【熱門(mén)】面積和面積單位教案四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的面積和面積單位教案4篇，希望能夠幫助到大家。

面積和面積單位教案 篇1

　　導學(xué)內容

　　導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第35~36頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。

　　教學(xué)目標

　　1比鮮睹婊單位cm2，dm2，m2。

　　2毖嵊妹婊單位測量指定的面積，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3蹦芰榛鈦∮貌煌的面積單位去測量面積。

　　教具、學(xué)具準備

　　邊長(cháng)是1cm，1dm，1m的正方形各一個(gè)，。

　　導學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　�。ǔ鍪荆簞�(dòng)物王國里小白兔和小熊正在吵個(gè)不停，原來(lái)它們在爭論誰(shuí)的家大）動(dòng)態(tài)顯示：小白兔家的地面鋪了24塊磚，而小熊家的地面鋪了36塊磚（兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小熊家的磚要小一些），到底誰(shuí)的家大一些呢？小白兔和小熊想請你們來(lái)當“小裁判”。

　　學(xué)生可能回答：

　　學(xué)生1：小熊的家大，因為它家地面鋪地磚的塊數多一些。

　　學(xué)生2：小白兔的家大，因為它家地面鋪的磚要大一些。

　　學(xué)生3：一樣大。

　　教師：現在有3種不同的意見(jiàn)，到底哪一個(gè)“裁判”說(shuō)得對呢？雖然小熊家的地面鋪的磚的塊數多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數的多少來(lái)比較誰(shuí)的家大，那怎么辦呢？

　　學(xué)生：如果磚一樣大，我們就能根據磚的多少比較出結果。

　　教師：說(shuō)得好！要準確地知道面積的大小，就必須要有統一的度量面積的單位，今天這節課我們就來(lái)認識面積單位。（板書(shū)：認識面積單位）

　　二、合作探究、學(xué)習新知

　　1比鮮1

　　看：演示由4條1cm的線(xiàn)段圍成的一個(gè)正方形，即1cm2，使學(xué)生初步認識1cm與1cm2的區別。

　　量：讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個(gè)正方形，用尺子量一量它的邊長(cháng)是多少？

　　教師：邊長(cháng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　學(xué)生看一看，摸一摸1cm2的正方形，再閉上眼睛想一想1cm2有多大？

　　找：找一找我們身邊的哪些物體的表面大約是1cm2。（大拇指的指甲蓋、寫(xiě)字本上的田字格）

　　擺：教師指出，量較小的面積常用cm2作單位，讓同桌合作用6個(gè)1cm2的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，想一想這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少？估一估文具盒的上面的面積大約有多少cm2？同桌合作用1cm2的正方形量一量。

　　引：如果我們用1cm2的正方形去量桌面的面積（不用操作完）。請學(xué)生談感受。

　　2比鮮1dm2

　　學(xué)生動(dòng)手操作用1cm2的正方形去量桌面（不用操作完），請學(xué)生談感受。讓學(xué)生感受到：cm2這個(gè)面積單位太小了，量起來(lái)不方便，如果換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。

　　教師：有沒(méi)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位？

　　學(xué)生：（略）

　　教師：確實(shí)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位，你們先猜一猜是什么？

　　學(xué)生：平方分米。

　　教師：你是怎么猜出來(lái)的？

　　學(xué)生：因為我想到長(cháng)度單位里比厘米大一點(diǎn)的是分米，我想面積單位里比平方厘米大一點(diǎn)的可能應該是平方分米。

　　教師：說(shuō)得太好了，這位同學(xué)在學(xué)習新知識時(shí)能聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的知識，真會(huì )學(xué)習，比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位確實(shí)是平方分米。

　　找：讓學(xué)生從學(xué)具袋中找出1dm2的正方形，想一想，為什么選個(gè)正方形？抽學(xué)生匯報，邊長(cháng)是1dm的正方形面積就是1dm2。

　　比：用手比劃一下，1dm2大約有多大？哪些物體的表面大約是1dm2？

　　擺：同桌合作用1dm2的正方形去量桌面，桌面的面積大約是多少1dm2？

　　引：如果讓你用1dm2的正方形去測量教室地面，你認為怎樣？

　　請學(xué)生觀(guān)察并討論，讓學(xué)生感受到dm2這個(gè)面積單位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一點(diǎn)的面積單位量就好了。

