幼兒閱讀教案
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒閱讀教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒閱讀教案1
設計意圖
敬老、愛(ài)老是中華民族傳承千年的美德，繼承并發(fā)揚這種傳統美德是幼兒園教育工作的一部分。而當今的“獨苗苗”沉浸在祖輩們的關(guān)愛(ài)中，習慣接受愛(ài)，不懂得付出愛(ài)。怎樣引導孩子關(guān)心老人、做老人的“開(kāi)心果”，是我園教師長(cháng)期探索的教育問(wèn)題。對年幼的孩子來(lái)說(shuō)，榜樣的教育力量是無(wú)窮的，繪本《第一次》生動(dòng)地講述了小鼴鼠關(guān)心熊爺爺，幫助孤獨老人重新獲得快樂(lè )的故事，故事里的小鼴鼠不就是孩子們的好榜樣嗎大班備課組的老師發(fā)現這個(gè)好教材后，經(jīng)過(guò)多次研討，精心設計了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂(lè )，知道周?chē)睦先诵枰约旱年P(guān)愛(ài)。
2．通過(guò)討論、歌唱等活動(dòng)，尋找讓老人快樂(lè )的好辦法。
3．在生活中努力做老人們的“開(kāi)心果”。
活動(dòng)準備
1．物質(zhì)準備：故事《第一次》PPT(故事內容附后)、歌曲《好娃娃》的音樂(lè )。
2．經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗，導入故事
1．回憶自己的“第一次”。
每個(gè)人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……你記得哪些第一次你第一次做這些事情的時(shí)候心里有什么感覺(jué)
小結：原來(lái)第一次會(huì )有各種不同的感覺(jué)，有的害怕，有的快樂(lè )，有的緊張，有的難過(guò)……
2．導入小鼴鼠的“第一次”。
出示PPTl，故事封面：有一只可愛(ài)的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。
出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰(shuí)仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢(幼兒討論后講述)
阿土會(huì )怎樣幫助熊爺爺呢讓我們走進(jìn)故事去看一看吧!
二、賞析故事，表演、討論
1．教師講述故事(PPT3-6)。
在森林樂(lè )園的盡頭，住著(zhù)一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，……板著(zhù)臉說(shuō)：“因為是你的第一次，我才同意的�！�
�、傩軤敔斅�(tīng)到敲門(mén)聲，是什么態(tài)度(不耐煩)這樣的態(tài)度會(huì )用什么聲音說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)(個(gè)別幼兒表演)
�、谛↓B鼠用什么聲音回答的，你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的回答嗎(幼兒集體表演)
�、坌軤敔斅�(tīng)了這樣的回答心情怎樣他的聲音有什么變化我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺的問(wèn)話(huà)。
�、芊纸巧硌�。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話(huà)。
�、菪軤敔敶饝⑼寥ド⒉綍r(shí)，表情是怎樣的為什么是這樣的表情
2．幼兒觀(guān)察圖片(PPT7)。
�、侔⑼梁托軤敔數搅四睦锼鼈儠�(huì )看到什么、聽(tīng)到什么會(huì )做些什么
�、诂F在熊爺爺的表情怎樣心情又如何呢
�、郯⑼恋摹暗谝淮巍毙那樵鯓訛槭裁磿�(huì )快樂(lè )(理解成語(yǔ)：助人為樂(lè ))
3．教師講述故事(PPT8)。
第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
�、�
三天阿土會(huì )怎么做呢
�、诔鍪綪PT9：仔細看一看、想一想，和同伴說(shuō)一說(shuō)，這些是什么特別的第一次(第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步)
幼兒閱讀教案2
一、課題名稱(chēng)
《幼兒早期閱讀能力的培養》
二、研究對象
大班幼兒
三、指導思想
早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過(guò)圖畫(huà)故事進(jìn)行的,情節與情節之間存在著(zhù)一定的邏輯關(guān)系,畫(huà)面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來(lái)理解圖畫(huà)故事的意義。
四、采取措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣
1、創(chuàng )設寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動(dòng)中去，與幼兒進(jìn)行圖書(shū)的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語(yǔ)言、情節等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營(yíng)造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過(guò)程中，還可利用非語(yǔ)言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎上，這是教師指導幼兒閱讀的關(guān)鍵。
幼兒的閱讀活動(dòng)能順利的開(kāi)展，需借助直觀(guān)形象的感性材料，因此我們教師與家長(cháng)在選擇故事、詩(shī)歌內容時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，多以色彩鮮艷的圖畫(huà)與文字相結合的圖文并茂方式，來(lái)激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時(shí)，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，書(shū)里有許許多多的知識，來(lái)激發(fā)他們閱讀的愿望。
�。ǘ┡囵B幼兒早期閱讀的能力
1、運用恰當的指導方法，提高幼兒的閱讀能力
在閱讀圖書(shū)時(shí)教師可適當設置一些懸念，來(lái)抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性�！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺(jué)得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁(yè)圖書(shū)里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達活躍，從而達到了閱讀的最終目的。而適當的遮擋，則能調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，引導其根據故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運用現代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會(huì )閱讀
現代科技日新月異，現代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運用。我們教師應充分運用已有的現代漢語(yǔ)閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場(chǎng)景中進(jìn)行閱讀。例如DCD的音、動(dòng)、畫(huà)閱讀；實(shí)物投影的大圖書(shū)閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養孩子閱讀能力的同時(shí)，教師還應該注意小細節，讓幼兒能主動(dòng)探究，提出問(wèn)題，只有通過(guò)這樣有效的圖書(shū)閱讀，孩子們才會(huì )漸漸喜歡閱讀、學(xué)會(huì )閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力
家長(cháng)是幼兒園教育的合作伙伴，同時(shí)家長(cháng)也是幼兒的第一任教師,家長(cháng)的一言一行會(huì )潛移默化地影響幼兒的成長(cháng)。幼兒早期閱讀興趣的培養離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、校信通、幼兒園活動(dòng)開(kāi)放日等形式,向家長(cháng)宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長(cháng)真正理解、支持和主動(dòng)參加培養幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),讓家長(cháng)了解每天抽一些時(shí)間和幼兒一道看書(shū)、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機會(huì )觀(guān)察成人是怎樣閱讀書(shū)籍的，能給幼兒樹(shù)立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。
