蒲公英教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的蒲公英教案，希望能夠幫助到大家。

蒲公英教案1

　　一、教學(xué)要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　�、矊W(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用可愛(ài)親切造句。

　�、忱首x課文內容，懂得著(zhù)任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭示課題

　�、背鍪酒压�英圖片。

　　圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

　�、步虒W(xué)生字：蒲絨降傘

　�、嘲鍟�(shū)課題：

　　二、初讀課文。

　　出示自讀要求。

　�、背鍪咀宰x要求。

　�、抛杂奢p讀練讀課文兩至三遍。

　�、飘�(huà)出生字詞，練讀生字字音。

　�、菢顺鲎匀欢蔚男蛱�，難讀的句子多讀幾遍。

　�、矙z查自學(xué)情況。

　�、抛x出下面生字詞。

　�、浦笇Ю首x長(cháng)句子。

　�、菐熒�共同糾正讀錯的地方。

　�、撤蹲x課文。

　　三、細讀第1自然段。

　�、敝该�讀課文。

　�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�？它們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？

　�、持笇Ю首x。

　　指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？

　　四、作業(yè)。

　�、泵杓t。

　�、簿氉x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　�、背樽x詞語(yǔ)卡片。

　�、舶匆�求填空。

　　二、細讀課文。

　　⒈學(xué)習第二自然段。

　�、抛杂奢p聲讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么？

　�、谱x后指名回答。

　�、抢斫庠~語(yǔ)。

　　金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

　�、戎笇Ю首x。

　　要求用親切的語(yǔ)氣讀。

　　⒉細讀第3自然段。

　�、抛杂勺x課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話(huà)，有什么不同地說(shuō)法?

　�、谱x后討論上述思考題。

　�、抢斫庵攸c(diǎn)句。

　�、俪鍪就队捌�。

　　這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì )變成百萬(wàn)富翁。

　　這顆種子說(shuō)了幾句話(huà)？

　　“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？后面是什么標點(diǎn)符號？表達了什么樣的感情？

　　指導用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

　　這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?

　　理解“百萬(wàn)富翁”

　　指導用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話(huà)。

　�、诔鍪就队捌�。

　　這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè )！

　　指名讀句子。

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

　　指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。

　　指導用得意的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

　�、壑该�有感情讀兩顆種子的對話(huà)。

　　⒊細讀第4自然段。

　�、潘齻兊慕Y果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習第4自然段。

　�、浦该�讀第4自然段。

　　說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結果。理解競相開(kāi)放裝點(diǎn)

　�、窃僮x課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結果為什么不同。

　�、戎笇Ю首x第4自然段。

　　三、總結全文。

　�、饼R讀全文。

　�、矎褪稣n文。

　�、硨W(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

　　四、教學(xué)生字詞。

　�、苯虒W(xué)生字字形

　�、仓笇�書(shū)寫(xiě)

　�、尘毩暶杓t

　　五、作業(yè)。

　�、弊x下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　一陣陣黑黝黝金燦燦

　�、灿谩翱蓯�(ài)”“親切”造句。

　　《蒲公英》說(shuō)課設計

　　一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材

　　《蒲公英》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事，每一個(gè)故事都說(shuō)明了一個(gè)道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)�！镀压�英》是一則寓言故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

　　這篇課文在本單元中取到了相當重要的作用。它對本組課文的學(xué)習方法起著(zhù)示范作用，我在仔細對教材進(jìn)行分析解讀基礎上，依據課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標：

　　1、方法性目標：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運用詞語(yǔ)；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容，讀好人物對話(huà)；通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。

　　2、情感性目標：

　　通過(guò)課文的學(xué)習，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑；同時(shí)也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無(wú)謂的犧牲。

　　3、能力性目標：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線(xiàn)，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書(shū)感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì )寓言的含義。

　　教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

　　二、靈活多樣，說(shuō)教法

　　1、信息收集法

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長(cháng)等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學(xué)生收集處理信息的能力。

　　2、情趣盎然法

　　在學(xué)生交流的基礎上，教師適時(shí)創(chuàng )設情景談話(huà)激趣，拔動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話(huà)也必不可少，或指導、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

　　3、體驗教學(xué)法

　　讓學(xué)生走進(jìn)課文，當太陽(yáng)公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過(guò)不同的角色體驗，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，實(shí)現“三維一體”的教學(xué)。

　　4、讀書(shū)指導法

　　“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

　　三、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法

　　1、聯(lián)系生活法

　　“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延相等�！毙抡n標一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！镀压�英》一課教學(xué)中，我積極引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合自己，想明白做人做事的道理。2、讀書(shū)入境法

　　朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升。學(xué)習《蒲公英》過(guò)程中，我著(zhù)力于創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養。

