《烏塔》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《烏塔》教案，希望對大家有所幫助。
《烏塔》教案1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生理解課文內容。
2、讓學(xué)生體會(huì )并學(xué)習烏塔獨立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。
3、培養學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )并學(xué)習烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？
2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認識一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書(shū)課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
2、匯報：課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。
三、體會(huì )烏塔生活上的自立
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。
你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪(fǎng)，我當一名記者，你們當烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當得最好！
2、采訪(fǎng)過(guò)程：
�。�1）記者：你一個(gè)人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎？你爸爸媽媽一定會(huì )非常擔心吧？
烏塔：我在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
�。�2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。
�。�3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍。
�。�4）記者：旅游要花很多錢(qián)的，你的錢(qián)是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
�。�5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�6）
記者：一個(gè)小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我帶了鬧鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結：��！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢(qián)，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔心。
4、提問(wèn)：聊到這里，你覺(jué)得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習的？
�。í毩⑸畹哪芰Γ�
四、體會(huì )烏塔思想上的獨立
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫(xiě)到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會(huì )點(diǎn)什么？
2、第一次爭論
�。�1）找出寫(xiě)他們第一次爭論的內容。齊讀一遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀(guān)點(diǎn)？
�。ㄗ髡哒J為：中國的家長(cháng)愛(ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠門(mén)。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠門(mén)？）
�。�3）你認為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
�。�4）你也像烏塔學(xué)習，發(fā)表發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。你認為家長(cháng)愛(ài)孩子，應該怎么愛(ài)？我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓?zhuān)┧麄?/p>
�。�5）總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭論
�。�1）找出寫(xiě)他們第二次爭論的內容。齊讀一遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)他們這次爭論的話(huà)題是什么？?jì)扇烁鞒质裁从^(guān)點(diǎn)？
�。幷摰脑�(huà)題是：孩子的樂(lè )趣問(wèn)題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書(shū)，有游樂(lè )園，很快樂(lè )。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書(shū)本中認識世界肯定缺少樂(lè )趣，因為只有親自感受，才能體會(huì )它的美麗。）
�。�3）你認為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認為的童年更有樂(lè )趣。
4、總結：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現了烏塔什么特點(diǎn)？
�。ê苡兄饕�(jiàn)）
五、拓展延伸
1、是��！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ覀儗W(xué)的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。）
2、結束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養成一個(gè)獨立自主的人,不要養成依賴(lài)的心.而且做事說(shuō)話(huà)要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn).
[板書(shū)設計]
烏塔
生活上
獨立自主
思想上
很有主見(jiàn)
《烏塔》教案2
教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.認識生字，新詞，了解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.引導學(xué)生自學(xué)，自己提問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3. 學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
重點(diǎn)：對文中的人物或事進(jìn)行評價(jià)，闡述自己獨特的看法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課前導讀，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)
2、學(xué)生自學(xué)課文。
這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)
師：(烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說(shuō)的這些內容是在課文中第幾段找到的?
生：我是在第五自然段找到的
師：你能讀一讀這一自然段嗎?
(讀第五自然段)
3、認讀生字詞，讀通句子
(師：讓我們來(lái)看一看這一課要認得的字所組成的詞語(yǔ)。
師：大家先自由讀一讀。
生自由讀詞語(yǔ)：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
(問(wèn)題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)
2.全班交流，互助解疑。
(1)、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解。
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險;有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
(2)、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個(gè)國家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學(xué)們在課文中找找。
師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個(gè)自然段告訴了我們?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(第七自然段)
師：你們都找到了嗎?
生：找到了。
(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個(gè)自然段講他們討論這個(gè)問(wèn)題的呢?大家找一找，把它標號出來(lái)好嗎?
(生找自然段，標號)
師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(6至9自然段)
四、角色扮演，加深理解
1、師：老師有個(gè)提議，我來(lái)扮演文中的作者，你們來(lái)扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?
