實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文1
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．出示課本第98頁(yè)復習題。（口答問(wèn)題）
問(wèn)：已知工作時(shí)間，怎樣用分數表示工作效率？
已知單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾時(shí)，如何求工作時(shí)間？
工作總量、工作時(shí)間、工作效率之間有什么關(guān)系？
小結：
可以用單位1表示工作總量，
用完成工作總量的幾分之一表示工作效率。
工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間的關(guān)系是：
工作總量工作效率=工作時(shí)間。
板書(shū)課題：工程問(wèn)題。
二、新授。
1．教學(xué)例10。
�。�1）出示例10：一段公路長(cháng)30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？
�。�2）讓學(xué)生自己解答，指名板演。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的'。（引導學(xué)生說(shuō)出：要求兩隊合修幾天完成，就要先求出兩隊的工作效率和，再求兩隊合修的時(shí)間。）
�。�4）具體讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3010和3015求的是什么？這兩個(gè)商加起來(lái)，得到的是什么？再用它們的和去除30，得到的是什么，是根據什么數量關(guān)系算的？
�。�5）小結。
這道題的數量關(guān)系是：
工作總量工作效率和=工作時(shí)間
�。�6）問(wèn)：如果我們去掉長(cháng)30千米這個(gè)條件時(shí)，還能不能解答？
�。�7）引導學(xué)生解答：
問(wèn)：這里的工作總量是多少千米沒(méi)有告訴，那么工作總量用什么表示？
工作總量是1。甲隊單獨修10天完成，可以求什么？怎樣列式？
乙隊單獨修15天完成，可以求什么？怎樣列式？
甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的，可以求什么？怎樣列式？
�。�8）根據：工作總量工作效率和=工作時(shí)間
這道題應怎樣列式解答？學(xué)生獨立解答。指名板演。
�。ㄌ欤�
答；兩隊合修6天可以完成。
2．對比小結。
�。�1）從這兩道來(lái)看，不同點(diǎn)是什么？不告訴具體工作總量的，工作總量用什么來(lái)表示？
工程特點(diǎn)是：不告訴具體的工作總量，而用單位1來(lái)表示。
�。�2）從解題過(guò)程看，工作怎樣表示？
工作效率是用分率來(lái)表示（不是具體數量）
�。�3）所用的數量關(guān)系相同嗎？
都是用數量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時(shí)間來(lái)解答。
三、鞏固練習
完成課本第98頁(yè)做一做題目。
四、作業(yè)。
實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文2
教學(xué)內容：
條形統計圖
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
實(shí)驗目標：
1、 利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。
二、合作學(xué)習，探案求知
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)
教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的'條形統計圖
教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些。教師結合學(xué)生畫(huà)的統計圖的美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。
實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文3
【教學(xué)內容】
教科書(shū)67頁(yè)。
【教學(xué)目標】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行四邊形的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
平行四邊形與長(cháng)方形的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
教具；課件、長(cháng)方形和長(cháng)方形活動(dòng)框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應用。
觀(guān)察感知
問(wèn)題：在剛才的畫(huà)面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？
組內交流，向全班匯報。
小結并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數學(xué)”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。
實(shí)踐
問(wèn)題：在日常生活中，你們在哪里還見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
組內討論并做好記錄；向全班匯報。
通過(guò)記錄，指導學(xué)生學(xué)習方法。
指導學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(cháng)方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀(guān)察（哈哈，變了！變了�。�
通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的`動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗
�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實(shí)踐驗證。
問(wèn)題：你們有什么發(fā)現嗎？
組內交流，匯報。
深化認識指導學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(cháng)方形紙片剪出平行四邊形。
組內先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。
通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類(lèi)、展示。
出示第34頁(yè)第5題。
組內交流，匯報。
通過(guò)涂色、分類(lèi)、數圖形，加深認識，拓展學(xué)生思維。
課堂小結：
這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識的學(xué)習空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長(cháng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生根據已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。
2、把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個(gè)比較清晰的整體把握，提高計算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來(lái)再除的計算方法。
教學(xué)準備：光盤(pán)或者掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題：
我們來(lái)估計一下這幾題的商應該是幾百多，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的？
如：984÷2984÷3984÷4984÷5
問(wèn)：是不是三位數除以一位數，商都會(huì )是幾百多呢？說(shuō)一說(shuō)理由。
結合學(xué)生回答指出：上節課我們學(xué)習的是百位夠除的，那商就是三位數；這節課我們要來(lái)學(xué)習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？