　　3、合作探究法

　　新課程尤其倡導要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內容，用自己喜歡的方法學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？

　　4、多元評價(jià)法

　　在課堂學(xué)習評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價(jià)主體多元；讓總結性與商討性評價(jià)相結合，讓評價(jià)方式多元；讓定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，讓評價(jià)項目多元。通過(guò)積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長(cháng)。

　　四、多元閱讀，說(shuō)程序

　　根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我設計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

　　1、激趣導入上課伊始，讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)教師的激情談話(huà)導入新課的學(xué)習。

　　2、初讀感知在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。通過(guò)初讀，學(xué)生了解了課文的大概內容，在讀給大家聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì )到了通過(guò)自己努力獲取成功的喜悅。

　　3、精讀探究在這個(gè)環(huán)節中，我讓各學(xué)習小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內容，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難，在精讀過(guò)程中，讓學(xué)生采取讀、畫(huà)、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識。

　　4、匯報交流

　　在交流的過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。

　　5、賞讀體味

　　在此環(huán)節教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，對文中的內容進(jìn)行仔細揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設身處地地讀，如臨其境地讀。

　　6、想象說(shuō)話(huà)在學(xué)生學(xué)完全文后，我設計了“假如你是太陽(yáng)公公，會(huì )怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對這兩顆小種子說(shuō)點(diǎn)什么呢？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必須培養出能思考會(huì )創(chuàng )造的人�！痹诖�，我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng )意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著(zhù)學(xué)生美麗的創(chuàng )新思維的火花。學(xué)生體驗著(zhù)成功的喜悅，追求著(zhù)創(chuàng )新的價(jià)值，走向創(chuàng )新的人生。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對話(huà)。

　　五、自我反思，說(shuō)體會(huì )

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。在本節課中，我本著(zhù)鼓勵多元解讀，展現獨特思維的觀(guān)念，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時(shí)我也在個(gè)性化閱讀方面做了一些嘗試，沒(méi)有照搬教學(xué)參考書(shū)上的正確答案灌輸學(xué)生，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎上，尊重學(xué)生的主體感受，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”，讓學(xué)生在思想碰撞和觀(guān)點(diǎn)交鋒的過(guò)程中，形成獨立思考、獨立判斷的能力，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽(tīng)從和盲從的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　《蒲公英》一課教學(xué)反思

　　這是一篇童話(huà)故事，課文運用擬人的手法，寫(xiě)了蒲公英種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑的道理，教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設了情境，注重學(xué)生的體驗，讓他們來(lái)感悟這個(gè)哲理。

　　教學(xué)時(shí)，我抓住了太陽(yáng)公公的那段話(huà)，讓孩子理解太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的意思的同時(shí)體會(huì )到太陽(yáng)公公為什么要這么說(shuō)，將文章的中心引出——因為太陽(yáng)公公害怕他們被外界的美好現象所迷惑。通過(guò)個(gè)別讀，分角色讀，有感情讀，體會(huì )小種子們聽(tīng)了囑咐后的不同想法和行為，在明白過(guò)程中是對太陽(yáng)公公囑咐內容的復述其次，我還抓住了兩顆不聽(tīng)話(huà)的小種子的兩段話(huà)，除了讓孩子讀好之外，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法，走入他們的內心。最后將種子們結果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對比，告訴孩子——是金子總會(huì )發(fā)光，但閃光的東西并不都是金子，對于有經(jīng)驗的人的忠告，我們應該吸取。在故事中將文章所要傳達的道理傳達給孩子，起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在具體的情境中運用太陽(yáng)公公的囑咐，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時(shí)，我只是把教參上的寓意出示給學(xué)生并沒(méi)有讓他們通過(guò)說(shuō)來(lái)交流，應該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，作出自己的判斷，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類(lèi)的人，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”。這樣才會(huì )讓他們學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷、追求真理、探求真知，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的體驗才會(huì )得到升華，主體性才會(huì )得到落實(shí)。在今后的教學(xué)中我會(huì )加以改進(jìn)，并加強孩子這方面的練習。

蒲公英教案2

　　【活動(dòng)目標】

　　1、學(xué)習在一定范圍內進(jìn)行四散跑以及朝著(zhù)一定的方向跑。

　　2、在走跑的交替中培養身體的控制力。

　　【活動(dòng)準備】

　　場(chǎng)地布置（小樹(shù)，小河，草地）、音樂(lè )。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、準備活動(dòng)（播放音樂(lè )）

