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《第一場(chǎng)雪》教案（通用25篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《第一場(chǎng)雪》教案，希望對大家有所幫助。
《第一場(chǎng)雪》教案 1
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2．體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)句。
�。�1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著(zhù)充分的科學(xué)根據。
�。�2）有經(jīng)驗的老農把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(cháng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。
�。�3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
2．作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．按照要求預習課文。
3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>
3．談話(huà)：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè )。我們今天學(xué)習課文《》，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達自己的心情的。
4．介紹作者和時(shí)代背景。
二、預習課文
1．學(xué)習生字新詞。
2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
3．你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預習完成情況
1．交流預習后的'初步感受。
2．讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
四、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
1．按你的想法，如果要寫(xiě)應抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？
小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對進(jìn)行了聯(lián)想議論。
2．讀通課文，理清脈絡(luò )。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段（1、2）下雪前的天氣變化。
第二段（3）下雪時(shí)的景色。
第三段（4、5）雪后的景象。
第四段（6、7）作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．思考課后練習2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．檢查生字新詞掌握情況。
2．分段朗讀課文。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習第三段。
1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節，各寫(xiě)了哪幾方面的內容？
2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè )）
�。�1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？
�。�2）出示課文插圖，結合課文內容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。
3．課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？
4．朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習其余幾個(gè)段落。
三、學(xué)習第一段
1．朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。
3．朗讀第一段。
四、學(xué)習第二段
1．指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
2．用對讀的形式進(jìn)行交流。
3．小結：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習第四段
1．齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
2．你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據是什么？
3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？
六、總結
1．朗讀全文。
2．你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
3．收集有關(guān)資料，結合課文內容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的喜悅之情。引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結合起來(lái)。引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學(xué)設計還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。
探究活動(dòng)
學(xué)會(huì )求異思維
要想把自己培養成為一個(gè)具有創(chuàng )造性素質(zhì)的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。
英國哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫院去，你知道這是什么原因嗎？
下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。
你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
答案：
休漠的朋友去眼科醫院上班。
《第一場(chǎng)雪》教案 2
本節課重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì )作者喜悅的心情。
本節課難點(diǎn)：
作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的，從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。
本節課學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。
3、理解課文主要內容，感受雪后的美麗景色，體會(huì )作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程；
一、 課前談話(huà)
1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習峻青爺爺寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題：第一場(chǎng)雪
2、齊讀課題，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫(xiě)出來(lái)的.？（教師根據學(xué)生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì )兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的）。教師就勢引導學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀(guān)察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請同學(xué)們看書(shū)，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì )到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據學(xué)生的匯報作適當的點(diǎn)評。（如：“掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí)，贊一贊作者觀(guān)察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì )的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導。）
三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
《第一場(chǎng)雪》教案 3
一、學(xué)習目標：
1、知識目標：理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情；有感情的朗讀課文。
2、能力目標：能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，通過(guò)聯(lián)想表達思想感情的寫(xiě)作方法。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜大自然思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，從而理解作者的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物抒發(fā)作者的情感。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
播放多媒體:下雪場(chǎng)景
師生邊欣賞畫(huà)面邊背誦第三自然段
過(guò)渡語(yǔ)：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個(gè)晚上，第二天，天放晴了，當作者推開(kāi)門(mén)的時(shí)候會(huì )是一幅什么樣的圖景呢？
�。ǘ┙虒W(xué)第四、五自然段
1、師：請自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）
師：你從哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？把你找到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
�。ú糠謱W(xué)生上臺寫(xiě)，其余學(xué)生交流）
2、師：粉妝玉砌本來(lái)是什么意思？
師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結合課文內容再解釋具體些。
�。úシ拧胺蹔y玉砌”多媒體。）
�。▽W(xué)生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保�
師：看一看這“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的.銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”
多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒
指名讀這些詞語(yǔ)，然后請學(xué)生點(diǎn)評。
師：怎樣才能讀出味道來(lái)呢？請同學(xué)們邊觀(guān)賞錄相邊讀讀這些詞語(yǔ)，看是不是更有感悟呢？
�。úシ哦嗝襟w，學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì )）
4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會(huì )“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。
5、師：讀這一段時(shí)，要一邊讀，一邊在腦海中展現這幅美的畫(huà)面，體會(huì )雪景這美。
師：請同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）
師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
�。ǘ嗝襟w出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊! ）
師：讀讀這兩句，有什么不同？
師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？
師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
�。ㄙ潎@雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）
師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來(lái)。
(范讀：嗬!好大的雪啊!)
學(xué)生自讀自評。
6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！弊寣W(xué)生朗讀）
�。ㄔ俅纬霈F這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）
�。ǘ嗝襟w出示“（ ）柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了（ ）銀條兒；（ ）松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了（ ）雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝（ ）搖晃，銀條兒和雪球兒（ ）落下來(lái)，（ ）雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道（ ）彩虹�！保�
師：請同學(xué)們再讀讀這一段話(huà)，你有什么感覺(jué)？
師歸納：我們寫(xiě)文章，如果用上一些恰當的形容詞、使用恰當的修辭手法，會(huì )使文章顯得更加生動(dòng)具體。
7、師：當你“推開(kāi)門(mén)一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時(shí)，你最想做什么？
學(xué)生想象。自由發(fā)言。
�。úシ哦嗝襟w。）
師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。
師；你是從哪句話(huà)看出作者和我們的心情是一樣的?
師：孩子們“那歡樂(lè )的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了�！笔钦娴膯�?為什么這樣寫(xiě)？
師：這是什么寫(xiě)法?（夸張的寫(xiě)法。）
師：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突現了孩子們玩雪時(shí)的歡樂(lè )氣氛，表達了作者無(wú)比歡樂(lè )的心情。
師：看到這如畫(huà)的美景，聽(tīng)著(zhù)孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學(xué)再去朗讀這一段。
�。ㄈ┳詫W(xué)第四部分（第6、7自然段）：
�。�1）、你讀懂了什么？
�。�2）、你能想像當農民看到這一場(chǎng)“瑞雪”，會(huì )是怎樣的心情嗎？
�。�3）、假如你是農民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。
要求：把你讀懂的內容與你的想像結合起來(lái)。
讓學(xué)生充分想像，寫(xiě)下來(lái)，可同組同學(xué)合作，互相聽(tīng)聽(tīng)，看看，評評，然后指名表演。
�。ㄋ模�、總結：
同學(xué)們， 今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個(gè)人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng )造大自然的美。大自然的美無(wú)處不有，校園里到處都是，你們現在就到校園去找找吧。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上
《第一場(chǎng)雪》教案 4
【學(xué)習目標】
1、知識目標：學(xué)會(huì )理解文章內容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標：體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達思想感情的方法。
【教具準備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、激情導入 ：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入 新課。
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的`。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習課文，體會(huì )作者如何抓特點(diǎn)表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗敃r(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結束全文。
【板書(shū)設計 】
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷
雪中 鵝毛般 一會(huì )兒 積雪壓枝
雪后 景美 人歡
聯(lián)想：瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教案 5
[學(xué)習目標]
1、繼續研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。
3、培養和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
[教學(xué)準備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五自然段。
2、學(xué)生匯報。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
�。ò鍟�(shū)：雪大——景美——人歡）
�、谝环鯓拥腵畫(huà)面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì )文。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習第三段。
1、反復朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
�。�1）“呵！好大的雪��！山川、河流、樹(shù)林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！�
2、生匯報：
�、� 讓學(xué)生說(shuō)出所感。
�、� 找依據詞，品讀，證明所感。
�、� 播放課件：欣賞雪景。
�。ǎ玻奥涔饬巳~子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球�！�
�、� 導語(yǔ)激趣，繼續引導欣賞。
�、� 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。
�、� 你想怎樣形容它們？
�、� 引導質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”
�、� 贊一贊：作者觀(guān)察的細致入微和遣詞用句的絕妙。
�、� 讀一讀：讀出語(yǔ)感。
�。ǎ常耙魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！�
�、偌とひ龑蕾p。
�、谏鷧R報所見(jiàn)所感。
�、燮肺吨攸c(diǎn)詞。
�、芪蚯�。
�、莞星樽x。
�。�、引導學(xué)生小結作者的描寫(xiě)方法。
4、欣賞全景，配樂(lè )感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
�、僮x完后，你的心情如何？（高興）
�、冢úシ耪n件：嬉雪）他們用什么方式表達自己的高興、歡樂(lè )？
�、墼O身處地，悟景悟情。
�、芨星槔首x第四自然段。
�、萁Y合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報）
�。ǘ┥钊雽W(xué)習第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結合寫(xiě)作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
背景資料。
你從哪句話(huà)可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
想象：作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪��！真是……）
五、研讀運用，深化發(fā)展。
�。�、 思考總結寫(xiě)作方法（通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達感情）。
�。�、 選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
六、作業(yè)。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書(shū)設計：
第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中 紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
《第一場(chǎng)雪》教案 6
一、 教材分析：
《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場(chǎng)雪預見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、 學(xué)習目標：
1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、 德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛(ài)之情。
3、 發(fā)展目標：培養和發(fā)展想象力與探究能力。
三、 學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的.心情。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、 教法與學(xué)法
教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習方法，仔細品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì )文中的情感。
六、 教學(xué)準備：
利用多媒體教學(xué)。
七、 教學(xué)程序：
1、 創(chuàng )設情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著(zhù)播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、 回顧學(xué)法，整體感知
先復習上節課所總結的學(xué)習方法，再引導學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何?
