《童趣》的教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《童趣》的教案，希望對大家有所幫助。

《童趣》的教案1

　　1 地位和作用

　　《童趣》是課程標準試驗教科書(shū)七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，一種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學(xué)生體驗人生。

　　2 教學(xué)目標與要求

　　1)知識和能力

　　整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。

　　領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。

　　2）過(guò)程和方法

　　設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。

　　3）情感和態(tài)度

　　培養學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過(guò)反復朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

　　設計理念

　　1、《語(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會(huì )作者思想感情，這是實(shí)現改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現的一個(gè)有效方法。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，根據學(xué)生情況精心設計文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

　　2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強調創(chuàng )設情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習與生活的距離，所以課堂生動(dòng)活潑。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引用古詩(shī) 導入新課

　　齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè )趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復在童稚時(shí)代的這種樂(lè )趣。

　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

　　二、課文學(xué)習 分層朗讀

　　1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。

　　比如：項為wei 之強 鶴唳li云端 ……

　　[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據自己的基礎個(gè)性化學(xué)習。]

　　2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。

　　點(diǎn)評后教師指導朗讀：小學(xué)時(shí)為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之／沖煙／而飛鳴

　　教師示范第二節朗讀。學(xué)生體會(huì )怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。

　　3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　�。▽W(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫(xiě)童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快�！苯處熅统脵C指導落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……）

　　小結：

　　要求用“把 想象成 ”的句式來(lái)歸納作者的童趣。

　　思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？

　　[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì )變得美麗而奇特。]

　　附：板書(shū)設計

　　物 外 之 趣

　　細察 想象

　　夏蚊成雷 群鶴舞于空中

　　沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱(chēng)快

　　二蟲(chóng)斗草間 二獸斗林間 怡然自得

　　癩蝦蟆 龐然大物

　　4讀：用自己的話(huà)復述課文兩幅圖景的內容。

　　[復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

　　5讀：看著(zhù)板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。

　　[在不知不覺(jué)中，課文內容已基本能當堂成誦。]

　　三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想

　　你在童年時(shí)代有這樣的體驗嗎？

　　方法：首先在小組交流，然后在全班交流。

　�。▽W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲(chóng)飛舞，這是仙女的小燈籠……）

　　[這個(gè)環(huán)節豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

　　四、拓展延伸 思維擴散

　　通過(guò)細察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò) 和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣？

　　[設題目的：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細看，也可以從細聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細聽(tīng)猶如海濤洶涌]

　　四 、教后隨記

　　淺談《童趣》朗讀層次的設計

　　反復誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內容的重要方法。尤其是文言文，教師更應根據學(xué)生情況，精心設計《童趣》誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

　　一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。

　　二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀(guān)之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點(diǎn)。

　　三讀課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”。

　　四讀課文要求用自己的話(huà)敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對初一學(xué)生學(xué)習文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養他們主動(dòng)求解的興趣。

　　五讀課文要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來(lái)完成這一點(diǎn)訓練要求是不難的。

　　誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過(guò)細聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話(huà)題就顯得水到渠成。

《童趣》的教案2

　　教學(xué)內容

　　表演《四季童趣》。

　　教學(xué)目標

　　大自然的四季變化給音樂(lè )創(chuàng )作帶來(lái)了無(wú)限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè )的風(fēng)格情趣。

　　教具準備

　　電子琴，錄音機，錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�師生互相問(wèn)好。

　�。ǘ�）激趣導入。

　　1.同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　冬季。

　　2.請同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節，為什么？

　�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。

　�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　�。�3）喜歡春季：萬(wàn)物復蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。

　�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲。

　　1.聆聽(tīng)錄音范唱。

　　2.請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？

　　春天→放風(fēng)箏。

　　夏天→小河灣，抓螃蟹。

　　秋天→長(cháng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果。

　　冬天→雪撬板去滑雪。

　　3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。

　　4.學(xué)唱歌曲。

　�。�1）用聽(tīng)唱法學(xué)習。

　�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì )情緒。

　�。�3）跟著(zhù)教師的范唱完整的演唱歌曲。

　�。�4）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　�。�5）有感情的演唱歌曲。

　　5.利用書(shū)上的插圖做輔助，引導學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節，并唱好此首歌曲。