　　二、蒲公英找家。

　　1、讓幼兒模仿蒲公英的樣子練習四散跑（蒲公英別風(fēng)吹得漫天飛舞應該是什么樣子的，請幼兒做出相關(guān)動(dòng)作）

　　2、師：現在，我來(lái)扮演風(fēng)，你們來(lái)扮演蒲公英，當我向著(zhù)你們吹起的時(shí)候，你們就要分散開(kāi)來(lái)。

　　3、幼兒隨著(zhù)教師的指令在操場(chǎng)上進(jìn)行四散跑。

　　三、引導幼兒根據指令進(jìn)行走跑交替練習。

　　1、蒲公英總是隨著(zhù)風(fēng)兒跑，你們想想看，風(fēng)大的時(shí)候蒲公英會(huì )怎樣跑？風(fēng)小的時(shí)候蒲公英又回怎樣跑？沒(méi)有風(fēng)時(shí)候蒲公英會(huì )怎樣呢？

　　2、幼兒討論并回答。

　　3、請幾位幼兒根據教師的指令示范“風(fēng)大了”“風(fēng)小了”“風(fēng)停了”分別快跑，走路，停止等動(dòng)作。

　　4、集合幼兒，根據教師的指令，練習。

　　四、根據指定地點(diǎn)，朝著(zhù)不同方向跑。

　　如：一陣大風(fēng)把蒲公英吹到小河邊，幼兒朝著(zhù)小河跑。

　　五、交換角色進(jìn)行（男生休息女生玩）

　　六、放松運動(dòng)。

蒲公英教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、體會(huì )歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。

　　2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

　　3、通過(guò)認識蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng )造美。

　　4、在藝術(shù)學(xué)習中陶冶孩子的心靈。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　6、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

　　體會(huì )歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。

　　活動(dòng)準備：

　　1、錄音磁帶,錄音機。

　　2、蒲公英的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　復習歌曲《春雨沙沙》

　　要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

　　過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘帶來(lái)了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長(cháng)大，變成了一朵可愛(ài)漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？

　　小結：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著(zhù)小傘一樣飛起來(lái)。

　　過(guò)度語(yǔ)：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來(lái)感受一下吧。

　　二、欣賞歌曲

　　1、幼兒完整欣賞一遍。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　聽(tīng)完以后，你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺(jué)是怎么樣？

　　小結：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)了以后覺(jué)得很舒服很開(kāi)心。

　　過(guò)度語(yǔ)：這么好聽(tīng)的歌曲，到底唱了什么呢，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、理解歌詞

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　春風(fēng)吹來(lái)，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）

　　蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著(zhù)小傘去干什么？（去旅行）

　　誰(shuí)在后邊追？（小朋友）

　　教師根據歌詞總結演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。

　　過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)完歌曲你們覺(jué)得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來(lái)是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）

　　小結：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠？

　　小結：小朋友越追越遠了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來(lái)越小，就好像小朋友越來(lái)越遠快看不見(jiàn)了一樣。我們一起試試看。

　　3、完整演唱

　　幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當的輕響處理。

　　分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。

　　三、表演

　　請幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著(zhù)老師做動(dòng)作，其他幼兒在座位上演唱。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓爸爸媽媽帶我們去野外欣賞蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認知規律。孩子對此活動(dòng)興趣相當高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè )的選擇也十分符合蒲公英的生長(cháng)變化，孩子學(xué)習起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂(lè )，現在的孩子都是獨生子女，合作對他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(cháng)。

　　小百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。

蒲公英教案4

　　活動(dòng)目標

　　1、用繪畫(huà)來(lái)表現蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　2、能保持畫(huà)面的整潔，并養成耐心細致的操作習慣。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

　　4、培養幼兒的欣賞能力。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　活動(dòng)準備

　　1、課件：圖片—蒲公英

　　2、范畫(huà)：蒲公英

　　3、幼兒用畫(huà)紙，畫(huà)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示蒲公英，引導幼兒觀(guān)察。

　　教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀(guān)察圖片進(jìn)行講述）

　　二、引導幼兒想象講述。

　　1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì )怎么樣呢？

　　2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著(zhù)風(fēng)兒去旅行，它們在空中飛呀飛，會(huì )看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）

　　3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫(huà)下來(lái)呢？

　　三、示范畫(huà)蒲公英種子

　　教師：畫(huà)的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫(huà)在紙的什么地方？

　　看到的景色又要畫(huà)在什么地方呢？

　　四、幼兒作畫(huà)，教師指導。

　　指導幼兒先畫(huà)朝各個(gè)方向飛的種子，再畫(huà)地面上的景色，注意畫(huà)面的整潔。

　　合理安排畫(huà)面。

　　五、展示幼兒作品。

　　1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫(huà)的蒲公英種子旅行的故事。

　　2、請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫(huà)的故事。

　　活動(dòng)反思

　　"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀(guān)看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著(zhù)自己所知道的。在觀(guān)看視頻的時(shí)候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話(huà)，孩子們可能對它的生長(cháng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們都很認真的去創(chuàng )作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng )作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。