師：現在就開(kāi)始吧
(師生扮演對話(huà)，引導學(xué)生讀課文的句子和每人說(shuō)只一點(diǎn)，不要長(cháng)篇大論，盡量不請那幾個(gè)不懂又說(shuō)一堆的同學(xué)回答)
問(wèn)1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?
看來(lái)，你還挺有自我保護意識的呢。
問(wèn)2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長(cháng)時(shí)間的準備啊，到底準備了些什么呢?
問(wèn)3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢(qián)的，那么你的旅費是從哪里來(lái)的?——原來(lái)是這樣啊。
師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?
生答：課文的第七自然段知道的。
師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話(huà)吧。
(生讀)
師：通過(guò)交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?
生各自回答。
(1)自理能力強。
(2)熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……
(3)生存能力強。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
(4)有責任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
(5)做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
師總結：烏塔的獨立，有計劃，活潑開(kāi)朗都值得我們學(xué)習。烏塔也同樣問(wèn)了一些有關(guān)中國孩子旅游的問(wèn)題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。
生同桌之間交流。
2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來(lái)扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來(lái)一次面對面的交流好嗎?
生：好。
問(wèn)1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?
——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃埠軔?ài)我呀，不過(guò)我們的興趣不同，有時(shí)候我就單獨出去玩，為什么愛(ài)你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。
(師生再次交流，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國情不同、條件限制等)
五、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進(jìn)行：
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�。(不可以)
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別?怎樣才算自立。
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。
2、小結，教師提出自己的建議：
這節課不是號召同學(xué)們全部都離開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現實(shí)的，但是至少我們應該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應該能做的到的。
《烏塔》教案3
一、課前鋪墊
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國歷史，里面啊，有著(zhù)很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著(zhù)悠久的歷史，還有著(zhù)深厚的文化底蘊，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著(zhù)名景區等等
B、師總結，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(cháng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書(shū)：
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當地的警察局電話(huà)號碼經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
本課既增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
《烏塔》教案4
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后，我和烏塔的談話(huà)，只要寫(xiě)了烏塔這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，
并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文，
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�1）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)用具】自制PPT課件 朗讀視頻
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)，去過(guò)那兒？
學(xué)生自由回答。
2、有一個(gè)和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。（板書(shū)課題）
3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫(xiě)人的文章，那么，寫(xiě)人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓 住人物的特點(diǎn)讀）
4、人物的特點(diǎn)指什么？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
二、初讀感知：
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查預習：
課件出示本課的生字詞，指名讀。
3、指名讀文。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？ 在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會(huì )。
2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。
3、指名匯報。
用“我認為烏塔是個(gè)__________________的孩子”的句式匯報。
預設：
�。�1）我認為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見(jiàn)我，立刻坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫。
�。�2）我認為烏塔是個(gè)有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。
�。�3）我認為烏塔是個(gè)有責任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
�。�4）我認為烏塔是個(gè)做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍。
……
4、我們向烏塔學(xué)習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？
討論后歸納：向烏塔學(xué)習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。
5、回顧課文內容，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
�。ㄖ饕莻�(gè)性化語(yǔ)言）
四、拓展寫(xiě)作：
1、學(xué)習完課文，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。把自己此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)完后小組交流、修改。
3、讀給大家聽(tīng)。
五、課堂小結：自由暢談學(xué)習收獲。
板書(shū)設計： 烏塔
烏塔是個(gè)__________的孩子
獨立生活 自立精神
《烏塔》教案5
教學(xué)內容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
教學(xué)目標
1.認讀六個(gè)字。
2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
四、總結：烏塔是個(gè)怎樣的人？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？
六、對照上述討論結果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據文中內容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？
生活獨立的人：
思想獨立的人：
生活獨立，思想獨立。
1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴(lài)父母。
