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八年級物理《重力》教案（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的八年級物理《重力》教案，希望能夠幫助到大家。
八年級物理《重力》教案 1
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
課題引入
確定問(wèn)題
探究活動(dòng)
展示結論
教學(xué)環(huán)節
我們大家先一起來(lái)看一段太空船模擬艙的片段。播放課件（太空船中人漂�。�
而我們在地球上大家都是“腳踏實(shí)地”站得很穩，這是為什么呢？
我們拋出去的粉筆為什么會(huì )落回地面？
�。ń柚厍騼x）我們在地球的其它位置上拋出去的粉筆會(huì )落向哪里？
引出重力的概念。
英語(yǔ)：Gravity，同學(xué)們說(shuō)重力用什么字母來(lái)表示呢？
板書(shū)：重力（Gravity ）G
1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.施力物體：地球。
重力是力的一種，我們要從它的哪些方面研究呢？
首先同學(xué)們走進(jìn)主題資源的“探究學(xué)堂”中研究重力的大小和方向。
在“重力主題資源網(wǎng)站”中給出探究引導。針對學(xué)習基礎不好的學(xué)生，網(wǎng)站中給予“幫助”。
巡視并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題加以引導。
我們來(lái)看看大家的探究的方案與結論。
教師活動(dòng)
觀(guān)看太空船模擬艙的片段
思考：人為什么會(huì )漂浮著(zhù)？
回答：地球引力
回答：地球引力
回答：地面
回答：G
并且記憶
回答、理解、記憶
回答：力的大小、方向和作用點(diǎn)
組內成員討論、猜測，制定探究方案。
參考主題網(wǎng)站中的資源，充分利用給出的實(shí)驗儀器驗證小組的猜測，并能根據實(shí)驗現象與數據分析出結論。
演示小組的探究方案，說(shuō)出探究結論。
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情景，
激發(fā)學(xué)生的好奇心
引導學(xué)生得出：地球上的物體都受到地球的吸引。
與其他學(xué)科結合起來(lái)，達到學(xué)科間的綜合。
知識的回顧
小組成員的合作與交流。
引導學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗設計能力和分析實(shí)驗數據的能力，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結出結論。
鍛煉語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)意圖
評價(jià)總結
在線(xiàn)檢測
提出問(wèn)題
自主學(xué)習
課堂小結
作業(yè)
板書(shū)：
重力方向：豎直向下
重力大�。号c質(zhì)量成正比
G = mg（g=9.8N/Kg）
大家走進(jìn)“在線(xiàn)檢測”看看自己對重力了解有多少。
計算自己的體重
能用“彈簧秤”測量出一個(gè)蘋(píng)果的“質(zhì)量”？
我們知道了重力的大小和方向，那么它的作用點(diǎn)是怎樣的.呢？
重力的作用點(diǎn)有它自己專(zhuān)屬的名字：重心。那物體重心的位置在哪里呢？
播放特技：轉筆；轉球。
強調：這時(shí)的位置就是物體的重心。
如何找到物體的重心呢？
同學(xué)們到網(wǎng)站中瀏覽，找到卡片的重心，此外瀏覽、分析重心在其他科學(xué)技術(shù)方面的重要用途。
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家學(xué)到了什么呢？
小短文：
1.“我受到的重力”
2.“假如沒(méi)有重力”
選擇一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。
總結
記憶
走進(jìn)“在線(xiàn)檢測”，進(jìn)行反饋練習。
識記
思考
網(wǎng)上瀏覽，思考方法，了解確定物體重心的方法，并且自主學(xué)習重心在其他領(lǐng)域的運用。
學(xué)生回顧、總結，使得所學(xué)的知識具有條理性。
學(xué)生通過(guò)自己的探究得出結論，體驗了獲得知識的喜悅，也增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續探究知識的興趣。
讓學(xué)生從“玩”中學(xué)，把知識充分與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，保持學(xué)生的興趣，有繼續探究的動(dòng)力。
學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現象。發(fā)展學(xué)生思維分析推理能力。
學(xué)生對整節課內容的回顧，知識的回放。
綜合考察對重力的掌握情況。
八年級物理《重力》教案 2
—、活動(dòng)：
探究影響物體所受重力大小的因素
1.用彈簧測力計測量物體的重力
2.提出猜想
3.設計實(shí)驗
4.進(jìn)行實(shí)驗，收集證據，得出結論
5.交流與評價(jià)
二、判斷重力的方向
三、重力勢能
四、學(xué)生小結本節課內容
五、布置作業(yè)
討論圖8-12至圖8-14提出的問(wèn)題，找出其共同原因是地球對物體的吸引作用，引出重力的概念。
根據圖8-15介紹用彈簧測力計測量物體重力的方法
提問(wèn)：物體所受重力的大小究竟與哪些因素有關(guān)
指導學(xué)生對實(shí)驗方案進(jìn)一步修正。
結論：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。
關(guān)系式：G=mg
g=9.8N/kg
對學(xué)生的`探究結果給予一定的評價(jià)
例題：質(zhì)量是450g的物體所受重力是多大？
通過(guò)演示課本圖8-17實(shí)驗，讓學(xué)生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的
演示被舉高的物體在下落過(guò)程中能對其它物體做功，而具有重力勢能參與體驗，參與討論。
練習使用彈簧測力計測量物體所受的重力，并正確讀數，記錄數據。
猜想1：可能與物體的形狀有關(guān)
猜想2：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)
猜想3：……
根據所提供的器材設計一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗，驗證自己的猜想是否正確
小組交流探究結果
已知：m=450g=0.45kg
求：G=?
解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物體所受的重力是4.41N.