蒲公英教案5

　　設計意圖：

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物”�；�于這樣的理念指導，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛(ài)的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在欣賞中關(guān)注蒲公英的特征及外形的美。

　　2、嘗試運用吸管拓印的方法表現蒲公英的主要特征。

　　3、體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　嘗試運用吸管拓印的方法表現蒲公英的主要特征。

　　活動(dòng)準備：

　　畫(huà)紙、白色顏料、吸管、蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以談話(huà)的形式導入活動(dòng)。

　　教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？它是長(cháng)什么樣子的？

　　二、幼兒欣賞圖片，感受蒲公英的主要特征，激發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望。

　　1、欣賞蒲公英，引導幼兒感受蒲公英的特征。

　�。�1）你看到了什么？（蒲公英）

　�。�2）草地上有許多蒲公英，它們長(cháng)什么樣？（白色、毛絨絨的）

　�。�3）這是蒲公英的什么部位？（花莖）

　�。�4）它是什么樣子的？

　�。�5）這么一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎？

　�。�6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什么不一樣？

　　小結：有的大、有的��；有的高、有的矮。

　　三、用作畫(huà)工具表現蒲公英

　　1、學(xué)習用吸管拓印的繪畫(huà)方法表現蒲公英引導語(yǔ)：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)特別的工具（吸管），讓我們試試用吸管拓印的方法畫(huà)蒲公英，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英。

　　2、出示所用到的工具

　　3、教師：今天我們就要用這些工具來(lái)畫(huà)蒲公英，首先，我們把吸管在顏料里蘸一下，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來(lái)了。

　　4、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫(huà)下來(lái)。

　　5、師：蒲公英畫(huà)好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過(guò)來(lái)，是不是還有飄散出來(lái)的蒲公英呢？我們要畫(huà)出飄散出來(lái)的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一邊輕輕的點(diǎn)一下，就可以碰出來(lái)了哦！

　　四、師生共同創(chuàng )作，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。

　　五、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅。

　　1、展出幼兒作品

　　2、共同評價(jià)幼兒作品。

　　延伸活動(dòng)：

　　讓幼兒在生活中尋找蒲公英，觀(guān)察它的外形特征和種子的傳播途徑。

蒲公英教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識蒲公英的外形和生長(cháng)過(guò)程，學(xué)會(huì )演唱歌曲《蒲公英》，并能用身體動(dòng)作來(lái)表現蒲公英。

　　2、掌握游戲規則，喜歡和同伴一起游戲。

　　活動(dòng)準備：

　　蒲公英、ppt、音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　1．春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?

　　提問(wèn)：你認識這種植物嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

　　2、看ppt，觀(guān)察蒲公英的生長(cháng)過(guò)程。

　　提問(wèn)：蒲公英是怎么長(cháng)大的？

　　3、教師吹蒲公英

　　提問(wèn)：發(fā)生了什么變化？蒲公英像什么？

　　4、請幼兒學(xué)學(xué)蒲公英的動(dòng)作

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、我們今天學(xué)一首好聽(tīng)的歌曲，唱的就是蒲公英。

　　2、教師彈唱一遍讓幼兒感受節奏。

　　3、教師清唱一遍讓幼兒感受歌詞。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

　　4、我們一起來(lái)唱好嗎？

　　5、跟著(zhù)音樂(lè )扮演蒲公英。

　　三、游戲：蒲公英

　　1、我們一起來(lái)玩玩蒲公英的游戲吧。

　　2、玩法：幼兒圍成圈坐，邊唱歌邊拍手，請兩名幼兒扮演蒲公英在圈外“飛”，唱到“去旅行”時(shí)，蒲公英立刻拍打一位靠近自己的朋友并快速奔跑，被拍到的朋友立即追逐，追上了交換角色。

　　3、和幼兒一起鞏固游戲規則。

　　4、進(jìn)行游戲。

蒲公英教案7

　　活動(dòng)目標

　　1、用繪畫(huà)來(lái)表現蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　2、能保持畫(huà)面的整潔，并養成耐心細致的操作習慣。

　　活動(dòng)準備

　　1、課件：圖片-蒲公英

　　2、范畫(huà)：蒲公英

　　3、幼兒用畫(huà)紙，畫(huà)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示蒲公英，引導幼兒觀(guān)察。

