數學(xué)的教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的數學(xué)的教案，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)的教案1
幼兒園小班數學(xué)教案：按物體的顏色配對活動(dòng)目標
1.認識紅色和黃色。
2.能按物體的顏色配對。
活動(dòng)準備
1.創(chuàng )設春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。
2.紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，跟老師開(kāi)火車(chē)到春天的花園里去參觀(guān)。
1.教師：小朋友好！老師想帶小朋友到一個(gè)神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)去吧！
2.提問(wèn)：花園里有什么顏色的花？
3.認識黃色和紅色
二、出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣，學(xué)習配對。
1.教師：今天有兩只蝴蝶也來(lái)到這個(gè)花園里，他們說(shuō)找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。
2.介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。
3.請個(gè)別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說(shuō)出“××跟××是好朋友”
4.評價(jià)幼兒十分找對好朋友，對的給予表?yè)P，錯的給予評價(jià)改正的機會(huì )。
5.請小組幼兒帶胸卡帶好朋友回家玩，教師評價(jià)。
6.幼兒按顏色找花并把花帶到相應顏色的拱門(mén)進(jìn)去。
三、操作
每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。
數學(xué)的教案2
第七單元 統計
教學(xué)內容：
教材108頁(yè)---111頁(yè)，例1及做一做
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識和學(xué)習折線(xiàn)統計圖進(jìn)一步體會(huì )統計的意義及重要作用，體會(huì )教學(xué)來(lái)源于生活。
2、使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統計知識得到提高。
3、培養學(xué)生對現實(shí)生活的調查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、根據折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
觀(guān)察主題圖：同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們去科學(xué)宮參觀(guān)科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀(guān)人數情況，我們根據收信到的人數制作一個(gè)統計圖。
二、合作學(xué)習
1、根據老師提供的數據，獨立完成參觀(guān)科技展人數的條形統計圖，
2、根據這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統計圖能發(fā)現哪些信息？提出
問(wèn)題：①哪兩年參觀(guān)人數相同？（答：xx年相同）
�、谀囊荒陞⒂^(guān)人數最多？（答：xx年）③哪一年參觀(guān)人數最少？（答：1998年）
3、引導學(xué)生說(shuō)出完成統計圖注意事項，老師再補充：
�、� 必須有標題名稱(chēng)，名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內容和地點(diǎn)，標題下要注明統計內容的時(shí)間。
�、� 橫軸、縱軸表示什么要標清楚。
4、除了會(huì )完成條形統計圖，還有其它畫(huà)統計圖的方法。
三、今天來(lái)學(xué)習一種新的統計圖---折線(xiàn)統計圖
1、觀(guān)察109頁(yè)折線(xiàn)統計圖
2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線(xiàn)統計圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線(xiàn)。
3、邊講解折線(xiàn)統計圖畫(huà)法。
�、僮寣W(xué)生明白折線(xiàn)統計圖是通過(guò)描點(diǎn)連線(xiàn)的方法畫(huà)
�、谙嗤c(diǎn)：都能看出數據多少
不同點(diǎn)：表示數據方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢，能看到整體變化趨勢。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習知道：什么是折線(xiàn)統計圖；折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)；哪種統計圖更好。
強調告訴學(xué)生：1、象今天這樣用曲折的線(xiàn)段表示數量增減變化的統計圖是折線(xiàn)統計圖。
2、折線(xiàn)統計圖不僅能表示出數量，還能通過(guò)數量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統計圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。
鞏固練習：
1、 完成110頁(yè)例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。
小結：
在學(xué)習條形統計圖的基礎上更進(jìn)一步學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖畫(huà)法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。
數學(xué)的教案3
一、現場(chǎng)購物，體驗成功。
談話(huà)：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識，現在我們一起到小小商店去購買(mǎi)自己需要的東西。
教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣購買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)，售貨員則要檢查顧客所付出的錢(qián)數�；顒�(dòng)中，如果發(fā)現自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當的幫助和提示。
二、匯報討論，活動(dòng)總結。
活動(dòng)結束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現問(wèn)題進(jìn)行討論。
(1)匯報一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是的?
(2)你原有多少錢(qián)?買(mǎi)了哪些物品?一共用了多少錢(qián)?現在還剩多少錢(qián)?判斷一下算得對嗎?
(3)請小售貨員匯報結果：一共賣(mài)出多少東西?收入多少錢(qián)?