4、鼓勵幼兒說(shuō)完整話(huà)
當幼兒在表達不完整時(shí)及時(shí)提醒幼兒“可以完整的說(shuō)一遍嗎？”在游戲時(shí)也要求幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)表述。使幼兒逐漸學(xué)會(huì )用完整的句子講述，繼而學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)短的一段話(huà)進(jìn)行表達。
5、承認幼兒的差異，加強個(gè)別指導
五、具體安排
10—11月份
1、總結前一階段研究情況，認真學(xué)習課題的有關(guān)資料
2、制定研究階段計劃
3、為孩子創(chuàng )設良好的讀書(shū)環(huán)境，如：圖書(shū)區，表演區
12—1月份：
1、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并做好記錄。
2、針對個(gè)體差異，進(jìn)行研討。
3—4月份
做好幼兒個(gè)案、觀(guān)察記錄
4—5月份：
1、撰寫(xiě)課題研究論文
2、收集研究資料：隨筆、觀(guān)察記錄、家長(cháng)心得、活動(dòng)案例及課題教研論文等
上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養課題研究計劃，本人將嚴格按照計劃對幼兒進(jìn)行培養，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現不足隨時(shí)進(jìn)行調整，以便對使幼兒語(yǔ)言表達能力的培養得到更好的發(fā)展。
幼兒閱讀教案3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察、了解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂(lè )意大膽想象，清楚表達自己的想法。
2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發(fā)自?xún)刃牡捏w貼與關(guān)愛(ài)，知道用自己特別的方式來(lái)表達對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：課件
活動(dòng)設計：
一、 猜猜謎語(yǔ)：（引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字）(兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來(lái)了一個(gè)老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠忙碌的一天.這是一只忙碌的小老鼠。你們知道什么是忙碌嗎？那小老鼠到底在忙什么事呢？想知道嗎？
二、 欣賞故事：（了解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對鼠媽媽的愛(ài)）
�。ㄒ唬撼鍪緢D二講述：一個(gè)炎熱的夏天，陽(yáng)光火辣辣地烤著(zhù)大地……可小老鼠卻一邊蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？
提問(wèn)：小朋友，這個(gè)云朵符號告訴我們什么？
小結：小老鼠在想，它也在忙著(zhù)想呢！
�。ǘ撼鍪緢D三土終于翻完了，該播種了�？尚±鲜筮�在那里蕩來(lái)蕩去。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老鼠媽媽和小老鼠說(shuō)了什么？--（聽(tīng)老鼠媽媽和小老鼠錄音對話(huà)）小老鼠是怎么行動(dòng)的呢？讓我們先來(lái)看看小老鼠的行動(dòng)吧！
�。ㄈ撼鍪緢D四-圖七提問(wèn)：仔細觀(guān)察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雛菊；采來(lái)三葉草放在花盆里；找鳥(niǎo)的羽毛；小老鼠在找淘米蘿。）
小結：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。
�。ㄋ模�、就在小老鼠收集東西時(shí)，老鼠媽媽又在干什么呢？（出示圖八一組大老鼠的圖片）提問(wèn)：
1、看了這些，你想跟小老鼠說(shuō)些什么？
2、可是小老鼠在哪呢？我們找找它在哪呀？它手里拿著(zhù)什么呀？趕快猜一猜吧�。ㄓ懻摻涣鳎�
�。ㄎ澹�、（出示圖九："這是我專(zhuān)門(mén)為你做的，全世界只有這一頂喔！"）提問(wèn)：
1、喜歡這頂帽子嗎？為什么？
小結：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達了自己的關(guān)愛(ài)。
2、猜猜老鼠媽媽見(jiàn)了這個(gè)禮物會(huì )怎么想？會(huì )怎么說(shuō)��？
講述：圖-"啊，謝謝你！"大老鼠戴上帽子，"原來(lái)，你的夢(mèng)想就是做一頂特別的太陽(yáng)帽��！"此時(shí)此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不滿(mǎn)、生氣統統都不見(jiàn)了。
三、 內化遷移：
提問(wèn)：
我們的生活中也有小老鼠的愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì )用什么特別的方法讓媽媽知道你是愛(ài)她的？
小結：愛(ài)是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關(guān)愛(ài)吧！那么，我們的生活就會(huì )像夢(mèng)一樣地美麗起來(lái)！讓我們愛(ài)的夢(mèng)想行動(dòng)起來(lái)。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關(guān)愛(ài)。
今天這個(gè)有愛(ài)的故事好聽(tīng)嗎？我們再來(lái)欣賞一遍這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的故事吧！
四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒閱讀教案4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒繼續學(xué)習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè )，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè )嗎?現在老師請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請個(gè)別幼兒看著(zhù)書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃�！�(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習第二幅內容。
教師：“兔爸爸會(huì )把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習第三幅圖片
教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會(huì )把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng )造性地講述)
5、學(xué)習第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
7、思品教育：
教師：兔媽媽、兔爸爸看著(zhù)寶寶在搖籃里睡著(zhù)了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
幼兒閱讀教案5
活動(dòng)目標：
1．在故事情境中，感受野田的心理變化。
2．嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入、引起興趣
討論：做哥哥姐姐應該是怎樣的？
說(shuō)說(shuō)喜歡做哥哥姐姐嗎？為什么？
2、觀(guān)察畫(huà)面、理解情節
PPT導入片段1：
說(shuō)說(shuō)野田做哥哥開(kāi)心嗎？
觀(guān)察圖片，尋找野田當哥哥不開(kāi)心的原因。
小結。
PPT導入片段2：
a、主要提問(wèn)：小貓們遇到了什么危險？猜猜他們可能對野田怎么說(shuō)？哥哥野田會(huì )怎么做呢？
b、游戲："營(yíng)救弟弟妹妹1"
PPT導入片段3：
a、主要提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？大灰狼一來(lái)一定會(huì )吃掉小貓的，哥哥野田會(huì )答應嗎？
b、游戲："營(yíng)救弟弟妹妹2"
PPT導入片段4：
討論：哥哥野田為什么剛開(kāi)始做哥哥的時(shí)候不開(kāi)心，后來(lái)又那么開(kāi)心了？
活動(dòng)延伸：
請孩子們有時(shí)間也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)照顧弟弟妹妹、幫助他們的事情。