　　教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？

　�。ㄓ變河^(guān)察圖片進(jìn)行講述）

　　二、引導幼兒想象講述。

　　1.教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì )怎么樣呢？

　　2.蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著(zhù)風(fēng)兒去旅行，

　　它們在空中飛呀飛，會(huì )看到哪些美麗的景色呢？

　�。ㄓ變鹤杂上胂笾v述）

　　3.小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫(huà)下來(lái)呢？

　　三、示范畫(huà)蒲公英種子

　　教師：畫(huà)的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫(huà)在紙的什么地方？

　　看到的景色又要畫(huà)在什么地方呢？

　　四、幼兒作畫(huà)，教師指導。

　　指導幼兒先畫(huà)朝各個(gè)方向飛的種子，再畫(huà)地面上的景色，注意畫(huà)面的整潔。

　　合理安排畫(huà)面。

　　五、展示幼兒作品。

　　1.鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫(huà)的蒲公英種子旅行的故事。

　　2.請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫(huà)的故事。

　　附蒲公英圖片：

蒲公英教案8

　　《蒲公英》這篇課文是一則童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對于太陽(yáng)公公的囑咐，有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告訴人們做事不要被表面現象所迷惑，有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(cháng)輩的正確教導。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生由于個(gè)體的差異，對教材的感受各不相同。因此，在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，張揚學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書(shū)”來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維，加深對課文的理解和體驗。通過(guò)讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。

　　一、培養收集、處理信息的能力。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊。因此上新課前，我讓學(xué)生把通過(guò)各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料，在小組內交流，把自己小組認為比較有價(jià)值的資料與人共享，這對理解、讀好課文有很大的作用。

　　二、訓練學(xué)生從讀中悟的能力。

　　依據閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級學(xué)生閱讀的認知規律，這節課完全可以讓學(xué)生充分朗讀，從而理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感。課堂上重點(diǎn)引導學(xué)生與文本對話(huà)，把文本讀正確，把自己的感覺(jué)讀出來(lái)。通過(guò)個(gè)性化的朗讀，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓練。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng )設朗讀情境，指導學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過(guò)，你感覺(jué)怎么樣？教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來(lái)。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來(lái)――表達情感）。

　　三、引導學(xué)會(huì )合作、探究的學(xué)習

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我沒(méi)有把課文蘊含的道理簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開(kāi)討論。這些蒲公英種子為什么會(huì )有這樣的不同結果？在討論過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。明白看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(cháng)輩的正確教導。

　　四、提高拓展延伸知識的能力

　　結尾的小練筆設計，讓學(xué)生表演讀課文，然后根據題目要求自己寫(xiě)一寫(xiě)，小組充分交流。既發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽(tīng)從和盲從的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

蒲公英教案9

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽(tīng)從前輩的指導，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結局。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“可愛(ài)”“親切”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫(huà)導入，揭示課題

　　1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要微風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著(zhù)風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

　　2、揭示課題：

　　師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什么嗎？

　　生：傳播種子

　　師：對，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　師：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

　　板書(shū)課題: 蒲公英

　　點(diǎn)評：以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來(lái)設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、出示二類(lèi)詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

　　2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

　　3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

　　4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強調的教學(xué)常規，讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察比較，并及時(shí)練寫(xiě)，注意了學(xué)生“識字”“寫(xiě)字”能力的培養。

　　四、細讀第一自然段。

　　1、指名讀課文，組織評議，引導學(xué)生讀出景色的美。

　　2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。

　　3、出示句子：

　　“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�

　　師：這句話(huà)中說(shuō)什么東西可愛(ài)？

　　生：絨球。

　　師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？

　　生：……

　　師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)？

　　生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。

　　……

　　師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。

　　……

　　師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。

　　生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。

　　師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

　　評點(diǎn)：在這個(gè)指導造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”，非常自然。利用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。

　　四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、細讀課文，抓住重點(diǎn)

　　1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

　　2、細讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話(huà)，

　�、偬�陽(yáng)公公話(huà)：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(cháng)葉的地方�！�

　　師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話(huà)有沒(méi)有讀懂。

　　出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

　　師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話(huà)的嗎？

　　生：不是。

　　師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）

　　師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，他們是怎樣說(shuō)的？

　　分別出示以下三句話(huà)：

　�、佟胺判陌�，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(cháng)！”

　�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會(huì )變成百萬(wàn)富翁�！�

　�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我帶來(lái)歡樂(lè )！”

　　3、指名讀這三句話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

　　4、同桌分角色對話(huà)。

　　5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

　　6、前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。

　　7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

　　點(diǎn)評：通過(guò)反復的朗讀（個(gè)別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復述課文打基礎，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學(xué)生有厭煩感。

　　二、細讀課文最后一個(gè)自然段。

　　1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，說(shuō)法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