體驗豎直方向是與水平面垂直，與斜面不垂直
八年級物理《重力》教案 3
教材分析：
重力的知識對壓力，支持力，浮力等知識的學(xué)習非常重要。本節由“重力的由來(lái)，重力的大小，重力的方向，重力的作用點(diǎn)”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩條線(xiàn)來(lái)認識重力，學(xué)生必須經(jīng)歷感知描繪和測量等過(guò)程，最終形成對重力的整體認識，同時(shí)，這又對第一節認識力起到鞏固提高的作用。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.知道重力是如何產(chǎn)生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，感知重力的存在，培養觀(guān)察思考、分析問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養一定的實(shí)驗能力，利用數學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)了解重垂線(xiàn)及重心的應用，培養應用物理知識解釋簡(jiǎn)單生活現象的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)課堂上的觀(guān)察分析活動(dòng)，養成善于觀(guān)察思考的良好學(xué)習習慣。
2.通過(guò)了解生活實(shí)際中物理知識的應用，增強學(xué)習物理、學(xué)習科學(xué)知識的興趣。
3. 激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養成與同學(xué)合作交流的意識，體驗利用知識解決問(wèn)題的喜悅，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
重力的方向，通過(guò)觀(guān)察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。
教具準備 PPT課件 彈簧測力計 刻度尺 細線(xiàn) 小石塊
教學(xué)方法 實(shí)驗法 圖像法 歸納法
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
觀(guān)察實(shí)驗導入新課（展示ppt課件）
思考圖片現象產(chǎn)生的原因：
1.學(xué)生實(shí)驗一：
用手拉住用繩子系住的鐵塊，使鐵塊在空中 做勻速圓周運動(dòng)。手有什么感受
學(xué)生分組實(shí)驗，討論交流
小石頭在繩子的拉力的作用下不遠離開(kāi)，手感覺(jué)到繩子的拉力的作用
2.你還能舉出幾個(gè)例子來(lái)證明重力的存在嗎？
學(xué)生舉例
3.如果沒(méi)有重力我們的生活會(huì )是什么樣子？
重力（展示ppt課件）
1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，用字母G表示 ，重力產(chǎn)生的原因是什么？
2.重力產(chǎn)生的原因：地球的吸引。重力的施力物體是什么？
3.重力的施力物體是地球。
地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。
三、重力的大小
1.依照生活經(jīng)驗思考重力大小的相關(guān)因素：（展示ppt4）
思考：物體的重力的大小與哪些因素有關(guān)？
2.實(shí)驗探究重力大小的相關(guān)因素：（展示ppt5——展示ppt7）
大量的生活經(jīng)驗告訴我們：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。
用什么工具測量重力？
彈簧測力計
如何測量重力的大��？
把已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計上，靜止時(shí)，彈簧測力計的示數等于鉤碼所受的重力大小。
3、學(xué)生分組實(shí)驗二
逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受重力，并記錄在表格中
質(zhì)量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3
重力 G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 3
4、學(xué)生作圖象討論分析總結：
結論：物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成
物重跟質(zhì)量的比約等于______＿。
四.重力的計算（展示ppt課件）
1.計算公式及意義的理解：
物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。
2. g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時(shí)可取g =10 N/kg
3.例題選講（展示ppt9）
4. g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時(shí)可取g =10 N/kg
例題1.一塊質(zhì)量為0.5千克的冰，它所受的'重力為_(kāi)_______N.若它遇熱熔化成水，水受到的重力將_______.(選填“增大”、“減小”或“不變”)
例題2. 一輛汽車(chē)的質(zhì)量是3 t，則這輛汽車(chē)受到的重力是多少？（g=10 N/kg）
分析：已知：m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求：G
解：汽車(chē)的重力
G = mg=3×103 kg×10 N/kg=3×104N
答：質(zhì)量為3 t的汽車(chē)重力是3×104 N。
五、重力的方向（展示ppt課件）
觀(guān)察圖片并思考：重力的方向是如何描述的？
1、重力的方向總是豎直向下的。
2、重力方豎直向下向的應用：（展示ppt11）
鉛垂線(xiàn)水平儀等
3、思考想想議議問(wèn)題：（展示ppt12）
我們平時(shí)說(shuō)的“下”，到底指的是什么方向？
學(xué)生討論教師引導得出：指向地心
六、重心（展示ppt課件）
1、重心：重力的作用點(diǎn)叫重心（圖片略）
2、質(zhì)地均勻形狀規則的物體的重心在物體的幾何中心。
注意：物體的重心不一定就在物體上。
練習：畫(huà)出下面物體的重力的示意圖（展示ppt課件）
七、重力的由來(lái) （展示ppt課件）
牛頓研究后提出：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。重力正是源自地球對它附近物體的萬(wàn)有引力
注意：重力和地球對物體的吸引力不是一回事。即重力不等于地球對物體的吸引力。
八、課堂小結（展示ppt課件）
重力的定義，大小，方向，作用點(diǎn)，由來(lái)。
九、鞏固練習
教材后練習題
十、板書(shū)設計：
�、�、重力定義及物理符號：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，用字母G表示
�、�、重力產(chǎn)生的原因：地球的吸引。
1、重力的施力物體是地球，重力不是地球的吸引力。
2、地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。
�、�、重力的大小
1、計算公式及意義的理解：
2、物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。
3、 g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時(shí)可取g =10 N/kg
�、�、重力的方向
1、重力的方向總是豎直向下的。
2、重力方豎直向下向的應用：
鉛垂線(xiàn)水平儀等
�、�、重心：重力的作用點(diǎn)叫重心
�、�、重力的由來(lái)
宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。重力正是源自地球對它附近物體的萬(wàn)有引力
十一、教學(xué)反思 :
在學(xué)習了力和力的測量基本概念后，來(lái)學(xué)習重力這種常見(jiàn)的力。通過(guò)本節課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生對重力的現象比較熟悉，有一定的認識基礎，接受重力的概念不難。 重力也是力的一種，要從力的三要素來(lái)理解這個(gè)力，教材上面的這部分內容不多，我就另外舉例，尤其還是生活中常見(jiàn)的例子，來(lái)豐富學(xué)生的視野，使他們對重力了解更深刻。
或 G=mg
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八年級物理《重力》教案 4
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�。�1）知道重力的產(chǎn)生
�。�2）知道重力的大小、方向、重心
�。�3）通過(guò)實(shí)驗探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系
2、過(guò)程和方法目標：
(1) 通過(guò)探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系
�。�2）嘗試根據已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想
�。�3）體會(huì )用圖象處理實(shí)驗數據、根據圖象研究實(shí)驗結論的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）對重力的存在及應用有濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)分析日常生活中的有關(guān)重力的現象
�。�2）通過(guò)對用重垂線(xiàn)校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望
�。�3）培養學(xué)生樂(lè )于參與科科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗中養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)
重力的方向、大小
教學(xué)難點(diǎn)
重力的方向
教學(xué)方法
探究學(xué)習法、觀(guān)察分析法
