《窮人》的教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《窮人》的教案，歡迎大家分享。

《窮人》的教案1

　　一、導入

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰

　　問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著(zhù)名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。

　　二、檢查預習

　　1．打開(kāi)課本，通過(guò)預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說(shuō)說(shuō)？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？

　　2．我想聽(tīng)聽(tīng)你讀準這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）

　　填飽肚子（tian飽肚子）

　　抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

　　濕淋淋(濕linlin)

　　黎黑(li黑)

　　模樣(mu樣)

　　忐忑不安(tante不安)

　　3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話(huà)部分，誰(shuí)來(lái)挑戰困難，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4．解決了這些詞句，請你把預習中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng)，讀的.同學(xué)要求讀準字音，把句子讀流利了，聽(tīng)的同學(xué)要求：仔細聽(tīng)，如果對方有錯誤，請及時(shí)指出。

　　三、學(xué)習課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)

　　(補)

　　吃的(黑面包、魚(yú))

　　(只有)

　　穿的(光著(zhù)腳)

　　(不論)

　　請你把這一部分讀一讀。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。

　　交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會(huì )桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

　　四、寫(xiě)話(huà)練習

　　請你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)《桑娜的一天》

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

《窮人》的教案2

　　【教學(xué)內容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第三組教材第9課。

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴肅、憂(yōu)慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補”等詞語(yǔ)。

　　2．默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3．學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、人物對話(huà)和心理描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn)。揣摩學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、人物對話(huà)和心理描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，了解作者生平及成就

　　1．板書(shū)課題。

　　2．交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。教師根據學(xué)生交流情況適當補充。

　�。墼O計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入新課，通過(guò)讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料，激起學(xué)生對列夫·托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性。］

　　二、初讀課文，把握課文主要內容

　　1．學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字、不懂的詞語(yǔ)查字典。

　　2．學(xué)生練習朗讀，達到通順、流利、有感情。（教師適時(shí)檢查學(xué)生朗讀情況。）

　　3．初步概括課文主要內容：課文主要寫(xiě)了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事。）

　�。墼O計意圖：這一教學(xué)環(huán)節，把著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習上，讓學(xué)生在準確流利朗讀課文的基礎上，初步把握主要內容，培養學(xué)生概括能力。］

　　三、再讀課文，理清課文條理

　　1．請同學(xué)們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫(xiě)了什么內容？

　　2．交流。

　　第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回家。

　　第二部分（3—11自然段），講桑娜出門(mén)探望丈夫是否歸來(lái)，順便去看望西蒙，發(fā)現西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續等待丈夫。

　　第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。

　�。墼O計意圖：引導學(xué)生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò )，進(jìn)一步加深對內容的理解，并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。］

　　四、研讀課文，把握人物特點(diǎn)

　　同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）

　　漁夫和桑娜心地善良，他們有著(zhù)一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細膩傳神地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)，這需要我們仔細地去品味，去欣賞。就讓我們再一次走進(jìn)文本，進(jìn)入人物的內心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時(shí)領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。

　�。ㄒ唬┭凶x第一部分

　　1．請同學(xué)們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？

　　2．交流。

　�。�1）漁夫和桑娜十分勤勞。

　　你是從哪看出來(lái)的？

　　根據學(xué)生回答，課件出示：

　　屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的.海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。

　　A．學(xué)生談自己的理解。

　　B．這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了屋外，再寫(xiě)了屋內。）

　　C．室內的描寫(xiě)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的？（課件將“溫暖而舒適”加上著(zhù)重號。）

　　D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？

　　E．你認為應該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？

　　F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？

　　G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫(xiě)出來(lái)的嗎？（不是。）是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？（是通過(guò)室內外環(huán)境描寫(xiě)表現出來(lái)的。）

　　教師告訴學(xué)生：這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側面描寫(xiě)。

　�。�2）桑娜家境非常貧窮。

　　桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)？

　　根據學(xué)生回答，出示：

　　桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)??

　　師邊讀邊提問(wèn)：

　　A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過(guò)對桑娜的什么描寫(xiě)表現出來(lái)的？（心理。）

　　B．“勉強填飽肚子”是什么意思？

　　C．這“勉強度日”的生活是靠什么來(lái)維持的？

　　小結：這段文字以桑娜的心理描寫(xiě)的方式表現了桑娜家境貧窮，通過(guò)這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說(shuō)是勉強度日，而這種勉強度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。

　�。墼O計意圖：引導學(xué)生讀書(shū)發(fā)現作者在敘事的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。］

　�。ǘ�）研讀第二部分

　　1．當桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)的夜晚，去看望西蒙，發(fā)現西蒙已死，她抱回西蒙的兩個(gè)孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過(guò)程，而是在敘事的過(guò)程中完成了對人物美好形象的塑造。請同學(xué)們仔細默讀3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)桑娜這一人物的？