　　2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結果。

　　3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì )有不同的結果。

　　4、派代表進(jìn)行交流。

　　三、故事表演

　　1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來(lái)當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個(gè)竅門(mén)，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學(xué)演好故事�，F在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

　　2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。

　　3、分大組練習表演。

　　教師指導：

　　1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

　　2、加上動(dòng)作，表情，可適當加入想象。

　　4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

　　點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會(huì )用，活學(xué)活用，這是學(xué)習語(yǔ)言的目標。此環(huán)節的設計旨在使課文的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養學(xué)生的讀書(shū)能力、理解能力、表演能力，也體現了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

　　四、延續故事

　　1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(cháng)，它們在陽(yáng)光下競相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì )對自己的孩子說(shuō)些什么呢？請你來(lái)當一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆�。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

　　2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　3、評議，選出最佳學(xué)生。

　　點(diǎn)評：此環(huán)節的設計也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎上加入自己的`想法，提高學(xué)生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。

　　設計新意：

　�。�1）在朗讀中感悟體會(huì )。教師安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養出語(yǔ)感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。

　�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái)，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認真讀課文深刻理解課文。

　�。�3）在競爭中加強合作：通過(guò)評選“最佳”活動(dòng)，創(chuàng )造競爭機會(huì )，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團結協(xié)作，通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作、探究的學(xué)習方式，自主地探索學(xué)習。

蒲公英教案10

　　目標

　　1、嘗試用水粉吹畫(huà)，表現蒲公英的外形特征。

　　2、借助蒲公英的外形想象同類(lèi)物體，感受大自然的美麗。

　　準備

　　1、蒲公英影像圖片資料。

　　2、水粉顏色、彩色卡紙、油畫(huà)棒、筆管。

　　過(guò)程

　　一、欣賞討論

　　1、觀(guān)看影像圖片“會(huì )飛的蒲公英“，談?wù)摳鞣N吹蒲公英的經(jīng)歷。

　　2、想象：哪些東西也會(huì )像蒲公英那樣輕輕地飛？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鳥(niǎo)、云彩、風(fēng)箏。）你想讓什么也像蒲公英一樣飛起來(lái)？（如：會(huì )飛的氣球，會(huì )飛的焰火，會(huì )飛的跳傘運動(dòng)員，會(huì )飛的房子，會(huì )飛的公園。。）

　　二、操作嘗試

　　1、先用勾線(xiàn)筆畫(huà)出一個(gè)蒲公英的形象，并在此基礎上想象（如：笑臉、飛蝶）。

　　2、用筆管的一頭蘸上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上，吹成蒲公英的自然形狀。

　　三、引導想象創(chuàng )造

　　1、按以上方法吹畫(huà)數個(gè)蒲公英。

　　2、用吹畫(huà)的方法吹出其他圖像，想象出它們像什么。設法想象出別人沒(méi)有說(shuō)起過(guò)的東西，讓大家驚奇。

　　四、猜猜說(shuō)說(shuō)

　　1、一起用幼兒作品邊指邊說(shuō)：“蒲公英飛呀飛，請問(wèn)你變什么？”

　　2、指到哪一張請大家猜一猜變的是什么，猜得對，翻過(guò)來(lái)加以證實(shí)。沒(méi)猜對，小作者自己來(lái)介紹。

蒲公英教案11

　　活動(dòng)設計思路：

　　幼兒對大自然充滿(mǎn)了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì )分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對幼兒的吸引力會(huì )大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力之外.我們認為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(cháng)的特性來(lái)表現律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設計了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步熟悉和感受樂(lè )曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.

　　2.根據已有經(jīng)驗，技能，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。

　　3.能與同組的伙伴協(xié)調配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。

　　舞蹈音樂(lè )：

　　該舞蹈表現的是蒲公英種子的傳播，生長(cháng)過(guò)程.即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚，落地，生長(cháng)，開(kāi)花.一般節奏輕松的音樂(lè )都可以使用.音樂(lè )的結構為ABA式.由此表現蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

　　活動(dòng)準備：

　　1.錄音磁帶，錄音機，錄像帶，錄像機

　　2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

　　3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導入

　　1.春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么��？請一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。

　　二.指導

　　1.教師請幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？

　　2.教師請幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？

　　3.教師引導幼兒觀(guān)看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現。

　　4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng )編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習。

　　5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

　　6.全體幼兒隨音樂(lè )自由表演。

　　7.教師將幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作結合起來(lái)表演給幼兒看。

　　8.教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整表演一次。

　　9.教師根據幼兒反應，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復練習，并重點(diǎn)指導有困難的幼兒。