　�。ㄈ�）為歌曲編創(chuàng )表演。

　　1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。

　　2.請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節。

　　3.分組展示他們創(chuàng )編的動(dòng)作。

　　4.找出四組（按季節）表演貼切的組，隨著(zhù)音樂(lè )表演。

　　5.教師組織學(xué)生合作表演。

　�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節。

　�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。

　　A→春→A→夏→A→秋→A→冬

　　6.請同學(xué)之間相互，取長(cháng)補短。

　�。ㄋ模┍竟澱n的收獲。

　　1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì )了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

　　3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì )的。

《童趣》的教案3

　　教學(xué)目的：

　　1 通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè )內容。感受表現不同的音樂(lè )情緒。

　　2 能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。

　　3 能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè )情緒

　　教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　聆聽(tīng)《玩具交響曲》、聆聽(tīng)《出發(fā)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《玩具交響曲》

　　1 導入

　　師：“小朋友們有沒(méi)有自己喜歡的玩具？”

　　師：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂(lè )]

　　2 引導學(xué)生體會(huì )活潑有趣快樂(lè )的音樂(lè )情緒。

　　3 復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿小鳥(niǎo)的聲音用手勢表示出來(lái)。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。

　　二、聆聽(tīng)《出發(fā)》

　　1 導入

　　師： 看到小狗拉著(zhù)雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]

　　2 初聽(tīng)音樂(lè )

　　提示：音樂(lè )中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？

　　你仿佛聽(tīng)到什么？

　　3 復聽(tīng)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )曲進(jìn)行表演。

　　三、課堂小結

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)唱《打花巴掌》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　　二、學(xué)習新課《打花巴掌》

　　1、出示節奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

　　2、學(xué)生自由討論后讀出節奏。

　　3、學(xué)唱《打花巴掌》

　　a、導入

　　師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”

　　師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽(tīng)聽(tīng)”[出示《打花巴掌》音樂(lè )]

　　b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？

　　C、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

　　d、歌曲基本學(xué)會(huì )后做拍手游戲。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

　　e、分組創(chuàng )作新歌詞，相互演唱、評議。

　　4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　A、請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè )器）怎樣用打擊樂(lè )器為歌曲部分伴奏。

　　b、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè )器伴奏后再合奏。

　　三、課堂小結

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　2、學(xué)習節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。

　　3、 創(chuàng )編活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　師：“小朋友們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸�！盵出示蝸牛圖] 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ�：是）那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

　�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）

　�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。

　�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。

　　三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏

　　1、老師這里有兩個(gè)節奏型

　　1： o x o x | o x x ‖

　　2：xxxx x | xxxx x ‖

　　老師示范拍節奏

　　2、同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。

　　3、練習節奏

　　聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。

　　四、 創(chuàng )編活動(dòng)

　　師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。

　�。�、鼓勵他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)，

　�。�、對學(xué)生進(jìn)行指導，

　　3、學(xué)生展示

　　舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。

　　4、相互評價(jià)

　　五、 德育滲透

　　師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）

　　六、課堂小結：

　　師：今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。

《童趣》的教案4

　　 預設目標：

　　一、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。

　　二、學(xué)會(huì )朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

　　三、能整體感知，體會(huì )童趣，領(lǐng)悟童心。

　　教材解讀：

　　《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　教學(xué)方法：朗讀法和探究法。

　　教學(xué)準備：兒歌《數鴨子》

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　二、師生互動(dòng)，課堂探究

　�。ㄒ唬� 師生競讀

　　1、 范讀

　　2、 生讀

　　3、 評議：

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　�。ǘ�） 疏通再讀

　　1、 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。

　　2、 全班交流。

　　3、 指名讀、集體讀。

　�。ㄈ�） 探究誦讀

　　合作探究：

　　1、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？

　　2、 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？

　　3、 作者是怎樣發(fā)現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

　　4、 你從本課學(xué)習中有什么感悟？

　　三、小結并布置作業(yè)

　　1、“研討與練習”二

　　2、熟讀、背誦全文。

　　3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字數不限。

《童趣》的教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1、背誦、翻譯全文。

　　2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

　　3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握文言詞句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，了解大意。

　　2、掌握字詞。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　1、反復朗讀，疏通文意。

　　2、理解課文內容。

　　〖教學(xué)設計

　　一、導入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。

　　青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎�道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　(板書(shū)課題)