3、 精講細讀，釋疑拓展，體會(huì )情感
這一環(huán)節，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導學(xué)生體會(huì )文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話(huà)語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著(zhù)還會(huì )說(shuō)什么?
4、 揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著(zhù)以一個(gè)反問(wèn)(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、 研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節中，先師生共同總結寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。
6、 作業(yè)設計：以生為本，高度自主。
這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學(xué)生的自主性。
7、 板書(shū)設計。
第一場(chǎng)雪
雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫(huà)面
雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句
雪后：雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀
《第一場(chǎng)雪》教案 7
教學(xué)要求:
1、理解課文內容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會(huì )作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的寫(xiě)作順序，知道課文是怎樣具體地寫(xiě)雪“大”。
教學(xué)過(guò)程：
上節課，我們學(xué)習了《第一場(chǎng)雪》，了解了課文的主要內容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節課我們繼續學(xué)習課文，板書(shū)：雪后。
請同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現畫(huà)面。
讀了這一段，你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？你感到雪后的景色怎樣？
大家都有一個(gè)同感；都覺(jué)得雪后的景色很美，板書(shū)：景美
想一想，你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？
剛才，大家把表現雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體味得很好。
這段中除了寫(xiě)雪景美，還寫(xiě)了什么？（雪大）板書(shū)：雪大
你從哪些句子讀懂的？
出示：呵！好大的雪！
這句話(huà)表達了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。
你還從哪些地方體會(huì )到這場(chǎng)雪很大。
作者抓住了雪大，景美的特點(diǎn)，給我們描繪了一個(gè)童話(huà)般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界。
看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？
下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的'世界中去盡情地遨游一番吧！
在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來(lái)了（課件）
孩子們玩得怎么樣？
文中是怎么寫(xiě)的？請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些地方體會(huì )到孩子們很高興。
出示：“那歡樂(lè )的叫聲……”這是什么寫(xiě)法。
也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè )情緒的高漲。
從這句話(huà)中也可以看出作者心情怎樣？
的確，這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡樂(lè )，板書(shū)：人歡
剛才我們學(xué)習了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象的，齊讀四、五段。
孩子們在雪地里只是自由自在游戲玩耍，而作者見(jiàn)到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。
板書(shū)：聯(lián)想
作者聯(lián)想到了什么？板書(shū)：瑞雪兆豐年
什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？
�。�1、殺死害蟲(chóng) 2、供應水份 3、保護過(guò)冬）
文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理，你能找出來(lái)嗎？
什么是諺語(yǔ)，這句諺語(yǔ)是什么意思？
你還知道哪些諺語(yǔ)？
同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿(mǎn)喜悅，板書(shū)：喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽(tīng)了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì )到了。
這篇文章寫(xiě)于1962年，1960-1962正是我國遭受自然災害時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國民經(jīng)濟非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個(gè)好收成��！1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無(wú)比喜悅，這是國家戰勝三年自然災害，走出困境的第一個(gè)信號，作者見(jiàn)到了這第一場(chǎng)雪，想到了光明前景，充滿(mǎn)了戰勝自然災害的信心和希望，所以也就倍加喜愛(ài)這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著(zhù)這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結：這節課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美，滿(mǎn)眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂(lè )，大人樂(lè )，孩子樂(lè )，最喜不過(guò)農民伯伯，同學(xué)們有機會(huì )一定要去北國領(lǐng)略一下那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的神奇風(fēng)光。
《第一場(chǎng)雪》教案 8
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng )造潛能。創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，開(kāi)展研究性閱讀。引導學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》
教學(xué)目標：
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日
教學(xué)地點(diǎn)：
教學(xué)班級：六年1班
教學(xué)準備：雪景錄像
授課類(lèi)型：精讀課
教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程：
[談話(huà)導入]
師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
�。c(diǎn)評：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗導入課文，調動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）
師：從你們對雪的印象中，老師看出來(lái)你們對我們雪的喜愛(ài)。我們今天要學(xué)習的課文寫(xiě)的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現在就隨著(zhù)作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”
[初讀感知]
師：現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文。邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么內容？作者是按怎樣的順序寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？
�。◣熍錁�(lè )范讀）
師：現在對課文有點(diǎn)認識了嗎？對作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認識了嗎？（生：有）
師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。
�。ㄉ宰x0.5-1分鐘）
師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容？作者是按怎樣的順序寫(xiě)這第一場(chǎng)雪的？（生匯報，師相繼板書(shū)：）
�。ㄑ┣�、雪中、雪后）聯(lián)想。
[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]
師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？
�。ㄉ哼呑x邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）
(點(diǎn)評： 在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì )感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調動(dòng)已有經(jīng)驗，使學(xué)生運用多種學(xué)習方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的`需求�！�)
師：下面請用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì )到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）
�。ㄉ宰x3-4分鐘）
師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會(huì )有些啟發(fā)。（2-3分鐘）
�。ㄗx書(shū)匯報）
雪前：天氣變化快，驟然。
雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽(tīng)到的）
�。裕�
雪后：
生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非�？蓯�(ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。
師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！
投影出示：大雪整整……
生讀。
生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。
師：他想得跟你一樣嗎？
生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。
師：你們是怎么想象出來(lái)的？
生：讀課文。
師：你讀哪看出來(lái)的？
生：從第三句到最后。
生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。
生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。
師：白色小天使，你想象力多豐富��！
(點(diǎn)評：師生在這一部分對話(huà)中，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓練任務(wù)。)
師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。
生：想。
師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì )兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。
生讀。
師：朗讀比賽現在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師：他們朗讀你們別閑著(zhù)，一會(huì )當評委，給他們評評。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)評評他們倆的朗讀？
生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。
師：你能發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯。
生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。
師：你能不能讀一讀，試一試。
生讀。
師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。
師：那你再讀一讀。
生讀。
師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？
生：行！
生齊讀。
師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？
生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè )，表達了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生：我覺(jué)得彩虹應該讀得重一些。
生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。
師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的沒(méi)關(guān)系，在底下來(lái)，老師給你們配上音樂(lè )，我們美美的讀。老師起個(gè)頭，你們來(lái)讀�！按笱┱铝艘灰埂�
生讀。
�。c(diǎn)評：理解體會(huì )雪的特點(diǎn)，及作者的寫(xiě)法，在理解同時(shí)指導朗讀，在語(yǔ)言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評價(jià)）
師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）
師：這些是膠東半島當年的第一場(chǎng)雪，是如此壯美，作者不光寫(xiě)了雪的美，還寫(xiě)了豐富的聯(lián)想！作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀下面的課文？
師：他想到了什么？你現在知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看：（生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”）