幼兒閱讀教案6
在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，讓幼兒獲得前閱讀核心經(jīng)驗，嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準備，感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì )無(wú)字書(shū)的趣味。
設計意圖
《蘋(píng)果與蝴蝶》是由意利設計師艾拉、馬俐和她的丈夫恩佐、馬俐共同創(chuàng )作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋(píng)果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字，卻用畫(huà)面講述了毛蟲(chóng)成蝶和蘋(píng)果樹(shù)的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書(shū)每個(gè)畫(huà)面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發(fā)現封底既適事的結局又適事新一輪的開(kāi)始。
繪本雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單角色清晰，但是蘊含了許多的科學(xué)知識線(xiàn)索：1、蝴蝶的成長(cháng);2蘋(píng)果的生長(cháng);3、四季的更替;4、蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的;5、蘋(píng)果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線(xiàn)索看似立，但卻緊密聯(lián)系。幼兒在閱讀過(guò)程中對蝴蝶的成長(cháng)比較熟悉，因為很多孩子都閱讀過(guò)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，那么《蘋(píng)果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線(xiàn)索開(kāi)始，隨著(zhù)畫(huà)面的展開(kāi)，幼兒會(huì )驚喜地發(fā)現又一線(xiàn)索蘋(píng)果的生長(cháng)。但是對于“蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的及與蘋(píng)果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒復閱讀、觀(guān)察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現這些生物間的關(guān)系，感受生命的演變!
活動(dòng)目標
1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經(jīng)驗。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì )無(wú)字書(shū)的趣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據畫(huà)面信息推測出故事內容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據畫(huà)面信息猜測故事內容。
2、物質(zhì)準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線(xiàn)索的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：談話(huà)引入，激發(fā)幼兒興趣
師：(出示PPT)今天宋老師給家帶來(lái)了一本很特別的書(shū)，帶領(lǐng)幼兒快速
瀏覽，解這本書(shū)的特別之處在于沒(méi)有文字，是一本無(wú)字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀(guān)察閱讀習慣，指導個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內容，感受生命循環(huán)的過(guò)程，體會(huì )不同
的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè )趣。
1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白
板上。
2、請幼兒根據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。
3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事
內容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分：關(guān)于毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事，引導幼兒發(fā)現毛
毛蟲(chóng)變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續以蘋(píng)果樹(shù)為主線(xiàn)觀(guān)察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內容。
請幼兒翻到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的一頁(yè)，自主閱讀，當毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀，進(jìn)一步了解蘋(píng)果的生長(cháng)過(guò)程。
小結：我們的故事又講回來(lái)了，這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以復閱讀，沒(méi)有結尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼，繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開(kāi)始，也可以作為故事的結尾。
(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
1、鼓勵幼兒任選一頁(yè)作為故事的開(kāi)始，進(jìn)行閱讀，感受無(wú)字回繪本的神奇。
2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒膽講述故事內容。
3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。
三、延伸活動(dòng)：
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書(shū)。
活動(dòng)總結
教師獲得：
《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū)，是一本無(wú)字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因為它無(wú)字，讓孩子們通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測，、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因為這是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復的繪本故事書(shū)，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類(lèi)，并不是自然的主宰者，是毛毛蟲(chóng)努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋(píng)果樹(shù)才能開(kāi)花結果，我們才有蘋(píng)果吃;是樹(shù)葉寶寶不斷掙脫樹(shù)媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養分，滋養樹(shù)，結出新的枝葉，樹(shù)才能繼續生長(cháng)。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。
幼兒獲得：
幼兒通過(guò)自主閱讀，初步了解蘋(píng)果、蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫(huà)面處理成連續的畫(huà)面展示，讓幼兒更加直觀(guān)地感知蘋(píng)果與蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋(píng)果會(huì )發(fā)生什么事”引導幼兒共同復閱讀繪本的中間部分蝴蝶飛到開(kāi)滿(mǎn)花的蘋(píng)果樹(shù)上采花蜜，從而解決蘋(píng)果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線(xiàn)索，助幼兒形成完整的生命周期的認知，并感知蘋(píng)果與蝴蝶共生共長(cháng)、相互依賴(lài)的生命輪回的奇妙過(guò)程。
幼兒閱讀教案7
內容與指導活動(dòng)準備:
字卡,掛圖,書(shū)本人手一本.