　　作品、作者簡(jiǎn)介。

　　二、教師導學(xué)

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　　三、朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。

　　四、解釋詞義，疏通文意

　　1、默讀課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

　�、� 能張目對日，明察秋毫。

　�、� 私擬作群鶴舞于空中。

　�、� 昂首觀(guān)之，項為之強。

　�、� 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　�、� 果如鶴唳云端。

　�、� 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　�、� 見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。

　�、� 以草為林。

　�、� 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　　2、在教師的幫助下，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。

　　3、反復朗讀課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討和練習二。

　　2、寫(xiě)復述課文內容的提綱。

　　3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　1、理解課文中表現的物外之趣。

　　2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。

　　〖教學(xué)設計

　　一、檢查作業(yè)

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　二、研讀與賞析

　　1、教師導學(xué)：

　�、� 這篇課文的主旨是什么?

　�、� 請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。

　�、� 參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　�、� 你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?

　　提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。

　　三、體驗與反思

　　1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。

　　鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。

　　答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　四、多角度思考

　　我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、處置有度。

　　五、作業(yè)

　　1、完成研討與練習一。

　　2、將體驗反思2寫(xiě)成300字的短文。

　　六、小結

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。

　　〖板書(shū)設計

　　思維方式→聯(lián)想和想象

　　自然景物 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得

　　癩蛤蟆 龐然大物 大快人心

　　(鞭打、驅趕)

　　【點(diǎn)評】

　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。

　　教學(xué)設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，現了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

　　教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。

　　根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。

　　精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；�難為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

　　實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》的教案6

　　教學(xué)目標：

　　知識儲備點(diǎn)：

　　1．理解文言文實(shí)詞的意義。

　　2．掌握文言文的誦讀方法。

　　能力培養點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。

　　2．圍繞中心，選取富有表現力的同類(lèi)材料進(jìn)行表述。

　　情感體驗點(diǎn)：

　　體驗生活，愛(ài)惜生靈，感悟物外之趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　背誦全文。

　　課型：朗讀課

　　教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導學(xué)生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進(jìn)行背誦。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具準備：生字投影片、卡片。

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1．正音、指導朗讀、反復朗讀。

　　2．疏通文句，把握文章內容，體會(huì )作者兒時(shí)觀(guān)察昆蟲(chóng)的童趣。

　　3．體會(huì )作者天真爛漫的童年生活。

　　教學(xué)步驟及過(guò)程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學(xué)號說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

　　2．抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，

　　教師要作適當的點(diǎn)撥。

　　二、創(chuàng )設情景，導入新課。（2分鐘）

　　教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？

　　請一學(xué)生講講。

　�。▊鋵W(xué)生）沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè )時(shí)光。

　　三、指導朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）

　　1．教師正音。

　　藐（ ）小項為之強（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然

　　土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）�。� ）

　　2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見(jiàn) ／藐小微物，必／細察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀(guān)之，項／為之強。

　　使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀(guān)

　　見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆也。

　　3．學(xué)生自由朗讀，齊讀。

　　四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）

　　1．幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。

　�。�1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

　�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空（自己）

　�、谟至粑米铀貛ぶ�，徐噴以煙（慢慢地）

　�、郾迶凳�驅之別院（用鞭子打）

　�、芤韵x(chóng)蚊為獸（把……當作……）

　�。�2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶毑炱浼y理（代藐小微物）

　�、诎菏子^(guān)之（代夏蚊）

　�、凼怪疀_煙飛鳴（代蚊子）

　�、艹６灼渖恚ù�自己）

　�、萦^(guān)之正濃（代二蟲(chóng)）

　�、蒡屩畡e院（代蝦�。�

　�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。

　�、傩闹�所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）

　�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱�，使與臺齊（使身子與花臺平齊）。

　�、凵裼纹渲�，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿(mǎn)足。）

　�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭斗。）

　　2．講解聯(lián)系答案。

　�。▊鋵W(xué)生）有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要，教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識記。

