《金色的草地》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《金色的草地》教案，希望對大家有所幫助。
《金色的草地》教案1
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備：(包括資料查詢(xún)，課件準備等)
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：(包括板書(shū)設計、作業(yè)設計等)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、拧☆A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、啤￠_(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀
2、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文，學(xué)習第一二自然段
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是(嘆號)
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊?先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)�！≌f(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.
6想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲?
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段
7、小結
四、書(shū)寫(xiě)指導
釣 攏
《金色的草地》教案2
【《金色的草地》教案設計】
【設計理念】
設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗
【教學(xué)準備】準備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入，教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認真看老師板書(shū)課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預習怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預習，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(cháng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、 學(xué)習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè ))是做什么的快樂(lè )呢?(板書(shū)：玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè )來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè )嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、 學(xué)習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了發(fā)現的快樂(lè )。(板書(shū)：發(fā)現)
小組合作學(xué)習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現了什么?(草地會(huì )變色)草地為什么會(huì )變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現了什么?根據學(xué)生回答相機板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細觀(guān)察)
仔細觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細心的孩子。
四、 總結全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛(ài)，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì )合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當補充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì )合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè ) 早上 綠色
發(fā)現 中午 金色
(仔細觀(guān)察) 傍晚 綠色
【教學(xué)總結】
這篇課文充滿(mǎn)童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設想，學(xué)生學(xué)習效果還是不錯的，無(wú)論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學(xué)中作了課前準備，對蒲公英的生長(cháng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節，課前我讓學(xué)生回家請教家長(cháng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè )于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。
學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )體現出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節奏速度較快。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣。在教學(xué)中，指導學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè )，賦于生命的課堂。
引導學(xué)生閱讀感悟寫(xiě)法。本文恰當地運用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上�！庇檬终频膹�，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫(xiě)看報時(shí)，可以這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會(huì )感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對每個(gè)人都不薄。
引導學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓練。(復述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè )的同時(shí)要用心去體會(huì )，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現了草地顏色的變化，又發(fā)現了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀(guān)察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì )，用心去觀(guān)察，才會(huì )有更多的發(fā)現。(在這一環(huán)節中用一節課的時(shí)間安排了習作，訓練素材較多，寫(xiě)自己家鄉的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現”寫(xiě)“觀(guān)察日記”)等。
為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：(觀(guān)察現象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好。
總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能體現語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。
《金色的草地》教案3
設計說(shuō)明
本文通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的？
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___________________________
二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。
3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
4.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。
5.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：
通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
《金色的草地》教案4
一． 導入：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《金色的草地》。
二． 出示教學(xué)目標
1、 理解課文的第三、四自然段的內容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、 積累好詞好句
三． 朗讀課文，思考問(wèn)題
1、 文中的“我”先發(fā)現什么？又發(fā)現什么？
2、 草地為什么會(huì )變色？
四． 重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。
五． 拓展訓練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？
催眠花
六． 動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)
1、 抄一抄自己喜歡的句子
2、 畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色
七．小練筆：仔細觀(guān)察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)
《金色的草地》教案5
課時(shí)目標
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1、復習舊知。
二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
2、讀、說(shuō)、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��！在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè )�！�
感悟第3自然段：
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
�。ǎ�，花朵（），（），草地就（）；
�。ǎ�，花朵（），它是（），草地就（）；
�。ǎ�，花朵又（），草地就（）。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞，整體感知。
師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）
2、潛心品評，多元解讀。
你認為那一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。
�。�1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老師將這兩句話(huà)改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì )到了嗎？
C、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
A、請同學(xué)邊讀邊體會(huì )，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒(méi)有感情的花草來(lái)對待嗎？（當作人來(lái)愛(ài)）
B、自己再讀讀，你能體會(huì )到“我”把蒲公英當作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）
C、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話(huà)，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧�。ㄖ该x）
【尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生多角度、有創(chuàng )造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學(xué)生創(chuàng )造性地與文本對話(huà)�！�
三、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教案6
教學(xué)目標:
1 、 學(xué)會(huì )生字"釣,攏",正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2 、 并能理解課文1.2小節 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形
3 體會(huì )大自然帶來(lái)的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn):
1 、 認識.會(huì )寫(xiě)生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節,體會(huì )草地的快樂(lè )
教學(xué)過(guò)程:
一,談話(huà)導入
1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結合有感情讀課文)那著(zhù)金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結合重點(diǎn)指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
(2)指導難寫(xiě)的字:a 釣 區分 鉤 指導書(shū)寫(xiě) b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書(shū)寫(xiě) c 區分難寫(xiě)字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節讀課文(同時(shí)注音正音)
三、學(xué)習第一小節
1、 看課文中圖上的著(zhù)片草地,你覺(jué)得著(zhù)片草地是怎么樣的?