三、實(shí)踐平臺，拓展提高。
紅紅到超市買(mǎi)東西，他付給營(yíng)業(yè)員50元的人民幣，營(yíng)業(yè)員找給他5元錢(qián)，請你說(shuō)一說(shuō)他可能買(mǎi)了下面哪幾樣東西?
汽車(chē)38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元
教學(xué)反思：
數學(xué)的教案4
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊)》第19～20頁(yè)。
教學(xué)目標
1背醪蕉得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
2迸嘌學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，對數學(xué)有好奇心和求知欲。初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。養成尊重他人及與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能根據已知的一個(gè)條件提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設提問(wèn)題的情境，體會(huì )提問(wèn)題在生活中的應用
談話(huà)：今天，老師和小朋友們來(lái)到了一個(gè)新的地方上一堂數學(xué)課，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
二、探究新知
(一)提生活中的數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)問(wèn)題在生活中的存在
1苯淌Γ何頤薔常有這樣的體會(huì )，當我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì )向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中還藏著(zhù)許許多多的數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能試著(zhù)提一提?
2毖生合作解答所提問(wèn)題。
(二)教學(xué)主題圖，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知
1背鍪局魈饌肌
提問(wèn)：你看到了什么?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2斃∽樘致郟焊據主題圖中小朋友的活動(dòng)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
3斃∽榛惚ā(引導學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。)
4毖生口頭解答所提問(wèn)題。
(三)借助多媒體課件創(chuàng )設情境，自主練習，鞏固所學(xué)知識
1背鍪盡白鲆蛔觥鋇牟逋跡讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
2笨渭演示：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。
提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題呢?
3笨渭演示，跑來(lái)了15只小鹿。
出示條件：有15只小鹿。
提問(wèn)：你能根據這個(gè)條件提出問(wèn)題嗎?
4弊邢腹鄄歟看著(zhù)這幅圖，你還能提出什么問(wèn)題?
5苯淌Υ友生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。
說(shuō)明：“你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答�！�
6苯淌η敫霰鷓生上臺板演，其他學(xué)生在練習本上解答。
三、應用知識，體驗成功
1憊鄄煅生的獎品“智慧鳥(niǎo)”，提問(wèn)：“能不能提出數學(xué)問(wèn)題呢?”
2憊鄄炱渲幸桓鱟櫚娜聳。提問(wèn)：仔細觀(guān)察，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
四、總結
1彼狄凰擔航裉煺飩誑文閿惺裁詞棧?
2苯淌，幔航裉煳頤茄Щ崍艘桓魴鹵玖歟用數學(xué)知識解決了很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。(邊說(shuō)邊出示課題：用數學(xué))
五、提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸
觀(guān)察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)設計說(shuō)明
一、教學(xué)目標的確立
“用數學(xué)”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》中的一個(gè)新內容。本節課是一年級下冊第19～20頁(yè)的例3，它的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的用加減法解答的用數學(xué)和20以?xún)韧宋粶p法的基礎上進(jìn)行的，目的是對前面所學(xué)知識進(jìn)行綜合和提升，要求學(xué)生不僅能根據已知條件和問(wèn)題進(jìn)行列式，還能自己提出問(wèn)題，進(jìn)行解答。根據新課程標準的要求，本節課在設計時(shí)，力求使學(xué)生認識到現實(shí)社會(huì )中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略。根據以上分析，我確立了如前所述的教學(xué)目標。
二、教學(xué)過(guò)程的設計
在備課時(shí)，通過(guò)鉆研教材，我發(fā)現，這節課的編寫(xiě)意圖是在讓學(xué)生熟悉“用數學(xué)的題型結構的基礎上，從給出兩個(gè)條件提一個(gè)問(wèn)題，過(guò)渡到給兩個(gè)條件可提多個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)是只有一個(gè)條件提問(wèn)題，這是這節課的難點(diǎn)，最后是看圖自己選擇條件提問(wèn)題。根據教材編寫(xiě)層層遞進(jìn)的特點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中運用現代教學(xué)媒體，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，以自主探索、合作交流的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并因地制宜從現實(shí)生活中提取素材將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系。
1碧寤崾學(xué)問(wèn)題的含義。
課一開(kāi)始，教師就讓學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生體驗到什么叫問(wèn)題，為什么要提問(wèn)題。然后將提問(wèn)題的要求提升，引導學(xué)生提生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明白什么是數學(xué)問(wèn)題。再以合作的方式解答問(wèn)題，并由學(xué)生做評價(jià)。
2斃驢謂萄А