活動(dòng)目標:
1、愿意閱讀圖書(shū),初步了解關(guān)于圖書(shū)的常識.
2、初步感受詩(shī)歌中表現出的朋友的友情.
3、初步認識重點(diǎn)字詞:小黃狗.小朋友.
活動(dòng)過(guò)程:
1、師生互相問(wèn)候,走線(xiàn),走線(xiàn)放音樂(lè ),一只哈巴狗,幼兒和教師一起做律動(dòng)(學(xué)做小狗的動(dòng)作)。
2、教師出示掛圖,播放磁帶,請幼兒認真的傾聽(tīng)。
3、提問(wèn)幼兒這首詩(shī)歌中講的是哪只小動(dòng)物?
4、詩(shī)歌里邊提到了幾只小黃狗?小狗的尾巴當作什么?
5、教師發(fā)書(shū)和幼兒一起來(lái)讀詩(shī)歌,并提問(wèn),小狗是什么顏色的?小狗把什么當作手?歡迎誰(shuí)和小狗玩耍?
6、再放錄音跟讀邊做動(dòng)作的同時(shí)結束這節課,教師收書(shū)。
反饋本活動(dòng)主要讓幼兒初步了解圖書(shū)，知道如何看書(shū)。在走線(xiàn)過(guò)程中，幼兒對走線(xiàn)的方式還不熟悉，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對詩(shī)歌掌握較快，通過(guò)掛圖結合，幼兒邊看圖，邊念詩(shī)歌，對文字掌握較好，不足之處在于幼兒不懂得翻書(shū)，不能掌握一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。平常需加強訓練。
幼兒閱讀教案8
準備
人手一本圖書(shū)，教學(xué)課件，裝有圖書(shū)頁(yè)碼標簽的紙盒。
目標
能跟著(zhù)教師的語(yǔ)音指點(diǎn)文字，對文字有認讀的愿望。
喜歡欣賞文本故事，感受書(shū)面語(yǔ)言的美感，能找到表現角色個(gè)性的詞和句。
對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關(guān)符號與角色行為的關(guān)系。
過(guò)程
1．播放PPT，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。
欣賞后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得怎么樣？你最喜歡的是什么？
2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書(shū)頁(yè)碼，教師朗讀相應頁(yè)碼，幼兒指點(diǎn)文字，并尋找好聽(tīng)的詞句。
�。�1）出示裝有圖書(shū)頁(yè)碼標簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁(yè)，大家就將書(shū)翻到相應的頁(yè)碼，由教師朗讀文字，幼兒指點(diǎn)。
�。�2）鼓勵幼兒在聽(tīng)讀中找到好聽(tīng)的詞句并用多種方式解釋詞意。
3．組織幼兒尋找文本中特殊的文字、符號，了解它們與角色心理活動(dòng)的關(guān)系。如，書(shū)中有一個(gè)特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導幼兒結合對它的認知來(lái)分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。
4．以PPT的形式展示角色對話(huà)的文字卡，和幼兒一起認讀，組織幼兒分角色表演對話(huà)。
析：這是活動(dòng)的第四階段提升式閱讀，重點(diǎn)是感受書(shū)面語(yǔ)言的美感，增進(jìn)幼兒對文字的興趣。
提升式閱讀特點(diǎn)
1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個(gè)完整的印象，也讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。
2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實(shí)現指認文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說(shuō)幼兒不適合學(xué)習排比句，但由于此處排比句所表達的.內容，配有生動(dòng)的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結構特點(diǎn)，并與故事角色的幽默特征相對應，所以效果非常好。
3．教師巧妙地以PPT的形式對應出示字卡和角色頭像，帶幼兒認讀，并讓幼兒進(jìn)行對話(huà)表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。
幼兒閱讀教案9
教學(xué)內容與分析：
幼兒園的故事教學(xué)內容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話(huà)故事、寓言故事、神話(huà)故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。
(一)內容簡(jiǎn)介個(gè)大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔心深山里的兔子沒(méi)東西吃會(huì )餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃�？墒�，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶?zhuān)瑏y成團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓?zhuān)銧幬覔專(zhuān)詈蠼K于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規則和秩序，要學(xué)會(huì )謙讓。
(三)情節分析故事開(kāi)始，老爺爺打開(kāi)窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔心起來(lái)，形象地描繪出了老爺爺的善良、慈愛(ài)之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過(guò)來(lái)，這張畫(huà)面很好地刻畫(huà)出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開(kāi)始部分老爺爺的想法相呼應。在陣混亂中，兔寶寶的句話(huà)成為故事的個(gè)轉折點(diǎn)，也是整個(gè)故事的靈魂�！芭抨犇脰|西真快啊!"最后，當兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜，時(shí)，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂(lè )。
(四)角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔憂(yōu)的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老人。小兔的形象天真可愛(ài)，就像群剛剛融入群體的娃娃。他們似乎只知道快樂(lè )地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓?zhuān)@正是生活中大多數幼兒的真實(shí)寫(xiě)照。
(五)圖畫(huà)分析