3、多學(xué)習。
4、做事要有計劃性。
5、做有毅力的人。
結合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫(huà)出來(lái)。
“羅馬很熱，街上小攤買(mǎi)的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗。
“乘火車(chē)票旅行，因為年紀小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。
“在家里就設計好了旅行路線(xiàn)……”——做事很有計劃
“為這次旅行準備了3年，自己打工掙錢(qián)……”——有毅力
“用自己的錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛(ài)孩子的方式，有自己獨特的想法。
“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見(jiàn)解。
自由發(fā)言
結合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
板書(shū)設計：
烏塔：生活獨立 思想獨立
《烏塔》教案6
【教材分析】
《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長(cháng)故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(cháng)、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。本課的重點(diǎn)部分是“我”和烏塔的談話(huà)，所以引導學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì )烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛(ài)就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒(méi)有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語(yǔ)文學(xué)習中，四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內容，體會(huì )文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見(jiàn)解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習中加強練習和培養。
【教學(xué)目標】
1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容。
3.借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì )烏塔的自立能力。
4．能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【課前準備】
學(xué)生預習課文，熟讀課文
【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、你們有過(guò)旅游的經(jīng)歷嗎？去過(guò)哪兒？怎么去的？
有獨自一個(gè)人旅游的經(jīng)歷嗎？
2、有個(gè)德國小姑娘，她14歲就一個(gè)人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）下面就讓我們一起學(xué)習課文，認識一下這位了不起的小姑娘。
�。ㄔO計意圖：由“旅游”這個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，引出主人公的簡(jiǎn)介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：（指著(zhù)*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）
師：請同學(xué)們來(lái)看自學(xué)提示：（課件出示）
�。�1）讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�。�2）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導。
�。ǘ┱w感知
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
�。ㄈz查字詞。(出示課件)
師：老師檢查一下大家課文讀得是否認真仔細。
課件內容：
洗漱蒙眬愜意反駁邏輯
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查課文朗讀。
我們把這些有生字的詞語(yǔ)放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長(cháng)句或難讀的句子，其他生評價(jià)。（評價(jià)時(shí)注意先評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)。）師相機糾正不對的地方。（課件出示）
�。�1）我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
�。�2）不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。
�。�3）這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
�。�4）烏塔對我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“……你的話(huà)不合邏輯”。
�。ㄎ澹╇y詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有什么疑問(wèn)？
三、再讀感悟，研討釋疑。
�。ㄒ唬﹤�(gè)性自讀。
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)讀一讀�！旧鸀g覽全文標畫(huà)】
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ┌l(fā)表意見(jiàn)。
師：一個(gè)14歲的女孩獨自一人游覽這么多地方，你覺(jué)得烏塔這樣做好不好？
圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)到課文中去尋找證據，想辦法說(shuō)服別人。
�。ㄉ涣鳎�
�。ㄈ┝私鉃跛�。
師：你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A設：（1）自理能力強。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�。�2）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�。�3）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�4）生存能力強。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�5）有責任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�。�6））做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
�。ㄋ模﹤�(gè)性觀(guān)點(diǎn)。
師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來(lái)，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說(shuō)——〖課件出示烏塔說(shuō)的話(huà)〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說(shuō)：“中國的孩子很缺少樂(lè )趣吧？”】對此，你有何看法？
�。ㄎ澹┙處熖岢鲎约旱慕ㄗh：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
四、課堂延伸
1、一分鐘演講
師：通過(guò)今天的學(xué)習，請你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺�。給大家一分鐘準備時(shí)間，等會(huì )兒來(lái)個(gè)“一分鐘演講”！
2、閱讀鏈接：中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
師：同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。
五、布置作業(yè)：
1、把烏塔的故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。
板書(shū)：
27、烏塔
充分準備
熱情有計劃
勇敢有條理
獨立有主見(jiàn)
獨自游歐洲
有責任心
《烏塔》教案7
《烏塔》
那天，我在羅馬下了車(chē)，冒著(zhù)暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門(mén)一看，吃了一驚：正對門(mén)的地上放了一床席夢(mèng)思床，上面躺著(zhù)一個(gè)金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)是中國人，現旅居德國。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎?”“當然�！彼茏匀坏卮鸬�。
一個(gè)14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì )相信。我問(wèn)烏塔：“你一個(gè)人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔心嗎?”