師：現在請同學(xué)們讀讀這部分內容，談一談你的理解。師：作者認為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪，一場(chǎng)吉祥的雪，現在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？
�。ㄘS收、瑞雪兆豐年……）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國連續三年遭受自然災害，在國際上又承受巨大壓力的時(shí)候，那是在全國人民沒(méi)糧食吃，餓肚子的時(shí)候，膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪，一場(chǎng)預示著(zhù)明年能大豐收的瑞雪，作者懷著(zhù)一種深厚的民族之情表達了對這場(chǎng)雪由衷的喜愛(ài)，他怎么能不喜悅呢？
師：愿意再讀讀課文嗎？現在我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句找出來(lái)，帶著(zhù)作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來(lái)讀一讀，用你們的朗讀來(lái)贊一贊這場(chǎng)雪好嗎？
�。c(diǎn)評：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內涵和時(shí)代背景的基礎上進(jìn)行的，具有一定的層次性，水到渠成。）
師：你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，《我愛(ài)你，塞北的雪》，我們用這首歌來(lái)唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？
歌：我愛(ài)你，膠東的雪，
飄飄灑灑，滿(mǎn)天遍野，
你用白玉般的身軀，
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進(jìn)土地喲，
滋潤著(zhù)山村的麥苗，迎春的花葉
啊……我愛(ài)你
啊……膠東的雪，膠東的雪
師：好這節課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會(huì )有更多的收獲。下課！
[板書(shū)設計]
雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》教案 9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文生字新詞。
2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn)，描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【設計說(shuō)明】樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習的主體的新課程觀(guān)，教學(xué)設計著(zhù)眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，培養自主探究學(xué)習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習中實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。
二、教學(xué)流程
本文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：根據預習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學(xué)習生字詞，理清層次，熟悉內容。
第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì )作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導題激趣。
1、課件播放山村雪景動(dòng)畫(huà)。
2、談話(huà)導題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫(xiě)的第一場(chǎng)雪可美了，我們一起去看看吧！
【設計說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入 ，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
�。ǘ┳宰x自悟，整體感知。
學(xué)生根據預習要求，自由讀課文，教師巡視指導。
【設計說(shuō)明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。
�。ㄈ┖献鹘涣�，資源共享。
1、通過(guò)預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導學(xué)生理清寫(xiě)作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒(méi)有讀懂？請提出來(lái)。
【設計說(shuō)明】學(xué)生在預習及整體感知后，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃勃。
�。ㄋ模┲刈ヌ攸c(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì )雪大景美的？怎樣體會(huì )出來(lái)的？
2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評議。
【設計說(shuō)明】讀是學(xué)習語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的方法。
�。ㄎ澹┘ぐl(fā)情感，總結升華。
1、作者是懷著(zhù)怎樣的'心情寫(xiě)的？你是從哪兒體會(huì )到的？
首先，引導學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì )。
其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì )作者喜悅的心情。
2、教師講述時(shí)代背景。
3、請學(xué)生結合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情。
【設計說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)讀思議讀，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì )作者無(wú)比喜悅的心情。
�。┓磸屠首x，背誦自己喜歡的部分。
【設計說(shuō)明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
�、俪瓕�(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
�、谟媚阆矚g的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，可以寫(xiě)一句或兩句，也可以寫(xiě)一段話(huà)。
�、塾信d趣的學(xué)生可以繼續收集有關(guān)資料，結合課文內容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
【設計說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì )生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開(kāi)了，鮮活的個(gè)性凸現出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。
《第一場(chǎng)雪》教案 10
教學(xué)目標：
�。�、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。
�。�、指導讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。
�。�、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。
�。�、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、學(xué)習作者運用準確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細致而具體的。
�。�、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法。
課前準備：
�。�、圖片投影1框，文字投影若干。
�。�、課堂練習卷1張。
�。�、小卡片3塊。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習第一段。（略）
第二課時(shí)
一、復習舊知：
�。�、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第20課。（齊讀課題）
�。�、上節課，我們初步學(xué)習了課文，理清了文章的'層次。我們先來(lái)做道練習題。
(1) 課堂練習卷第五題第2題。
�。ㄟ@篇課文按_____、_____、_____的順序描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，及作者由此產(chǎn)生的_____。）
指名回答，老師板書(shū)：雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想
(2) 雪前這段景象，上節課已學(xué)過(guò)。（出示文字投影1 ）同學(xué)們回憶第一段內容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
�。ㄇ逶�，天氣_______，天空_______，
中午，刮起_______，
黃昏，下起_______。
說(shuō)明這場(chǎng)雪_______。）
指名回答，老師板書(shū)：驟然變冷 鉛云密布
提問(wèn)：下雪前這段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?（按時(shí)間順序）
二、揭示教學(xué)目標：
這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習雪時(shí)、雪后部分，通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪，還要學(xué)習作者是如何運用準確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細致而具體的。
三、講讀第二段。
�。�、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?請你找出這段的中心句。
�。�、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）
這句話(huà)說(shuō)明雪－－（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書(shū)：紛紛揚揚）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學(xué)們，我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）
�。�、課文是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫(xiě)雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
(1)“大片大片”－－說(shuō)明雪下得很大。（練讀這句話(huà)）
(2)“一會(huì )兒”－－說(shuō)明在很短的時(shí)間內地上就白了。（齊讀）
這些都是作者所－－看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。）
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，
《第一場(chǎng)雪》教案 11
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，感受雪后的景美，體會(huì )作者的心情。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、積累，回顧：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，快速把它寫(xiě)下來(lái)。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場(chǎng)雪。
�。ㄔO計意圖：注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫(xiě)、記憶的機會(huì )。）
二、感受景美：
1、哪個(gè)自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫(huà)面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會(huì )？
4、交流感受，相機指導：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪��！
�。ㄗプ�！體會(huì )作者內心的感受。）
句2：山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
�。ㄒ龑胂�，抓住詞語(yǔ)全、罩、粉妝玉砌加以體會(huì )，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的'雪球。
�。ㄗプ�(dòng)詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會(huì )作者用詞的準確）
句4：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
�。ㄗプ◇芈湎聛�(lái)、隨風(fēng)飄揚加以想象，體會(huì )動(dòng)靜結合的寫(xiě)法。）
5、指導背誦。
�。ㄔO計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次，以此也培養了學(xué)生的語(yǔ)感及邊讀邊想象邊體會(huì )的好習慣。）
三、感受人歡：
1、出示畫(huà)面，展開(kāi)想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會(huì )作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場(chǎng)雪。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在體會(huì )景美的基礎上展開(kāi)想象，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會(huì )人歡。）
四、體會(huì )聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
2、指名說(shuō)，相機介紹有關(guān)雪與農作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。
五、情感升華，說(shuō)寫(xiě)訓練：
1、為什么課題為《第一場(chǎng)雪》。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）簡(jiǎn)介歷史背景。
�。�3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場(chǎng)雪呀！
3、積累，識記。（機動(dòng)）
�。ㄔO計意圖：破釋題意，引導學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì )文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫(xiě)景的文章，體會(huì )作者的表達方法。