教學(xué)用具
彈簧測力計、鉤碼若干、重垂線(xiàn)、制作的不倒翁、乒乓球
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
看課件中的兩幅圖片，這是神七成功發(fā)射的圖片，一幅是宇航員在太空出艙時(shí)的情景，另一幅是宇航員返回時(shí)出艙時(shí)的情景。有什么不同？
二、新授：
�。ㄒ唬┲亓Φ膩�(lái)由
1、指導學(xué)生做課件中所示的實(shí)驗：用一根細線(xiàn)拴一塊橡皮，甩起來(lái)，使橡皮繞手做圓周運動(dòng)。這時(shí)橡皮為什么不會(huì )跑掉？
天上的月亮能繞地球轉動(dòng)也不會(huì )跑掉，它們之間有沒(méi)有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個(gè)星體的運動(dòng)都有一定的軌道，它們之間有沒(méi)有力的作用呢？這些力都是萬(wàn)有引力。
2、看課件，思考：圖中的水、水滴、蘋(píng)果、鉛球的運動(dòng)狀態(tài)有何共同點(diǎn)？說(shuō)明了什么？是誰(shuí)給了它一個(gè)向下的力？
重力的施力物體是誰(shuí)？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？
3、假如重力突然消失，會(huì )出現哪些合理的場(chǎng)景呢？請討論。
�。ǘ�、重力的方向
前面學(xué)習我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)3個(gè)要素有關(guān)。下面我們就對重力的三個(gè)要素進(jìn)行研究。首先，我們來(lái)研究重力的方向。
1、方向：用手提起系有橡皮的`線(xiàn)的頂部，當它靜止時(shí)，線(xiàn)的方向就跟橡皮重力的方向一致，這個(gè)方向，我們就叫做豎直方向。懸掛物體自由下垂的線(xiàn)稱(chēng)之為重垂線(xiàn)。再看課件，圖中物體的放置方式改變后，重力的方向變了嗎？說(shuō)明重力的方向是不是一定要與物體的表面垂直呢？看課件，斜面上的物體所受重力的示意圖哪個(gè)是正確的？
2、重垂線(xiàn)的應用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個(gè)性質(zhì)，常用重垂線(xiàn)來(lái)做什么？看課件。
3、同學(xué)們都知道，地球是個(gè)橢圓形，看課件，那么地球上幾個(gè)地方的蘋(píng)果都可以向“下”落到地面，但從地球外面看，幾個(gè)蘋(píng)果下落的方向顯然不同，那么我們所說(shuō)的“下”指的是什么方向？
�。ㄈ�、重力的作用點(diǎn)
知道了重力的方向，下面我們來(lái)學(xué)習重力的作用點(diǎn)，請看書(shū)，了解重力的作用點(diǎn)在是哪里？
1、質(zhì)地均勻、外形規則的物體的重心，如何確定呢？看課件。
2、如何找到形狀不規則的物體的重心，請大家課后嘗試著(zhù)去做一做？
3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會(huì )自動(dòng)立起來(lái)，為什么呢？看課件。
�。ㄋ模�、重力的大小
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對重力的方向、作用點(diǎn)有了初步的認識，接下來(lái)我們來(lái)探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
1、請大家做出猜想，并說(shuō)出猜想的依據？
板書(shū)學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；
�、谖矬w的質(zhì)量；
�、畚矬w的形狀；
�、芩鄬Φ孛娴奈恢�；
�、菸矬w的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？
�。�說(shuō)明：上面的幾種猜想中，其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質(zhì)量當中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。）
2、設計實(shí)驗
要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，需要哪些測量工具呢？如何來(lái)做實(shí)驗呢？
3、進(jìn)行實(shí)驗
4、分組實(shí)驗，并完成書(shū)中的表格、數據
5、展示：
6、結論
看課件，根據表中的數據與圖象，你可得出什么結論？
7、用公式表示為：出示課件
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。
用公式表示為：G = mg G——重力——單位（N）
m——質(zhì)量——單位（kg）
g=9.8N/kg 質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。
三、課堂小結
看課件。本節課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
四、課堂評價(jià)：
1、推出去的鉛球仍能在空中飛行，是因為鉛球具有 ，在空中飛行時(shí)，如果不考慮空氣阻力，則鉛球受到 的作用，這個(gè)力是由 施加的。
2、由于地球吸引而使物體受到的力，叫做 ；地球上的所有物體都受到 的作用。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后會(huì )自動(dòng)立起來(lái)的奧妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略
B、重心較低，不易傾倒
C、重力的方向總是豎直向下的
D、里面有自動(dòng)升降的裝置
4、下面關(guān)于重力說(shuō)法中正確的是（ ）
A、重力的方向是垂直向下的
B、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用
C、重力的方向是豎直向下
4、宇航員從月球取回一塊質(zhì)量為2千克的礦石標本，拿到地球上，這塊礦石的質(zhì)量是多少?受到的重力是多少?
八年級物理《重力》教案 5
教學(xué)目標 ：
一、知識目標
1、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。
2、知道重力的大小和方向。會(huì )用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）計算重力。
3、知道用懸繩掛著(zhù)的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對豎直懸繩的拉力或對水平支持物的壓力，大小等于物體受到的重力。
4、知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。
二、能力目標：
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手，找不規則薄板的中心培養學(xué)生自己動(dòng)手的能力。
2、通過(guò)"重心"的概念，讓學(xué)生知道等效代替是研究物理學(xué)的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重力的大小和方向；
2、G＝mg中，g值因在地球的不同緯度而不同。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、"重心"概念的理解
2、"重心"不一定在物體上的理解。
教學(xué)方法：
實(shí)驗法、分析法
教學(xué)用具：
彈簧秤、鉤碼（二人一組）質(zhì)地均勻的不規則薄板、細繩（學(xué)生準備）、木圓環(huán)、直角三角尺（教師用）重錘線(xiàn)（演示用）
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課
日常生活中我們跳起來(lái)，總會(huì )落回地面，扔出去的東西，也都要落回地面，懸掛物體的繩子靜止時(shí)總會(huì )指向地面，這都是因為在地面附近的物體都要受到重力的'作用。下面我們來(lái)探討有關(guān)重力的知識。
板書(shū)： 第二節 重力
二、新課教學(xué)
1.重力是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生在預習后回答：地球上的一切物體都要受到地球的吸引，所以人跳起來(lái)總會(huì )落在地上，扔出去的東西總要落回地面。重力是由于地球對物體的吸引而使物體受到的力。
提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)物體的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？
學(xué)生猜疑：有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。
教師釋疑：嚴格地說(shuō)，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個(gè)分力，以后才會(huì )學(xué)到這些知識，現在知道就行了。所以說(shuō)重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說(shuō)地球的吸引力就是物體的重力。由于兩者相差很小，通�？梢杂弥亓Υ嫖Φ�。
提問(wèn)：物體所受到的重力的實(shí)例物體是誰(shuí)？
學(xué)生：是地球。
強調：物體只要在引力范圍內，就會(huì )受到重力的作用。
2、重力的方向和大小
�。�1）實(shí)驗：重錘線(xiàn)的方向總是豎直向下
從靜止釋放的小石塊總是豎直下落，分析球的受力情況，由二力平衡知重力豎直向下。
歸納：重力的方向豎直向下。
強調：豎直向下不能說(shuō)成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統指垂直方向。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗：
提問(wèn)：重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測量，為什么？
學(xué)生會(huì )從二力平衡角度回答：物體靜止時(shí)對彈簧秤的拉力或對水平面壓力的大小等于其重力。