烏塔說(shuō)，她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍;為了掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問(wèn)我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒才說(shuō)：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì )帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠門(mén)�！�
烏塔對我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)?我不明白，你的話(huà)不合邏輯�！�
我只好笑著(zhù)承認自己的理由不太充足。烏塔說(shuō)：“中國的孩子缺少很多樂(lè )趣吧?”我說(shuō)：“中國有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè )園，孩子們很快樂(lè )�！钡�是堅持：“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我�！�
第二天早晨，烏塔向我道別，說(shuō)晚上坐火車(chē)去波恩。她還認真地告訴我要繼續掙錢(qián)，以后去中國旅游。
《烏塔》教案
素質(zhì)教育目標
(-)知識教學(xué)點(diǎn)
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
學(xué)法引導
(-)教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她?她的父母對此事會(huì )怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2.教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險;有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
(2)談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎?
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。(出示幻燈片2)
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�?
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別?怎樣才算自立?
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(幻燈片3)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
《烏塔》教案8
學(xué)習目標
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
教學(xué)過(guò)程
一、導引目標
1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1．根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法？
2．展開(kāi)辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3．得出結論，達成共識。板書(shū)：長(cháng)出獨立的翅膀。
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件
請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1．反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
2．有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
板書(shū)設計：
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設計一,烏塔，希望對你有幫助！
《烏塔》教案9
一 、教學(xué)目標
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。�、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。（５分鐘）
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、提出學(xué)習目標
�。�、讀通課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
二、展示學(xué)習成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞
�、谛〗M內交流自己獲得的心得。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內容。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、各小組討論交流自己感受深刻的語(yǔ)句？
2、說(shuō)說(shuō)對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）
�。�、結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�。�、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
《烏塔》教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生著(zhù)重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)難點(diǎn)：
亦教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng )設情境。3、默讀實(shí)踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過(guò)哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節課，我們來(lái)認識一位德國小姑娘----（板書(shū)：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語(yǔ)塞（se） 塞�。╯ai） 塞外（sai）
2、詞語(yǔ)理解。
愜意：這里是很滿(mǎn)意、很舒適的意思。
語(yǔ)塞：指不知怎樣回答對方的問(wèn)題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解，在不理解的地方做上標記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結合課文內容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上。這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心、有主見(jiàn)
膽大、心細 ……
7、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手寫(xiě)了讀書(shū)筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。）
三、拓展訓練
1、組織辯證，引導探究：一個(gè)外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習方法學(xué)生會(huì )非常愛(ài)學(xué)，更會(huì )積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書(shū)要有獨特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認真地讀書(shū)，認真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見(jiàn)解，這是對學(xué)生最好的支持。）
�。�1）反方觀(guān)點(diǎn)：“小朋友一個(gè)人出行多不安全��！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥打電話(huà)或郵寄一張明信片�！�
�。�2）反方觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導，會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書(shū)籍�！�
�。�3）反方觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花更多的錢(qián)嗎？”“小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟收入，不必急著(zhù)外出�！� 正方反駁：“烏塔每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
�。ㄉ钊胙芯空n文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。）
四、課堂小結
從烏塔的游歷中你有什么體會(huì )？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
講故事：把這個(gè)故事復述給父母聽(tīng)。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設計：
烏 塔
熱情、活潑
有主見(jiàn)、獨立 自主自立
膽大心細
《烏塔》教案11
《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據教材編排和訓練重點(diǎn)，本單元著(zhù)重進(jìn)行閱讀要有自己的見(jiàn)解的'訓練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習目標為：