　　學(xué)生可能會(huì )想到m或m2。

　　教師：為什么是平方米？

　　教師：大家學(xué)得真好，又認識了一個(gè)較大的面積單位1平方米,那么什么樣的正方形面積是1平方米？

　　學(xué)生：邊長(cháng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米，邊長(cháng)是1分米的正方形面積是1平方分米，那么邊長(cháng)是1米的正方形面積是1平方米。

　　看：出示邊長(cháng)是1m的正方形，學(xué)生量后再閉上眼睛想一想，1m2究竟有多大？

　　比：你能比出1m2有多大嗎？想一想身邊什么物體的表面大約是1m2？

　　做：4人一組用手圍1m2。

　　估：估計黑板的面積大約是多少平方米。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1幣橐灰椋1cm2和1cm有什么不同？

　　2鋇37頁(yè)課堂活動(dòng)第1~3題。

　　動(dòng)手操作。

　　四、課堂

　　教師：說(shuō)說(shuō)你在今天的數學(xué)課上獲得了哪些數學(xué)知識？還有什么問(wèn)題？

　　五、鞏固練習。

　　第38頁(yè)，練習六第1~4題。

面積和面積單位教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　�。�1）使學(xué)生懂得面積的單位有什么？

　�。�2）學(xué)會(huì )面積的單位換算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。

　　教具：一張黃色長(cháng)方形紙（18×6）、紅色長(cháng)方形紙（12×9）、藍色長(cháng)方形紙（12×6）、一個(gè)小正方形紙片（1×1）、一個(gè)正方形紙片（10×10）、一張正方形紙（100×100）、小正方形紙片（4×4）、小長(cháng)方形紙片（4×3）若干

　　學(xué)具：每組一張黃色長(cháng)方形紙（18×6）、紅色長(cháng)方形紙（12×9）、藍色長(cháng)方形紙（12×6）、小正方形紙片（4×4）10個(gè)、小長(cháng)方形紙片（4×3）10個(gè)。小正方形紙片（1×1）若干、一個(gè)正方形紙片（10×10）、尺子

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1、理解物體表面的面積。

　　同桌兩人比一比誰(shuí)的手掌面大？

　　誰(shuí)想跟老師的手掌面比一比？

　　像這樣用你們的小手摸一摸數學(xué)書(shū)的表面，再和你們的手掌面比一比，誰(shuí)大誰(shuí)��？

　　再摸摸桌面，比你們的手掌面怎樣？（大得多）

　　像手掌面、數學(xué)書(shū)的表面、桌面等物體的表面有大有小，它們的大小分別叫它們的面積。板書(shū)：物體表面的大小，就是它們的面積。

　　提問(wèn)：書(shū)面、桌面、黑板面，誰(shuí)的面積最大？誰(shuí)的面積最��？（引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：黑板面的面積最大。）

　　2、理解封閉圖形的面積。

　　看來(lái)物體的表面是有大小的，下面請同學(xué)們看看這四個(gè)圖形，有一個(gè)和其他三個(gè)不同，你能找出來(lái)嗎？（角）

　　說(shuō)得好，你觀(guān)察得真仔細。那我們來(lái)看看這三個(gè)封閉圖形，他們有大有小嗎？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？

　　看來(lái)，不僅物體的表面有大小，封閉圖形也有大小，現在老師告訴大家，封閉圖形的大小就是它們的面積。

　　用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（生齊讀）

　　二、比較面積大小，探索面積單位

　　剛才，我們知道了什么是面積，現在，每個(gè)小組都有三張不同顏色的長(cháng)方形彩紙，這三張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？以小組為單位想辦法比較一下。