　　3．根據剛才的練習，學(xué)生獨立試譯。

　　4．學(xué)生糾正或修改，教師補充。

　　五、小結（1分鐘）

　　這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現在的生活呢？

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。（A）

　　2．翻譯全文。（B）

　　3．找出課文當中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（C）

　　七、說(shuō)課精要：引導學(xué)生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設計一系列的練習讓學(xué)生在練習過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ)，自主翻譯課文。

　　八、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。

　　2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。

　　3．學(xué)習作者發(fā)揮創(chuàng )造性想象。

　　教學(xué)步驟及過(guò)程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學(xué)號說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

　　2．抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，

　　教師要作適當的點(diǎn)撥。

　　二、以舊聯(lián)新，復習導入。（2分鐘）

　　1．請一學(xué)生回憶上界課的內容。

　　2．教師明確今節課的學(xué)習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。）

　　三、復述課文內容，先擬出復述提綱。（目標1）（15分鐘）

　　1．教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？

　　2．請學(xué)生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。

　�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。

　�、诎巡�、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

　�、蹜椭挝r蟆，為小蟲(chóng)打抱不平。

　�。▊鋵W(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機會(huì )，教師要給予鼓勵和指導，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。

　　四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標2）（23分鐘）

　　1．教師設計問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決。

　�。�1）作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？

　�。ㄖ父鶕�事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。）

　�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的？如：

　　夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

　　沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

　　叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類(lèi) 土礫——丘壑

　�。ǜ挥袆�(chuàng )造性）

　�。�3）你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng )造力。

　�。▊鋵W(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師并不需要太多的講解。

　　五、小結（1分鐘）

　　文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng )造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng )造性的思維，體現了作者小時(shí)候知識豐富，想象力的豐富。

　　六、布置作業(yè)：（1分鐘）

　　1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語(yǔ)文》練習。（B）

　　3．把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（C）

　　七、說(shuō)課精要：本節課主要通過(guò)復述文章內容訓練學(xué)生的口頭表達能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現自我的機會(huì )，還專(zhuān)門(mén)設計問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　八、教學(xué)后記：

　　九、板書(shū)設計：

《童趣》的教案7

　　【教材分析】

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應當把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進(jìn)行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養審美情趣。

　　【教學(xué)設想】

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)也強調“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景�！睘榇�，教學(xué)中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節進(jìn)行設計。自主性學(xué)習最看重課前預習。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學(xué)生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競賽的形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內容的進(jìn)一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓練開(kāi)展活動(dòng)。

　�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應當把學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來(lái)，這樣才能真正體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話(huà)。）

　　基于以上分析和設想，我的設計是：

　　【教學(xué)目標】

　�。�、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。

　�。�、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復述內容大意。

　�。�、體會(huì )文中的“物外之趣”，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復朗讀，理解課文的內容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )文中的“物外之趣”，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、競賽法、自主學(xué)習法、討論探究法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課前預習準備】

　�。�、教師印發(fā)學(xué)習文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

　�。�、教師以資料的形式提供本文的朗讀節奏、停頓。要求學(xué)生課前反復自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。

　�。�、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入

　　幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺。

　　教師談話(huà)引入。

　�。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng )設情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng )造閱讀期待。）

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　學(xué)生在預習的基礎上簡(jiǎn)介作者，教師再補充。

　�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生根據注釋介紹，教師補充，學(xué)生的自主學(xué)習和教師的主導作用充分結合起來(lái)。）

　　三、課堂介入

　　1、朗讀競賽：

　�、� 學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當評委，要求從音準、節奏、語(yǔ)氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。

　�、� 學(xué)生評委評價(jià)，教師總結強調字音、節奏、語(yǔ)氣。

　�、� 學(xué)生齊讀課文。

　�。ㄕf(shuō)明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)的習慣；與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）

　�。�、搶答賽：（落實(shí)文言詞語(yǔ)）

　�、� 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。

　　第一組詞語(yǔ)：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。

　　第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

　�、� 學(xué)生根據各組搶答次數和正誤情況，評價(jià)那組好。

　�、� 教師補充，引導學(xué)生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。

　�。ㄕf(shuō)明：在搶答中再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）

　�。�、擂臺賽：（落實(shí)課文的內容大意）

　�、� 學(xué)生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。

　�、� 以打擂臺的形式學(xué)生復述（每人一段）。

　�、� 學(xué)生對復述情況用掌聲的多少來(lái)評價(jià)，教師強調總結。

　�。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng )造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習。）