當學(xué)生明白什么是數學(xué)問(wèn)題以后，就可以順理成章地轉入例題的學(xué)習。為了讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握知識，這一環(huán)節的教學(xué)又分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是根據教材主題圖，不規定條件提出數學(xué)問(wèn)題；二是根據教材“做一做”的插圖先給定兩個(gè)條件提出問(wèn)題，最后是只給一個(gè)條件提問(wèn)題。
第一層次是由計算機創(chuàng )設情境，一群小朋友在做游戲，游戲一個(gè)一個(gè)地出現。在這一過(guò)程中不要求學(xué)生急于回答，而是讓學(xué)生靜靜地思考，仔細地觀(guān)察，當學(xué)生充分感受信息后，提出思考題：“根據圖中小朋友的活動(dòng)你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?”組織討論，讓學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)，既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題，再口答。這就比第一環(huán)節的讓學(xué)生自己提出生活中的數學(xué)問(wèn)題在范圍上要窄，難度上要高。這樣設計的主要目的是把生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成書(shū)本知識，使學(xué)生掌握如何根據特定的事情提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題。
在第一層次學(xué)習成功的基礎上，繼續利用計算機演示教學(xué)的第二、第三層次。首先是“做一做”的小鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)圖，根據演示，引導學(xué)生感受教學(xué)知識的存在，形成初步的數感，并能說(shuō)出兩個(gè)條件：“有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只�！弊寣W(xué)生試著(zhù)提出問(wèn)題。其次是再演示出現“15只小鹿”，要求學(xué)生根據這一條件提出問(wèn)題。這一層次的學(xué)習是這節課的難點(diǎn)，因此設計時(shí)采用了計算機形象生動(dòng)的演示，呈現知識的形成過(guò)程，不僅給學(xué)生帶來(lái)樂(lè )趣，還化難為易，使全班學(xué)生在愉快的氣氛中突破了難點(diǎn)。最后提出要求：“仔細觀(guān)察，你還能提出什么問(wèn)題?”在學(xué)生提出了多個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面列式。值得一提的是學(xué)生的列式，教師并不是要求學(xué)生按照老師的規定選擇，而是給學(xué)生充分的自主權，喜歡寫(xiě)哪題就寫(xiě)哪題，還可以自己提問(wèn)題自己解答。這樣做，尊重了學(xué)生學(xué)習的主體地位，使數學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，體現了課程標準中的“人人都能獲得必需的數學(xué)”和“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。
最后的環(huán)節是知識應用�！坝脭祵W(xué)”這個(gè)課題最關(guān)鍵的就是這個(gè)“用”字，如何才能用好數學(xué)?在本節課的最后，我設計了兩個(gè)應用活動(dòng)，一是觀(guān)察學(xué)生的獎品“智慧鳥(niǎo)”引導學(xué)生從大小、顏色等不同的角度提出問(wèn)題；二是觀(guān)察其中的一個(gè)組的人數，根據這個(gè)條件從多角度提出問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察身邊的事物發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，真正實(shí)現本節課用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的，讓“用”字發(fā)揮到實(shí)處。要說(shuō)明的是，對本節課課題“用數學(xué)”的出現，原本是一開(kāi)始就出示的，但經(jīng)過(guò)反復試教發(fā)現，由于一年級學(xué)生本身對文字的理解能力就弱，課題出現得早了，學(xué)生根本不明白用數學(xué)的含義，就把它擱在一邊，不去想它，最后課題與教學(xué)內容還是無(wú)法統一起來(lái)，至于這節課到底學(xué)習了什么，還是一知半解�，F在的設計是在學(xué)生反復體驗用數學(xué)知識提問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎上，最后才總結出這節課的課題“用數學(xué)”，這樣就使學(xué)生真正能體會(huì )到用數學(xué)的含義。
總之，這節課的教學(xué)思路就是從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，再抽象成書(shū)本數學(xué)知識，最后再將知識應用到生活中，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數學(xué)，使數學(xué)成為學(xué)生生活必不可少的工具。
數學(xué)的教案5
生活中的立體圖形：(常見(jiàn)的有)圓柱、圓錐、正方體、長(cháng)方體、棱柱、球。棱：相鄰兩個(gè)面的交線(xiàn)。
側棱：相鄰兩個(gè)側面的交線(xiàn)。棱柱的所有側棱長(cháng)都相等。
底面：棱柱有上、下兩個(gè)底面，形狀相同。
側面：棱柱的側面都是平行四邊形。
立體圖形的分類(lèi)：錐體、柱體、球體。也可分為有曲面、無(wú)曲面。還可以分為有頂點(diǎn)、無(wú)頂點(diǎn)。
棱柱：分為直棱柱、斜棱柱。直棱柱的側面是長(cháng)方形。
特殊的四棱柱：長(cháng)方體、正方體。正方體的每個(gè)面都是正方形。
圓柱：上、下兩個(gè)面都是圓形，側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形。
圓錐：底面是圓形，側面展開(kāi)圖是扇形。
截面：用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體，截出的面。
球：用一個(gè)平面去截，截面圖形是圓形。
正方體的截面：可以是正方形、長(cháng)方形、梯形、三角形。
圓柱體的截面：可以是長(cháng)方形、圓形、橢圓形、三角形。
展開(kāi)與折疊：兩個(gè)面出現在同一位置的展開(kāi)圖形，是不可折疊的。
從三個(gè)方向看物體的形狀：正面看(主視圖)、左面看(側視圖)、上面看(俯視圖)
數學(xué)的教案6
教材分析：
本節的重點(diǎn)及難點(diǎn)是能通過(guò)具體實(shí)例認識圖形的旋轉變換，掌握旋轉的性質(zhì)。主要的知識點(diǎn)包括圖形的旋轉和旋轉的特征：
圖形的旋轉：
�。�1）旋轉中心：在旋轉過(guò)程中保持不動(dòng)的點(diǎn)是旋轉中心；
�。�2）圖形的旋轉由旋轉中心和旋轉的角度決定。
旋轉的特征：
圖形中的每一點(diǎn)都繞著(zhù)旋轉中心轉動(dòng)了相同的角度，對應點(diǎn)到旋轉中心的距離相等，對應角相等，圖形的形狀與大小都沒(méi)有變化。
教法建議：