動(dòng)手實(shí)驗：用彈簧秤測量一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼的重力的大小，觀(guān)察計算重力G與鉤碼的質(zhì)量m的關(guān)系。
學(xué)生馬上得到：G與m成正比。
板書(shū)：重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系：
G＝mg（g＝9.8N/kg）
強調：g值在地球的不同位置取值不同，同學(xué)閱讀課本內容可知，赤道上g值最小，而兩極g值最大。一般的處理方法：在地面附近不太大的范圍內，可認為g值是恒定的。
�。�3）鞏固訓練：
A、已知小球、物塊的質(zhì)量為m，求懸繩的拉力是 N。物塊對地面的壓力（兩者均處于靜止狀態(tài)）是 N。如果說(shuō)懸繩的拉力等于重力，物塊對地面的壓力等于重力，這種說(shuō)法對嗎？
B、物體靜止在水平桌面上，物體對水平桌面的壓力（ ）
a、就是物體的重力
b、大小等于物體的重力
c、這壓力是由于地球的吸引產(chǎn)生的
d、這壓力是豎直向下的。
師生共評得到：
A：只要在靜止狀態(tài)下，物體對豎直懸繩物體對水平支持物才有上述關(guān)系。
B、力是矢量，既有大小又有方向。上面說(shuō)法不對，只能說(shuō)拉力（或壓力）的大小等于重力的大小。
3、重心：
通俗點(diǎn)講，重心就是重力的作用點(diǎn)。就是在研究問(wèn)題時(shí)，從效果上看，可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就叫物體的重心。
我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點(diǎn)將不影響研究結果，這就是物理學(xué)的一種等效代替的思想。
�。�1）質(zhì)量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關(guān)。
同學(xué)們在初中知識的基礎上，找出這些質(zhì)量分布均勻的物體的。重心：
�。�2）質(zhì)量分布均勻的形狀不規則的薄板的重心可用懸掛法找到。
教師演示：木圓環(huán)，直角三角尺的重心。具體過(guò)程：先用懸掛法確定重心之后，在板上固定一條細線(xiàn)ab，讓ab穿過(guò)重心c點(diǎn)，再在其重心c處拴上細繩提拉，驗證薄板可以水平平衡。
歸納：物體的重心可在物體之上，也木在物體之外。
�。�3）質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置即跟形狀有關(guān)，也與質(zhì)量分布有關(guān)。
比如：往高處疊放東西，重心不斷隨高度而上移。
�。�4）重心的高低與支承面的大小決定物體的穩定程度。
簡(jiǎn)單介紹一下不倒翁的原理，讓學(xué)生有一種印象，為以后學(xué)習有關(guān)平衡的種類(lèi)奠定基礎。
三、小結
�。�1）重力產(chǎn)生的條件以及重力與引力的區別
�。�2）在月球上，物體也會(huì )由于月球的吸引而受到相應的重力，到其他星球表面也一樣。
�。�3）G＝mg，g值在不同位置數值上略有差別，通常不特別說(shuō)明的話(huà)，g＝9.8N/kg
�。�4）重心的確定
六、教學(xué)總結
這節課在教學(xué)思路上應注意知識的接受要循序漸進(jìn)，只在初中學(xué)習的基礎上加以擴展和深化，并把以后要用到有關(guān)重力的知識點(diǎn)了一下，為以后學(xué)生接受知識的路鋪的平緩些。
八年級物理《重力》教案 6
教學(xué)目標
1.知識與技能：
�。�1）知道什么是重力，及其方向和作用點(diǎn)。
�。�2）能用G=mg計算重力的大小。
�。�3）通過(guò)實(shí)驗，培養使用彈簧測力計測重力的技能。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究引導學(xué)生自己發(fā)現重力與質(zhì)量成正比。
�。�2）在發(fā)現重力與質(zhì)量關(guān)系的規律時(shí)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用比值來(lái)處理數據的方法。
�。�3）在重力的運用上，教多的采用學(xué)生討論，給學(xué)生展示課外知識的機會(huì )。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)對重力以及其運用的學(xué)習使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識。
�。�2）通過(guò)比較簡(jiǎn)單的探究（重力和質(zhì)量的關(guān)系），讓大多數同學(xué)體會(huì )到探究的樂(lè )趣、熟悉探究的過(guò)程方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
重力的三要素。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。
二、重力的三要素
1、重力的方向：總是豎直向下
2、重力的大小
�。�1）實(shí)驗探究：重力和質(zhì)量的關(guān)系。
猜想：質(zhì)量越大，重力越大。
方案與表格：
鉤碼的質(zhì)量m/kg；鉤碼受到的重力G/N；重力與質(zhì)量之比（N/kg）。
結論：重力和質(zhì)量成正比。
�。�2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用點(diǎn)：
質(zhì)量分布均勻的形狀規則的幾何體的重力作用點(diǎn)在幾何中心，重力的作用點(diǎn)也叫做物體的重心。
4、重力的圖示
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景得出：什么是重力
�。�1）師：請大家觀(guān)看自然和生活中的幾個(gè)現象。
�。�2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋(píng)果落地
�。�3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球為什么總落回地面？”“大家知道牛頓思考蘋(píng)果落地的`故事嗎？”
�。�4）請學(xué)生簡(jiǎn)要講述牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力的故事。
�。�5）由前面故事指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用�！薄坝捎诘厍虻奈刮矬w受到的力叫做重力（gravity）�！保ㄔ谶@里，針對善于思考的同學(xué)可指出：重力并不等同于地球對物體的吸引力，但不作深入講解。）
�。�6）在物理學(xué)中，重力用大寫(xiě)的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
�。�7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現象呢？（強調：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用。）
師：重力作為一種力，它的施力物體是誰(shuí)？受力物體是誰(shuí)？
�。�8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體。(地面附近的所有物體都受重力)觀(guān)看視頻，思考其共同特點(diǎn)：落回地面。
回憶小學(xué)自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問(wèn)題。
積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等）。
思考重力的施力物體和受力物體。
2、直觀(guān)講解：重力的方向
�。�1）演示：讓粉筆由靜止自由下落。
�。�2）演示：把一物體用細線(xiàn)懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止。（演示完后點(diǎn)擊相應圖片。）
�。�3）師：從這些現象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學(xué)生容易回答：垂直向下。）
�。�4）演示：如上實(shí)驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時(shí)細線(xiàn)懸掛情況。（演示完后點(diǎn)擊相應圖片。）
�。�5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”。（豎直方向即為垂直水平面的方向。）
�。�6）師：大家能不能想個(gè)辦法檢測一下你的桌子是否水平？
�。�7）介紹水平儀和重垂線(xiàn)的應用。觀(guān)察粉筆自由下落的方向。
觀(guān)察懸掛重物的細線(xiàn)靜止時(shí)的方向。
猜想重力的方向。
觀(guān)察鐵架臺傾斜過(guò)程中細線(xiàn)的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區別。
掌握重力的方向為豎直向下，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)“向下”也不是“垂直向下”。
知識遷移能力強的同學(xué)應能想到利用鐵架臺實(shí)驗的思路。
積極發(fā)現并了解重力方向在生活中的巧妙應用。
3、實(shí)驗探究：重力的大小
�。�1）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來(lái)測量：把一個(gè)鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當物體靜止時(shí)，彈簧測力計的讀數就等于物體所受重力大�。s0.49N）。
�。�2）師：你的體重（質(zhì)量）是多少千克呢？你覺(jué)得你的重力大還是一個(gè)鉤碼的重力大？
�。�3）提出問(wèn)題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？（看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出。）
�。�4）組織學(xué)生猜想
�。�5）組織學(xué)生分組討論設計實(shí)驗方案
和制定表格
�。�6）請各小組交流方案和表格，幫助總結出實(shí)驗方案和表格。
�。ㄖ赋鰬鄿y幾組數據）
�。�7）請學(xué)生分組實(shí)驗并收集數據。提出要求：對實(shí)驗數據進(jìn)行分析與研究，嘗試發(fā)現規律。