2、 結合體會(huì ):
(1)體會(huì )草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì )蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(cháng)滿(mǎn)" "金色"
3、 根據插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(cháng)等情況
4、 有感情的朗讀這一小節
四、學(xué)習第二小節
1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節,說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流,運用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)
5、 前后桌根據神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì )出現怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著(zhù)蒲公英,看著(zhù)那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì )快樂(lè ))
9、 有感情的朗讀這一小節
10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗)
五、作業(yè)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
《金色的草地》教案7
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 、認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3 、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、預習學(xué)案
預習有關(guān)蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片
三、導學(xué)案
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別"近和進(jìn)"、"反和返"
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
(5)完成"語(yǔ)文天地"抄一抄2
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
四、課堂練習
一、錯別字門(mén)診
1、我家的房子是座北潮南的。 ( )
2、放學(xué)了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )
3、小貓什么時(shí)候能學(xué)會(huì )鉤魚(yú)呢? ( )
4、在草叢中，我發(fā)現了一此蒲公英的種子。 ( )
五、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂(lè )趣。請你用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
六、板書(shū)設計
金色的草地
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
《金色的草地》教案8
【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨立識字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
2、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
2、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
4、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
5、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
1、看副板書(shū)，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
《金色的草地》教案9
一、教學(xué)內容
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，再現的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗“美”的好教材。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀(guān)的美，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現草地顏色變化的原因。
【說(shuō)教法】
1、美讀感悟法：
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谝荒昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、多媒體情景法：
因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
【說(shuō)教學(xué)程序】
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
一、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情
幕幕
教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話(huà)”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話(huà)嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話(huà)”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓練，培養學(xué)生口頭表達能力，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面，學(xué)生所敘述的內容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現：皺著(zhù)眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應該是綠色的，怎么會(huì )是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。
二、自由朗讀，尋草地之美
疊紀
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。
三、指導朗讀，品草地之美
如何指導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美：
�、胖该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么?
�、浦笇Ю首x第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。
�、浅鍪窘鹕牟莸貓D，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著(zhù)圖，你想說(shuō)些什么?”引導學(xué)生設身處地說(shuō)出自己面對這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話(huà)。
2、聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇：
�、沤處熋枋觯浩压㈤_(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦!
�、平處熇谜n件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現草地的神奇之處。
�、窃诼�(tīng)后鼓勵學(xué)生說(shuō)出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段，探變化之因：
�、沤處熂で椋嚎蓯�(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
�、浦笇Ю首x重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色�！边@一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調動(dòng)多種感官，運用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺。
�、菍Ρ刃蕾p讀：
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色�！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習：傍晚，太陽(yáng)( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。這樣在欣賞對比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì )說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著(zhù)太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現了哪些神奇的植物?
3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中探索。
《金色的草地》教案10
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備：（包括資料查詢(xún)，課件準備等）
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：（包括板書(shū)設計、作業(yè)設計等）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
�。�、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、� 預習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文，學(xué)習第一二自然段
�。�、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.