　�。�、合作探究：

　　幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。

　　問(wèn)題：

　�、� 文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

　�、� 你認為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？

　�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內容的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的審美情趣。）

　�。�、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，教師巡視指導。

　�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復對話(huà)中加深感悟。）

　　四、拓展延伸

　　學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

　�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時(shí)也培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）

　　五、課外活動(dòng)

　�。�、背誦課文。

　�。�、寫(xiě)作：《我的童年趣事》。

《童趣》的教案8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細致地敘述了兩件作者兒時(shí)自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀(guān)蟲(chóng)斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過(guò)，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養閱讀文言文的能力——通過(guò)反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題。

　�。ǜ鶕�新課程標準的要求從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度來(lái)設計教學(xué)目標。）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗——物外之趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：著(zhù)重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養他們發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的習慣。

　　四、教學(xué)準備：

　　學(xué)生：1、接受文言文學(xué)法指導。

　　2、誦讀課文領(lǐng)會(huì )課文大意，至少讀三遍。

　　3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

　　教師：1、對學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導：

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　�。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。）

　　2、制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒(méi)有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

　　五、設計思路：

　　這是一篇文言短文，根據文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習。

　�。ㄐ抡n標重視學(xué)生的情感體驗過(guò)程，強調學(xué)法指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式）

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬├�用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課：

　　我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè )趣，好嗎？（學(xué)生二、三人講童年趣事）

　　噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì )成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的'時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！钡�，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。）

　�。▓D像可以創(chuàng )設情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng )造閱讀期待。）

　　教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿(mǎn)了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

　　板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學(xué)生學(xué)習效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？

　　教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點(diǎn)：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

　　解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）

　�。ㄒ龑�學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導入在師生平等對話(huà)中進(jìn)行，這種交流式導入，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

　�。ǘ�）感知積累：

　�。�、指導學(xué)生試讀課文

　　下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。

　　教師指導文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請一位同學(xué)試著(zhù)讀一遍課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。

　�。ㄖ匾晫W(xué)習過(guò)程，注重方法指導）

　　引導學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開(kāi)想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

　�。ㄗ鹬刈x者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(cháng)補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現了培養學(xué)生語(yǔ)感的目標。并通過(guò)后面的練習讀文加以鞏固。）

　　教師強調指導：

　�、僮忠�: 童稚［zhì］ 擬［nǐ］作 鶴唳［lì］ 凹凸［āo’tū］

　　龐［páng］然大物 癩蝦�。踠àiháma］

　�、诰渥x、停頓。

　�、垡�讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、學(xué)生自由誦讀（為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會(huì )）

　　3、概括課文內容。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）

　　4、合作學(xué)習：四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥褪稣n文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習情況的基礎上，面對全體同學(xué)強調重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

　�。▽W(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說(shuō)出大意即可。）

　　5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習情況。

　　師：課文中還有幾處，因為沒(méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請

　　同學(xué)們幫我解決

　�、俟蕰r(shí)有物外之趣 ②心之所向則……

　�、坌靽娨詿�，使其…… ④蹲其身，使與臺齊

　�、菀詤膊轂榱� ⑥吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　　生：（主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題）

　�。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)也體現了師生間的交流合作。）

　　師：另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？

　　生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）

　�。ㄒ龑�學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）

　�。ㄈ�）品讀賞析：

　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？

　�。ㄉ�品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）

　　如：①余憶童稚時(shí)……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

　�、谛闹�所向，則……也（想象奇特）

　�、坌靽娨詿煛�…（非童稚不能為也）

　�、芎鲇旋嬋淮笪铩�…（照應上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　�、萆穸ā�…驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

　�。ㄖ笇�學(xué)生仔細讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）

　�。ㄋ模┨骄坑懻摚�

　　指導學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

　　這些趣事，是作者通過(guò)仔細觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì )。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？

　　教師準備以下課題：

　�、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？

　　物內之趣——細察其紋理。

　　物外之趣——依據事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè )趣，一是身處塵世難得的閑情

　�、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�，請說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

　�、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱(chēng)快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？