�。�8）請各小組匯報實(shí)驗數據和所發(fā)現的規律。
根據情況可提醒學(xué)生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：
鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質(zhì)量之比（N/ kg）
0.1 0.98 9.8
0.2 1.96 9.8
0.3 2.94 9.8
0.4 3.92 9.8
�。�9）由實(shí)驗可總結出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）。（對有的同學(xué)得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋。）
重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)作：G=mg。
強調：
�、僭诠街�，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛。
�、趃＝9.8 N/ kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛。
�、圪|(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球對物體的作用，是一種力。在近地面范圍內，重力是質(zhì)量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6。（舉例：宇航員的稱(chēng)重圖片；播放宇航員月球行走的圖片。）
�。�10）師：請同學(xué)們計算自己的重力？（指出平時(shí)所說(shuō)的體重其實(shí)是質(zhì)量。）
�。�11）師：請大家想象一下，要是地球對物體沒(méi)有重力作用將會(huì )是什么樣子？
播放宇航員在失重狀況下的生活場(chǎng)景。掌握用彈簧測力計來(lái)測量物體重力的辦法。
根據日常經(jīng)驗應能回答自己重力比一個(gè)鉤碼的重力大。
積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。能提出：物體質(zhì)量越大，所受重力越大。
分組討論實(shí)驗設計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據方案制定實(shí)驗表格。
積極交流實(shí)驗方案和表格，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg，鉤碼受到的重力G/N。
認真實(shí)驗并記錄數據。認真分析研究實(shí)驗數據，總結發(fā)現規律。
通過(guò)計算G與m的比值發(fā)現規律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比。
理解和掌握重力和質(zhì)量的計算關(guān)系。
理解質(zhì)量和重力的區別。
掌握用公式計算重力的方法。
充分想象重力消失后的各種場(chǎng)景。體會(huì )重力作用的重要性。
4、簡(jiǎn)單介紹：重力的作用點(diǎn)
�。�1）物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。質(zhì)量分布均勻的形狀規則的幾何體的重心在幾何中心。
�。�2）舉例（課件）：找出正方體、球、直尺的重心。
�。�3）請學(xué)生想辦法用一個(gè)手指托住一把直尺（圖），觀(guān)察手指所在刻度。
�。�4）（根據學(xué)生情況適當補充，可放在擴展資料中）重心的應用：重心越低，物體越穩，如不倒翁。掌握質(zhì)量分布均勻形狀規則的幾何體的重力的作用點(diǎn)。
用一個(gè)手指托住直尺，觀(guān)察手指所在刻度可知重心在尺子中央，從而體會(huì )重心的概念。
5、重力的圖示：舉例：試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示。
�。康脑谟谕ㄟ^(guò)作重力的圖示總結所學(xué)內容：重力的大小、方向、作用點(diǎn)）通過(guò)作重力的圖示對所學(xué)知識進(jìn)行小結與回顧。
6、總結：探究生活中運用重力的事例：組織學(xué)生討論（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可從中獲得及時(shí)的教學(xué)反饋情況。）積極思考重力在生活中運用的例子，能從重力的存在、大小、方向、重心等各個(gè)角度展開(kāi)討論，體會(huì )重力與世界的息息相關(guān)。
課后作業(yè)：練習冊相應內容；小論文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”。
教學(xué)反饋
�。�1）由于學(xué)生已知地球對物體有吸引力，所以對重力的存在直接能接受。
�。�2）在沒(méi)有進(jìn)行辨析前，很多學(xué)生確實(shí)會(huì )把質(zhì)量與重力劃等號。
�。�3）學(xué)生參與思考和動(dòng)手的部分較多；學(xué)生展示自己平時(shí)課外知識的機會(huì )較多，比如關(guān)于失重、不倒翁等的討論。
八年級物理《重力》教案 7
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；
�。�2）了解并描述重力的方向，會(huì )用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
�。�3）通過(guò)實(shí)驗探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；
�。�4）了解重力的重心。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；
�。�2）通過(guò)體驗和觀(guān)察，感知重力方向，培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于思考的能力；
�。�3）通過(guò)創(chuàng )設物理情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、設問(wèn)釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；
�。�2）通過(guò)體會(huì )“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程，認識重力；
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、討論及實(shí)驗，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
�。�2）學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)
三、教學(xué)準備
學(xué)生：彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線(xiàn)、鐵架臺、細線(xiàn)、簡(jiǎn)易水平儀
教師：多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、
四、教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
師：下面老師要展示一些生活中的場(chǎng)景，請同學(xué)們判斷是什么原因？
搬不動(dòng)講桌 學(xué)生向上跳跳不來(lái) 小球下落
生：是由于地球的吸引力
生活還有那些事實(shí)可以支持你的觀(guān)點(diǎn)呢？
師：我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
師：請同學(xué)們利用身邊物品創(chuàng )設不同情境，體驗重力的存在。你感受到了什么？
師：小結學(xué)生感受，引導探究方向
2、重力方向教學(xué)
師：重力的方向是怎樣的？同學(xué)們觀(guān)看課件中蘋(píng)果下落？
請同學(xué)們利用身邊物品分組探究并討論。
師：巡視、指導。在做什么？為什么這么做？
師：你發(fā)現了什么？
師：什么樣的'方向是豎直向下呢？請看實(shí)驗：
師：豎直向下的含義是什么？
生:垂直于水平面
3、重力大小教學(xué)
師：物體所受重力的大小可能與什么因素有關(guān)?請猜想！依據什么？
師：引導學(xué)生討論、驗證猜想，選擇有價(jià)值的猜想進(jìn)一步探究。
師：巡視、指導
師：物體所受重力大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？依據什么？
師：引導學(xué)生討論重力與質(zhì)量數學(xué)表達式中各符號的意義及單位。
多媒體展示
4、重力作用點(diǎn)的教學(xué)：
師：用手指托住直尺；若手指移向兩邊，還能托住直尺嗎？直尺所受重力的大小并沒(méi)有發(fā)生改變呀，為什么托不住了呢？
師：你知道了什么？
師：還想了解什么？
四、小結：
重力: 由于地球地吸引而使物體受到的力。
重力的方向：豎直向下
重力的大�。何矬w所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。
G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N。
重心：重力在物體上的作用點(diǎn)。
八年級物理《重力》教案 8
教學(xué)目標
知識目標
1、理解重力勢能的概念，會(huì )用重力勢的定義進(jìn)行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
3、知道重力勢能的相對性。
能力目標
1、根據功和能的關(guān)系，推導出重力勢能的表達式;
2、學(xué)會(huì )從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象。
德育目標
滲透從對生活中有關(guān)物理現象的觀(guān)察，得到物理結論的方法，激發(fā)和培養學(xué)生探索自然規律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
重力勢能的系統性和相對性
課程類(lèi)型
新授課
教學(xué)方法
實(shí)驗觀(guān)察法、分析歸納法、講練法
教學(xué)用具
ppt課件，電子教鞭
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟
導入新課
曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會(huì )下雪嗎?
汕頭也會(huì )下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)北方的雪嗎?
潔白無(wú)垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)
如此美麗的雪花，怎么會(huì )有這么大的破壞力?雪崩為什么會(huì )有這么大的能量?
浩瀚夜空，點(diǎn)點(diǎn)繁星，當我們在欣賞璀璨星空的時(shí)候，絕不會(huì )想象到它們也會(huì )給地球帶來(lái)巨大的傷害：
美國內華達州亞利桑那隕石坑，5萬(wàn)年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過(guò)美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個(gè)大坑，據說(shuō)，坑中可以安放下20個(gè)足球場(chǎng)，四周的看臺則能容納200多萬(wàn)觀(guān)眾。(附圖片)
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個(gè)特點(diǎn)，具有一定的高度。
學(xué)習了中學(xué)物理后，我們知道物體由于被舉高而具有的能量就叫做重力勢能，物體的重力勢能的大小與什么因素有關(guān)呢?
小實(shí)驗(視頻)：
實(shí)驗一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實(shí)驗二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學(xué)生觀(guān)察后得出結論：
實(shí)驗一：質(zhì)量一定時(shí)，高度越高，重力勢能越大。
實(shí)驗二：高度一定時(shí)，質(zhì)量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究
新課教學(xué)
一、重力做功
討論小球豎直下落，重力所做的功
物體由A運動(dòng)到B，重力做功mgh
討論小球沿斜線(xiàn)下落，重力所做的功
物體由A運動(dòng)到B，重力做功mgh
3、討論小球沿曲線(xiàn)下落，重力所做的功
物體由A運動(dòng)到B，重力做功mgh
綜合以上三種情況，可以得到結論：物體運動(dòng)時(shí)，重力對它做的`功只跟它的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)，而跟物體運動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)。
即WG =mgh1- mgh2
二、重力勢能：
結合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過(guò)推導又得到重力所做的功等于mgh這個(gè)量的變化，所以在物理學(xué)中就用mgh這個(gè)式子來(lái)表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量 EP=mgh
1、重力做功與重力勢能的變化 WG = mgh1-mgh2= Ep1 - Ep2
重力做功WG
(正、負)
重力勢能Ep
(增加、減少)
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系
物體上升
負
增加
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加
物體下落
正
減少
重力做的功等于重力勢能的減少
【練習】
一質(zhì)量為5kg的小球從5m高處下落，碰撞地面后彈起，每次彈起的高度比下落高度低1m，求：小球從下落到停在地面的過(guò)程中重力一共做了多少功?重力勢能如何變化? (g=9.8m/s )
解略 新課教學(xué)
1、討論課本P60中的“說(shuō)一說(shuō)”。
2、確定重力勢能的大小
學(xué)生分組討論：一棟三層高的樓房，每層的高度3m，將一個(gè)質(zhì)量為5kg的小球放在三樓陽(yáng)臺的欄桿上，欄桿的高度是1m，求小球的重力勢能。( g=9.8m/s2 )
不同學(xué)生得到的重力勢能數值可能不同。
這是由于所選高度的起點(diǎn)不同而造成的。
我們把所選高度的起點(diǎn)處的平面叫參考平面
確定重力勢能的方法：
�、傧冗x定參考平面(0勢能面)
�、谠趨⒖济嫔戏降奈矬w的高度是正值，重力勢能也是正值;
八年級物理《重力》教案 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）知道重力產(chǎn)生的原因。
�。�2）知道重力的方向、重心。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
對重力的存在及應用有濃厚的學(xué)習興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現象。培養學(xué)生樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗中養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系
難點(diǎn)：重力方向
教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線(xiàn)等
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
通過(guò)瀑布下落，蘋(píng)果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。
演示：橡皮做圓周運動(dòng)，橡皮不會(huì )跑掉，感到手用一個(gè)力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉動(dòng)。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個(gè)力與地球吸引蘋(píng)果，使蘋(píng)果下落的力是一樣的。
二、探究新知
科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大：天體，�。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬(wàn)有引力”。地球對地面附近物體的萬(wàn)有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著(zhù)桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的`力。重力的大小又叫重量。
提問(wèn)：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？
猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據二力平衡，重力就大。
實(shí)驗：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。分組實(shí)驗
實(shí)驗過(guò)程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數值，并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗結果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個(gè)常數約/㎏。用g表示，即g=/㎏。表示的物理意義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是。
�。ǘ┲亓Φ姆较颍贺Q直向下。生活中的應用：鉛垂線(xiàn)
�。ㄈ┲匦模褐肝矬w各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。討論：規則物體的重心和不規則物體的重心位置。
�。ㄋ模┲亓Φ挠蓙�(lái)
由于地球的吸引而使物體受到的力。
�。ㄎ澹╅喿x科學(xué)世界
�。⿵娀柧�，當堂達標（動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）
�。ㄆ撸┱n堂小結
根據板書(shū)，總結本節內容，明確重、難點(diǎn)。
板書(shū)設計
如下設計
課后作業(yè)：練習冊教學(xué)反思：
八年級物理《重力》教案 10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道重力產(chǎn)生的原因。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用點(diǎn)叫重心。
3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式G=g，知道g=9.8牛／千克的物理意義。
�。ǘ┙叹�
彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
力的三要素是什么？
二、新課引入
我們生活在地球上，我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球，地球近似是圓球型。
�。ń處煯�(huà)圖）
北京在北緯40°左右。一棵蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)。請同學(xué)畫(huà)出蘋(píng)果沿著(zhù)什么方向落下。
�。ㄒ晃粚W(xué)生畫(huà)在黑板上）
海南省盛產(chǎn)椰子，椰子落下來(lái)沿著(zhù)什么方向？
南半球上果樹(shù)上落下的水果沿著(zhù)什么方向落下？
�。ㄒ晃粚W(xué)生畫(huà)在黑板上）
教師：在地球上，一切物體失去了支持，都要沿著(zhù)黑板上所畫(huà)的方向落向地球，原因是物體受到了地球的吸引。
三、重力的產(chǎn)生
教師：地球對地面附近物體的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。
教師：力是物體對物體的作用，重力是地球對物體的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋(píng)果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋(píng)果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向
