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部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案，歡迎大家分享。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 1
教學(xué)目標
1、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
3、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
2、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的'感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據。
4、為什么要珍愛(ài)保護野生動(dòng)物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫(xiě)一句話(huà)的讀后感。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 2
教材分析
“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護自然，是每一個(gè)人的責任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護大雁，從而保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
學(xué)情分析
我所教的班級學(xué)生基礎參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎很好，學(xué)習，認真；有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習興趣不高，學(xué)習欠認真，課堂紀律有待加強；有百分之四十的同學(xué)不會(huì )拼音，不會(huì )朗讀，更不會(huì )理解文中的字詞句。所以為了調動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習興趣設計了這一課。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1、體會(huì )本文的寫(xiě)作特色，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2、訓練學(xué)生的概括能力，理解能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀，自主，合作，探究。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
猜一猜，這種動(dòng)物是哪一種？
有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情。團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食，集會(huì )；孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁的鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。
大雁是春天的使者，是人類(lèi)共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的`語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)，贊美之情。
�。ǘ┱w感知，了解大雁
學(xué)生自主學(xué)習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題
(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。
�。ㄈ┢纷x課文，欣賞大雁
目的是引導學(xué)生自主品讀課文，賞識語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)�！�
稱(chēng)呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌�！边@句話(huà)運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。
�。ㄋ模┖献魈骄�，理解大雁
目的是通過(guò)引導學(xué)生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情？
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，抒寫(xiě)大雁
1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。
�。�1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
�。�2）長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》）
�。�3）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲秋思》）
�。�4）木落雁南度，北風(fēng)江上寒。（孟浩然《早寒江上有懷》）
2、設計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話(huà)，抒寫(xiě)自己所觀(guān)察到的大雁，字數在一百字左右。
�。┬〗Y課文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類(lèi)共同的朋友，我們要保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。
教學(xué)反思：
這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：
(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(cháng)的意味。
�。�2）老師飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生了共鳴。
通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類(lèi)共同的朋友，同學(xué)們，我們應怎樣對待大雁呢？”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。
我雖然根據本班的實(shí)際情況，設計了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認真，未把活動(dòng)當回事，有些同學(xué)借此機會(huì )講話(huà)，玩耍，部分基礎差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。
我認為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，構建起嶄新的語(yǔ)文課堂。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 3
一、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標：訓練語(yǔ)言表達閱讀體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力也在個(gè)別環(huán)節得到培養。
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)設置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ)�，F在當我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì )想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內容呢?
(二)整體感知
1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識?
(大雁飛行的路線(xiàn)很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi);等等)明確本文具有很強的知識性。
(三)精彩賞析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的?(環(huán)境保護主義者)對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛(ài);語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
�、趯W(xué)生結合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
�、蹖W(xué)生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強;
B、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦�(xiě)句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的`懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
(教師給予表?yè)P：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、贋榱擞^(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì );
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的數據，并作科學(xué)的考察;
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性。
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”
�、垭A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
(五)質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思?
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
(六)拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
《大雁歸來(lái)》學(xué)習要點(diǎn)
大雁是人類(lèi)的朋友，大雁的回歸帶來(lái)了初春的信息，這些可愛(ài)的生命喚醒了沉睡的大自然，通過(guò)本文，體會(huì )大雁為春天帶來(lái)的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……
關(guān)于作者
被譽(yù)為美國自然保護之父的業(yè)余作家?jiàn)W爾多·利奧波德(AldoLeopold)，是一個(gè)去世已半個(gè)世紀的美國科學(xué)家。這位生于十九世紀末，成于二十世紀初的大地歌者，是一個(gè)著(zhù)名的環(huán)境保護主義者。在其名著(zhù)《沙鄉年鑒》(ASandCountyAlmanac，譯為《原荒紀事》)中，按照一年十二個(gè)月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。
關(guān)于本文
本文是一篇散文，節選自《沙鄉年鑒》的第一部分。
通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。
一、掌握下列字的讀音和字形。
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔
二、掌握下列詞語(yǔ)的意思。
霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。
聚合體：組合起來(lái)成為一個(gè)整體。聚合，凝聚到一起。
目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。
近義詞：目中無(wú)人，不可一世。
反義詞：虛懷若谷
鬼鬼祟祟：偷偷摸摸;不光明正大。
三、積累
緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切
四、思考：
1、作者通過(guò)本文，向人們傳達了什么樣的信息?
通過(guò)本文，我們看到了：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，是動(dòng)物為大自然帶來(lái)了生機和活力，動(dòng)物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。
2、作者是帶著(zhù)怎樣的一種感情去觀(guān)察和描寫(xiě)大雁的?