1、畫(huà)面的構圖和顏色故事的畫(huà)面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫(huà)面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調，分別顯現蘿卜和深山的景物，讓人目了然。
故事的構圖簡(jiǎn)單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫(huà)面充滿(mǎn)童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點(diǎn)。
2、圖畫(huà)中蘊藏的細節故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫(huà)面可以引導幼兒觀(guān)察兔子們的動(dòng)作，猜測此時(shí)兔子們的心理活動(dòng)。當畫(huà)面出現到最后幅，老爺爺看到自己的推車(chē)上裝滿(mǎn)了暖茸茸的兔毛時(shí)，他愣住了……看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，卻蘊含了很深的教育內涵。
(六)語(yǔ)言分析本故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話(huà)很符合小班年齡段孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。因此，可以讓孩子模仿這些話(huà)。
教師在講述的過(guò)程中要根據故事情節的變化而變化，開(kāi)始對環(huán)境和老爺爺的講述可以慢點(diǎn)，隨后，爭搶蘿卜時(shí)的語(yǔ)氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節的發(fā)展充滿(mǎn)期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時(shí)的對話(huà)可以略微放慢，讓孩子從語(yǔ)句中感受到平穩、和諧和快樂(lè )。
教學(xué)設計：
(一)教學(xué)設計
1、教學(xué)意圖對于小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，規則意識的培養很重要。本故事通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的情節，給大家講述了群可愛(ài)的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規則意識。我們知道，幼兒的日活動(dòng)有很多環(huán)節需要大家遵守定的規則，比如：人多時(shí)有序地排隊盥洗、飲水；活動(dòng)結束時(shí)，有序地擺放物品。因此，在活動(dòng)中設計簡(jiǎn)單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓?zhuān)袷囟ǖ闹刃蚝鸵巹t。這樣，才能體會(huì )到集體活動(dòng)的快樂(lè )和有序。
2、教學(xué)目標
(1)傾聽(tīng)故事，知道排隊可以讓活動(dòng)變得更加快樂(lè )、有序。
(2)嘗試用不同的語(yǔ)氣表述小兔分蘿卜前后的話(huà)語(yǔ)。
3、活動(dòng)準備圖畫(huà)書(shū)《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)4、教學(xué)過(guò)程(1)觀(guān)察封面，引出故事畫(huà)面上有什么?
這是在什么季節?
誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜?(引出書(shū)名：小兔分蘿卜)小結：今天我們就起來(lái)聽(tīng)個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽(tīng)故事，理解故事內容
�、俪鍪镜�2～9面：
老爺爺給小兔們送來(lái)了什么?
小兔們表現得怎樣?(觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒說(shuō)出小兔看見(jiàn)蘿卜后的動(dòng)作，模仿小兔看見(jiàn)蘿卜后興奮的話(huà)語(yǔ))小結：能在大冬天吃上個(gè)蘿卜，那可是件多么開(kāi)心的事呀!所以小兔們的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)著(zhù)興奮和喜悅!
�、诔鍪镜�10～11面：
小兔們在干什么?
它們可能會(huì )說(shuō)些什么?
�、鄢鍪镜�12～19面(模仿學(xué)說(shuō)小兔爭搶蘿卜時(shí)話(huà)語(yǔ))：
小兔們想了哪些辦法來(lái)分蘿卜?有誰(shuí)得到蘿卜了嗎?
如果你是小兔爺爺，你會(huì )怎么分蘿卜呢?(激發(fā)幼兒自由思考，大膽說(shuō)出自己的想法)
�、艹鍪镜�20～25面：
最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)排隊的重要性，模仿學(xué)說(shuō)小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時(shí)的話(huà)語(yǔ))
�、莩鍪镜�26面～結束：
為什么兔子們會(huì )給老爺爺送禮物呢?
你喜歡老爺爺嗎?為什么?(引導幼兒學(xué)會(huì )謙讓和關(guān)心他人)小結：原來(lái)，學(xué)會(huì )排隊也是件開(kāi)心的事。遵守秩序的人，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。
(3)排排隊小兔子們學(xué)會(huì )了排隊，你們會(huì )嗎?請你們聽(tīng)老師的口令也來(lái)排排隊好嗎?(老師要求幼兒聽(tīng)清地點(diǎn)再排隊)妹妹朋友請到盥洗室的門(mén)口排隊。(也可以要求幼兒在聽(tīng)清對象和地點(diǎn)的基礎上排隊)剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來(lái)拿吧!(引導幼兒要有排隊的意識)
(4)活動(dòng)延伸請你們想想，幼兒園什么時(shí)候也需要排隊?哪些活動(dòng)需要排隊進(jìn)行?
(二)教學(xué)設計2
1、教學(xué)意圖在第個(gè)活動(dòng)中，孩子們在閱讀繪本的過(guò)程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時(shí)不同的話(huà)語(yǔ)，提高了幼兒語(yǔ)言表達的能力。當然除了學(xué)會(huì )動(dòng)口以外，還應該學(xué)會(huì )動(dòng)手哦!
直以來(lái)，小兔是孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物，而小兔愛(ài)吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是次挑戰，趕快試試吧。
2、教學(xué)目標
(1)在泥工活動(dòng)中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、教學(xué)準備《小兔子分蘿卜》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍
4、教學(xué)過(guò)程
(1)回憶故事出示堆蘿卜：
這是什么?它是誰(shuí)最喜歡的東西?誰(shuí)來(lái)給蘿卜排排隊?
還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節?他們的蘿卜是從哪里來(lái)的?