　　生默讀后回答。（主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的。）

　　2．請同學(xué)們再次默讀3—11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理的句段，仔細讀一讀，想一想，你從中體會(huì )到了什么，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，留下你思考的痕跡。

　　3．交流。

　　根據學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導學(xué)生品讀以下兩處。

　�。�1）根據學(xué)生回答，出示：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　A．你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？

　　B．對這句話(huà)你有沒(méi)有不明白的地方？

　　C．教師引導理解。

　　為什么說(shuō)“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過(guò)了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅使她這樣做了？（善良的本性。）

　　“非這樣做不可”什么意思？（應該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來(lái)“非這樣做不可”？

　�。�2）根據學(xué)生回答，出示：

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？??他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

　　A．讓學(xué)生說(shuō)一下對這段話(huà)的理解。

　　B．教師引導學(xué)生深入理解：

　　“忐忑不安”什么意思？

　　“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”，桑娜為什么會(huì )想到這些？

　　“??是他來(lái)啦??不，還沒(méi)來(lái)！??”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情？

　　你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話(huà)中體會(huì )到什么？從這里你認為桑娜是怎樣的一個(gè)人？（桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。）

　　C．你對這段話(huà)還有什么不理解的地方？（引導學(xué)生探討省略號的作用：心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續，不是很連貫，很有條理。）

　　D．誰(shuí)能有感情朗讀一下這段話(huà)，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。

《窮人》的教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

　　2、理解描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過(guò)學(xué)習，感受窮人的美好心靈，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、體會(huì )心理描寫(xiě)作用，仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段。

　　【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

　　一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、閱讀理解桑娜描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì )桑娜內心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：

　�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　�、� 他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……

　�、� 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!

　　2、仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。

　　二、解決辦法

　　1、采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，指導朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節來(lái)解決重點(diǎn)。

　　2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習，溫故知新

　　上節課，我們學(xué)習《窮人》，認識了(板書(shū))：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節課，我們就繼續學(xué)習課文，走進(jìn)窮人的靈魂。

　　二、再讀，探究領(lǐng)悟

　　1、繼續自由讀書(shū)，找出文中描寫(xiě)他們靈魂高尚的語(yǔ)句。

　　2、引導交流匯報：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：

　�、� 她的.心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　�、� 她忐忑不安得想：“它會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)了嗎?……不，還沒(méi)有來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”

　�、� “恩，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)�！�

　　3、引導體會(huì )省略號的作用。

　　4、指導朗讀，再現桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品格。

　　三、導寫(xiě)，領(lǐng)悟寫(xiě)法

　　引導欣賞大作家描寫(xiě)人物豐富的內心活動(dòng)的寫(xiě)法，小組討論后回答(學(xué)生說(shuō)、教師隨時(shí)引導)：

　　一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

　　二是有想法�！坝邢敕ā庇址譃閮蓚�(gè)層次：

　　1、想法復雜，又這樣想又那樣想。

　　2、最后拿定主意。

　　三是合理使用省略號，使人物形象更加真實(shí)可信。

　　仿寫(xiě)一片段。

　　練習設計：第一次偷……第一次想……

　　四、總結，拓展積累

　　1、總結。

　　2、積累好詞，好句。

　　3、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話(huà)題續寫(xiě)《窮人》。

《窮人》的教案4

　　教案示例

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3.理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導入

　　著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈�！惫�真是這樣嗎?今天，我們來(lái)一起學(xué)習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書(shū)：20 窮人)

　　(二)介紹作者及時(shí)代背景

　　本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內容。

　　板書(shū)：桑娜 漁夫

　　(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。(很善良)板書(shū)：善良

　　學(xué)生談?wù)勥�讀懂了什么?(教師隨機板書(shū))

　　(3)本文寫(xiě)作順序?(板書(shū)：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)學(xué)習第一段

　　1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什么感受?從哪些地方體會(huì )出來(lái)?

　　(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚(yú)”等看出桑娜家生活艱難。

　�、诟惺艿缴Ｄ惹趧谀芨�。引導學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么?

　　“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著(zhù)，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

　�、垠w會(huì )到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧!”等處可以看出。)

　　2.朗讀這部分內容，讀出感情，體會(huì )桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

　　第二課時(shí)

　　(一)復習導入

　　課文第一部分講的是什么?

　　(二)學(xué)習“抱回孩子”這一部分內容

　　(1)默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良?

　　桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

　　桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè )于助人的本性不可抑制地表現出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì )同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方�！白约旱奈鍌�(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了�！庇旨由蟽蓚�(gè)，今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對丈夫，“他會(huì )揍我的”、“揍我一頓也好!”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現出桑娜的善良。

　　(2)朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。

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