小班語(yǔ)言教學(xué)設計小鳥(niǎo)和大樹(shù)反思
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小班語(yǔ)言教學(xué)設計小鳥(niǎo)和大樹(shù)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班語(yǔ)言教學(xué)設計小鳥(niǎo)和大樹(shù)反思1
活動(dòng)目標
1.學(xué)習朗誦并表演詩(shī)歌。
2.感受樹(shù)和小鳥(niǎo)相互依存的關(guān)系。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準備
掛圖，六幅小圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、認識樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系
1.小鳥(niǎo)的家在哪里?(高高的樹(shù))原來(lái)“樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)�！睒�(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)……(溫暖的家)
�、矘�(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?(因為它們是好朋友，相互助、相親相愛(ài)……)樹(shù)和小鳥(niǎo)，相親相愛(ài)，相依相偎，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的就是“樹(shù)和小鳥(niǎo)”這對好朋友的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞、學(xué)習詩(shī)歌
�、苯處熡懈星榈剡吚收b詩(shī)歌邊用動(dòng)作表演。
�、舱堄變赫f(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。
你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
�、掣鶕䞍焊鑳热葑鱿鄳靥釂�(wèn)：(教師用動(dòng)作提示)
樹(shù)高高，住著(zhù)誰(shuí)呀?(住著(zhù)小鳥(niǎo))樹(shù)笑笑，小鳥(niǎo)怎么樣?(小鳥(niǎo)叫叫)樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)又怎么樣?(小鳥(niǎo)跳跳，)樹(shù)小鳥(niǎo)在一起怎么樣?(快樂(lè )陶陶)
�、礊槭裁礃�(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè )陶陶呢?(因為它們是好朋友，好朋友在一起就會(huì )非�？鞓�(lè ))快樂(lè )陶陶的意思就是非�？鞓�(lè )，非常高興。
三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌
�、苯處熢俅卫收b一遍詩(shī)歌，引導幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前一句和后一句有什么規律(一句守于樹(shù)的詩(shī)句，一句守于小鳥(niǎo)的詩(shī)句)。
�、步處熌畹谝痪涞脑�(shī)，幼兒念后一個(gè)詩(shī)句;交換，再次朗誦。
�、匙層變簢L試結伴學(xué)念詩(shī)歌。
�、从變赫乙粋�(gè)朋友，一人做樹(shù)，一人做小鳥(niǎo)，一起表演兒歌。
四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。
討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是分不開(kāi)好朋友?
五、延伸活動(dòng)
放學(xué)回家，可以請爸爸媽媽忙，把這些好朋友也編到詩(shī)歌里，好嗎?
教學(xué)反思：
1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現了一幅自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè )景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的`快樂(lè )廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè )陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識地引導幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強了學(xué)習詩(shī)歌的興趣，他們在肢體語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊藏的內涵。樹(shù)和小鳥(niǎo)樹(shù)高高，住著(zhù)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，樹(shù)笑笑。樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè )陶陶。
小班語(yǔ)言教學(xué)設計小鳥(niǎo)和大樹(shù)反思2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習故事中的對話(huà)語(yǔ)言"別哭，別怕，我們來(lái)了""我再也不怕天黑了"。
2.愿意助迷路的小鳥(niǎo)，膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的情感，愿意做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準備：
1.故事PPT。
2.鳥(niǎo)媽媽、小鳥(niǎo)的頭飾、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"小鳥(niǎo)找家"導入，引起學(xué)習興趣。
師：寶寶，我們來(lái)玩個(gè)游戲"小鳥(niǎo)找家"好嗎?
老師做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑢殞氉鲂▲B(niǎo)，一起跟著(zhù)媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法助別人。
師：我們在媽媽的帶領(lǐng)下都找到了自己的家，可是有一只小鳥(niǎo)在樹(shù)林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著(zhù)，好想媽媽呀!你們愿意助它回家嗎?怎么助它呢?
三、根據圖片講述故事，理解故事情節。
師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥(niǎo)想了這么多辦法，真棒!森林里其他好朋友知道小鳥(niǎo)迷路找不到家了，他們也想了許多辦法助小鳥(niǎo)呢!我們一起聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)?為小鳥(niǎo)做了什么事?
(教師根據圖片講述故事)
聽(tīng)完提問(wèn)：
1.小星星聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的哭聲怎么說(shuō)的?(幼兒模仿)
2.月亮奶奶聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲又說(shuō)了什么呢?(幼兒模仿)
四、師幼表演、復述故事
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥(niǎo)、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲(chóng)。)教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習對話(huà)部分。
2.過(guò)渡語(yǔ)言：小鳥(niǎo)找到了家，星星、月亮、螢火蟲(chóng)也回家吧。
(幼兒回到座位)
3.師：小鳥(niǎo)得到了星星、月亮、螢火蟲(chóng)的助，心里有什么感覺(jué)?他們助了小鳥(niǎo)心里又怎么樣?
小結：遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的別人都是一件快樂(lè )、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動(dòng)助別人。
五、經(jīng)驗提升：
我們小朋友平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。)
活動(dòng)體會(huì )：
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動(dòng)，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動(dòng)地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來(lái)說(shuō)，難度較，效果不是很明顯。在提問(wèn)環(huán)節，我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子，發(fā)現幼兒答不出來(lái)。作為教師要引導幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會(huì )讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
【小班語(yǔ)言教學(xué)設計小鳥(niǎo)和大樹(shù)反思】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思07-03
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思06-22
小班教案 | 小班語(yǔ)言活動(dòng)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)08-23
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》09-22
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》中班教學(xué)反思07-03