作者帶著(zhù)父愛(ài)般的感情去觀(guān)察大雁，文中字里行間充溢著(zhù)作者對那些生靈們的摯愛(ài)情愫。
3、本文的第一段，表達了作者什么樣的心情?
大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機、希望和喜悅。當人們看到大雁的歸來(lái)時(shí)，就已經(jīng)能夠感覺(jué)到那溫暖的春天了。
4、如何理解單調枯燥的數字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷?
單調枯燥的數字是指六只或者是六的倍數，六只或者是六的倍數組成的雁群，是一個(gè)家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因為失去了家庭的其它成員，而變更孤單。單看數字，是很枯燥的，但是枯燥的數字后面，所包含著(zhù)的故事，卻是耐人尋味，令人動(dòng)情。
5、由利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農場(chǎng)度假，用心觀(guān)察研究大雁，我們能夠感受到什么?
大自然中的各個(gè)組成部分，包括人類(lèi)和大雁，應該和諧相處。人類(lèi)不能夠因為自己是萬(wàn)物之靈，就自私地傷害大雁。(同學(xué)們可以嘗試寫(xiě)出更多的感受)
五、問(wèn)題探索。
大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現實(shí)生活中，還有很多類(lèi)似大雁的動(dòng)物，請同學(xué)們結合自己的經(jīng)歷，選擇一種，把它介紹給其它同學(xué)。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
二、整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三、課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的'，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四、品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
名師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之
情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地，在這節課中我設計了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了�！钡木涫街v述你所知道的內容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了�！焙蜕弦粋�(gè)環(huán)節一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了�！痹趯Ρ戎�，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類(lèi)一樣具有靈性。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 5
【教材分析】
《大雁歸來(lái)》是美國著(zhù)名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng )作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類(lèi)的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄地譴責了人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的傷害，呼吁人類(lèi)珍惜和保護鳥(niǎo)類(lèi)，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情，教學(xué)中應注意著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標】
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，把握文章內容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、培養學(xué)生的'環(huán)保意識，培養學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；培養學(xué)生在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預習情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。�、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì )擬人、比喻手法的運用，從而體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，仔細體會(huì )，找出問(wèn)題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導：
�。�、用縮句的方法理解。
�。�、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者感情
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。�、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結
作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 6
知識與能力：
1.說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2.體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2.通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫(xiě)。
3.快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3) 霧靄(ai3) 窺(kui1)探 緘(jian1)默
狩(shou4)獵 凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導人
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。
四、學(xué)習課文
(一)提問(wèn)：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流。
明確：
1.來(lái)的季節是三月春天。
2.飛行的路線(xiàn)是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛(ài)尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
(二)提問(wèn)：
找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
3.它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
4.第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
5.那接著(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值。
第二課時(shí)
五、品味語(yǔ)言
仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
(教師還可引導學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評說(shuō)。)
六、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的`詩(shī)句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
2.長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
3.鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì )；孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。 ·
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習時(shí)，要引導學(xué)生仔細體會(huì )作者的感情，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
板書(shū)設計：
大雁歸來(lái)
南飛的大雁 善性
大雁歸來(lái)
通過(guò)描寫(xiě) 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發(fā)=====愛(ài)鳥(niǎo)之情
孤雁
4月夜間大雁群居的鳴叫 親情
教學(xué)后記：
通過(guò)利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索把握住了課文內容，體會(huì )到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發(fā)現之樂(lè )，理解了全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養了保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 7
教學(xué)目標:
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關(guān)習性;
2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng )意:
以題目為突破口，用加標點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的`陳述句，只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 8
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識；
�、葘W(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
2、過(guò)程方法目標：
�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；
�、企w會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、排囵B學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識；
�、圃鰪妼W(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成一字，一會(huì )兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)課題：《大雁》）
�。c(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：
第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的'哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、茄汴犚�6只或以6的倍數組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
�、堑谒亩沃械谋P(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
�。c(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑W(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫(xiě)法的運用；
�、朴^(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)；
──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做明確：
�、艑ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑W(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。c(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
2、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高！
�。c(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 9
認知目標:
通過(guò)多元閱讀，體會(huì )作者情感。
能力目標:
培養語(yǔ)言表達和閱讀體驗能力；提升閱讀理解和課文解讀能力。
情感目標:
品讀文字，感受作者對大雁的喜愛(ài)及對環(huán)境的關(guān)注；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
教授多元閱讀方法，提升閱讀理解和課文解讀能力；引導學(xué)生品讀文字，感悟作者對大雁的喜愛(ài)和對環(huán)境的憂(yōu)慮。
教學(xué)過(guò)程:
1.引入話(huà)題
"同學(xué)們，當金黃的落葉紛飛，當大雁在藍天翱翔，組成人字和一字，向南方飛去時(shí)，我們知道秋天即將到來(lái)...今天，我們要跟隨美國知名環(huán)保人士利奧波德，一同進(jìn)入大雁歸來(lái)的.世界..."