1、理解課文內容，學(xué)習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;
2、通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解，提高認識。
【教學(xué)思路】
一、自讀課文，引發(fā)思考
對于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔起進(jìn)行單元組訓練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內容。這一過(guò)程是學(xué)生自由的讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著(zhù)明確的目的閱讀。具體的要求是：
1、認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著(zhù)自己解決。
2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習打好基礎。
在整體感知課文的基礎上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內容。這時(shí)，拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì )內容提出認識做了準備。
二、組織辯論，引導探究
學(xué)生的思想中存在著(zhù)兩種截然相反的觀(guān)點(diǎn)：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀(guān)點(diǎn)，我不急于做出結論，而是要求學(xué)生再次認真閱讀課文，到文中找出根據來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
此時(shí)，可以組織一場(chǎng)辯論會(huì )，把持有兩種不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導他們提高認識。結果，正方觀(guān)點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認為獨自出行能培養孩子獨立自主的精神，增長(cháng)見(jiàn)識;反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問(wèn)題。當雙方爭執不下時(shí)，應注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導辯論的雙方從課文中找出依據反駁對方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔心，如：
1、反方觀(guān)點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說(shuō)她在家就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
2、反方觀(guān)點(diǎn)：小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導，會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書(shū)籍，烏塔拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著(zhù)，就像老師帶我玩一樣。
經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢(mèng)。組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立的隨意的說(shuō)。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實(shí)訓練了本單元的知識點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。引導學(xué)生學(xué)習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見(jiàn)解入手，對于學(xué)生的不同意見(jiàn)，應充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養成勇于發(fā)表獨立見(jiàn)解的習慣。
三、總結提升，提高認識
激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認識，總結全文時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)撥說(shuō)的兩段話(huà)：
1、愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)?
2、只從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。
在總結提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著(zhù)去逐步提高生活能力。當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng)，課外延伸
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標準》的提法是相吻合的。對此，設計這樣的課外任務(wù)讓孩子獨自出行──學(xué)烏塔、家鄉尋春記的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在家鄉這一小范圍，活動(dòng)中可以聘請家長(cháng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出路線(xiàn)，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地的體驗烏塔的感受�；顒�(dòng)結束，召開(kāi)一次座談會(huì )，總結活動(dòng)的心得，并指導完成一次實(shí)踐性習作。
《烏塔》教案12
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1.掌握本課十二個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。
4.讀課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、過(guò)程、方法：
自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。
三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.進(jìn)一步培養少年兒童獨立生活的意識。
2.培養獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?
旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)一起玩呢?
老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習第五課。(多媒體出示課題)
二、閱讀課文.
1.自讀課文。
2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
3.其他同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習，讀錯的地方，大家幫他改正。
三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
(1)學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征?”
(2)教師總結，并給出答案：
“打招呼”——有禮貌
“麻利的穿好……背包”——獨立、有經(jīng)驗
與“我”對話(huà)——樂(lè )于助人、有經(jīng)驗
2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過(guò)哪些地方，還要去哪些地方?
教師引導并給出答案，提問(wèn)：“烏塔才12歲，一個(gè)人輕易那么多的地方旅游，大家會(huì )不會(huì )為她擔心呢?”
3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么?
引導、總結，多媒體出示：
設計旅行路線(xiàn)、日程
查當地警察局的電話(huà)號碼
給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片
歐洲各國的旅游指南
準備了整整三年
讀了有關(guān)這些國家的書(shū)籍
利用周末、假期掙錢(qián)
4.思考、討論：
讀到這里，大家認為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘?
總結：烏塔不僅獨自一人游歐洲，還為家人買(mǎi)了禮物。
她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂(lè )于助人，還是個(gè)愛(ài)護家人的好孩子。
聯(lián)系實(shí)際加深內容，大家在家里都回做什么家務(wù)?
四、作業(yè).
1.獨立完成一件家務(wù)。
2.寫(xiě)出你對烏塔獨自旅行的感受。
3.總結自己與烏塔的不同，并說(shuō)出自己要從她身上學(xué)到什么?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入.
上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰(shuí)能告訴大家，我們要從烏塔身上學(xué)到什么呢?
這節課烏塔和“我”發(fā)生了爭論，我們一起來(lái)看一下烏塔為什么“反駁”作者呢?
二、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文.
1. 中國人和外國人對待這件事情又有什么不同的看法?