你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(2)聽(tīng)聽(tīng)講講：教師講述故事，在對話(huà)處引導幼兒起說(shuō)故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊的重要性)小兔子實(shí)在太愛(ài)吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們起動(dòng)手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜")
(3)學(xué)做胡蘿卜看看胡蘿卜是什么顏色的?長(cháng)得像什么?(重點(diǎn)認識錐形)還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿塊泥，和老師起團泥，團揉光滑后再搓泥。
請你們把泥放在手心，手掌邊用勁大，邊用勁小，搓出頭粗頭細的錐形�？纯春}卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜哇，會(huì )兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導幼兒排隊有序放置)現在我們起去給小兔送蘿卜吧?(繼續引導幼兒有序排隊)小兔今天非常開(kāi)心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說(shuō)謝謝你們。
(三)活動(dòng)拓展
1、活動(dòng)名稱(chēng)：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊
2、活動(dòng)意圖：引導幼兒根據物體的大小排列。
3、活動(dòng)準備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動(dòng)提示：引導孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務(wù)。
(四)閱讀區的活動(dòng)在閱讀區放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數量都不相同（最好是本班孩子的照片）然后提供些場(chǎng)景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導幼兒將孩子排隊的照片放置在場(chǎng)景中，并向大家介紹：我們（或誰(shuí)和誰(shuí)）排隊（干什么），或在（地點(diǎn)）我們（或誰(shuí)和誰(shuí)）排隊（干什么）。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我選擇了本有意思的圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)行閱讀，孩子們很喜歡，興趣點(diǎn)也很高。
不足之處：
1．提問(wèn)瑣碎。
每個(gè)職業(yè)只提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不要太多，要有重點(diǎn)的進(jìn)行提問(wèn)。
2．有輕有重。
有的環(huán)節不需要進(jìn)行的很細致、詳細，重點(diǎn)環(huán)節要突出。
3．巧妙設計。
同樣的環(huán)節，同樣的設計，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進(jìn)的地方。
通過(guò)本次活動(dòng)，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動(dòng)中，我會(huì )努力避免再出現這些問(wèn)題。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，以此促進(jìn)幼兒早期閱讀的能力。
幼兒閱讀教案10
活動(dòng)過(guò)程
1、師生共同閱讀“大圖書(shū)”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。
今天，老師帶來(lái)一本好看的圖書(shū)，瞧�。ǔ鍪疽槐敬髨D書(shū)）請大家想一想，
應該怎樣翻看圖書(shū)？
啟發(fā)幼兒回憶看圖書(shū)順口溜：先看封面想書(shū)名，再按頁(yè)碼依次看。
�。�1）我們先來(lái)看封面，書(shū)名叫什么？你是怎么知道書(shū)名的？
�。�2）看完封面看哪里呢？頁(yè)碼在什么地方？（請幼兒找出頁(yè)碼的位置）
�。�3）翻到第一頁(yè)，里面有許多畫(huà)和字，應該怎么看呢？（按1、2、3依次看）
2、讓幼兒自由閱讀，注意觀(guān)察幼兒的閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書(shū)，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準備了一本書(shū)�？�！一本本平平整整的，書(shū)角一點(diǎn)兒都沒(méi)有翹起來(lái)。請你們呆會(huì )兒也輕輕翻看，保護好圖書(shū)，行嗎？”
3、教師逐一提問(wèn)與幼兒展開(kāi)討論：
�。�1）這本書(shū)講的是一件怎樣的事？開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？
�。�2）從第一幅畫(huà)中你能看出他們在玩什么游戲嗎？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？
�。�3）聰聰怎么啦？他可能會(huì )哪兒不舒服呢？
�。�4）板凳狗醫生怎么做？聽(tīng)診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？
�。�5）讓幼兒觀(guān)察：板凳狗哪里做錯了？（聽(tīng)診器的用法）
�。�6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
�。�7）瞇瞇護士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）
�。�8）瞇瞇護士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書(shū)邊完整地講述“醫院游戲”的故事。
5、組織
幼兒進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，提高觀(guān)察和閱讀能力。
2、以“醫院游戲”的故事為線(xiàn)索展開(kāi)閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。
2、難點(diǎn)：學(xué)習從畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中找到與故事情節有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細節。
活動(dòng)準備大圖書(shū)1本；小圖書(shū)20本。
幼兒閱讀教案11
教案目標：
1、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過(guò)開(kāi)展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書(shū)，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì )父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準備：
1、配套課件，音樂(lè )《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過(guò)程：
一、教師打扮成袋鼠媽媽?zhuān)榫皩搿?/p>
師：小朋友看看我是誰(shuí)？（袋鼠媽媽?zhuān)?/p>
誰(shuí)愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開(kāi)心，我們一起唱歌吧！
�。ㄒ魳�(lè )起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來(lái)看一本書(shū)，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫(huà)面。
師：這本書(shū)總共有幾頁(yè)？看看這本書(shū)里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導幼兒根據自己看到的畫(huà)面依次講述）
2、看動(dòng)畫(huà)課件理解。
師：我們一起來(lái)看一看到底怎么回事�。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫(huà)課件一遍）
提問(wèn)：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買(mǎi)了哪些東西？
B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？
C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？（引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說(shuō)：別急，我們也有大口袋。）
他們是怎么回家的？一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)像什么？
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習認讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候你還發(fā)現了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個(gè)標記，你有沒(méi)有發(fā)現��？哪個(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過(guò)課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。
師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？
它們都有一個(gè)“女”字旁。
�。ɡ^續看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰(shuí)？誰(shuí)是媽媽?zhuān)空l(shuí)是娃娃？（分別有貓媽媽?zhuān)埻尥�、雞媽媽?zhuān)?/p>
幼兒閱讀教案12
目標：
1、通過(guò)游戲使幼兒知道書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)翻看，初步培養幼兒的早期閱讀習慣。
2、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認識。
準備：《大嘴巴》大圖書(shū)制作
過(guò)程：
一、觀(guān)察常見(jiàn)的菜肴圖片，說(shuō)出名稱(chēng)。
二、在教師的幫助下，學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。
1. 先看封面，這本書(shū)的書(shū)名叫什么？
2. 教師示范，一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。這是什么？它什么叫？它喜歡吃什么？（請幼兒喂食）
3. 小蛙吃了小蟲(chóng)，力氣大了，它開(kāi)始唱歌了：小蛙，呱呱呱，我愛(ài)蟲(chóng)子，你愛(ài)吃什么？（教師示范）
4. 按以上方法學(xué)習：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛(ài)吃小魚(yú)，你愛(ài)吃什么？
小花狗，汪汪汪，我愛(ài)吃骨頭，你愛(ài)吃什么？
小花貓，喵喵喵，我愛(ài)吃小魚(yú)，你愛(ài)吃什么？
小朋友，啦啦啦，我樣樣東西都愛(ài)吃。
三、教育幼兒樣樣東西都要吃。
四、反思：
大圖書(shū)的制作是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，它會(huì )唱歌，書(shū)中的動(dòng)物形象可以讓幼兒喂食，同時(shí)可供教師生動(dòng)形象地演示書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)翻看，因此，對于年齡小的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中教師教具的運用很重要，它具有一定的隱性指導作用。
幼兒閱讀教案13
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)細節，討論畫(huà)面內容，發(fā)現線(xiàn)索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會(huì )“捉”和“藏”的最佳做法。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書(shū)上的文字和部分畫(huà)面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：
說(shuō)說(shuō)玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”?怎樣“捉”?