《第一場(chǎng)雪》教案 12
一、教學(xué)目標
1、借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。
2、注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì )作者怎樣借寫(xiě)景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3、學(xué)習作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、這篇課文的重點(diǎn)是，體會(huì )作者借描寫(xiě)雪景所表達的預見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2、本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內心的喜悅的。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、根據對課文內容的理解，理解"瑞雪兆豐年""冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡"等諺語(yǔ)的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、學(xué)習作者在描寫(xiě)景物中表達心情的方法。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第四段
�、冽R讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。
�。�"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎么理解的？"瑞雪兆豐年"你又是怎么理解的？（及時(shí)的`好雪預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年。）
�、谒目茖W(xué)根據是什么？
先讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ǹ茖W(xué)根據從兩方面加以說(shuō)明，一方面從積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(cháng)來(lái)說(shuō)明；一方面從老農的經(jīng)驗——積雪可以保護麥苗安全過(guò)冬來(lái)說(shuō)明。）
�、圩髡哂傻谝粓�(chǎng)雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年"表達了作者什么樣的思想感情？
�。ū磉_了作者充滿(mǎn)喜悅的思想感情）
�、芟卵┖�，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡樂(lè )的叫喊聲"）
那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。"這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了"人歡"。）
�、堇首x全文。
二、總結、擴展
1、根據板書(shū)和對課文內容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。
2、自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū疚脑�"表達自己的真情實(shí)感"方面很有特色，作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達出來(lái)。）
3、你認為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？
4、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
學(xué)習寫(xiě)法
�。�1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過(guò)程寫(xiě)。
�。�2）有物：從雪景寫(xiě)到人，再聯(lián)想到來(lái)年小麥豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè )，為來(lái)年豐收而喜悅。
5、綜合訓練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）根據對本課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
�。�3）學(xué)習抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開(kāi)聯(lián)想來(lái)表達中心的寫(xiě)作方法。
三、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
《第一場(chǎng)雪》課后反思
盡管這次的教學(xué)比較順利，基本達到預期目標，但也要正視本課的不足。畢竟讀寫(xiě)結合式的“雙主”教學(xué)，是以前所沒(méi)有的新的教學(xué)探索、新的嘗試。要在今后的教學(xué)當中，不斷完善這種教學(xué)模式從中總結經(jīng)驗。因為我們北方的孩子對雪非常熟悉與了解，所以在談感受和寫(xiě)感想時(shí)較為順利，但是在書(shū)中的好詞佳句的積累上卻忽略了。很多孩子急于展現自己那些不能稱(chēng)做打油詩(shī)的順口溜，而把每課的詞語(yǔ)積累給遺忘了，沒(méi)有達到我想要扎實(shí)雙基的目的。而且我的教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在把握課堂方向時(shí)有被學(xué)生牽著(zhù)走的痕跡，沒(méi)有很好的發(fā)揮教師的主導作用。在學(xué)生匯報結束后（部分學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)）沒(méi)有及時(shí)總結，學(xué)生的評價(jià)機會(huì )也不是很多，在這方面我應該加強。
在各位領(lǐng)導和老師的幫助下，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學(xué)模式的機會(huì )，并從中得到鍛煉和成長(cháng)。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗不足，在上課靈活掌控引導課堂的能力還有待加強。但通過(guò)此次鍛煉后，我希望在今后漫長(cháng)的教學(xué)路途上能夠以此為轉折點(diǎn)，繼續探索、思考、成長(cháng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
《第一場(chǎng)雪》教案 13
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，感受到第一場(chǎng)雪景的美。
2、引導學(xué)生在讀中感悟，能說(shuō)出自己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、交流學(xué)習成語(yǔ)：（時(shí)間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習成語(yǔ)的時(shí)間，這幾天，我們交流的成語(yǔ)是與雪有關(guān)的，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
2、學(xué)生交流學(xué)習成語(yǔ)。（請兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語(yǔ)在小小組內交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語(yǔ)，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)雪景的文章，題目是《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來(lái)讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺(jué)讀得好嗎？你來(lái)試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來(lái)了，好，現在我們就按剛才同學(xué)說(shuō)的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己一個(gè)人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的.感覺(jué)？
2、學(xué)生匯報交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過(guò)渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺(jué)是這么突然，昨天還是陽(yáng)春三月，今天就下起來(lái)了；這第一場(chǎng)雪感覺(jué)又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì )有一個(gè)好收成，我們心中也是無(wú)比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學(xué)們，能不能通過(guò)你們對這三小節的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì )盡情地表達出來(lái)？可以自由選擇讀書(shū)的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)的方式開(kāi)始讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀，你讀得最棒的是哪一段。
第三節：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
�。�3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著(zhù)這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì )在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時(shí)的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著(zhù)我微笑這首曲子同學(xué)們在音樂(lè )課上剛學(xué)過(guò)！下面，就讓我們在大雪飄飄時(shí)，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺(jué)吧�。◣煵シ配浵瘢�
�。�4）齊讀。
第四節：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）
�。�3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫(huà)腳，動(dòng)起來(lái)�。úシ配浵瘢�
�。�4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結合起來(lái)就更好了，請同學(xué)們來(lái)當當配音員，注意配音員要與畫(huà)面協(xié)調，先試試再來(lái)！
�。�5）同學(xué)們嘗試著(zhù)配上錄像朗讀。（分兩組）
�。�6）師：好，我們大家一起來(lái)試試，把自己的感受讀出來(lái)！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第五節：
�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來(lái)，齊讀。
五、總結
《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫(huà)卷向我們展開(kāi)，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3.4.5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過(guò)讀表現出來(lái)！
六、引導學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì )有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過(guò)的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學(xué)們在小小組內先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來(lái)交流自己的感受。
七、布置作業(yè) ：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫(xiě)下來(lái)，下節課我們再一起來(lái)交流。
《第一場(chǎng)雪》教案 14
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課的生字新詞，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)、驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解作家及文章的寫(xiě)作背景。
1．看錄相，導入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來(lái)臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)限的喜悅，今天我們一起學(xué)習課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
2．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢？
學(xué)生甲：我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著(zhù)名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受?chē)乐刈匀粸暮Φ臅r(shí)期。當時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預習課文。
1．讀準字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ)，結合上下文或查閱工具書(shū)自己試著(zhù)解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。
諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的？
2．指名分段讀課文，回答問(wèn)題。
�。�1）課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的.。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著(zhù)分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內容，了解雪后美景。
2．體會(huì )作者情感及作者的表達方法。
3．練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入。
1．雪不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè )，還能給農民們帶來(lái)豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
2．上節課，我們理清了文章的脈絡(luò )，你還記得嗎？
板書(shū)：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內容