2.學(xué)生輪讀課文，讀準字音、流暢。
3.其他學(xué)生找錯并改正。
三、討論、互解疑問(wèn).
1.再讀課文，加深印象。
2.學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)是什么?小組討論。
3.老師引導全班交流，互助解疑。
(1)引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”
(2)談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎?
(4)現在你認為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子?
四、課堂總結.
1.有感情的朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有什么感受?受到什么啟發(fā)?
3.糾正上節課作業(yè)，并講解生字。
五、作業(yè).
給烏塔寫(xiě)一封信，介紹自己的生活和樂(lè )趣，并寫(xiě)出想跟他說(shuō)的話(huà)。
《烏塔》教案13
教學(xué)目標：
1. 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內容。
2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學(xué)會(huì )自立。
3. 培養學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，解決成長(cháng)中獨立實(shí)踐的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14 歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)準備：
教師準備：①收集獨立實(shí)踐中失敗的相關(guān)資料；②教學(xué)課件。
學(xué)生準備：①回憶，整理自己獨立實(shí)踐中成功與失敗的資料；②字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞激趣，揭示課題
師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組美麗的美景畫(huà)面。（課件顯示：歐洲美麗風(fēng)光。）
師：欣賞了畫(huà)面，你們想說(shuō)什么？（生：風(fēng)光美麗，我真希望自己能到那里去游玩。）
師：要是讓你們自己一個(gè)人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜歡。要是出了意外就不好辦？）
師：這是值得我們研究的問(wèn)題。一位德國14 歲的小姑娘卻獨自一人游歷了這些美麗地方。這節課，我們就來(lái)探究一下，她是怎么獨自游歷的。相信大家一定會(huì )從中得到啟迪的�。ń處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生讀課題。）
二、初讀課文，習字知文
師：這是帶“*” 的課文，跟前面的幾篇課文有什么區別呢？（生：這是一篇略讀課文。） 我們應該怎樣學(xué)習這篇課文呢？（生：①利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；②認真讀課文，抓住課文的主要內容；③文章的重點(diǎn)部分要詳讀，做批注，寫(xiě)上自己的體會(huì )。）
師：看來(lái)，同學(xué)們有一定的自學(xué)能力。下面，請同學(xué)們自由讀課文。（課件出示自讀要求：1. 自由讀課文，借助工具書(shū)，讀準字詞，然后同桌互讀；2. 認真讀課文，在不理解的地方做上標記，然后想想課文講了一件什么事？3. 在文章的重點(diǎn)部分多讀幾遍，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì )。） 大家開(kāi)始讀書(shū)。
師：（課件顯示詞語(yǔ)：筋疲力盡、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、愜意、號碼、語(yǔ)塞、反駁、邏輯） 誰(shuí)來(lái)讀讀？（先指名學(xué)生讀，再“ 開(kāi)火車(chē)”讀，然后 齊讀。）
師：不錯！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。②我不理解“邏輯”這個(gè)詞。）
師：不懂的怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說(shuō)說(shuō)你的理解。（生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒，才說(shuō)……”這句話(huà)中。讀了這句話(huà)，聯(lián)系前面的課文，烏塔問(wèn)“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語(yǔ)塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回答烏塔的問(wèn)題。）
師：你會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好辦法！
生：我找到了“邏輯”。（課件顯示有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生讀語(yǔ)句） 我覺(jué)得不合邏輯, 就是不合道理，不合常規。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來(lái)，只要我們認真細心地讀書(shū)，就會(huì )有所收獲。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。（生：這篇課文講的是，一個(gè)14 歲的德國小姑娘烏塔獨自一人順利游歐洲的事。板書(shū)：獨自游歐洲）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！課文哪些自然段最能體現烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。②具體寫(xiě)烏塔游玩的部分，以及中國父母是怎樣對待孩子游玩的這兩部分內容。）
三、細讀課文，感悟內蘊
1. 品讀語(yǔ)句，體味妙招
