，然后對這個(gè)實(shí)驗計劃進(jìn)行充分討論，加深學(xué)生對對比實(shí)驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生基本能做到舉一反三了。

　　課后作業(yè)

　　見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。

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