�。ㄒ唬┭┣�、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì )。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前
�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。
�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì )。
�、偾靶┨爝�暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個(gè)詞體會(huì )到天氣由暖變冷，變化特別突然。
�、诳罩胁紳M(mǎn)了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。
鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉，預示著(zhù)大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著(zhù)。
�。�3）教師小結：作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。
�。�4）誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢？請學(xué)生練讀后匯報讀。
2．雪中
�。�1）按照雪前一部分的學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報。
�。�2）學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。
�。�3）談重點(diǎn)句的體會(huì )。
�、匍_(kāi)始下雪時(shí)還伴著(zhù)小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì )兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會(huì )兒就白了，也說(shuō)明雪下得很大。
�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
�、叟紶柨┲ㄒ宦曧�，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說(shuō)明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
�。�4）教師小結：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。不僅寫(xiě)了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫(xiě)了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內容寫(xiě)得有聲、有色、有形、有序。
�。�5）練習有語(yǔ)氣地朗讀。
3．雪后：
�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書(shū)：景色壯麗
�。�2）大家從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，作出記號，用讀的形式進(jìn)行匯報。
�。�3）學(xué)生自學(xué)。
�。�4）討論后交流。
�、偕酱�、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說(shuō)明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
�、诼涔饬巳~子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話(huà)作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的形態(tài)、十分好看。
�、垡魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫(xiě)出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
�。�5）教師小結：作者即寫(xiě)出了雪后的靜態(tài)美，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來(lái)了什么？（帶來(lái)了歡樂(lè )。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂(lè )的叫喊聲使我們體會(huì )到人們的歡樂(lè )。）
4．看到場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
�。ā叭鹧┱棕S年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說(shuō)有根據嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語(yǔ)句劃在書(shū)中，再作交流。
6．學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年。
學(xué)生乙：這么說(shuō)是有科學(xué)依據的。積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(cháng)。
學(xué)生丙：農民們也有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過(guò)冬。
7．作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達出作者對雪的喜愛(ài)和贊美。
學(xué)生乙：表現了作者的滿(mǎn)腹喜悅。因為這與當時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災害使人們企盼著(zhù)豐收�？吹竭@場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來(lái)年的豐收，所以人們的心情萬(wàn)分激動(dòng)、欣喜。作者正表達了這種情感。
8．帶著(zhù)這樣的情感，把這部分內容有感情地讀出來(lái)。
三、體會(huì )作者表達的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達了出來(lái)。）
2．你認為文章的哪部分寫(xiě)得好？好在哪兒？
3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習作者的表達方法。
�。�1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過(guò)程寫(xiě)。
�。�2）有物：從寫(xiě)景到寫(xiě)人，再聯(lián)想到來(lái)年的糧食豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂(lè )，為來(lái)年的豐收而喜悅。
四、綜合訓練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀(guān)。
2．選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。
《第一場(chǎng)雪》教案 15
教學(xué)目標 ：
1、理解課文第三、四兩段的內容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì )作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)雪景和通過(guò)寫(xiě)景、聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查。
通過(guò)第一課時(shí)的`學(xué)習，你知道了什么？
這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這節課，我們來(lái)細細地閱讀課文第三段和第四段。
二、學(xué)習第三段課文。
1、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想：眼前展現了一幅怎樣的畫(huà)面？
2、精讀體會(huì )。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪里？
�。�2）交流討論。
�。�3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）
3、小結。
作者觀(guān)察細致、描寫(xiě)真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
三、學(xué)習第四段課文。
1、默讀課文。
2、討論。
�。�1）作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么？
�。�2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？
�。�3）根據課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結。
課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過(guò)聯(lián)想表達了作者的喜悅之情。
四、總結全文，引導欣賞。
1、學(xué)習了這篇課文，你有哪些收獲？
2、你喜歡課文的哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、作業(yè) 。
1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、根據收集的有關(guān)資料，結合課文內容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
《第一場(chǎng)雪》教案 16
第一場(chǎng)雪
【學(xué)習目標】
1、知識目標：學(xué)會(huì )理解文章內容，感受雪后的美麗景色。
2、能力目標：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標：體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達思想感情的方法。
【教具準備】電腦課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入：
生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入新課。
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的。
2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？
四、深入學(xué)習課文，體會(huì )作者如何抓特點(diǎn)表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應的'部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗敃r(shí)的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感，結束全文。
《第一場(chǎng)雪》教案 17
教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達自己的真情實(shí)感的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中表達自己的真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者的喜悅心情。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )生字、新詞，積累描寫(xiě)下雪時(shí)和雪后景色的詞語(yǔ)。
�。ǘ┳x課文，了解課文內容。
�。ㄈ┙o課文分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┌磿r(shí)間順序給課文分段，并歸納段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習了課文《林�！�，學(xué)完后，你理解了什么？（作者通過(guò)自己細致的觀(guān)察，抓住了大興安嶺景物的特點(diǎn)，在描寫(xiě)景物的過(guò)程中展開(kāi)合理的想象，景物描寫(xiě)和聯(lián)想結合起來(lái)，并運用抒情、議論等方法來(lái)表達自己的思想感情。）
今天我們來(lái)學(xué)習作家峻青寫(xiě)的一篇文章《第一場(chǎng)雪》。這篇文章是從峻青寫(xiě)的《瑞雪圖》中節選的，它既寫(xiě)了實(shí)在的景物，又有自己的聯(lián)想，語(yǔ)言文字非常優(yōu)美。
�。ǘ┖�(jiǎn)單介紹本文的時(shí)代背景。
本文寫(xiě)于1962年。1960年至1962年，正是我國遭受自然災害的時(shí)期。當時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟遭到了暫時(shí)的困難。人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，寫(xiě)下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們共同來(lái)欣賞課文。
�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。
�。ㄋ模z查預習情況。
1．檢查生字、詞。
�。�1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）
�。�2）“諺語(yǔ)”，什么叫諺語(yǔ)？本課的諺語(yǔ)是哪句話(huà)？（在群眾中間流傳的固定的語(yǔ)句。用簡(jiǎn)單的話(huà)反映深刻的道理。本課諺語(yǔ)是“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！保�
�。�3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？
�。A先顯示。）
�。�4）什么是“俗話(huà)”？（在群眾中廣泛流傳的.話(huà)。這種話(huà)簡(jiǎn)練而形象，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng )造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望�！叭鹧┱棕S年”就是一句俗話(huà)。）
�。�5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）
�。�6）“簌”與“籟”，進(jìn)行讀音、字形、字義的比較。
2．填寫(xiě)課后練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想）。
�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
�。ㄒ龑W(xué)生將內容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內容分為兩部分：下第一場(chǎng)雪的經(jīng)過(guò)及聯(lián)想；也可以按時(shí)間順序分為四段：下雪前→下雪時(shí)→下雪后→下雪的好處。）
�。┲溉瑢W(xué)，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序寫(xiě)景的？（按時(shí)間順序寫(xiě)的。）畫(huà)出課文中表示時(shí)間及其隨著(zhù)時(shí)間的推移、氣候有了明顯變化的詞語(yǔ)。（可用投影儀顯示）
前些天——陽(yáng)春三月昨天一早——驟然變冷
中午——凜冽寒風(fēng)下午——呼呼地刮
黃昏——鵝毛大雪
開(kāi)始——伴著(zhù)小雨不久——大片雪花