本節內容是從生活中的實(shí)例出發(fā)，從物體的旋轉抽象到平面上圖形的旋轉，使學(xué)生在觀(guān)察、思考、分析、歸納、概括的過(guò)程中，體會(huì )和感受知識的形成過(guò)程。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生的活動(dòng)為主，通過(guò)觀(guān)察、操作、探索和交流等方式來(lái)研究和認識圖形的旋轉及其性質(zhì)。
本節主要是利用旋轉的性質(zhì)畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形旋轉后的圖形。在教學(xué)中，應通過(guò)學(xué)生操作，對例題的分析和講解，使學(xué)生掌握旋轉作圖的一般方法。另一方面，通過(guò)旋轉作圖，加深學(xué)生對圖形旋轉的性質(zhì)的認識和理解。
1．旋轉也是圖形的一種基本變換．本節仍然通過(guò)學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F象，如時(shí)鐘上的秒針、分針、時(shí)針的轉動(dòng)，風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)等等給出圖形旋轉的大致形象。如圖20-11中的圖案都可以看作是由其中的某一部分繞著(zhù)某一點(diǎn)按一定的角度旋轉若干次而成的。
2．要引導學(xué)生，探索發(fā)現原圖形經(jīng)過(guò)旋轉后的對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角之間的位置關(guān)系與數量關(guān)系。
3．要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，確認“圖形在旋轉過(guò)程中每一點(diǎn)與它的對應點(diǎn)到旋轉中心的距離都相等”這一基本性質(zhì)。
數學(xué)的教案7
一、教學(xué)目標
1、了解二次根式的意義；
2、掌握用簡(jiǎn)單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問(wèn)題；
3、掌握二次根式的性質(zhì)和，并能靈活應用；
4、通過(guò)二次根式的計算培養學(xué)生的邏輯思維能力；
5、通過(guò)二次根式性質(zhì)和的介紹滲透對稱(chēng)性、規律性的數學(xué)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）二次根的意義；
�。�2）二次根式中字母的取值范圍。
難點(diǎn)：確定二次根式中字母的取值范圍。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式、講練結合。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)
1、什么叫平方根、算術(shù)平方根？
2、說(shuō)出下列各式的意義，并計算
�。ǘ┮胄抡n
新課：二次根式
定義：式子叫做二次根式。
對于請同學(xué)們討論論應注意的問(wèn)題，引導學(xué)生總結：
�。�1）式子只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式，是二次根式嗎？呢？
若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分。
�。�2）是二次根式，而，提問(wèn)學(xué)生：2是二次根式嗎？顯然不是，因此二次
根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”。請學(xué)生舉出幾個(gè)二次根式的例子，并說(shuō)明為什么是二次根式。下面例題根據二次根式定義，由學(xué)生分析、回答。
例1當a為實(shí)數時(shí)，下列各式中哪些是二次根式？
例2 x是怎樣的實(shí)數時(shí)，式子在實(shí)數范圍有意義？
解：略。
說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是在x是什么數時(shí)，x—3是非負數，式子有意義。
例3當字母取何值時(shí)，下列各式為二次根式：
分析：由二次根式的定義，被開(kāi)方數必須是非負數，把問(wèn)題轉化為解不等式。
解：（1）∵a、b為任意實(shí)數時(shí)，都有a2+b2≥0，∴當a、b為任意實(shí)數時(shí)，是二次根式。
�。�2）—3x≥0，x≤0，即x≤0時(shí)，是二次根式。
�。�3），且x≠0，∴x>0，當x>0時(shí)，是二次根式。
�。�4），即，故x—2≥0且x—2≠0，∴x>2。當x>2時(shí)，是二次根式。
例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿(mǎn)足的條件：
分析：這個(gè)例題根據二次根式定義，讓學(xué)生分析式子中字母應滿(mǎn)足的條件，進(jìn)一步鞏固二次根式的定義，。即：只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開(kāi)方數都大于等于零。
解：（1）由2a+3≥0，得。
�。�2）由，得3a—1>0，解得。
�。�3）由于x取任何實(shí)數時(shí)都有|x|≥0，因此，|x|+0。1>0，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范圍是全體實(shí)數。
�。�4）由—b2≥0得b2≤0，只有當b=0時(shí)，才有b2=0，因此，字母b所滿(mǎn)足的條件是：b=0。
數學(xué)的教案8
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)第九冊教科書(shū)第77-78頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能正確估計不規則的圖形面積的大小，能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，掌握數方格的順序和方法。
2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用方格圖估計不規則圖形面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算的習慣和方法的選擇。
教學(xué)思想：
在現實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規則圖形的面積問(wèn)題，根據標準的要求，讓學(xué)生掌握估算不規則圖形的面積，是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數學(xué)問(wèn)題的方法而展開(kāi)的。
教具準備：
樹(shù)葉若干片，方格紙一張，寫(xiě)有“你知道嗎”的小黑板。
教學(xué)流程：
一、情境引題，揭示新知。
師：今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天，在月球上留下第一個(gè)中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個(gè)腳�。�(出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?
二、參與探索，經(jīng)歷新知
1、自己先獨立進(jìn)行估計，然后小組內進(jìn)行交流。
2、全班交流：
(1)說(shuō)明估計的結果及過(guò)程
(2)數方格的方法驗證估計值
(3)師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒(méi)有其他的估算法呢?
引導學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，根據圖形的面積公式，算出面積