　�、艿谒亩巫鳛橐粋�(gè)兒童故事，其童趣表現在什么地方？

　�。ㄎ澹┭由焱卣梗�

　　其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

　�。�六）總結收獲：

　　課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習這一課的收獲。

　�。ㄆ撸┙Y語(yǔ)：

　　通過(guò)這一課的學(xué)習，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活！

　�。ò耍┳鳂I(yè)設計：

　　1、背誦全文。

　　2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著(zhù)寫(xiě)出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。

　�。ū痴b既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，可加深對“物外之趣”體會(huì )，也是課堂的延伸。）

　　七、資料鏈接：

　　《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

　�。ㄖ茏魅恕渡n蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著(zhù)香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

　　希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

《童趣》的教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè )內容。感受表現不同的音樂(lè )情緒。

　　2、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。

　　3、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受音樂(lè )情緒教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法教具準備：鋼琴，多媒體課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內容：聆聽(tīng)《玩具交響曲》、聆聽(tīng)《出發(fā)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《玩具交響曲》

　　1導入師：“小朋友們有沒(méi)有自己喜歡的玩具？”

　　師：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂(lè )]

　　2引導學(xué)生體會(huì )活潑有趣快樂(lè )的音樂(lè )情緒。

　　3復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿小鳥(niǎo)的聲音用手勢表示出來(lái)。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。

　　二、聆聽(tīng)《出發(fā)》

　　1導入師：看到小狗拉著(zhù)雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]

　　2初聽(tīng)音樂(lè )提示：音樂(lè )中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？你仿佛聽(tīng)到什么？

　　3復聽(tīng)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )曲進(jìn)行表演。

　　三、課堂小結

　　第二課

　　教學(xué)內容：學(xué)唱《打花巴掌》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　　二、學(xué)習新課《打花巴掌》

　　1、出示節奏：×××××│×××│×.×××│×

　　2、學(xué)生自由討論后讀出節奏。

　　3、學(xué)唱《打花巴掌》

　　a、導入師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽(tīng)聽(tīng)”[出示《打花巴掌》音樂(lè )]

　　b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？

　　C、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

　　d、歌曲基本學(xué)會(huì )后做拍手游戲。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

　　e、分組創(chuàng )作新歌詞，相互演唱、評議。

　　4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　a、請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè )器）怎樣用打擊樂(lè )器為歌曲部分伴奏。

　　b、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè )器伴奏后再合奏。

　　三、課堂小結

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　2、學(xué)習節奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。

　　3、創(chuàng )編活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、故事導入師：“小朋友們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸�！盵出示蝸牛圖]同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

　　二、學(xué)唱歌曲有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ�：是）那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

　�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）

　�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。

　�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。

　　三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個(gè)節奏型（出示課件）

　　1：oxox|oxx‖

　　2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節奏

　　2、同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。

　　3、練習節奏聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。

　　四、創(chuàng )編活動(dòng)師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。

　�。�、鼓勵他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng).

　�。�、對學(xué)生進(jìn)行指導.

　　3、學(xué)生展示舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。

　　4、相互評價(jià)

　　五、德育滲透師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）

　　六、課堂小結：師：今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )

　　意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。

《童趣》的教案10

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教學(xué)目標：

　　一、引導學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )曲調歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂(lè )情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。、

　　二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內，可以是五聲中的任何一個(gè)調式，活動(dòng)強調即興創(chuàng )作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表?yè)P，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作積極性四、通過(guò)樂(lè )器學(xué)習歌曲《小漁簍》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽(tīng)、二加減、三定、四換、

　�。保┩ㄟ^(guò)師生合作制作碗琴的過(guò)程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現聲音的高低不同。

　�。玻┛紤]課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來(lái)就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區別了就好了。

　　二：新課學(xué)習：

　　1：聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》（規范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作）

　　1）討論并談?wù)劇端募就�趣》的歌曲內�?/p>

　　2）復聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2：學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》；

　　2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

　　3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引導學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。

　　4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演

　　錄音伴奏或在音樂(lè )伴奏下自己地進(jìn)行練習與表演

　　小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。

《童趣》的教案11

　　童趣沈復

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

　　3、培養學(xué)生的審美意識、審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

　　2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養語(yǔ)感。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。

　　教學(xué)方法：

　　自主，合作，探究

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、導語(yǔ)：同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)