　　重疊法比較藍色紙和黃色紙，藍色紙和紅色紙的大小。

　　黃色和紅色紙，能一眼看出誰(shuí)的面積大嗎？我們把這兩張紙重疊，能很快看出誰(shuí)的面積大嗎？

　　也不能，那怎么辦呢？能不能用別的辦法試一試？為了方便大家探究，老師給大家一點(diǎn)提示，請看屏幕。（電腦演示素材：地板磚、手帕、豆腐），想到辦法了嗎？

　　真不錯，老師給了小小的提示你就能想出辦法，老師為你們準備了小紙片，想不想動(dòng)手來(lái)擺一擺？有的同學(xué)手已經(jīng)很癢癢了，好，請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出小正方形紙片，小組合作擺一擺黃色紙有幾個(gè)小正方形紙片大。

　　板書(shū)：黃色=8個(gè)小正方形

　　同學(xué)們擺得真快，下面請大家自己從學(xué)具袋中拿出小長(cháng)方形紙片作標準來(lái)擺一擺紅色紙，看看紅色紙上能擺多少個(gè)小長(cháng)方形紙片。

　　板書(shū)：紅色=9個(gè)小長(cháng)方形

　　我知道了！是紅色紙的面積大！因為紅色紙有9個(gè)小長(cháng)方形，黃色紙只有8個(gè)小正方形，9比8大，所以紅色紙大。有同學(xué)不同意，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（小長(cháng)方形和小正方形不一樣大，所以沒(méi)法比較。）

　　你的意思是說(shuō)要用同一種小紙片作標準對嗎？好，那咱們就用小正方形做標準吧，試試也用小正方形擺一擺紅色紙。

　　板書(shū)：紅色紙=8個(gè)小正方形

　　現在能比較了嗎？紅色紙和黃色紙的面積一樣大！

　　這也告訴我們，在比較和測量面積時(shí)標準要怎樣呢？（統一）

　　是的，就像測量物體的長(cháng)度時(shí)要用統一的長(cháng)度單位一樣，測量面積時(shí)就要用統一的什么單位？（面積單位，板書(shū)課題）（提醒學(xué)生收好學(xué)具）

　　人們經(jīng)過(guò)不斷的探索，創(chuàng )造了一些常用的面積單位，有平方厘米，平方分米，平方米，你們想不想知道1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大？請同學(xué)們拿出學(xué)具里最小的正方形，這就是1平方厘米，量一量它的每條邊有多長(cháng)？（貼在黑板上）

　　也就是說(shuō)邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。誰(shuí)愿意再說(shuō)一說(shuō)？（指兩名同學(xué)說(shuō)，全班說(shuō)）

　　板書(shū)：邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　現在請你用1平方厘米量一量，看哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？

　　生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（紐扣、開(kāi)關(guān)按紐、電腦鍵盤(pán)上的一個(gè)鍵、電話(huà)上的按鍵）

　　我們的周?chē)�和生活中有這么多物體的面積大約是1平方厘米，現在請大家閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大。睜開(kāi)眼睛，你記住1平方厘米這個(gè)朋友了嗎？有了1平方厘米這個(gè)朋友的幫助，我們就可以測量一些物體的面積了，請同學(xué)們拿出小長(cháng)方形紙片，用1平方厘米擺一擺，看看它的面積是多少？（12平方厘米）

　　你不但很快測出了這張紙的面積大小，而且還用了巧妙的方法，真是了不起��！

　　1平方厘米已經(jīng)跟大家成好朋友了，下面我們來(lái)跟1平方分米交朋友。請大家試著(zhù)從學(xué)具袋里找到1平方分米，舉起來(lái)，仔細看看，再量一量它的邊長(cháng)。是1分米嗎？也就是說(shuō)，邊長(cháng)是1分米的正方形面積是1平方分米。

　　記住1平方分米這個(gè)朋友了嗎？讓我們用手來(lái)比劃一下。

　　生活有很多物體的表面面積大約是1平方分米，你能在教室里找到嗎？（數學(xué)書(shū)的一半，開(kāi)關(guān)蓋）

　　1平方厘米，1平方分米都和大家見(jiàn)面了，現在咱們再來(lái)認識1平方米這個(gè)朋友，大家可不要被它嚇到哦。感覺(jué)怎樣？你猜猜它的邊長(cháng)是多少？你能像這樣說(shuō)說(shuō)1平方米有多大嗎？

