《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案1
【教學(xué)目標】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
2．掌握讀書(shū)方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)會(huì )積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的.是引導學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識，教會(huì )我們做人的道理，還會(huì )讓我們體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè )時(shí)光。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè )”。
二、導入主題，說(shuō)話(huà)訓練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
�、偬岢鲆螅赫J真觀(guān)察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法。
現在同學(xué)們認識的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？
�、傩〗M內交流自己的讀書(shū)方法。
�、谌嘟涣鲄R報。
�、劭偨Y：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著(zhù)讀，不認識的字請教家長(cháng)；借用工具書(shū)；不會(huì )的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們在學(xué)習拼音后，
就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書(shū)了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？
生自由暢談。
生匯報：到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書(shū)有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣�。
三、拓展延伸。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運用到自己的語(yǔ)言中，會(huì )讓自己說(shuō)的話(huà)更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè )樂(lè )閱讀，而不是帶著(zhù)很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(cháng)期去做這件事，就會(huì )形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案2
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生讀世界名著(zhù)，了解作品內容，感知人物形象。
2．通過(guò)交流學(xué)習閱讀世界名著(zhù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀世界文學(xué)名著(zhù)，了解作品內容，感知人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)交流學(xué)習閱讀文學(xué)名著(zhù)的方法。
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1.每一本名著(zhù)都是獨一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開(kāi)始。（板書(shū)課題）正如泰戈爾的詩(shī)句：“當我們漫步在陽(yáng)光下，若能不期而遇，我想我會(huì )無(wú)限驚訝地停下步履�！�
2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書(shū)。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。
�。ò鍟�(shū)：《魯濱遜漂流記》）
二、了解作品內容，感知人物形象。
1.魯濱遜給你留下的怎樣的`印象？為什么？
用自己的話(huà)，結合故事內容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。
2.這本書(shū)吸引了不少讀者對其進(jìn)行評論。
閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì )也可能不一樣。
三、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法
�。ㄒ唬┝私庹n外閱讀情況
1.你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。
3.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品？一起和大家分享。
�。ǘ┙涣魍鈬膶W(xué)作品的閱讀方法
1．充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。
如，有些名著(zhù)讀起來(lái)有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內容上感到生疏；作品太長(cháng)，需要較多閱讀時(shí)間等。
2．討論閱讀方法
�。�1）激發(fā)持續的閱讀興趣
外國文學(xué)作品是人類(lèi)文明的寶貴財富，是幾千年來(lái)各國民族創(chuàng )作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì )風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話(huà)的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。
四、拓展延伸
1．相信你可以讀更多
在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著(zhù)，它們不僅情節引人入勝，更有復雜的內涵，正因為如此，閱讀才更有樂(lè )趣。
《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時(shí)代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉之情，《湯姆o索亞歷險記》對自由的向往和對社會(huì )的諷刺，都需要我們慢慢去品味。
出示書(shū)名《愛(ài)麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創(chuàng )作的《愛(ài)麗絲漫游奇境》也是如此。
介紹《愛(ài)麗絲漫游奇境》的主要內容，了解故事情節，感知人物形象。
五、課堂小結
1.同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì )置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿(mǎn)的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗。
2．推薦課外閱讀書(shū)目：《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案3
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生了解耳熟能詳的名著(zhù)故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著(zhù)故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著(zhù)故事的特點(diǎn)，了解名著(zhù)故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導學(xué)生掌握更多讀懂名著(zhù)故事的方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。培養學(xué)生課外閱讀名著(zhù)故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。
4.通過(guò)閱讀和交流，感受名著(zhù)故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述名著(zhù)故事，體會(huì )蘊含在名著(zhù)故事中的情感；明白名著(zhù)故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著(zhù)故事的方法；通過(guò)讀或聽(tīng)名著(zhù)故事，激發(fā)對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
學(xué)生：搜集并閱讀名著(zhù)故事，搜集與名著(zhù)有關(guān)的資料。
教師：準備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著(zhù)中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話(huà)引導：你認識圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀(guān)園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長(cháng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著(zhù)故事等著(zhù)我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著(zhù)長(cháng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)吧——讀古典名著(zhù),品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂(lè )讀書(shū)吧中出現了哪些名著(zhù)故事，交流我們了解的名著(zhù)故事。
二、回顧交流，深入了解名著(zhù)故事。
1. 【出示課件5】中國古典小說(shuō)是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫(xiě)人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說(shuō)，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。
2.小組交流：古典名著(zhù)有哪些主要特征？（引導學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無(wú)論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的.性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
�。�2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫(xiě)了從取經(jīng)開(kāi)始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。
�。�3）語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關(guān)西的描寫(xiě)就是一例。
�。�4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。
�。�5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過(guò)的名著(zhù)故事進(jìn)行分類(lèi)，看一下可以分成哪些主要類(lèi)別�！境鍪菊n件10】（中國名著(zhù)是博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著(zhù)是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、散文、學(xué)術(shù)雜書(shū)典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習中，我們閱讀了名著(zhù)故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細節的描寫(xiě)；情節曲折、故事完整；語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）
5.認識好處：你認為小學(xué)生讀名著(zhù)有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著(zhù)對于小學(xué)生為說(shuō)會(huì )認識到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì )了解不同國家的各種知識。所以說(shuō)，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著(zhù)時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來(lái)的正能量，而且作者的寫(xiě)作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著(zhù)會(huì )帶來(lái)的好處就是樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讀一些名著(zhù)可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話(huà)激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著(zhù)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì )吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長(cháng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著(zhù)風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著(zhù)了急，又變作一個(gè)人熊，放開(kāi)腳，就來(lái)擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變做一只賴(lài)象，鼻似長(cháng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)字典，查找生字，疏通文意。
�。�2）小組交流，體會(huì )故事情節的離奇曲折。
�。�3）引導學(xué)生試著(zhù)復數這個(gè)故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4. 【出示課件16】章回體小說(shuō)
古代長(cháng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對完整的小故事，連起來(lái)就串成了一個(gè)長(cháng)篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事�！境鍪菊n件17】引導學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
�、倩ê蜕械拱未箺盍� 豹子頭誤入白虎堂
�、趤y蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
�、垴R謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達
三、小結：我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著(zhù)，了解動(dòng)人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案4
【教材分析】
這個(gè)欄目的設置旨在引導學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內容的討論、閱讀過(guò)程的分享，讓學(xué)生敞開(kāi)交流閱讀體會(huì )和感受。
本次“快樂(lè )讀書(shū)吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)構成，內容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內容，能講故事給同學(xué)聽(tīng)；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。
【教學(xué)目標】
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀樂(lè )趣。
2.創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。
3.在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。
【課前準備】
1.課件,讀書(shū)匯報卡。
2.學(xué)生和家長(cháng)一起讀書(shū)，并準備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2.小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )！(板書(shū)課文題目)
設計意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的.？
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng)；(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間：
家長(cháng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。
每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。
共讀收獲：
孩子的話(huà)：
家長(cháng)的話(huà)：
精彩瞬間：
親子共讀相片：
寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
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