一會(huì )——地面白了夜里——壓斷枯枝
今晨——天放晴了
小結：作者這樣寫(xiě)，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的。文章的層次清楚。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀課文，體會(huì )課文的層次。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
�。ǘ⿲W(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)景物，表達自己的思想感情的方法。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庋┲�、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
�。ǘw會(huì )作者的喜悅心情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)字、詞。
彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌
飄落諺語(yǔ)寂靜瑞雪兆豐年
�。ǘ┳寣W(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對“雪中”、“雪后”景色的描寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻�、交流。
1．自己讀“雪中”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語(yǔ)。（寫(xiě)雪是“紛紛揚揚”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來(lái)的。）畫(huà)出描寫(xiě)雪花“聲”的詞、句。（寫(xiě)夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響�！保�
2．讀“雪后”的美景。
�。�1）“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。這是一個(gè)十分生動(dòng)的形容。）
�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)和有風(fēng)時(shí)的雪景的？（“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球�！边@是雪后無(wú)風(fēng)時(shí)的雪景。有風(fēng)時(shí)則是“樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！保�
�。�3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)雪后的景色美嗎？為什么？（作者這樣描寫(xiě)雪后的景色很美。寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)，白雪落在“落光了葉子”的柳樹(shù)上，變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”；落在“冬夏常青”的松柏上；則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。多美的景象。寫(xiě)有風(fēng)時(shí)，“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下，都變成了“玉屑似的”“雪末兒”，在陽(yáng)光下，顯示一道道“五光十色的彩虹”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了雪后的美景。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。（引導學(xué)生，細細地體會(huì )作者是怎樣通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)表達自己的思想感情的。）
例如下面的句子：
“嗬！好大的雪��！”寫(xiě)出作者驚喜的心情。
“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界�！北磉_了作者喜悅、贊美這第一場(chǎng)大雪的思想感情�！�
小結：從作者的描寫(xiě)中我們可以看出，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
�。ㄎ澹R讀第二部分課文。
1．“俗話(huà)說(shuō)：‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、應時(shí)的好雪�！罢住�，預示�！叭鹧┱棕S年”是說(shuō)這場(chǎng)雪下得很好，很是時(shí)候，預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年。）它的科學(xué)根據是什么？（作者從三個(gè)方面說(shuō)明它的科學(xué)道理：（1）寒冬大雪可以?xún)鏊酪徊糠衷蕉暮οx(chóng)；（2）雪水能供應莊稼生長(cháng)需要的水分；（3）厚雪能保護莊稼過(guò)冬。）
2．人們總結了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？（“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！保�
3．課文最后一句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？（作者最后說(shuō)：“我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱(chēng)為“瑞雪”的道理吧�！边@一句收攏全文。進(jìn)一步表達了對雪的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現了作者對第一場(chǎng)雪的喜悅心情。
�。┛偨Y本文中心思想。（本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．復習課后練習第2題。
2．有感情地朗讀課文。
《第一場(chǎng)雪》教案 18
一、學(xué)習目標：
1、理解課文內容，了解雪后美景及作者聯(lián)想。
2、體會(huì )作者喜悅的心情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教具準備：
幻燈片投影
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前導入
同學(xué)門(mén)，每年冬天都能見(jiàn)到雪，我們在雪中嬉戲，雪不僅給人們帶來(lái)快樂(lè )，還能給人們帶來(lái)豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會(huì )一下吧！下面，我們來(lái)繼續學(xué)習19課《第一場(chǎng)雪》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們理清了文章敘述的順序：
板書(shū)：雪前--雪中--雪后--聯(lián)想
�。ǘ├砬逭n文內容
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪呢？那么請同學(xué)們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)（討論學(xué)習形式）
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認真，誰(shuí)能把你所得的收獲跟我們大家說(shuō)一說(shuō)？
生：學(xué)生匯報，談收獲。
1、雪前：
前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。
空中布滿(mǎn)了鉛色的`陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮了起來(lái)，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起雪來(lái)了。
2、雪中：
學(xué)生自由匯報雪中有什么特點(diǎn)。
開(kāi)始下雪時(shí)還伴著(zhù)小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì )兒就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。
偶爾咯吱一聲響，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。
3、雪后：
雪后的大地是怎樣的呢？學(xué)生自由匯報
山川，樹(shù)木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著(zhù)清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。
看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來(lái)了什么？
4、看到這場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
學(xué)生自由匯報
四、學(xué)習這篇課文，表達作者怎樣的心情？
五、面對這場(chǎng)大雪你有什么感受？同學(xué)們先想一想，然后把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
六、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結束了。
《第一場(chǎng)雪》教案 19
一、創(chuàng )設情境，感知激情
1、談話(huà)引入。師：這節課我們繼續學(xué)習第18課《第一場(chǎng)雪》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、播放課件，配畫(huà)外音：讓我們一起走進(jìn)雪后的世界吧！去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，好一個(gè)銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫(xiě)在臉上！
二、自主學(xué)文，披文入境
1、自由朗讀課文。師：是��！雪后的景色美如畫(huà)卷，那作者是以怎樣生動(dòng)的文字來(lái)描繪雪后美麗的景色呢？請同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個(gè)自己認為寫(xiě)得好的句子反復讀，并在課文空白處寫(xiě)上批注。
2、交流并指導朗讀。
3、積累好詞佳句，練習背誦。
4、作者運用了哪些描寫(xiě)方法。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)）
5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現出來(lái)的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？
6、交流并總結。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住景物的特點(diǎn)，運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合，才把雪后的景色描寫(xiě)得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。
三、合作學(xué)習，情文相生
1、看到這么美的雪作者會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
2、小組討論。
3、全班交流。
四、結合課文，歸納寫(xiě)法
1、同桌交流作者的寫(xiě)作方法。
2、全班交流，并歸納總結。
�。�1）按一定的順序仔細地觀(guān)察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。
�。�2）運用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合。
�。�3）融入自己的思想感情。
�。�4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。
五、運用所學(xué)，拓展延伸
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)秋天的景色。
1、小組互說(shuō)：現在，先請同學(xué)們閉目靜思：A、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？B、在那兒，你看到了怎樣的景色？C、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內互說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評一評，議一議。教師要引導學(xué)生開(kāi)闊思路，通過(guò)橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點(diǎn)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、創(chuàng )意表達。誰(shuí)能用一句最美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天、贊美秋天？看誰(shuí)說(shuō)得最新穎、最有創(chuàng )意。
�。ǘ┟枥L秋天的景色。
1、以說(shuō)帶寫(xiě)。通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對秋天的認識更深了一層，同時(shí)也更加喜歡秋天了。如果能夠把我們看到的美麗的景物畫(huà)成畫(huà)、寫(xiě)成文章，該有多好��！其實(shí)，寫(xiě)成文章并不難，一篇好文章就恰是一幅畫(huà)。那么，這樣的文章應該怎樣寫(xiě)呢？
2、運用《第一場(chǎng)雪》的`寫(xiě)作方法，寫(xiě)秋天。小組交流自己怎樣運用。
3、老師小結。
�。�1）要有順序地觀(guān)察�？梢园凑沼蛇h到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀(guān)察景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，包括它的形、色、味等。
�。�2）要抓住秋天景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。秋天有特點(diǎn)的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實(shí)和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。
�。�3）要大膽想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、形象。
�。�4）融入自己的思想感情。
六、布置作業(yè)，擬寫(xiě)初稿
板書(shū)設計
18第一場(chǎng)雪
雪大、美十分及時(shí)
�。ň埃�(lián)想）
動(dòng)、靜喜、贊
《第一場(chǎng)雪》教案 20
第一課時(shí)
目的要求：
1．掌握生字新詞，理解課文內容。
2．理解課文一、二段內容。
重點(diǎn)：給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：理解一、二段內容。
教學(xué)過(guò)程：
一．觀(guān)看雪景圖。（單擊課題）
二．審題引入。
1．“一場(chǎng)雪”和“第一場(chǎng)雪”意思有什么不同？
2．按你的想法，“第一場(chǎng)雪”應抓哪些特點(diǎn)寫(xiě)？
三．范讀課文，初知內容。
1．邊聽(tīng)邊想。
作者寫(xiě)“第一場(chǎng)雪”抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？