　　板書(shū)：邊長(cháng)1米的`正方形，面積是1平方米。

　　估計一下這塊黑板的面積大約多少平方米。

　　三、小結，揭示課題

　　剛才，通過(guò)學(xué)習我們知道了什么是面積，還認識了三個(gè)常用的面積單位，下面就讓我們利用這節課學(xué)習的知識解決一些問(wèn)題好嗎？

　　四、鞏固練習

　　1、物體（）的大小或（）的大小叫做它們的面積。

　　測量或計算面積時(shí)，要用（）單位，常用的面積單位有（）、（）、（）。

　　用邊長(cháng)1分米的正方形去量一塊地磚，正好放9個(gè)，這塊地磚的面積是（）。

　　2、我能行，請你試著(zhù)填一填。

　　一枚郵票的面積是4（）

　　一塊手帕的面積是4（）

　　小紅家的衛生間大約有4（）

　　3、請你當回小法官。（區別長(cháng)度單位和面積單位）

　　小明身高140平方厘米。（）

　　教室的門(mén)高2平方米（）

　　課桌大約長(cháng)6平方分米（）

　　4、光明小學(xué)三（2）班被評為“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校頒發(fā)了一張獎狀給三（2）班，同學(xué)們用邊長(cháng)1分米的正方形量了量這張獎狀，發(fā)現它橫著(zhù)能擺5個(gè)正方形，豎著(zhù)能擺4個(gè)正方形。

　　你能幫三（2）班的同學(xué)們算一算，做鏡框的鋁條大約要多長(cháng)？做鏡面的玻璃大約要多大嗎？（拓展練習）

　　五、總結全課

　　1、總結。

　　今天我們學(xué)習了：面積和面積單位

　　我們知道了：物體表面的大小或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

　　還知道了：邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　邊長(cháng)1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　邊長(cháng)1米的正方形，面積是1平方米。

　　你還有什么問(wèn)題嗎？還想知道什么？

　　除了平方厘米、平方分米、平方米這三個(gè)面積單位，還有沒(méi)有其他的面積單位？

　　還有平方公里，我們中國的國土面積就大約是960萬(wàn)平方公里。

　　2、評價(jià)。

　　你對自己在課堂上的表現滿(mǎn)意嗎？

　　3、課后延伸。

　　請同學(xué)們回家后調查你家的居住面積、小區的面積、或是你喜歡的風(fēng)景區的面積。

　　教學(xué)后記：

　　一、創(chuàng )設生活情景，積極為學(xué)生搭建學(xué)習的平臺。

　　二、讓學(xué)生自己來(lái)“做數學(xué)”

　　三、重視空間表象的建立

　　四、滲透人文關(guān)懷，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍。

面積和面積單位教案 篇3

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第118～119頁(yè)的內容，練習二十七第1～3題。

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

　　2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分析、綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì )選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。

　　學(xué)具準備

　　每組準備一個(gè)長(cháng)方形的盒子、帶色的長(cháng)方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、動(dòng)手操作，認識面積

　　1、感受物體表面面積

　　學(xué)生動(dòng)手操作：把帶色的長(cháng)方形或正方形紙貼到長(cháng)方體的盒子上。

　　教師提問(wèn)：你會(huì )發(fā)現或體會(huì )到什么呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)中，教師在這過(guò)程中引導、總結物體的表面有大有小。）

　　2、體驗平面圖形的面積。

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形，然后每組的同學(xué)把畫(huà)好的圖形放在一起進(jìn)行比較，看能體會(huì )到什么？（學(xué)生可能體會(huì )到平面圖形有大有小，在此過(guò)程中教學(xué)平面圖形這一概念，如果有的學(xué)生畫(huà)出角的圖形，教師借此機會(huì )讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫(huà)的長(cháng)方形、正方形進(jìn)行比較，教學(xué)圍成一詞的意義。）