板書(shū)課題：三位數除以一位數（百位不夠除）
二、出示例題：
1、光盤(pán)演示例題。問(wèn)：把你看到的信息讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
要求“賣(mài)了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？
板書(shū)：312÷4（學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)）
2、估算：
它的得數大約是多少？和同桌交流一下。
全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的'估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì )到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。
3、豎式計算：
寫(xiě)完后問(wèn)：這第一步計算就有挑戰，你說(shuō)應該怎么辦？為什么？
老師隨學(xué)生的回答適當板書(shū)。強調：7要寫(xiě)在十位上
多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：為什么這個(gè)7要寫(xiě)在十位上？
接下去的你會(huì )算了嗎？請大家繼續算，寫(xiě)在書(shū)上。
4、驗算。
學(xué)生自己驗算，完成一開(kāi)始的橫式。
指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過(guò)程。
小結：這也是三位數除以一位數的除法，但它的得數就是一個(gè)兩位數。請大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下，同樣是三位數除以一位數，什么時(shí)候商還是三位數？什么時(shí)候商就是兩位數了？
三、練習：
1、學(xué)生自己完成書(shū)上第3頁(yè)的第1題。
完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫(xiě)得規范嗎？
全班交流：你有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題，想提醒大家？
四、作業(yè)：
p.4第2題。
實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文5
教學(xué)要求：
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使同學(xué)初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學(xué)體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
今天老師是坐汽車(chē)到學(xué)校來(lái)的，平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走、乘汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)┅┅）
像人在行走，自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們在運動(dòng)。
生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運動(dòng)？
小結：是啊，生活中有很多東西都在運動(dòng)。今天戴老師給大家帶來(lái)了一些物體運動(dòng)時(shí)的錄像。請你看看它們是怎么運動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著(zhù)做做動(dòng)作。
二、感知平移和旋轉現象
1．分類(lèi)、感知
�。�1）依次出示6個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車(chē)、鐘外表指針的運動(dòng)）。
�。�2）它們的`運動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的運動(dòng)現象，給它們分分類(lèi)嗎？
�。�3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
�。�4）交流。
�。�5）小結：像火車(chē)、電梯、纜車(chē)這樣的運動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動(dòng)叫旋轉。生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉現象呢？。
小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。
2．用手勢表示平移或旋轉現象。
�。�1）老師這兒還有一些物體運動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的照片，請你先跟著(zhù)模仿做照片上的動(dòng)作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運動(dòng)現象是平移還是旋轉。（依次出示9個(gè)平移或旋轉運動(dòng)的照片）
�。�2）現在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉現象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：握拳）
�。�3）（放課件）生做動(dòng)作。
3．小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動(dòng)現象是平移，什么樣的運動(dòng)現象是旋轉。
實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案范文6
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)揭題
上節課我們復習了比的知識，這節課我們來(lái)復習比例的知識以及用正、反比例的知識解決問(wèn)題。[板書(shū)課題：比和比例(二)]
⊙回顧與整理
1．構建比例知識網(wǎng)。
通過(guò)課前的復習，你了解了比例的哪些知識？(結合學(xué)生回答板書(shū)知識網(wǎng)絡(luò ))
預設
生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。
生2：我知道了解比例的方法。
生3：我掌握了判斷兩個(gè)比是否能組成比例的方法。
生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個(gè)量成正比例還是反比例。
生5：我了解了比與比例的區別以及正、反比例的區別。
2．復習比例的意義和基本性質(zhì)。
(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱(chēng)是什么？
明確：
�、俦壤囊饬x：表示兩個(gè)比相等的'式子叫做比例。
�、诒壤母鞑糠置Q(chēng)：組成比例的四個(gè)數叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。
(2)比例的基本性質(zhì)。
明確：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。
(3)解比例。
根據比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項，都可以求出這個(gè)比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。
(4)判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法。
�、俑鶕壤囊饬x判斷，看兩個(gè)比的比值是否相等。
�、诟鶕壤幕拘再|(zhì)判斷，看內項之積是否等于外項之積。
3．復習正比例和反比例。
(1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？
意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
關(guān)系式：＝k(一定)
(2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？
意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
關(guān)系式：x×y＝k(一定)