　　習清朝作家沈復所寫(xiě)的《童趣》【1分鐘】

　　二、作者簡(jiǎn)介：沈復，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》

　　【1分鐘】

　　三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】

　　四、生齊讀�！�2分鐘】

　　五、師范讀�！�2分鐘】

　　六、生自由朗讀【3分鐘】

　　七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯的字引起

　　學(xué)生們的注意。然后強調句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現在的讀法跟以前有所不

　　同。）

　　如：能/張目·對日昂首/觀(guān)之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白

　　鶴/觀(guān)（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】

　　八、結合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】

　　措施：1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞：細（仔細），察（觀(guān)察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅?zhuān)ㄚs）

　　強（同“僵”僵硬。是通假字）

　　2、出示特殊句式

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）

　　被動(dòng)句：（“為”在這句話(huà)中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文�！�10分鐘】

　　措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師

　　用投影出示譯文。

　　十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強理解課文）【2分鐘】

　　十一、進(jìn)行背誦比賽�！�5分鐘】

　　十二、作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一．導語(yǔ)：有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì )有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學(xué)習《童趣》這一課�！�2分鐘】

　　二．首先我們一起復習上節課的內容。（出示投影片）【3分鐘】

　　1．本文選自________的著(zhù)作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.

　　2．解釋下列加線(xiàn)的字或詞

　　昂首觀(guān)之見(jiàn)藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀(guān)

　　3．翻譯下列句子

　　忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。

　　蹲其身，使與臺齊。

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　　三．接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)齊背課文�！�3分鐘】

　　四．問(wèn)題探究【15分鐘】

　　問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）

　　問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？

　�。ǖ谝徊糠郑嚎倢�(xiě)童年時(shí)善于觀(guān)察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂(lè )趣

　　第二部分：具體寫(xiě)童年觀(guān)察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。）

　　問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件

　　問(wèn)題四：三件趣事可否調換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）

　　問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答）

　　問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？（寫(xiě)作者童年的物外之趣）

　　問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。（語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準確。）

　�。ù胧�：學(xué)生進(jìn)行討論總結）

　　五．同學(xué)們對上述問(wèn)題的回答，回答的不錯。下面請同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決�！�10分鐘】

　　六．再次請同學(xué)們背誦課文�！�3分鐘】

　　七．請問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】

　　八．小結：同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀(guān)察，而且觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人�！�1分鐘】

　　九．作業(yè)：寫(xiě)自己童年中有趣的事�！�1分鐘】

《童趣》的教案12

　　教學(xué)目標：

　　1.本課反映了少年兒童們在四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛(ài)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

　　2.聆聽(tīng)《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂(lè )不同的風(fēng)格情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.創(chuàng )編活動(dòng)。

　　2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。 2.師生問(wèn)好。

　　二、導入

　　1.大自然的四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧�。úシ鸥枨�《四季童趣》錄音）

　　2.請小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。 3.復聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè )的情緒。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1.體驗感知，聆聽(tīng)歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？2.發(fā)聲練習：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時(shí)要按句聽(tīng)唱與教唱。

　　4.反復聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。 5.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。

　　7.創(chuàng )新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現這種形象？

　　1（交流、處理、試唱）

　　四、創(chuàng )編活動(dòng)

　　1.編自己的歌。

　　例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復習歌曲并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

　　五、課堂小結聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )下課。

《童趣》的教案13

　　○教學(xué)目標

　�、俦痴b、翻譯全文。

　�、诶斫庾髡叩木�神體驗——“物外之趣”。

　�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　�、僬莆瘴难栽~句。

　�、诟形颉拔锿庵�趣”。

　　○課前準備

　�、兕A習課文，了解大意。

　�、谡莆兆衷~。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內容

　�、俜磸屠首x，疏通文意。

　�、诶斫庹n文內容。

　　○教學(xué)設計

　　導入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想�！扒嗝分耨R”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎�道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　板書(shū)課題。

　　作品、作者簡(jiǎn)介

　　教師導學(xué)

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

　　朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　�、倌�讀課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。

　　b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀(guān)之，項為之強。

　　d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。

　　f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g.見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。

　　h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀(guān)之，項為之強。

　　j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。

　　l.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

　�、谠诮處煹膸椭�下，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。

　�、鄯磸屠首x課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。

　　作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。

　�、趯�(xiě)復述課文內容的提綱。

　�、鬯伎碱}：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內容

　�、倮斫庹n文中表現的“物外之趣”。

　�、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　○教學(xué)設計

　　檢查作業(yè)