　　10.幼兒再次完整隨音樂(lè )練習�；顒�(dòng)結束.朗誦內容：這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著(zhù).很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)�跟�?zhù)風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著(zhù)水.漸漸的，蒲公英寶寶長(cháng)大了，個(gè)子越長(cháng)越高，越長(cháng)越高。有的和他們的媽媽長(cháng)的一樣高，有的長(cháng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)間，他們開(kāi)花了。身上長(cháng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

　　(自創(chuàng ))舞蹈結構(建議)：

　　第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起，圍成幾個(gè)圈。

　　第二段：蒲公英寶寶分散開(kāi)。

　　第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數不限)。

蒲公英教案12

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、以游戲形式復習部分字詞，培養幼兒認識字寶寶的興趣。

　　2、重點(diǎn)欣賞15課，認識重點(diǎn)字詞：夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。

　　3、初步感知字詞間的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、錄音機、音樂(lè )磁帶、第四冊識字磁帶。

　　2、識字書(shū)準備擺好；15課大范例。幼兒地名字卡一套。

　　3、小波波豚、青蛙手偶一個(gè)，數字卡片17

　　4、字卡：夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。

　　5、字條：吃蘋(píng)果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來(lái)、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。

　　6、字條：聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)、收書(shū)、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉向桌子坐。

　　7、字寶寶住的大樓房：用彩板做一個(gè)樓房的樣子。上寫(xiě)好“15蒲公英”

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開(kāi)始部分：

　　嗨大家好！今天呀小波波豚特別高興，因為它的一個(gè)好伙伴也來(lái)了，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？（嗨，大家好，我是小青蛙“呱呱”，聽(tīng)說(shuō)中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎？咱們玩一“看字寶寶做動(dòng)作”的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來(lái)，注意呀不要出聲告訴別人喔！

　　出示字條“吃蘋(píng)果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來(lái)、小手藏背后”。

　　“大家一起朗讀這首兒歌”：這時(shí)把15課大范例翻過(guò)來(lái)，大家一起朗讀15課蒲公英

　　“嗚"，呱呱你怎么哭了？”“噢原來(lái)他說(shuō)中二班又這么多小朋友都會(huì )念這首兒歌，可是他卻不會(huì )，這怎么辦呀？”啊，就是，別著(zhù)急，這首兒歌就在我們的識字書(shū)里，我們現在就一起來(lái)學(xué)！

　　（二）基本部分：

　　1、請小朋友按字寶寶的要求去做，出示字條：把身體轉向桌子坐、聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)，請把書(shū)翻到小波波豚指的這一頁(yè)17，我們一起先欣賞圖畫(huà)：看圖中有些什么？蒲公英在干什么？風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候他會(huì )怎樣？他們像什么？

　　好，我們一起來(lái)欣賞一遍這首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。

　　阿姨朗讀的真好，我們大家一起"跟讀"一遍，注意阿姨朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。

　　現在有沒(méi)有小朋友自報奮勇來(lái)朗讀一下呢？（抽出一個(gè)孩子的名字卡）請他朗讀，提醒大家不要讀錯字，讀少字，聲音要洪亮有感情。

　　最后，大家一起朗讀一遍。

　　好了，呱呱你這次學(xué)會(huì )了吧，"嗯，學(xué)會(huì )了。"那我們現在就開(kāi)始"聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)了""把身體轉向老師坐"。

　　2、呱呱你說(shuō)都學(xué)會(huì )了，我們可要考考你了

　　（三）結束部分：

　　1、游戲：呱呱說(shuō)：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進(jìn)去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢？做樓上應該是那些字寶寶呢？（幼兒發(fā)現，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應該住的地方。在發(fā)的過(guò)程中鼓勵幼兒之間討論、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應的地方。

　　2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個(gè)小朋友，那我們一起再來(lái)玩一個(gè)"豬小弟"的游戲吧�。◤土曔@學(xué)期的重點(diǎn)字詞），在歡快的氣氛中結束游戲。

蒲公英教案13

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽(tīng)從前輩的指導，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結局。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì )用“囑咐”造句。

　　2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

　　教學(xué)準備：課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、上節課，咱們一起學(xué)習了蒲公英，還學(xué)習課文中的一些生字詞，現在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續學(xué)習這篇課文。

　　這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。

　　2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì )想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托 絨球 降落傘)

　　我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。

　　師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

　　二、精讀課文第二自然段。

　　1、導入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話(huà)說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。

　　師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著(zhù)屏幕，或者看著(zhù)書(shū)。

　　2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話(huà)又重復說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

　　師：長(cháng)話(huà)短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。

　　3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。

　　師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著(zhù)金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?

　　師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?

　　師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

　　師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著(zhù)銀花)

　　師：太陽(yáng)公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

　　師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話(huà)?

　　師：誰(shuí)來(lái)當當太陽(yáng)公公，對小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?