師：請同學(xué)們，認認真真的讀讀課文第7 ～9 自然段。把烏塔能順利的獨自旅行的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，想一想，你體會(huì )到了什么？ （生：讀文，畫(huà)句，寫(xiě)感受。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些語(yǔ)句。（學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句。）
師：（課件顯示：她在家里就設計了路線(xiàn)和日程，） 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你體會(huì )到了什么？（生：有計劃，工作才能有條理。有計劃，目標才明確，做事才能有條不紊。）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。目標明確了，工作才能有序開(kāi)展。（板書(shū)：設計——路線(xiàn) 日程。）
師：（課件顯示：先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，） 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你體會(huì )到了什么？（生：有備無(wú)患。有困難才能得到救援。）
師：是啊，不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。多么聰明的烏塔呀�。ò鍟�(shū)： 查詢(xún)——電話(huà)號碼。）
師：（課件顯示： 給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。 ） 烏塔為什么要這樣做？（生：向家里報個(gè)信，避免父母的牽掛。）
師：多么懂事的烏塔呀�。ò鍟�(shū)：撥 寄 ——報個(gè)平安。）
師：（課件顯示： 自己用三年的時(shí)間準備旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當地的風(fēng)土人情，尊重他人的風(fēng)俗習慣，避免給自己帶來(lái)麻煩；②了解景點(diǎn)特色，游得更快樂(lè )；③可以豐富自己的見(jiàn)識。）
師：是的，各地的人情世故不一樣。比如，有的中國游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來(lái)了人們奇異的眼光。烏塔這樣做有利于旅行。（板書(shū)： 閱讀——有利旅行。）
師：（課件顯示： 自己打工掙旅費，每個(gè)周末去幫助餐館或超級市場(chǎng)發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。 ） 這又是為什么呢？（生： 自己打工掙旅費，既減輕了父母的負擔，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。）
師：多么乖巧能干的烏塔呀�。ò鍟�(shū)：掙錢(qián)——減輕 鍛煉）
師：同學(xué)們，再讀讀這個(gè)語(yǔ)段吧。（學(xué)生讀語(yǔ)段。） 你們敬佩烏塔了吧！你們能根據課文的內容，來(lái)贊贊她嗎？（學(xué)生的贊揚要具體化。）
師：考慮周到，準備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。再讀課文第七自然段。
2. 聯(lián)系實(shí)際，得到啟迪
師：：同學(xué)們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課前，學(xué)生要收集資料。學(xué)生的講述要作文化。）
生1 ：我學(xué)會(huì )了炒菜。我找來(lái)幾個(gè)土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個(gè)大碗里，又切了些蔥。在媽媽的指導下, 我把鍋放在煤氣灶上，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，倒了些油。油熱了，我把事先準備好的土豆絲倒入鍋里，只聽(tīng)得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。我拿起鏟子，把土豆絲翻炒了幾下，土豆絲漸漸變成了金黃色，我急忙倒入配料——鹽、酒、蔥。過(guò)了一會(huì )兒, 一股香氣撲鼻而來(lái)，“好香��！”我說(shuō)著(zhù)，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。
生2 ：一中的游泳池曾經(jīng)有個(gè)小孩溺水身亡。我想這個(gè)小孩，可能是沒(méi)有注意自己的游泳能力，可能沒(méi)有做好熱身運動(dòng)，所以導致悲劇的發(fā)生。
生3 ：我學(xué)會(huì )了洗碗。 我 先把碗浸在水中，接著(zhù)把洗潔精、抹布、鐵絲網(wǎng)等準備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。我使勁搓著(zhù)、洗著(zhù)，一遍，兩遍……我終于把碗洗干凈了。
師：有沒(méi)有考慮不周到，準備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒(méi)有做好充分準備而釀成事故的資料） ，請大家看看——
1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學(xué)生李某午飯后來(lái)到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴重受傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
2.7 月6 日，兩名小孩私自在德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，不慎落水身亡。據了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車(chē)到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來(lái)村民打漁的竹排玩水，不慎落水。8 ：28 分，南埕鎮政府接報后，立即組織衛生院醫務(wù)人員、派出所干警和會(huì )水性人員到現場(chǎng)搜救；縣政府總值班室接到報告后，立即向有關(guān)領(lǐng)導匯報，縣掛鉤鄉鎮領(lǐng)導帶領(lǐng)衛生、公安、醫院等部門(mén)負責人即刻趕赴現場(chǎng)指導搶救。經(jīng)過(guò)極力搜救，兩位溺水男孩分別于9 ：05 分和9 ：45 分被打撈上來(lái)，經(jīng)醫護人員現場(chǎng)診斷，確認其已無(wú)生命跡象。