2．生討論后，師總結。（單擊答案）
四.自學(xué)生字詞，理清層次。
1.查字典自學(xué)字詞。
2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。
五.檢查自學(xué)情況。
1.拼寫(xiě)詞語(yǔ)。（單擊鞏固練習拼寫(xiě)詞語(yǔ)）
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
2．討論分段。
讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據。
六．講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)言。
前些天－－暖和得如同陽(yáng)春三月。
前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）
昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿(mǎn)彤云。（寒流初到）
昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來(lái)）
昨天黃昏－－下起雪來(lái)。
這是按時(shí)間順序把寒流來(lái)時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
七．講讀第二段。
1．朗讀第二段。
2．下雪時(shí)，作者怎樣按先后記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。
這段也是按時(shí)間發(fā)展順序寫(xiě)的，用看到的和聽(tīng)到的把下雪的情況寫(xiě)出來(lái)了，有形、有聲、有色。
八．布置作業(yè)。
1．寫(xiě)字詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1．深入體會(huì )文章中心。
2．學(xué)習寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)：體會(huì )文章中心思想。
難點(diǎn)：學(xué)習文章寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第二段。
二．講讀第三段。
1．朗讀第三段。
2．議論。
�。�1）這一段的兩個(gè)小節，寫(xiě)了哪三個(gè)方面的內容？（雪大、雪美、人歡）
�。�2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫(xiě)雪大？進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“罩”“粉妝玉砌”。
�。�3）為什么柳樹(shù)上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹(shù)和柏樹(shù)上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫(xiě)的是靜景。
�。�4）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹(shù)枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫(xiě)的是動(dòng)景。
�。�5）課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè )的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè )的叫喊聲”）
�。�6）“那歡樂(lè )的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）
�。�7）概括段意。
三．講讀第四段。
1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？
2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據是什么？
3．作者對第一場(chǎng)雪懷著(zhù)怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來(lái)的？
4．作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？
5．概括段意。
6．小結。
“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動(dòng)經(jīng)驗的總結，是客觀(guān)規律的總結，含有科學(xué)道理。作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預見(jiàn)到來(lái)年小麥將會(huì )豐收，表達了作者對這場(chǎng)大雪充滿(mǎn)了喜悅的心情。
四．有感情的朗讀課文。
五．總結談話(huà)。
1．復述全文內容。
2．概括中心思想。
通過(guò)第一場(chǎng)雪雪景的描寫(xiě)和聯(lián)想，表達了作者熱愛(ài)自然，和預見(jiàn)到小麥豐收的喜悅之情。
3．學(xué)習寫(xiě)作方法。
�。�1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。大的按雪前、雪中、雪后的`順序寫(xiě)，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。后兩段是按景和情、理和情的順序寫(xiě)。
�。�2）抓住特點(diǎn)：寒流來(lái)時(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹(shù)和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現的非常準確。
�。�3）景中含情：作者對第一場(chǎng)雪的喜悅之情通過(guò)具體語(yǔ)言表現出來(lái)，把“嚴寒”寫(xiě)得很美，透過(guò)美顯示愛(ài)，以表達作者的思想感情。
六.課堂練習。
七.布置作業(yè).
背誦二.三.四三個(gè)自然段.
附板書(shū)設計：
前：冷－－云－－風(fēng)
第一場(chǎng)雪 中：大片大片 一會(huì )兒就白了
后：雪大 景美 人歡
《第一場(chǎng)雪》教案 21
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )體課生字新詞
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受雪后美景，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后美景及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者喜悅的心情。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第2課時(shí)
一、復習接入
昨天，我們讀過(guò)了峻青的第一場(chǎng)雪，還記得課文是按什么順序寫(xiě)的嗎？
生說(shuō)（板書(shū)）
二、精讀感悟
1、再速讀課文，看課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細，什么地方給你留下的印象最深。
生自讀課文，在你印象很深的地方寫(xiě)下一兩句自己的感想，點(diǎn)生說(shuō)。
下雪后的美景、生交流、品讀。
雪景、人們的'活動(dòng)、聯(lián)想
重點(diǎn)讀雪景，訓練有感情朗讀
點(diǎn)讀（2個(gè)）——評價(jià)——練讀——男
女生讀——師生配合讀
�、僮x了這段，說(shuō)說(shuō)你有什么感想，學(xué)生交流，分析好詞“沉甸甸”等ABB式的詞并仿說(shuō)幾個(gè)。
�、诜治鲞@一段中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。
2、看課件（雪景）
很多人很喜歡冬天，我想知道是什么原因，就是因為冬天下雪了，那紛紛揚揚的雪花可是我們好多人的最?lèi)?ài)。
愛(ài)雪的人舉手齊讀“嗬！好大的雪……五光十色的彩虹”�？吹竭@么美麗的雪景，你想贊一贊它嗎？
3、看雪中，孩子們玩的多開(kāi)心：有的……有的……點(diǎn)學(xué)生補充
說(shuō)說(shuō)你看到的情景（點(diǎn)讀）
4、下雪了，孩子們樂(lè )了，農民伯伯也笑了，知道農民伯伯為什么也喜歡下雪嗎？
讀讀課文，在文中你一定會(huì )找到答案的。
點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。
三、理解升華
看了這么美的雪景，讀了這么美的文字，你想到了哪些寫(xiě)雪的詩(shī)詞。
《沁園春·雪》師范讀——生讀——齊讀
《江雪》點(diǎn)讀
《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》
《第一場(chǎng)雪》教案 22
一 、設計理念
課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng )設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標準》中明確指出要注意知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的全面統一。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程，如果沒(méi)有認知因素的參與，學(xué)習任務(wù)不可能完成，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)習活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )語(yǔ)言的美，感受作者的情�，F代化教學(xué)手段的運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標
1、體會(huì )作者按時(shí)間順序和空間順序觀(guān)察景物的方法；
2、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀(guān)的景象。
四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)靜結合描寫(xiě)景物的方法。
五、教學(xué)準備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入情景：
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，想知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習21課《第一場(chǎng)雪》。（板書(shū)課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
�。ㄈ�、品讀課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認為寫(xiě)的美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗]
3、指名回答，并相機板書(shū)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當地作一下指導]
4、這些語(yǔ)句寫(xiě)的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]
�。ㄋ模�、課文延伸
1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè )，為冬天帶來(lái)了色彩，下雪還能帶來(lái)哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”這句話(huà)。
3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
�。ㄎ澹�、和本文對話(huà)
我們的'雪花朋友真是太美了，你們想對她說(shuō)些什么呢？[培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力]
�。�、口頭習作練習
作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫(xiě)的是如此的美麗壯觀(guān)，誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結合]
�。ㄆ撸�、最后讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛(ài)你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
�。ò耍�、總結：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫(xiě)一篇習作，來(lái)表達你對雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的冬天！
《第一場(chǎng)雪》教案 23
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )10個(gè)生字和詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話(huà)、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來(lái)。通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )作者在描述瑞雪的過(guò)程中透露出來(lái)的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這一場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者的喜悅心情。
教學(xué)構想：
先布置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決問(wèn)題，最后欣賞平時(shí)積累的有關(guān)于描寫(xiě)雪景的段落。學(xué)生可充當小導游，介紹雪后美景。
教學(xué)準備
積累有關(guān)于描寫(xiě)雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
檢查預習情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來(lái)學(xué)習峻青寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題。
二、檢查預習
�。�、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
�。�、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
�。�、讀后請大家結合預習課文的情況，說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內容是什么。（根據以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說(shuō)，學(xué)生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導先學(xué)習這兩部分內容。）
三、學(xué)習新課
�。�、指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎么樣，給你什么感覺(jué)。
�。�、在書(shū)上找一找，哪些詞語(yǔ)可以看出這一場(chǎng)雪下得很大？
�。�1）注意指導學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會(huì )兒”等詞語(yǔ)。
�。�2）指導學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會(huì )兒”可讀快些。）