6想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段
7、小結
四、書(shū)寫(xiě)指導
釣 攏
《金色的草地》教案11
知識與能力：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀(guān)察結果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉化，初步體會(huì )“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì )他們在草地上玩耍的開(kāi)心快樂(lè )，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng )設情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導學(xué)法，運用恰當的質(zhì)疑引導學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習，這樣也充分體現了學(xué)習過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì )文章作者對于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內容的基礎上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀(guān)察生活中一種熟悉的`事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題
1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著(zhù)小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑W(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(cháng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著(zhù)一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著(zhù)蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進(jìn)入本課的學(xué)習，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習內容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯的生字予以糾正指導，重點(diǎn)指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫(xiě)指導。
�。�1）出示課文中的生字，引導學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時(shí)引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
�。�2）再次出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現書(shū)寫(xiě)錯誤。教師根據學(xué)生的交流重點(diǎn)指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(cháng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱�(xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(cháng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(cháng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(cháng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(cháng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據教師的范寫(xiě)指導認真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強調。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)按照讀中識字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時(shí)，通過(guò)對識記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè )玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶(hù)前面。
師：真好！窗戶(hù)前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時(shí)予以補充（講述的是生活在鄉下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細觀(guān)察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì )在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入，引入學(xué)習
1.指名根據上節課的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過(guò)了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現了對上節課所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內容。
二、圖文對照，融情入境
1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿(mǎn)生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2.引導學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容。
�。�1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè )玩耍的情形），教師適時(shí)引導他們再讀這段話(huà)，找出最能體現他們玩耍時(shí)“快樂(lè )”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè )玩耍的情形。
�。�2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話(huà)中的第2、3、4這三句話(huà)，引導學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)體會(huì )他們心中的快樂(lè )感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話(huà)：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )�！币龑W(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠更高）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè )趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì )孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂(lè )
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著(zhù)完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫(xiě)，然后在小組內與同學(xué)交流，教師深入到小組內進(jìn)行指導，提醒他們注意抓住這段話(huà)中的最后一句話(huà)體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)指導，并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補充出示在表格內，引導學(xué)生從中體會(huì )草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準確體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)
中午金色金色花朵張開(kāi)
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，重點(diǎn)引導他們抓住這段話(huà)中第1、2兩句感嘆句，體會(huì )孩子們對于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導學(xué)生有感情地朗讀最后一段話(huà)，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，深化認知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì )發(fā)現草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì )認真觀(guān)察事物）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )觀(guān)察不僅能夠讓人發(fā)現更多知識，而且還會(huì )給觀(guān)察者帶來(lái)很多樂(lè )趣。
2.引導學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導他們進(jìn)一步明確觀(guān)察的作用（留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現）、方法（細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì )變黃），教師適時(shí)引導他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補充。同時(shí)引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養善于觀(guān)察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現象正等著(zhù)你們去發(fā)現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀(guān)察自然，老師相信你們也會(huì )像文中的小男孩那樣發(fā)現潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
《金色的草地》教案12
【案例】
我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀(guān)察蒲公英這一植物，體會(huì )它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？
生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生２：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。
師：真不錯，觀(guān)察真仔細，還會(huì )向自己的父母請教呢！
生３：（搶著(zhù)說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。
師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生３：（補充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。
師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？
生４：老師，蒲公英是長(cháng)在草地上，并且草地上顏色是隨著(zhù)蒲公英的變化而變化的。當它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。
師：哦，你真了不起，長(cháng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！
生４：（補充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導我查的。
師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，認真思考，多問(wèn)、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習了。好，今天，讓我們來(lái)學(xué)習這課，看看課文是怎么寫(xiě)的呢？
二、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì )。
�。�、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達卻不同，從而學(xué)習作者用詞準確，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)
讓我們再次回到自然，認真觀(guān)察某一植物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì )改變。
這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀(guān)察“蒲公英”，觀(guān)看它的外形的美，體會(huì )變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對教學(xué)的結果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習課文，由題入手，特別是體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀(guān)察植物，體會(huì )還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀(guān)察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì )的有心人。
總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結合，才能發(fā)揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營(yíng)養，這將成為我們全新的理念。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。
《金色的草地》教案13
設計說(shuō)明通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。1.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
2.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。3.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師的基礎上暢談本課收獲。
4.交流蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
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二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
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三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。
5.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
1.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
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板書(shū)設計
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
《金色的草地》教案14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)具準備：簡(jiǎn)單的課件
板書(shū)設計：
22、金子
絕大多數人一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、精心培育、找到真金
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞
一、揭題導入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子是什么?(一種貴重的金屬)
人們也常常用金子來(lái)比喻什么?(珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……)
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。(注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事?圍繞“金子”一詞用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
根據學(xué)生回答板書(shū)：
22、金子
絕大多數人一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒(méi)有找到真金?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(cháng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵
一、復習檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得·弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)
傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎?