2.快速閱讀，整體把握
(1)在預習的基礎上快速閱讀課文，邊讀邊標注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標注的內容，思考：課文描述了大雁的哪些生活習性和活動(dòng)，表現出何種特質(zhì)？
(3)學(xué)生反饋：2-3位同學(xué)分享他們的發(fā)現。
3.深度閱讀，傾聽(tīng)雁聲心弦
(1)跳讀：找出喜歡的句子或段落，多角度思考，探究原因。
(2)小組討論：分享所得，在小組內讀出喜歡的部分，解釋原因。
(3)班級交流：學(xué)生朗讀并分享心得。
"通過(guò)我們的誦讀和品味，我們可以感受到在利奧波德的筆下，大雁的世界如此和諧美好，充滿(mǎn)親情和善良。他對大雁滿(mǎn)溢著(zhù)愛(ài)意，同時(shí)也深感對大雁生活環(huán)境的憂(yōu)慮。大雁展現出的團結和關(guān)愛(ài)，正是現代社會(huì )所匱乏的，讓人不得不反思人類(lèi)自身的行為。我們在拓展生存空間的同時(shí)，也在破壞自然環(huán)境，包括大雁的生活環(huán)境...
4.擴展活動(dòng)：觀(guān)看視頻《大雁的家在哪里》，書(shū)寫(xiě)感受
(1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀(guān)后感。
(2)分享觀(guān)后感。
5.課后思考：面對日益惡劣的自然環(huán)境，我們應該如何行動(dòng)？
部編版初中八年級語(yǔ)文下冊《大雁歸來(lái)》教案 10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習細致的觀(guān)察；
2、細味抒情的筆法；
3、領(lǐng)略深沉的意蘊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細味抒情的筆法
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)略深沉的意蘊
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【導入】
1、激趣導入
一月，他會(huì )在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；
二月，他劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；
四月，他在每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上觀(guān)賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；
五月，他聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻鳥(niǎo)的飛行之歌；
六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚(yú)；
七月，他會(huì )注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；
八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫(huà)；
……(屏顯)
師：大家猜到這個(gè)人是誰(shuí)了嗎？(利奧波德)這是其觀(guān)察筆記《沙鄉年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著(zhù)，思索著(zhù)自然的奧秘。同學(xué)們再細看一看，發(fā)現有什么問(wèn)題？(沒(méi)有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來(lái)》中找找答案。
(設計意圖：用詩(shī)意的形式羅列《沙鄉年鑒》中作者的活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識作者和《沙鄉年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發(fā)現
學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現。
預設：細致的觀(guān)察
抒情的筆法
深沉的意蘊
……
師：我們本堂課，就圍繞“細致的觀(guān)察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊”三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生自讀課文談發(fā)現，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間，又通過(guò)學(xué)生的發(fā)現來(lái)確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時(shí)也搭建起本課的基本框架。)
一、細讀，學(xué)習細致的觀(guān)察
探究一：作者細致的觀(guān)察表現在哪些方面？
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：
�、儆涗浹闳簲盗康木_；
�、谀芊直娲笱銡w來(lái)、覓食、集會(huì )以及孤雁鳴叫的區別；
�、郯l(fā)現大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同；
�、苡^(guān)察大雁時(shí)間之久(對春雁的觀(guān)察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽(tīng)大雁集會(huì )時(shí)的鳴叫)
(師引導：作者3月觀(guān)察大雁歸來(lái)和覓食，4月觀(guān)察大雁的集會(huì )，5月發(fā)現大雁集會(huì )逐漸減少，由此可見(jiàn)，本文大致按照什么順序來(lái)說(shuō)明？——時(shí)間順序)
�、莅l(fā)現春雁與秋雁行為的不同
�、迣卵愕挠^(guān)察、推測并求證(對孤雁觀(guān)察達6年之久)
(設計意圖：通過(guò)搜尋作者細致的觀(guān)察，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內容，同時(shí)發(fā)現本文的說(shuō)明順序。)
探究二：作者細致的觀(guān)察說(shuō)明了什么？
明確：作者堅韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神、對自身從事的事業(yè)的熱愛(ài)……
師小結：作者細致入微的觀(guān)察中，我們看到了他作為科學(xué)觀(guān)察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設計意圖：語(yǔ)文新課標中指出：“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的劇本觀(guān)點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生在作者細膩的觀(guān)察中，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過(guò)渡語(yǔ)：作者如此細致地觀(guān)察大雁，除了作為科學(xué)觀(guān)察者的使命感和責任感，更是因為什么？(對大雁的喜愛(ài))
二、賞讀，細味抒情的筆法
探究三：勾畫(huà)本文有情味的語(yǔ)言，品一品，析一析，讀一讀。
品一品，這些句子表現了大雁怎樣的形象？
析一析，這些句子運用了怎樣的手法？
讀一讀，這些句子滲透著(zhù)作者哪些情感？
(同桌合作研讀)
�、佟爱斠蝗捍笱銢_破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了�！�
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀
�、凇啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對比、擬人
——堅定執著(zhù)
——讀出贊美與擔憂(yōu)之情
�、邸八鼈兊娘w行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂(yōu)郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
�、堋啊看纬霭l(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮�！竦蛄愕臈魅~一樣，搖晃著(zhù)從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳……那接著(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值�！�
“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音，還有觀(guān)戰者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣……向每個(gè)剛剛融化的水洼和池塘問(wèn)好�！�
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，……終于慢慢扇動(dòng)著(zhù)黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)�！�
“一觸到水，我們剛到來(lái)的客人就會(huì )叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了�！�
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)野性
——讀出欣賞、喜愛(ài)之情
……
教師小結：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿(mǎn)野性、勇敢無(wú)畏、充滿(mǎn)靈性、堅定執著(zhù)、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著(zhù)大雁，作者因大雁的歸來(lái)欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛(ài)，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的'美好品質(zhì)由衷欽佩�！皭�(ài)”飽蘸在每一個(gè)字里行間！
(設計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學(xué)生的朗讀指導，抓住充滿(mǎn)情味的語(yǔ)言，通過(guò)三個(gè)層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)
過(guò)渡語(yǔ)：作者對大雁的愛(ài)，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會(huì )讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀，領(lǐng)略深沉的意蘊
探究四：在充滿(mǎn)深摯的感情的句子中，有哪些隱含著(zhù)對大雁命運的關(guān)切？
(學(xué)生發(fā)現表達，教師點(diǎn)撥：)
�、佟按笱阒�，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍�！薄此圃谫潛P的機警，實(shí)則是譴責人們的偷獵
�、凇把闳菏且恍┘彝�，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來(lái)的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者�！�(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達了什么？)
�、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了�！�
�、堋懊磕�3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注�！�
師：定期遷徙本來(lái)是大雁習性使然，作者為什么要用“賭注”來(lái)形容呢？
討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢(qián)物，或是博取成功的代價(jià)，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類(lèi)的獵殺)，前后“賭注”隱含著(zhù)作者對大雁深深的同情和對他們命運的關(guān)注。
師(啟思)：大雁的遷徙的動(dòng)力是什么？作者說(shuō)是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節的什么行為？
學(xué)生回答后屏顯春運回鄉潮的圖片(火車(chē)站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面、行駛在返鄉路上的摩托車(chē)騎行隊伍、單獨的個(gè)體回鄉)，三幅圖片與大雁遷徙的畫(huà)面同時(shí)屏顯。
師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？
預設：大雁在歸來(lái)的路上，人類(lèi)在回鄉的路上；
大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉是出于強烈的愿望。
師(總結式闡發(fā))：通過(guò)這幾幅圖片，特別是作者充滿(mǎn)情味的語(yǔ)言，我們強烈地感受到，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來(lái)對待，他愛(ài)其所愛(ài)，悲其所悲……他雖然沒(méi)有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們人類(lèi)同屬于一個(gè)家庭，他是我們人類(lèi)的親人——人和動(dòng)物是命運共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀(guān)。
(設計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現的，抓住文本中作者情感的線(xiàn)索，由作者情感的痛處向思想的深處開(kāi)掘。同時(shí)將大雁的遷徙與人類(lèi)春運回鄉潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類(lèi)驚人的相似性，大雁與人類(lèi)是平等的。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì )的關(guān)系，還要用道德的觀(guān)念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)，即敬畏生命、關(guān)愛(ài)自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧相處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。(屏顯)
四、結束語(yǔ)
感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命；是他，讓我們反觀(guān)人類(lèi)自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。
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