3、出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估計面積：
三、小結方法，實(shí)踐新知：
(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規則圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?
師板書(shū)：
1、借助方格圖數一數所占的格數。
2、把它看成一個(gè)近似的規則圖形，測量后進(jìn)行計算。
(1)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?
學(xué)生自己先獨立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。
四、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：
1、估算第78頁(yè)的不規則圖形的面積：(課件依次出示)
(1)學(xué)生獨立進(jìn)行估計：
(2)交流匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計的。
2、估算手掌的面積：
(1)師：每估一估自己手掌的面積：
(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗證：(學(xué)生在此環(huán)節開(kāi)展好幫差活動(dòng))
(3)展示匯報：(師：我們在認識平方分米時(shí)，說(shuō)手掌的面積大約是1平方分米)
六、課堂回顧，總結提高：
同學(xué)們，今天你們有什么收獲?有什么體會(huì )?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
成長(cháng)的腳印
不規則圖形面積的估算：
1、借助方格圖數一數。
2、把它看成一個(gè)近似的規則圖形，測量后進(jìn)行計算。
數學(xué)的教案9
教學(xué)目標：
1、在自主操作、描述、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(cháng)方形面積公式的過(guò)程。
2、理解長(cháng)方形面積公式，會(huì )計算長(cháng)方形的面積。
3、在拼長(cháng)方形和用語(yǔ)言描述圖形的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)方形面積公式，會(huì )計算長(cháng)方形的面積。
教具準備：面積為1平方厘米的小正方形紙若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
師生談話(huà)引入本課。
二、新授：探索長(cháng)方形面積公式
1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵學(xué)生拼出不同的圖形。
2、交流拼出的圖形。先讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己拼出的長(cháng)方形，再展示拼出的圖形。學(xué)生可能有不同的表達方式，只要表達清楚，就可以。
3、討論“議一議”。啟發(fā)學(xué)生根據拼的圖和表中的數據去思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在學(xué)生充分交流不同發(fā)現的同時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生了解長(cháng)方形的長(cháng)、寬與面積之間的關(guān)系。
4、公式。先讓學(xué)生試著(zhù)，再交流。
三、試一試：
長(cháng)方形面積公式的實(shí)際應用。讓學(xué)生先自己試著(zhù)算一下，再全班交流。
四：練一練：
第一題，學(xué)生獨立完成。
第二、三題，是關(guān)于學(xué)生身邊實(shí)際物品表面面積的計算，按教材中的要求進(jìn)行。
五、：說(shuō)說(shuō)本節的收獲及教法、學(xué)法。
數學(xué)的教案10
課題：跳繩 （共1 課時(shí)，第 課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．逐步養成觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習習慣。
2．能根據提供的信息，列出不同的算式。
3．會(huì )正確計算“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )正確計算“8”和“9”的加減
難點(diǎn)：逐步養成觀(guān)察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習習慣。
教具準備： 課件，花片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂(lè )方式之一。今天老師給大家帶來(lái)了一張跟跳繩照片。(課件出示)
師：大家看他們跳得多開(kāi)心哪!仔細觀(guān)察這幅圖，你都發(fā)現了什么?
二、探究新知
1．計算“8”的加減法。
師：大家觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了這么多的數學(xué)信息�，F在老師提出一個(gè)問(wèn)題：一共有多少人?你會(huì )列式計算嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試自己解答。
師：我看許多同學(xué)都寫(xiě)好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?
師：剛才同學(xué)們說(shuō)出圖中的不少信息，你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。
2．分一分，填一填。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫(xiě)表格；教師巡視指導，幫助有困難的學(xué)生。
3．說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“3+5”還可以表示什么?
4、鞏固練習。
教材第39頁(yè)“試一試”
板書(shū)設計：
跳繩（8、9的加減法）
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設計：
在得數是9的算式后面畫(huà)“v”，在得數是8的算式后面畫(huà)“O”。
2+7( )5+3( )6+3( )9—9( )2+6( )4+5( )
數學(xué)的教案11
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（一年級下冊）第93頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．認識簡(jiǎn)單的統計圖，知道統計的對象，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計圖。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和數學(xué)交流能力。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道統計的對象，能看懂簡(jiǎn)單的統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看懂簡(jiǎn)單的統計圖。
課前準備：
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號。