(……)
2、根據課文內容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。
板書(shū)：絕大多數人一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金?
問(wèn)題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來(lái)細細地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì )通過(guò)認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
(一)第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到)
說(shuō)明來(lái)的人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽(tīng)說(shuō)……希望……)
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何?(一無(wú)所獲，掃興離去)
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
(指名讀，齊讀)
(二)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?
(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍)
3、結果如何呢?
(沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準備離開(kāi))
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?
(……)
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因為他相信——
(像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì )有所收獲，一定能實(shí)現夢(mèng)想)
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準備離開(kāi)。
(三)第四-七自然段
1、命運真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )截然不同，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么?
自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?
(……)
齊讀第7段
(1)彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么?
(收獲鮮花——財富——實(shí)現夢(mèng)想)
(2)他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情?(非常驕傲)
對，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì )成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：(發(fā)現、若有所悟、全部精力)
(1)發(fā)現
彼得發(fā)現了什么?描述一下他所看到的情景(……)
若有所悟，他悟到了什么?(……)
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理?(很有根據……)
你舉得彼得是個(gè)怎樣的人?
(有心人、聰明人)
(2)全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì )怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……)
齊讀4-6段
4、現在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金?
學(xué)生交流(……)
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他?他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他?
現在你對彼得最后所說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有什么新的理解?再來(lái)好好第七段。
“真金”指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)
6、看著(zhù)彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實(shí)現了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢?從彼得·弗雷特的故事中，你對實(shí)現自己的夢(mèng)想有了什么想法?
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。
課后練習：寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀(guān)察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達。
《金色的草地》教案15
【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】
所在學(xué)校是一所鄉鎮農村小學(xué)，教學(xué)設備比較落后，一臺簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(cháng)著(zhù)許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內容奠定了基礎。
本班學(xué)生學(xué)習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達能力較強，特別是在課堂上有著(zhù)良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止。
【教學(xué)目標】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
學(xué)習本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長(cháng)著(zhù)一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀(guān)察記錄，在全班內交流。
師：（聽(tīng)后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長(cháng)著(zhù)許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀(guān)察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁(yè)插圖）圖中是什么季節的景色？你能否把圖中景色簡(jiǎn)單描述出來(lái)？有什么感想？
生1：圖中應該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著(zhù)輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨著(zhù)作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書(shū)課題“金色的草地”）
�。劢處熢谧寣W(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀(guān)察記錄后，再由實(shí)物導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎上，用實(shí)物投影儀出示文中第3頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述，并與自身所觀(guān)察的景色進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，使學(xué)生的認識更深刻。］
師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了�，F在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(cháng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰(shuí)愿接著(zhù)讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價(jià)指出讀得好的地方。
師：現在兩人組互讀，互相評價(jià)。
生：兩人互讀課文，非常認真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價(jià)。
�。劢o學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］
師：同學(xué)們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲�，F在，我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。
師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì )學(xué)習。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？
生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）
師：很好�。ㄇ椴蛔越毓恼�，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進(jìn)步）
師：你讀得很好，很有進(jìn)步�，F在，我們大家帶著(zhù)對故鄉蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。
師：你的做法很好，很會(huì )學(xué)習，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師：現在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說(shuō)得都很好。在以后讀文章過(guò)程中，如遇到很好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。要注意積累，假如不理解詞語(yǔ)，你可以反復讀有關(guān)詞語(yǔ)的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習和運用這種方法。文中說(shuō)“我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話(huà)應怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著(zhù)玩。
生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發(fā)現可真大，“蒲公英在不同時(shí)刻，花的形狀也不同�！蹦膫�(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。（用實(shí)物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
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