　　師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?

　　師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。

　　3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。

　　這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。

　　師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?

　　師：是啊，這凝聚著(zhù)他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽?zhuān)�所以他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該是怎樣的?現在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。

　　4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著(zhù)太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。

　　學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。

　　師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。

　　師：還不夠放心。

　　師：再大聲點(diǎn)。

　　師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。

　　三、學(xué)習第三自然段。

　　1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節，呆會(huì )老師請小朋友來(lái)演一演。生自讀。

　　2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

　　師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

　　師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì )想什么?

　　師：也許他看到了什么?

　　師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?

　　師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?

　　學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。

　　師：你想到了什么歡樂(lè )。

　　師：它可能會(huì )想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。

　　生齊讀。

　　四、學(xué)習第四自然段

　　1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財，有沒(méi)有得到歡樂(lè )呢?讀讀課文的最后一節就知道了。生自讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì )死的呢?

　　師：可是當初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話(huà)?生讀。

　　師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

　　師：泥土中的蒲公英種子長(cháng)得怎么樣呢?生讀。

　　3、什么叫競相開(kāi)放。他們在比什么?

　　師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭著(zhù)開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

　　師：為什么它們長(cháng)得特別好。

　　4、還記得太陽(yáng)公公的話(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――

　　師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，兩顆小種子長(cháng)得這么好。

　　五、拓展

　　當又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì )怎么和媽媽告別呢?

　　六、指名復述課文

　　說(shuō)說(shuō)復述課文的要求，在指名說(shuō)。

　　七、作業(yè)

　　像這樣被表面現象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設計：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壯成長(cháng)

蒲公英教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、認識生字，朗讀課文。

　　2、了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話(huà)導入，學(xué)習“夢(mèng)”：

　　1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

　　2.學(xué)習“夢(mèng)”：如何記憶?

　　3.談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?

　　4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)

　　5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。

　　[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思

　　考，激活學(xué)生的思維，便于結合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，標出自然段。

　　2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。(略)

　　3.小組討論、交流識字方法。

　　4.兩人互相檢查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學(xué)生的合作學(xué)習的潛能，增強學(xué)生的合

　　作意識。]

　　5.檢查識字掌握情況。

　　6.指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準

　　的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　三、了解課文大致內容。

　　1、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事?

　　2、再讀課文，發(fā)現問(wèn)題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　四、作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?

　　[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習引導學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

　　[采取變序方式引導學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習需求，因為學(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

　　2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

　　根據學(xué)生體會(huì )板書(shū)：

　　夢(mèng)

　　時(shí)間：第二天夜里

　　夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂(lè )笑

　　(1)指名讀。

　　(2)自由選讀自己認為夢(mèng)中最美的情景。

　　(3)引導思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎?

　　3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　　(1)默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。

　　(2)蒲公英為什么不快樂(lè )?根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。

　　(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　根據學(xué)生提出的句子投影出相應文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

　　A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：

　　開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，

　　遭遇：汽車(chē)叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

　　感受：嘆息，擔心

　　B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

　　C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：

　　開(kāi)花后：第二天一早

　　遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車(chē)叫、罐子砸。

　　感受：哭

　　4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?

　　(學(xué)生讀第九節，討論我們身邊的環(huán)境。)

　　5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示)?

　　三、感知學(xué)習課文寫(xiě)作方法。

　　根據板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的?

　　[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，動(dòng)合作學(xué)習積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

　　四、評詞評句，指導朗讀。

　　把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評議讀書(shū)的情感表達。

　　[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導學(xué)生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的學(xué)習慣，恰當進(jìn)行并引導學(xué)生正確評價(jià)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為終身學(xué)習奠定基礎，]

　　五、作業(yè)：

　　1、完成課后3題。

　　2、有感情朗讀課文。

蒲公英教案15

　　【教材分析】

　　起源：秋天來(lái)了，我帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì )產(chǎn)生一些問(wèn)題，“野棗為什么會(huì )長(cháng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設計了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

　　依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。

　　內容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng)，動(dòng)物，水來(lái)傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維能力。

　　【幼兒基本情況分析】

　　大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但也有少數幼兒交流和分享的意識淡薄�！毒V要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過(guò)提供交流的平臺，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵幼兒交流發(fā)現。

　　【教學(xué)目標】

　　本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預設了以下活動(dòng)目標

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。

　　3p培養幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀(guān)察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察能力。難點(diǎn)是引導幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。

　　【教學(xué)準備】

　　1.知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

　　2.實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象

　　3.課件準備：自己提前制作

　　【教學(xué)方法】

　　幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，我為幼兒提供接近鄉土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手擺弄，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀(guān)察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

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