2．公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對每月過(guò)生日的人數做好記錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識統計
�。ㄒ唬⿲�
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開(kāi)始了，想不想去看看？
�。ń處熯叢シ判∝堘烎~(yú)的課件進(jìn)解說(shuō)：先讓我們來(lái)認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績(jì)嗎？請看一下比賽的記錄單）
�。ǘ┲笇Э磮D
師：圖上有一條橫線(xiàn)，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚(yú)的條數，一小格代表一條魚(yú)，涂了幾格就表示它釣了幾條魚(yú)。
�。ㄈ┱J識統計
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說(shuō)說(shuō)，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚(yú)，小白釣了5條魚(yú)，小花釣了4條魚(yú)。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚(yú)比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵。）
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來(lái)一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來(lái)，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)的也很有道理�？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚(yú)比賽的成績(jì)，而且知道了誰(shuí)是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類(lèi)似的一些問(wèn)題。
二、感受統計
師：用這樣的方法來(lái)記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽(tīng)清比賽的規則。
�。�1）每個(gè)同學(xué)必須聽(tīng)到老師“開(kāi)始”的口令再動(dòng)手，聽(tīng)到“�！钡目诹畋仨氉∈�。
�。�2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規。
�。�3）時(shí)間1分鐘，由電腦計時(shí)。
師：請組長(cháng)給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
�。▽W(xué)生活動(dòng)。比賽結束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）
師：誰(shuí)想把你的成績(jì)告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評價(jià)）
師：大家都忍不住想說(shuō)，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績(jì)，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長(cháng)記錄，紙上有一條橫線(xiàn)，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號，誰(shuí)夾了幾個(gè)玻璃球，現在就請組長(cháng)在誰(shuí)的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長(cháng)注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）
�。拷M一張統計圖。）
�。ㄓ浲旰髮⒉Ａ虻谷牖@內，組長(cháng)收起小碗。）
�。ǘ┱J識統計
�。ㄕ故疽粋�(gè)組的統計圖。）
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
�。ń處熝惨�，了解小組商量的情況。）
生1：我知道了1號夾3個(gè)、2號夾6個(gè)、3號夾4個(gè)、4號夾7個(gè)。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。
生3：我知道了2號比1號多3個(gè)，1號比2號少3個(gè)。
生4：我知道了2號比3號多2個(gè)，4號比3號多3個(gè)。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個(gè)。
�。▽W(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評價(jià)，貼小紅花）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號同學(xué)，其他組還有沒(méi)有比他更多的？是誰(shuí)？咱們一塊來(lái)看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎品。
�。ㄈ┬〗Y升華
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績(jì)，并且評出了冠軍，咱們數玻璃球的個(gè)數并且記下來(lái)的過(guò)程就是統計（板書(shū)）。
師：我們用統計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚(yú)的一些情況，統計的作用真不小。
三、應用拓展
�。ㄒ唬┙y計生日
師：課前，老師了解了同學(xué)的生日，現在請你根據老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統計出來(lái)，好嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)怎樣涂？
生：橫線(xiàn)上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過(guò)生日就涂幾格。
師：說(shuō)得真好，我們獎勵給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
�。▽W(xué)生涂統計圖，教師巡視指導。）
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來(lái)欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）
師：先自己評評好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰(shuí)還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡(jiǎn)單了。
�。ǖ诙䝼�(gè)同學(xué)的作品。）
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師；同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
生：同意。
�。ǘ┙y計紅花
師：看黑板，你有什么發(fā)現？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說(shuō)明6組的表現最棒，你覺(jué)得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。