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書(shū)，觀(guān)察封面。
提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?這可能是什么地方?和會(huì )干什么呢?為什么要躲起來(lái)?
三、閱讀內頁(yè)。
第一頁(yè)：
1、這是什么地方?被捉到了嗎?怎樣被發(fā)現的?鼠小弟是什么表情?
2、咱們看看作者怎樣問(wèn)鼠小弟的?
3、鼠小弟是怎么回答的?
第二頁(yè)：
1、藏哪兒?
2、你怎么發(fā)現的?
4、你幫藏會(huì )藏到哪兒才不容易發(fā)現?
第三頁(yè)：
1、這是什么地方?
2、桌子是怎么歪的?
3、為什么會(huì )歪的?
4、你覺(jué)得在廚房捉迷藏可不可以?
5、有什么危險的地方?
6、那應該怎樣做最好呢?
第四頁(yè)：
1、你覺(jué)得藏在哪兒好呢?
2、鼠小弟怎樣找呢?
3、藏在哪兒?怎樣被發(fā)現的?
第五頁(yè)：
1、藏在哪兒?
2、怎樣被發(fā)現的?
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的?
第六頁(yè)：
1、這次會(huì )藏在哪兒?這是什么地方?
2、你看到花園里有什么?
3、鼠小弟在哪兒?它發(fā)現了沒(méi)有?
第七頁(yè)：
1、怎么回事?和鼠小弟是什么表情?
2、為什么都這么高興?
四、師生完整閱讀圖書(shū)。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì )捉迷藏。
活動(dòng)反思：
讀本《捉迷藏》通過(guò)對圖畫(huà)的觀(guān)察和學(xué)習來(lái)理解故事，并發(fā)展幼兒的細節觀(guān)察能力：發(fā)現藏在哪里?從哪里看出來(lái)?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時(shí)，把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗，這也是本讀本的重點(diǎn)。在活動(dòng)的設計上，基本按照教師指導用書(shū)的基本教學(xué)流程設計，并結合教學(xué)設計示例，根據指導要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，完成了教學(xué)目標。
在第一環(huán)節經(jīng)驗聯(lián)結時(shí)，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。
在第二環(huán)節閱讀圖畫(huà)中，幼兒在教師的提示下，能夠通過(guò)畫(huà)面信息，說(shuō)出所在的位置，如藏在浴缸里，藏在被子里，藏在桌子下面，藏在小房子里，在里等等。這些地方或物品都是幼兒比較熟悉的，在平時(shí)的生活中有了一些經(jīng)驗的積累，因而幼兒比較容易理解，學(xué)習的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。但在讀本最后一頁(yè)，到底藏到什么地方呢?孩子們找來(lái)找去，就是沒(méi)發(fā)現在哪里，最后唐宇軒和楊季昀說(shuō)在水里，我問(wèn)了他們怎么知道的呢?他們說(shuō)發(fā)現了一點(diǎn)點(diǎn)鼻子在水上……故事的結局頗有幽默感，孩子們對這個(gè)結局興趣盎然，津津樂(lè )道。在讀本的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)一些畫(huà)面信息和詞組，也進(jìn)一步加強幼兒的語(yǔ)言詞匯的積累，如通過(guò)浴缸學(xué)習了浴室，通過(guò)被子等物品學(xué)習臥室，通過(guò)飯桌等學(xué)習了廚房等詞匯。
幼兒閱讀教案14
設計意圖：
小班早期閱讀《擠呀擠》畫(huà)面簡(jiǎn)單而溫馨，語(yǔ)言形象、簡(jiǎn)短，重復句式多。故事講述了寶寶的小床上因為有了那么多的好朋友而其樂(lè )融融，每個(gè)人都不在孤單，大家擠在一起，友好相處，好舒服，好溫暖。內容并不復雜，想和剛離開(kāi)家進(jìn)入集體生活的孩子們分享這樣可愛(ài)的小故事，來(lái)感受集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖。我班的孩子喜歡模仿老師的話(huà)，并且不斷地重復。有些能力較強的幼兒能根據自己所觀(guān)察到的事物，說(shuō)一句和事物有關(guān)的話(huà)。但是他們對于閱讀并沒(méi)有很多經(jīng)驗和較好的習慣，觀(guān)察畫(huà)面能力不強。于是把閱讀的重點(diǎn)放在觀(guān)察有趣的畫(huà)面上，在閱讀活動(dòng)中有意識地引導幼兒對畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)察，幫助幼兒經(jīng)過(guò)自己觀(guān)察、理解、去正確地閱讀和理解畫(huà)面，從而理解故事，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己對故事的理解。
活動(dòng)目標：
1、能根據繪本畫(huà)面內容大膽和老師進(jìn)行互答式閱讀.
