【熱門(mén)】《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《全神貫注》的優(yōu)秀教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)要求：
1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì )最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。學(xué)習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著(zhù)名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng )作的? 板書(shū)：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內容。
1.檢查預習情況
(1)指名分段讀課文，糾正讀音：
(2)談?wù)勛x后的收獲
2.提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流。
3.師生共同制定學(xué)習目標：
(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)明了什么?
(2)最后一自然段茨威格的話(huà)怎樣理解?
三、全班交流
小組長(cháng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。
四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流
自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時(shí)“全神貫注”?
先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結合，理解語(yǔ)句。
1.讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。
(1)羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。(這說(shuō)明羅丹在仔細觀(guān)察，認真思考。)
(2)忽然，他眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵。(說(shuō)明羅丹想出了比較滿(mǎn)意的修改方案)如果改成“眼睛閃著(zhù)光，似乎在跟誰(shuí)爭吵”那一句好，為什么?
(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng )作的境界，到了如醉如癡的程度。)
2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的.句子。
(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對茨威格說(shuō)：“哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對不起，請不要見(jiàn)怪�！�
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng )作情境中解脫出來(lái)�！皩Σ黄�，請不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)
3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話(huà)。(結合實(shí)際)
六、總結全文
七、布置作業(yè)：
1.練習用自己的話(huà)講這個(gè)故事
2.收集名人忘我工作故事.
板書(shū)設計
26* 全神貫注 羅 丹
嘰里咕嚕 把你忘了 (語(yǔ)言)
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
踩 (動(dòng)作)
不停地揮動(dòng)
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
教后記：結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì )最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。學(xué)習羅丹做事全神貫注的品格。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1.體會(huì )并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.認識本課生字。結合上下文體會(huì )新詞的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習通過(guò)人物言行等表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 通過(guò)人物言行體會(huì )“全神貫注”的含義，學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
2. 聯(lián)系實(shí)際體會(huì )課文最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了伽利略在探求真理的過(guò)程中所表現出的執著(zhù)、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平。）今天我們學(xué)習的《全神貫注》這篇課文又表現了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！
二、初讀課文
1.請你以自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。
2.思考：課文講了一件什么事，哪里最能表現羅丹的全神貫注？把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3.讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )和感受。
三、小組交流
四、全班匯報
1.字音。
不禁（讀jīn） 癡癡地（讀chī）
2.新詞。
�。�1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執著(zhù)精神。
�。�2）端詳：仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好，認為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細地觀(guān)察，找不盡如人意的地方。
�。�3）儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來(lái)形容羅丹塑的女像。
3.主要內容。
寫(xiě)了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里來(lái)做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人在的事。
4.文中表現羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）
�。�1）羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)。
茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品，可羅丹仍不滿(mǎn)意，他仔細端詳著(zhù)，還自言自語(yǔ)地找毛病，并馬上修改�？梢�(jiàn)他認真、精益求精的工作態(tài)度。
�。�2）只見(jiàn)羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退……手不停地揮動(dòng)……
羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動(dòng)……可見(jiàn)他已經(jīng)達到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì )說(shuō)什么，做什么，還會(huì )有什么神態(tài)。（這樣更好點(diǎn)兒，這兒還不行，不錯，搖搖頭，滿(mǎn)意地微笑……）
�。�3）一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了……重新把濕布披在塑像上。
羅丹這么長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注地投入工作，最后終于滿(mǎn)意，表現了他的全神貫注的工作精神。
�。�4）羅丹徑直走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準備上鎖。
因為羅丹太投入地工作，竟把自己的客人忘記了，體現了羅丹工作時(shí)的全神貫注。
�。�5）那一天下午，我在羅丹工作室……就應該全神貫注。
在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多知識，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。
5.羅丹認真執著(zhù)、忘我投入的工作熱情令我們敬佩，值得我們學(xué)習。請你有感情地朗讀你喜歡的部分，再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
五、總結拓展
1.學(xué)習了這篇課文后，你有什么收獲和體會(huì )？結合自己的實(shí)際談一談。
2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現出來(lái)的？
�。�1）抓住羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)人物。
�。�2）運用比喻、聯(lián)想，使人物形象更加突出。
�。�3）詞語(yǔ)運用得準確、恰當。
3.請把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)。
《全神貫注》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文生字，結合上下文體會(huì )新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )羅丹全神貫注的工作態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、欣賞羅丹雕塑作品
2、結合資料袋，了解羅丹
3、板書(shū)課題，指導“貫”的寫(xiě)法
4、理解全神貫注的意思， 給它找個(gè)近義詞
“聚精會(huì )神”“專(zhuān)心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。
二、初讀課文，了解文章主要內容
1、自讀課文，出示要求
第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準字音、讀通句子。
第二關(guān)：用自己喜歡的方法自學(xué)課文中的生字。
第三關(guān)：思考課文講了一件什么事?
2、學(xué)習生字詞
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容，講給同桌聽(tīng)，并派代表講。
三、體會(huì )羅丹的全神貫注
1、再讀課文，把自己認為最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，有感情地讀一讀。
2、小組交流
3、體會(huì )羅丹的“全神貫注’
(1)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現羅丹全神貫注的工作
A.“羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)�！�
B.“忽然眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵。
C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動(dòng)……”
D.羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。
(2)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明羅丹全神貫注的工作。
(“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去”……“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)”。對女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時(shí)間在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行修改，這些描述進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)
(3)從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。
(羅丹“徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準備上鎖”。這一方面說(shuō)明羅丹還沒(méi)有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來(lái);從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對不起”、“請不要見(jiàn)怪”等描述中另一方面說(shuō)明羅丹確實(shí)把摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。)
7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人十分感動(dòng)。此時(shí)如果你在場(chǎng)，你會(huì )對羅丹說(shuō)什么?
8、學(xué)習羅丹的好友——茨威格的話(huà)
那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
——茨威格
9、交流學(xué)習這句話(huà)的感受和啟發(fā)。
四、拓展延伸
1、齊讀最后一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習，學(xué)習各門(mén)功課和各種技能，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應該怎樣——?(全神貫注)
2、出示一句話(huà)共勉：做什么事只要一絲不茍，全神貫注，就一定能做好!
3、小練筆
你或者你熟悉的人，在做什么事情的時(shí)候是“全神貫注”的?請你仿照課文中描寫(xiě)羅丹認真工作時(shí)的語(yǔ)句，加上自己的話(huà)，來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)。
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