　　引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　二、操作矛盾，引出面積單位。

　　教師出示長(cháng)方形和正方形的圖形，來(lái)比較它們的大小，

　　誰(shuí)能想出辦法來(lái)？（學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的

　　辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）

　�。ńㄗh根據具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個(gè)圖形的面積是相等的。）

　　教師有意出示下列圖形比較，看哪一個(gè)圖形的面積大？

　�。ǜ鶕�具體情況做成教具）

　　師生總結：在進(jìn)行測量、計算面積時(shí)規定

　　了統一的面積單位平方米、平房分米、平

　　方厘米。

　　2、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，形成表象。

　　教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。

　�。�1）邊長(cháng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）

　　學(xué)生涂上顏色，然后剪下來(lái)，體會(huì )1平方厘米有多大

　　舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。

　　用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）

　�。�2）邊長(cháng)1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　學(xué)生剪下來(lái)，體會(huì )1平方分米有多大。

　　舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米？

　　用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。

　�。�3）邊長(cháng)1米的正方形面積是1平方米。

　　學(xué)生先估計一下1平方米有多大？

　　教師再出示面積是1平方米的大紙。

　　估計教室的面積大約有多少平方米。

　　三、課堂小結：結合本課的重點(diǎn)，進(jìn)行總結--板書(shū)課題

　　四、綜合練習

　　1、課本第119頁(yè)第（1）題（學(xué)生獨立完成）。

　　2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。

　　3、課本第121頁(yè)第2題測量圖形的面積。

　　4、課本第121頁(yè)第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長(cháng)方形或正方形。

　　板書(shū)設計：

　　面積和面積單位

　　物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積

　　1平方厘米1平方分米1平方米

面積和面積單位教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)操作和計算機輔助教學(xué)，使學(xué)生理解面積的概念，認識面積單位，知道“平方厘米、平方分米、平方米”的實(shí)際大小，掌握面積大小比較的方法。

　　2、培養學(xué)生的直觀(guān)形象思維，形成初步的空間觀(guān)念。

　　3、滲透數學(xué)源于生活，用于生活的，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認識常用面積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對面積意義的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識面積

　　1、談話(huà)導入

　　2、認識表面有大小

　　請同學(xué)們摸一摸書(shū)本的封面和課桌的桌面，哪個(gè)面大？

　　物體的表面有大有小。

　　3、認識平面圖形有大小。

　　我們學(xué)習過(guò)哪些平面圖形？（出示三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形）

　　圍成的平面圖形也有大小。

　　4、認識面積

　　將上述兩方面結合：物體表面或圍成的平面圖形有大小，叫做他們的面積。（板書(shū)）

　　5、區別面積與周長(cháng)

　　同學(xué)們擦窗子，擦的部分的大小是窗子的什么？同學(xué)們早鍛煉在操場(chǎng)上跑步，跑一圈有長(cháng)度又是指操場(chǎng)的什么？

　　二、比較面積的大小

　　我們懂得了什么是面積，那么怎么樣比較他們的的大小呢？

　　1、重疊比較

　　請一學(xué)生演示用重疊法比較學(xué)具

　　2、利用小方塊比較

　　重疊難以比較可以利用小方塊比較（電腦演示）

　　變換投影（方格大小不一樣）

　　指出：他們的比較標準不一樣，要統一標準，這就是面積單位（板書(shū)）

　　三、認識面積單位

　　1、面積單位有哪些呢？

　　同學(xué)們在說(shuō)家的面積時(shí)也經(jīng)用到了“平方”，就是面積單位平方米的簡(jiǎn)稱(chēng)。（板書(shū)）

　　猜一猜還有哪些面積單位？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）

　　2、具體認識面積單位

　�。�1）認識1平方厘米

　　讓學(xué)生量邊長(cháng)，并舉例

　　用1平方厘米小正方形實(shí)際測量指定圖形大小。

　�。�2）認識1平方分米

　　用1 平方厘米的小方塊去量課桌面積，大家覺(jué)得怎樣？

　　學(xué)生量1平方分米的邊長(cháng)，并舉例

　　用1平方分米實(shí)際測量物體大小

　�。�3）認識1平方米

　　猜一猜邊長(cháng)多少米的正方形面積是1平方米？

　　如果測量教室面積，三種面積單位你選取哪一種？為什么？

　　舉出生活中1平方米大小的物體

　　3、強化表象

　　請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多少，并用手比劃一下大小。

　　四、鞏固練習

　　1、填空

　　2、看圖說(shuō)面積

　　3、動(dòng)手操作

　　拼一個(gè)面積8平方厘米的圖形

　　五、課堂

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