2、愉快參加閱讀活動(dòng)，能大膽清楚地學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)，并能大膽地模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
課件、墊子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)引出主題。
在家你和誰(shuí)一起睡覺(jué)？一個(gè)人睡害怕嗎？為什么？
二、 逐步閱讀課件、理解故事內容，嘗試在閱讀過(guò)程中與老師進(jìn)行互答式閱讀。
1、圖一： 你看到了誰(shuí)？這是什么地方？從哪里看出來(lái)，除了床上的動(dòng)物，這里還有什么？（一起認讀：擠呀擠）
怎么這么多動(dòng)物在床上呢？發(fā)生什么事了呢？我們一起來(lái)看看吧！
2、圖二：你看到了誰(shuí)？他怎么了？
3、圖三：吱吱吱，小老鼠來(lái)了。小老鼠鉆進(jìn)被窩里，高興地說(shuō)：“真暖和呀”？
小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窩里的？（學(xué)習詞：鉆）我們來(lái)學(xué)習小老鼠。（幼兒學(xué)老鼠動(dòng)作）
4、圖四：喵喵喵！誰(shuí)來(lái)了呀？
貓是怎么來(lái)的？（幼兒學(xué)大花貓走路的動(dòng)作）它鉆進(jìn)被窩里回說(shuō)什么呢？
5、圖五：又來(lái)了誰(shuí)？它會(huì )怎么說(shuō)？他是怎么到被窩里的？鉆進(jìn)被窩又會(huì )說(shuō)什么？
現在被窩了都有誰(shuí)了，一張床上睡幾個(gè)人，你家睡幾個(gè)人呀？睡了這么多的小動(dòng)物會(huì )怎么樣？你們覺(jué)得床里還睡得下嗎？
6、圖六：這是誰(shuí)？床上還鉆得進(jìn)嗎？那怎么辦呀？（幼兒自由發(fā)言）
7、圖七：呼嚕豬到床上了嗎？（到床上了）你猜猜看他是怎么進(jìn)去的？（學(xué)習詞：擠）
8、圖八：哎呀！大奶牛也來(lái)了！它也想到床上來(lái)這可怎么辦呀？
9、圖九:它會(huì )說(shuō)什么呢？
10、圖十：床上又多了誰(shuí)？他還哭嗎？他會(huì )說(shuō)什么話(huà)呢？
三、完整閱讀課件，
1. 這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你最喜歡什么地方？（介紹故事名字：擠呀擠）
2.我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧！
四、游戲：
擠呀擠，體驗擠在一起“真好暖和”的感覺(jué)。
教師以語(yǔ)言暗示邀請幼兒坐到老師身邊：
寶寶們，老師一個(gè)人坐在這里有點(diǎn)孤單，誰(shuí)愿意坐到老師身邊來(lái)呀？（找幾個(gè)寶寶坐在一起）呀，一下子來(lái)了好多寶寶，有點(diǎn)擠了。還有寶寶也想上來(lái)，讓我們來(lái)擠擠吧，大家一起坐。（再次找幾個(gè)寶寶上來(lái)坐一起）（教師帶著(zhù)寶寶玩擠呀擠的游戲）擠呀擠，擠呀擠，寶寶們，擠在一起暖和嗎？（幼兒回答）是呀，擠呀擠，擠在一起真暖和呀�。w說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）
幼兒閱讀教案15
教案目標
1、理解故事情節，大膽交流自己想法。
2、愿意幫助他人、感受關(guān)切之心的重要，體驗幫助他人所帶來(lái)的快樂(lè )。
教案準備
1、教學(xué)課件（PPT）
2、彩虹傘
3、禮物人手各一件
教案過(guò)程
1、談話(huà)導入；小朋友見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹什么樣子呢？（談以往經(jīng)驗）
出示彩虹照片，引導幼兒觀(guān)察
小結：彩虹彎彎的、五顏六色、掛在高高的天上
2、欣賞故事，理解故事
----出示封面，引導觀(guān)察
帶來(lái)一個(gè)美麗的故事，一個(gè)關(guān)于彩虹的故事，叫《兩條彩虹》
----第2頁(yè)
熊奶奶為什么躺在床上？他怎么了？
談話(huà)：熊奶奶病了那些被她幫助過(guò)的小動(dòng)物是怎么想的？
�。ㄍㄟ^(guò)談話(huà)使幼兒懂得感恩，樂(lè )于助人）
----第3--5頁(yè)體驗關(guān)切之心
第一天來(lái)看望熊奶奶的是誰(shuí)？他給熊奶奶帶來(lái)了什么？說(shuō)些什么？
小朋友也要去看望熊奶奶（發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力）
----第9頁(yè)青蛙大叔為什么發(fā)愁？
小朋友有什么辦法讓熊奶奶看到彩虹？（幼兒自由討論、想象）
----第10--17頁(yè)
欣賞故事，體驗故事語(yǔ)言之美、人物心靈之美、助人行為之美。
----課件畫(huà)彩虹
引導幼兒聯(lián)系生活，講述和表達和各種顏色相對應的物品發(fā)展幼兒思維
----課件找彩虹
繼續聯(lián)系生活，找出和彩虹相似的我品。
四、結束部分彩虹游戲
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