教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。
重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們�？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕�(xiàn)檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測繪人員用的水平儀下懸著(zhù)重垂線(xiàn)，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測定儀器是否水平。你有興趣的話(huà)，可以采用這類(lèi)方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小
1.實(shí)驗：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數就等于物體受到的重力。
�。ń處熝菔荆�
這兩個(gè)砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的'物體，它們的重力大小也相等。
2.學(xué)生實(shí)驗：用彈簧秤測量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，將測量結果填在課本的表格內。
�。▽W(xué)生操作）
3.物體的重力跟質(zhì)量成正比
教師：從實(shí)驗數據可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。
4.g的值
實(shí)驗數據中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛／千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。
5.G=g
如果用G表示物體的重力，表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=g表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g=9.8牛／千克。
6.例題：一個(gè)集裝箱的質(zhì)量是4噸，計算它所受重力。并畫(huà)出重力的圖示。
已知：=4噸=4000千克，
g=10牛／千克。
求：G。
解：G=g
�。�4000千克×10牛／千克
=40000牛。
答：集裝箱所受重力是40000牛。
作力的圖示時(shí)，要畫(huà)出力的三要素。重力是集裝箱受到的，重力的作用點(diǎn)畫(huà)在它的中心。方向豎直向下。結合標度線(xiàn)段的長(cháng)度，重力線(xiàn)段長(cháng)度應是標度線(xiàn)段長(cháng)的4倍。
六、重心
教師：重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線(xiàn)的交點(diǎn)。
七、總結
地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。
重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個(gè)關(guān)系用G=g表示，g=9.8牛／千克。
重力的方向是豎直向下。
重力的作用點(diǎn)叫重心。
八、作業(yè)
1.完成節后練習。
2.章后習題4、6。
八年級物理《重力》教案 11
教材分析
本節課是本章的一個(gè)重點(diǎn)內容。重力是一種最常見(jiàn)的力，它在力學(xué)學(xué)習中有廣泛的應用，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎的地位。本節課主要通過(guò)實(shí)驗探究，采用引導發(fā)現、直觀(guān)演示、和講解法，使學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因；重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向等知識。
學(xué)情分析
八年級的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強烈的好奇心，較強的觀(guān)察能力。通過(guò)八年級上學(xué)期的物理學(xué)習，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統一的辯證思維規律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋(píng)果要落向地面等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。實(shí)施探究式教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現象的初步了解，通過(guò)實(shí)驗探究，觀(guān)察現象邏輯推斷，最后上升為理論認識。有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
(1)知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力
(2)知道重力的方向總是豎直向下
(3)理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會(huì )用彈簧測力計測量物體的重力
4)知道被舉高的物體具有重力勢能
2、過(guò)程與方法目標：
(1)通過(guò)觀(guān)察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現象，找出它們的共同點(diǎn)，引出重力的概念，培養學(xué)養生的觀(guān)察、分析能力
(2)經(jīng)歷探究過(guò)程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養學(xué)生的實(shí)驗、歸納能力
(3)由實(shí)驗感知重力的方向并能運用結論對實(shí)際問(wèn)題做出分析，培養學(xué)生分析、概括和應用知識的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本節學(xué)習，培養學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習習慣，增強他們理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)意識，激發(fā)起較高的求知欲和探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：重力的方向和大小
2、教學(xué)難點(diǎn)：重力概念的建立
設計思路
通過(guò)對實(shí)際現象的`觀(guān)察，在教師引導下進(jìn)行分析討論，找出其共同原因是地球對物體的吸引作用，從而引出重力概念；指導學(xué)生經(jīng)歷重力的大小和方向的探究活動(dòng)，得出重力大小與質(zhì)量成正比及重力的方向豎直向下的結論；通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，知道重力方向的實(shí)際應用；引導學(xué)生觀(guān)察被舉高物體能對其他物體“工作”，感受重力勢能的存在。
教學(xué)工具
1、學(xué)生實(shí)驗器材：彈簧測力計、鉤碼、橡皮泥、線(xiàn)、小球、鐵架臺。
2、演示器材：重物一個(gè)，沙箱一個(gè)，小木樁一個(gè)。
3、課件：瀑布、跳傘、水力發(fā)電站、打夯機等視頻資料及練習。
4、多媒體教學(xué)設備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
觀(guān)察教材三幅圖的視頻課件，然后學(xué)生再親手操作，觀(guān)察重物下落。
師問(wèn)：這些現象有何共同原因？
學(xué)生觀(guān)察現象，思考。（小組討論后）回答問(wèn)題，得出物體都受地球的吸引的共同點(diǎn)。
在學(xué)生回答的基礎上教師引出重力課題
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察實(shí)際現象創(chuàng )設情境加深學(xué)生對重物下落原因的認識，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。由于學(xué)生日常生活中有很多重力現象的體驗，并且在小學(xué)時(shí)就知道牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力的故事，因此他們對課件所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現了物理知識是來(lái)源于生活的。）
二、講授新課
1、關(guān)于重力
根據以上分析教師板書(shū)重力概念
[板書(shū)]：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力
強調指出重力的產(chǎn)生是由于地球的吸引，物體受到的重力也叫物重，物重可用彈簧測力計測量。
師問(wèn)：如何測出物重？
學(xué)生回答：將物體掛在彈簧測力計下，讀出示數
[做一做]：（學(xué)生分組活動(dòng)，測出重物的重力。教師可強調測力計要豎直，至于為什么，告訴學(xué)生與下面要學(xué)習的重力方向有關(guān)。）
[交流與合作]：讓學(xué)生將測得的數據進(jìn)行交流。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自行復習彈簧測力計的使用并測量物重，同時(shí)感知重力的方向。提高學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。加深對重力概念的理解）
2、探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系
�。�1）提出問(wèn)題
師問(wèn)：物體所受重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？
學(xué)生進(jìn)行猜想。
猜想1：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)
猜想2：可能與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)
�。�2）設計實(shí)驗