�。�、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒(méi)有聲響�？墒钦n文中為什么又寫(xiě)“樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )雪下得大，并指導學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）
�。�、按照剛才的學(xué)習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（請1—2人有感情地朗讀。）
�。�、這場(chǎng)雪下得真大��！剛才我們一起學(xué)的是下雪時(shí)的情況。讓我們再來(lái)看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)又從哪里看出這場(chǎng)雪下得真大、真美。（注意指導學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿(mǎn)”、“堆滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。）
�。�、我們來(lái)看看這一句：“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！”這里作者連用了兩個(gè)感嘆號。想一想，作者當時(shí)看到這雪景是什么感覺(jué)？（作者內心充滿(mǎn)了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。）
�。�、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習體會(huì )。）
�。�、誰(shuí)能把第四、五自然段連起來(lái)，有感情地朗讀一下？（請幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。）
作業(yè)設計：
�。�、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來(lái)。
�。�、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的'可多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設計：
19 第一場(chǎng)雪
大
�。o） 美
快
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生繼續學(xué)習課文，體會(huì )課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、檢查復習
�。�、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。
�。�、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段的內容。
二、繼續學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們，想想看，如果由你來(lái)寫(xiě)這《第一場(chǎng)雪》，光寫(xiě)“雪中，雪后”完整嗎？你認為還應該寫(xiě)些什么？（引導學(xué)生討論。）
�。�、讓我們再來(lái)看看課文中作者怎樣寫(xiě)“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學(xué)生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪”。）指導學(xué)生朗讀這一段。
�。�、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時(shí)”的意思；想一想作者此時(shí)的心情。）指導學(xué)生朗讀這一段。
�。�、要求學(xué)生把全課輕聲朗讀一遍。說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽(tīng)。
�。�、繼續談學(xué)習課文的收獲。
�。ǎ保w會(huì )到文章的中心。（板書(shū)：贊美 喜悅）
�。ǎ玻┻�從哪兒能看出作者看到這場(chǎng)雪心里很高興？（板書(shū)：瑞雪兆豐年）
�。�、誰(shuí)能照著(zhù)板書(shū)總結一下這篇課文。
�。�、課文為什么以“第一場(chǎng)雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場(chǎng)雪”為題？
�。�、為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為“瑞雪”。
�。�、介紹背景。
10、你喜歡這場(chǎng)雪嗎？帶著(zhù)對這場(chǎng)雪的喜愛(ài)贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。
三、片段欣賞。
投影：學(xué)生抄詞抄句本上的描寫(xiě)雪景的片段。同學(xué)一起欣賞。
作業(yè)設計：
�。�、抄寫(xiě)你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
�。�、從報刊、書(shū)籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料，結合課文內容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
板書(shū)設計：
19 第一場(chǎng)雪
�。ù�、美）
贊美 瑞雪兆豐年
課后反思：
《第一場(chǎng)雪》教案 24
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字詞。
2.自主學(xué)習課文內容，體會(huì )作者所表達的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準備：
寫(xiě)有問(wèn)題的卡片
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、初讀課文，理清思路。
師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？
�。ㄅ囵B學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的'思路）
生匯報，師相機板書(shū)：
下雪前（1、2）
下雪時(shí)（3） 雪大
21、第一場(chǎng)雪
下雪后（4、5） 雪大 而美
聯(lián)想（6、7）
(二)、細讀課文，理解課文。
1.師：現在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。
2分組交流：學(xué)生 根據自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習體會(huì )）
3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機補充。
�。�1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
�。�3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認為寫(xiě)得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。
�。�4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。
4.學(xué)生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書(shū)。
下雪前（1、2） 天氣變化
21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)（3） 看（靜態(tài)） 聽(tīng)（動(dòng)態(tài)） 雪大
下雪后（4 、5 ） 歡樂(lè ) 雪大而美
聯(lián)想（6、7） 作用
(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。
1、師：你認為課文哪些句子寫(xiě)得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精彩。
2.生讀文并說(shuō)體會(huì )。
生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外 ，從掛滿(mǎn)堆滿(mǎn)兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì )雪大。
生2：好大的雪��！。從中體會(huì )到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì )到雪美。
生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì )到孩子的歡樂(lè ) 。
(四)、讀寫(xiě)有機結合，創(chuàng )造美。
1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學(xué)生根據文中精彩的語(yǔ)句仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
(五)、背誦課文。
學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
《第一場(chǎng)雪》教案 25
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準備：投影、圖片、CD
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、今天，我們繼續學(xué)習19課（生齊讀課題）
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前
雪中
雪后
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書(shū)：驟冷
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
�。ㄒx：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）
3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著(zhù)這是一場(chǎng)大雪。
�。ǘ└惺苎┐�，體會(huì )景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）
板書(shū)：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準的。（生細讀體會(huì )）
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）
4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
A、第3自然段
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì )兒就白了”（視覺(jué)）
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì )夜靜、雪大。
�。ㄖ该f(shuō)、讀）
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜��！把“夜靜雪大”的意境展現在我們面前。讓我們學(xué)著(zhù)他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）
B、第4自然段
�。�1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(cháng)，雪下得大。）
指導朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重
�。�2）“嗬！好大的雪��！”（兩個(gè)感嘆號突出作者看到大雪景象的.驚嘆。）
指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣
�。�3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你對“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。（練讀、指名讀、齊讀）
說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）
你還能說(shuō)出其他的詞嗎？
�。�4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
�。ㄖ该x、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
�。ǹ磮D試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評議）
小結：觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì )情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
指導朗讀：親切、喜愛(ài)之情
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）
指導朗讀：歡快、活潑
小結；作者運用了動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
C、感受“人歡”
�。ǔ鍪緢D）下雪后，孩子們在干什么？（指名說(shuō)）
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）
板書(shū)：人歡
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的雪的世界。讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀：生自練、指名讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現在老師的眼前。
�。ㄈw會(huì )聯(lián)想，加深認識：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
�。ㄉ宰x6、7自然段，四人小組討論）
2、交流：
�。�1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）
這句話(huà)包含著(zhù)怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著(zhù)眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著(zhù)耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預示著(zhù)來(lái)年的豐收，預示著(zhù)我國將從三年自然災害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！
�。ǔ鍪緢D片）
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�。M記者采訪(fǎng)，學(xué)生說(shuō)感受）
總結：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著(zhù)無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè )）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)： 19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟冷
雪中 雪大
雪后 雪大 景美 人歡 喜悅
聯(lián)想 瑞雪兆豐年
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