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　研讀與賞析

　�、俳處煂�學(xué)

　　a.這篇課文的主旨是什么?

　　b.請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　�、诤献魈骄�

　　四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。

　　a.參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示]“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵�趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。

　　體驗與反思

　　a.你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。

　　鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。

　　b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

　　c.你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

　　[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。

　　答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　作業(yè)

　　a、 完成“研討與練習”一。

　　b、 將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。

　　小結

　　同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明， 都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。

　　○板書(shū)設計

　　自然景物

　　思維方式

　　新的形象

　　物外之趣

　　夏蚊成雷

　　聯(lián)想和想象

　　群鶴舞空

　　怡然稱(chēng)快

　　草叢、蟲(chóng)蚊、土礫

　　森林、野獸、丘壑

　　怡然自得

　　癩蛤蟆

　　龐然大物

　　大快人心(鞭打、驅趕)

　　點(diǎn)評

　　本學(xué)案突出了對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。教學(xué)設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，現了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。精心設計符合兒童心理的導入 ，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；�難為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程 ，可掃除學(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》的教案14

　　○教學(xué)目標

　�、贉蚀_地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　�、诶斫庵挥猩朴谟^(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　�、蹖W(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　�、俜磸屠首x，領(lǐng)會(huì )課文大意。

　�、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。

　�、劾斫庠鯓咏柚�觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。

　　○課前準備

　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內容

　　使學(xué)生了解學(xué)習文言文的意義，掌握學(xué)習文言文的方法，整體感悟課文內容，領(lǐng)會(huì )課文大意。

　　○教學(xué)設計

　　導入新課

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

　　藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規律

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)�不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題

　　教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

　�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)

　�、诠�如鶴唳云端(果真)

　�、垡詤膊轂榱�(樹(shù)林)

　�、芘d正濃(興趣)

　�、莘匠錾�(正)

　�、掾屩畡e院(趕、驅逐)

　�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　�、噔�然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題

　�、傥恼聡�繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

　�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

　�、廴�件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學(xué)生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。

　　c．樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。

　　[教師小結]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內容

　　研讀與賞析、體驗與反思、背誦

　　○教學(xué)設計

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)。

　　“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。

　　時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　[討論]

　　問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

　　問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學(xué)生討論明確：

　　熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

　　問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。

　　[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：

　　小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。

　　點(diǎn)評

　　《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習慣與現代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習文言文的基礎，是至關(guān)重要的。

　　本教案設以各種形式的朗讀，指導學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習慣”障礙；教師指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的規律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

　　教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。

　　因為學(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度教學(xué)目標的要求。

《童趣》的教案15

　　一、趣讀

　　讀，是文言文學(xué)習的基礎，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調動(dòng)?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：

　　1、師生二人轉：

　　讀文時(shí)，我只讀出句子的開(kāi)頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話(huà)中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：

　　余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　2、文白夾雜讀：

　　對每句話(huà)，我有選擇的用白話(huà)文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

　　我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著(zhù)，則或千或百，果然鶴也;我抬頭觀(guān)看蚊子，項為之強。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀(guān)，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱(chēng)快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當作林，把蟲(chóng)蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣(mài)力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì )就有多半的學(xué)生會(huì )背誦了。

　　二、趣練

　　以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習的主動(dòng)性。如何轉變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。

　　1、明確目標，

　　讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

　�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內容的理解。

　�、� 理解、翻譯好文句。

　�、� 全面理解，分析文章的思想內容。

　　2、分組學(xué)習，實(shí)現兵教兵：

　　首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(cháng)，負責對本組的七名同學(xué)的學(xué)習進(jìn)行監督和管理。

　　其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。

　　3、成果展示，落實(shí)學(xué)習效果：

　　在小組自學(xué)的基礎上，我采用兩個(gè)“隨機”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

　�、� 我隨機到各組抽取學(xué)生。

　�、� 學(xué)生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。

　　學(xué)生事先明確了學(xué)習的目標，避免了盲目，學(xué)習有了盼頭。分組學(xué)習時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償到了學(xué)習的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著(zhù)，也使我受益匪淺。

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