3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮中心小學(xué)老師郭某，帶領(lǐng)三十多名三年級學(xué)生到唐河邊( 蒼臺鎮西約一公里) 游玩，數名學(xué)生不慎相繼落入水中。事發(fā)后，郭某當即跳入水中進(jìn)行搶救，岸上的孩子則不停的呼救。聽(tīng)到叫喊聲的附近村民紛紛趕來(lái)加入救人的行列。隨后，當地政府組織的救援人員也紛紛趕到現場(chǎng)。經(jīng)過(guò)緊急救援，多名學(xué)生成功獲救，其中四名學(xué)生則不幸沉入水中。老師郭某也在搶救上來(lái)兩名學(xué)生后，終因體力不支沉入水中身亡。
3. 繼續品讀，深化啟迪
師：同學(xué)們，多么觸目驚心的事例��！你們有什么想說(shuō)的嗎？（生：1. 我們無(wú)論做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的準備，才能成功每一件事。）
師：是不是因為安全的問(wèn)題，我們就不去實(shí)踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）
師： 我們來(lái)看看烏塔是怎么說(shuō)的？（課件出示：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。） 一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生讀句。）
師： 同學(xué)們知道烏塔的話(huà)的意思嗎？（生：1. 從電視和書(shū)本中得到的知識是有限的，是不全面的。2. 我們只有自己去實(shí)踐，去探究，才能得到豐富的知識。）
師：同學(xué)們，讀了烏塔的話(huà)，想到了哪些名人名言呢？
�。�1 ）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 。
�。�2 ）不經(jīng)風(fēng)雨，哪見(jiàn)彩虹。
�。�3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
�。�4 ） 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
�。�5 ）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
�。�6 ）成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話(huà)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，相信今后大家也會(huì )像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強的人！
師：同學(xué)們，再來(lái)讀讀這些名言吧。（讀完下課。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。希望同學(xué)們找來(lái)讀讀。
《烏塔》教案14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級上冊第27課。
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。
學(xué)習目標
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備
學(xué)生課前預習，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導
一、教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導引目標
1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧內容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng )設條件
1．置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學(xué)習，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現在，請同學(xué)們自愿結組，選擇你感興趣的話(huà)題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結論，達成共識。板書(shū)：長(cháng)出獨立的翅膀。
3.小結，教師提出自己的建議：
a、我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
�。ㄉ钊胙芯空n文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。）
四、反思小結
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書(shū)設計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨立、膽大心細、有理想、……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
《烏塔》教案15
教材分析
這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教具準備：
小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，在學(xué)生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
�、欧纸M通讀課文，教師發(fā)現錯誤，及時(shí)引導學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習課文，集會(huì )文章思想。
�。ㄒ唬└鶕@件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
�。ǘ⿲W(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價(jià)。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
1.打工掙錢(qián)
烏塔
周游歐洲
2.閱讀書(shū)籍，了解各國
3.懂得自保、自救
【《烏塔》教案】相關(guān)文章：
《烏塔》教案08-07
《烏塔》的優(yōu)秀教案06-27
課文烏塔的教案05-21
《烏塔》教案示例10-01
關(guān)于《烏塔》的精選教案10-01
《烏塔》的教案范本08-23
關(guān)于《烏塔》的教案10-09
《烏塔》教案的范文10-09
《烏塔》備課教案10-11