生3：他們最守紀律，聽(tīng)指揮。
師：大家說(shuō)得真好，我們以后就要向6組學(xué)習。
四、小結全課
數學(xué)的教案12
課題：商三位數
教學(xué)目標
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是兩位數、商是三位數的筆算除法的計算方法;會(huì )用乘法驗算除法;能正確地計算除數是兩位數的筆算除法。
2.訓練學(xué)生的觀(guān)察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數。
3.使學(xué)生養成自覺(jué)驗算的良好習慣。
教具準備
教師準備口算卡片若干張
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數。
240÷40360÷90280÷90
400÷80200÷50540÷60
2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習本上計算.做完后集體訂正。
3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節課總結的除數是兩位數的除法法則。
二、新課
(一)教學(xué)例11.
1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算�！�
教師：“上一節課我們學(xué)習的除數是兩位數的除法中，計算的數都比較小.如果計算的數大了，同學(xué)們還會(huì )不會(huì )算?”
(1)教師：“請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數先試除被除數的前幾位?第一次除得的商要寫(xiě)在哪里?”(請一名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計算。)
(2)教師引導學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的'商是幾位數，為什么?”(因為計算除數是兩位數的除法時(shí)，要用除數先試除被除數的前兩位.這道題被除數的前兩位是97，比除數78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫(xiě)在百位上，這樣最后得到的商就是三位數了。)
(3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有，余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦?”(驗算。)“好!現在大家就一起來(lái)用乘法驗算�！�(指名一學(xué)生口述驗算過(guò)程，教師板書(shū)，并說(shuō)明有余數的除法在驗算時(shí)與沒(méi)有余數的除法的驗算有什么不同。)
2.鞏固練習
讓學(xué)生打開(kāi)課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導，著(zhù)重檢查學(xué)生寫(xiě)商的位置對不對。最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說(shuō)一說(shuō)。
(二)教學(xué)例12
1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫(xiě)在黑板上。
2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計算就說(shuō)出它們的商各是幾位數?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”
學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數了?”(只要用除數去試除被除數的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫(xiě)在哪一位上，就知道商有幾位數了。)
3.教師小結。我們只要把除數與被除數的前兩位比一比就可以知道商是幾位數了。如果除數比被除數的前兩位數小(指著(zhù)例12的第1題說(shuō))，商的位數就比被除數少一位;如果除數比被除數的前兩位數大(指著(zhù)例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數的前兩位上得不到商，商的位數就比被除數少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數。
4.鞏固練習
讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習本上算出來(lái)。
(三)小結
今天我們學(xué)習的仍然是除數是兩位數的除法，只是被除數稍大一些，有的商三位數(板書(shū)課題)。除的時(shí)候，要按照除數是兩位數的除法法則去計算，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商，特別要注意商的位置不要寫(xiě)錯.我們還學(xué)會(huì )了不用計算就很快地判斷出商是幾位數，這也可以幫助我們檢查計算的有沒(méi)有錯。
數學(xué)的教案13
學(xué)習目標：
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天這節課我們來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題（師板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標這節課的學(xué)習目標是
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達到學(xué)習目標離不開(kāi)同學(xué)們認真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達到學(xué)習目標嗎？（有）
三、口述自學(xué)指導（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）
師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計算方法求＂現在看戲的有多少人？＂應怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學(xué)（看一看）
1、學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)
2、＂做一做＂（第x頁(yè)第x題）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最認真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上②師巡視發(fā)現其他學(xué)生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學(xué)生更正師：發(fā)現錯誤的來(lái)黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正）
2、討論（議一議）（1）認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱(chēng)正確的舉手？
3、評議板書(shū)、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習
剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計算比誰(shuí)小旗得的最多！