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗設計，教師巡回指導，指導學(xué)生對實(shí)驗方案進(jìn)一步修正。
�。�3）進(jìn)行實(shí)驗、收集證據、得出結論
先用彈簧秤分別稱(chēng)出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入自己設計的表格，然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現”，在誤差允許的范圍內，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個(gè)定值為9.8牛／千克，由板書(shū)結論：物體所受重力的大小與形狀無(wú)關(guān)，與它的質(zhì)量成正比。
�。�4）交流與評價(jià)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結實(shí)驗結果，并加強相互交流，相互改進(jìn)。并對學(xué)生的探究結果給予一定的評價(jià)。
[板書(shū)]：重力與質(zhì)量的關(guān)系式：G=mg（g=9.8N/Kg）
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生探究來(lái)完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機會(huì )參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規律的探究，體現自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提高學(xué)生的動(dòng)手能力）
3、重力的方向
[演示實(shí)驗]：用細線(xiàn)把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：物體在重力作用下沿什么方向下落？
�。ㄟ@樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現”：重力的方向是豎直向下的。）
[歸納]：重力的方向豎直向下。
[強調]：豎直向下不能說(shuō)成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統指垂直方向。
[練一練]：（出示課件）請畫(huà)出下列物體所受的重力的方向：
1）空中飛行的飛機
2)正在爬坡的汽車(chē)
�。▽W(xué)生板演完成）
[應用]：重垂線(xiàn)
[做一做]：如何用重垂線(xiàn)來(lái)檢查桌面是否水平？
�。▽W(xué)生分組動(dòng)手探究，加深對重力方向的理解。教師
巡回指導。并要求學(xué)生課后去檢查教室的墻角是否豎直，窗臺是否水平？）
�。ㄔO計意圖：這一部分的教學(xué)，充分體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己去發(fā)現重力的方向，再通過(guò)練習和應用加深對知識的理解。）
4、重力勢能
[課件演示]：從大壩流下的水發(fā)電和正在工作的打夯機。
師問(wèn)：請大家觀(guān)察課件，從大壩流下的水和正在工作的打夯機都具有一個(gè)怎樣的共同特點(diǎn)？
學(xué)生們展開(kāi)豐富的聯(lián)想討論、交流，從中歸納出被舉高的物體具有能量，即重力勢能。
[歸納]：被舉高的物體具有能量。物理上把這種能量叫重力勢能。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)生活中的事例展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活，從中歸納出知識，也體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的基本理念。）
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，加強學(xué)法指導是當前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。在課題引入中，以眾多的事例、圖景創(chuàng )設學(xué)習情景，勇于激發(fā)學(xué)生興趣、點(diǎn)燃思維火花，使學(xué)生以積極態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中。在重力方向教學(xué)中，設置實(shí)驗情境，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、科學(xué)的氛圍中感受重力的方向總是豎直向下，在課堂中構建了“變教為誘”，“以誘達思”的教學(xué)意場(chǎng)。使教與學(xué)和諧一致，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，從而有效的提高教學(xué)效果。本節課重點(diǎn)是指導學(xué)生如何主動(dòng)去觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)驗，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。由于八年級學(xué)生剛接觸到力，對利用力的知識來(lái)研究常見(jiàn)力，所以本節課根據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，并獲得了成功。通過(guò)實(shí)驗探究，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力，提高了綜合思維能力。
八年級物理《重力》教案 12
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；
�。�3）了解并描述重力的方向，會(huì )用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
�。�4）了解重力的重心。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，主動(dòng)建構知識；
�。�2）通過(guò)體驗和觀(guān)察，感知重力方向，培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于思考的能力；
�。�3）通過(guò)創(chuàng )設物理情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、設問(wèn)釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；
�。�2）通過(guò)體會(huì )“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
二、設計思路
1、 學(xué)生學(xué)習方式的轉變是課程改革的顯著(zhù)特征和核心任務(wù)
“重力”這節課，知識點(diǎn)本身難度不高，但比較瑣碎。我通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗情境的設置，以知識為載體，創(chuàng )設對話(huà)平臺，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使學(xué)生主動(dòng)交流、勇于表現，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，主動(dòng)建構與重力有關(guān)的'知識，使學(xué)生體驗多種學(xué)習方式，真正成為學(xué)習的主人。
2、培養學(xué)生科學(xué)素養，是物理課堂必須承擔的責任
這節課，通過(guò)設置與學(xué)生認知不同或認知匹配的情境，培養學(xué)生發(fā)問(wèn)意識和思維能力；通過(guò)探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實(shí)驗數據分析的過(guò)程，從而通過(guò)質(zhì)疑、對比分析等環(huán)節，得出結論，提高探究能力；通過(guò)“重力方向”的感知、探究及應用，使學(xué)生對“重力方向”的認識由感性上升到理性，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，達到培養學(xué)生科學(xué)素養的目的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程，認識重力；
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、討論及實(shí)驗，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
�。�2）教師對課堂動(dòng)態(tài)生成的有效引導和駕馭
�。�3）學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)
四、教學(xué)準備
學(xué)生：彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線(xiàn)、鐵架臺、細線(xiàn)、金屬組 教師：多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細均勻的管子、不規則形狀的紙板、細線(xiàn)。
五、教材及學(xué)情分析
本節是在學(xué)習了“力” 的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，學(xué)生有著(zhù)豐富的體驗和感性認識。 這節課，知識點(diǎn)本身難度不高，可通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗情境的設置，創(chuàng )設對話(huà)平臺，促使學(xué)生主動(dòng)交流、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，從重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面，感知重力、認識重力、描述重力。
“重力方向”的認識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節的設置，使學(xué)生認識“豎直向下”的含義，為后續知識壓強、功、機械效率的學(xué)習打下基礎。
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