投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣(mài)出18臺又運來(lái)28臺現在有多少臺？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
1、師出示投影男女生比賽、開(kāi)火車(chē)比賽2、形式分必答、搶答······
七、全課小結
1、這節課我們學(xué)習了解決問(wèn)題只要我們善于觀(guān)察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表?yè)P失敗的鼓勵八、當堂作業(yè)（練一練）師：下面就運用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！
比誰(shuí)字體端正并能做全對作業(yè)：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
數學(xué)的教案14
【教學(xué)目標】
1．能運用周長(cháng)、乘除法、搭配方法等數學(xué)知識和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．結合具體的情境，感受數學(xué)在交通中的應用，獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能運用周長(cháng)、乘除法、搭配方法等數學(xué)知識和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。感受數學(xué)在交通中的應用，獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗。
【教學(xué)設計】
一、情境導入：
同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？
你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數學(xué)是緊密相連的，在交通問(wèn)題中有許多的數學(xué)問(wèn)題。
今天我們就一起來(lái)探討一下。
二、探索新知：
�。ㄒ唬┏鍪緢�(chǎng)景圖
讓學(xué)生認真、細致地觀(guān)察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。
問(wèn)：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分鐘。
�。�1）小東家到學(xué)校大約有多少米？
�。�2）小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？
�。�3）如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米？
�。�4）小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分鐘時(shí)間內能從一層走到家嗎？
2．學(xué)生獨立解答第（1）~（3）個(gè)問(wèn)題，并組織小組交流。
3．第（4）個(gè)問(wèn)題，根據班級中學(xué)生的實(shí)際情況，指導學(xué)生用畫(huà)示意圖的方法理解題意后再解答。
�。ǘ┫旅媸且粡埢疖�(chē)硬臥票價(jià)表
觀(guān)察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，學(xué)生獨立解決問(wèn)題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
�。�1）北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買(mǎi)4張需多少元？
�。�2）鄭州到長(cháng)沙有898千米，每張票多少元？買(mǎi)3張票，500元夠嗎？
�。�3）北京到長(cháng)沙有1587千米，每張票多少元？
�。�4）張叔叔預定2張北京到長(cháng)沙的火車(chē)硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元？
�。ㄈ┏鍪緢D片
問(wèn)題：
�。�1）從小明家到學(xué)校有幾條路可走？
�。�2）最近的路大約多少米？
首先讓學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題，然后組織交流。對于第（2）個(gè)問(wèn)題可將計算各條路的長(cháng)短與觀(guān)察路的長(cháng)短這兩方面結合起來(lái)，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。教案《北師大版三年級數學(xué)上冊《交通與數學(xué)》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
數學(xué)的教案15
教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，能借助直觀(guān)圖，體驗利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：通過(guò)小組合作設計集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng )新能力、評價(jià)說(shuō)理能力。
情感目標：通過(guò)生活情景的課堂再現，讓學(xué)生在探究、應用知識中體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
教法
本節課劉老師主要采用游戲法、直觀(guān)演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達到教學(xué)目標。
學(xué)法
學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，根據集合圖直觀(guān)形象的解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對集合圖的理解。
2在游戲中引起矛盾沖突，提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維世界中出現碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復。
3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學(xué)生形象直觀(guān)地理解集合圖各部分所表示的意義。
4借助學(xué)生比較感興趣的的語(yǔ)數競賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問(wèn)題的計算方法。
5小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)設計集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認識。
6在解決問(wèn)題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。
總之，數學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗中去感悟數學(xué)道理、培養數學(xué)素養。本節課學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng )新，體驗到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與成功。
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