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八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)人的美好愿望。
3、初步了解聯(lián)想和想象的表現手法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、聯(lián)想和想象的表現手法的運用。
教學(xué)方法
朗讀、自主合作探究等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們在夏天夜里乘涼的時(shí)候遙望滿(mǎn)天星斗，大家會(huì )想到些什么呢？請大家分享一下。深邃的星空總讓我們感覺(jué)無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數的遐想。今天，我們一起來(lái)學(xué)習郭沫若的《天上的街市》，一起來(lái)領(lǐng)略詩(shī)人眼中的星空，看看作者在遙望星空時(shí)候有些什么冥思遐想呢？
二、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：
郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè )山人，我國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文學(xué)家。他的代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》等。他是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)歌的呢？我們一起來(lái)了解一下。
寫(xiě)作背景：
此詩(shī)寫(xiě)于1921年，當時(shí)的中國處于北洋軍閥的黑暗統治之中，軍閥混戰，人民生活非常困苦。他痛恨現實(shí)，依然執著(zhù)地追求光明和理想。為表達自己對自由、幸福生活的向往，他于是寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫主義色彩的詩(shī)。
三、展示學(xué)習目標
1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)人的美好愿望。
3、了解聯(lián)想和想象的表現手法。
四、讀
�。ㄒ唬┏踝x：熟悉詩(shī)歌，解決字詞
學(xué)生自由放聲朗讀一遍這首詩(shī)歌。
1、掃除字詞障礙。
2、請一名學(xué)生展示朗讀。其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)。
3、同學(xué)點(diǎn)評朗讀，提示可以從節奏、重音、語(yǔ)調、感情等方面評。
4、教師明確：我認為郭沫若有些情緒低落，但他又對美好生活向往，所以應該讀出向往、低落的感情基調。
關(guān)于節奏、重音溫馨提示：
1、節奏有兩種劃法，一種按音節劃分，一種按表達意思劃分，不管哪種劃法劃出來(lái)的句子表達意思都要清楚正確，要有利于體現詩(shī)人感情。
2、能突出句中的主要思想、強調句中的特殊感情和詩(shī)歌中出現形象的字詞要重讀。
下面請同學(xué)們根據提示劃一劃。
�。ǘ┰僮x：讀出節奏，讀出重音
1、老師讀，學(xué)生傾聽(tīng)。要求注意老師朗讀的節奏、重音和感情。
2、學(xué)生齊讀，要讀出節奏，讀出重音。
五、合作探究
1、詩(shī)人由遠遠的街燈依次想到什么？
2、天上的人們生活是怎樣的呢？
3、詩(shī)人筆下的牛郎織女生活和傳說(shuō)中的牛郎織女的生活一樣嗎？哪里不一樣？
傳說(shuō)中的牛郎織女遭遇不幸，他們是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年見(jiàn)一次面，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統治。在這首詩(shī)中，牛郎織女他們能夠自由自在地騎著(zhù)牛兒趟過(guò)天河，提著(zhù)燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿(mǎn)。
4、詩(shī)人為什么要這樣去顛覆傳說(shuō)，改寫(xiě)傳說(shuō)？他想表達什么？請大家聯(lián)系社會(huì )背景來(lái)思考
詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。詩(shī)人十分憎惡當時(shí)的.黑暗現實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助聯(lián)想和想象描繪了天街美好的生活圖景來(lái)寄托自己的理想，表達對美好生活的追求。這也正是這首詩(shī)的主題。也正是作者想象的作用。
5、由現實(shí)寫(xiě)到理想，主要運用了什么方法？
聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新的形象的過(guò)程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；而想出天上有街市，就是一種創(chuàng )造，就是想象。
6、作者是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想的？
詩(shī)人由夜晚地上的街燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類(lèi)似之處。這樣，巧妙地打開(kāi)了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著(zhù)神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來(lái)照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。
六、關(guān)于聯(lián)想和想象的表現手法運用
�。ㄒ唬�、請指出下列句子是屬于聯(lián)想還是想象？
1、遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。
2、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
3、不信，請看那朵流星，是他們提著(zhù)燈籠在走。
4、天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
�。ǘ�、下面我們進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓練
例1皎潔的月光照在地上好像給大地鋪上一層薄紗。
仿句：路邊的那排小樹(shù)，好像________。
例2看到籠中的小鳥(niǎo)吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地訴說(shuō)著(zhù)“快放我出去，天空才是我的家，我要飛翔！”
仿句：一個(gè)寒冷的夜里，一只飛蛾飛到我的桌前，我想________________
七、課堂小結。
詩(shī)中透露出作者對光明與幸福美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，希望大家更珍惜我們今天的美好幸福生活。
全班同學(xué)有感情地朗讀一遍《天上的街市》。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 2
教學(xué)目標
�、儆懈星榈乩首x并背誦這首詩(shī)。
�、诹私膺@首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
�、劾斫庠�(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
�、荏w會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�、儆懈星榈乩首x。
�、诶斫庠�(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養聯(lián)想和想像的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入新課
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨。那里，流傳著(zhù)一個(gè)凄美的傳說(shuō)。從前，有一個(gè)美麗的仙女，她愛(ài)上了一個(gè)凡人�？墒沁@是為天條所不容忍的。果然，王母娘娘知道后，勃然大怒，命令這個(gè)仙女日日夜夜地織布。美麗的仙女與她的心上人飽受相思之苦。每年的農歷七月七日，好心的喜鵲在銀河之上，搭起一座橋，使他們二人得以短暫相聚。這個(gè)神話(huà)不免令人唏噓，曾經(jīng)，就有一個(gè)著(zhù)名詩(shī)人改寫(xiě)了這個(gè)神話(huà)。今天，我們跟隨著(zhù)郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。
二、整體感知
1、自由誦讀，讀準字音、節奏。天上的街市帶給你什么感受？
2、根據提示，再讀詩(shī)作。播放背景音樂(lè )：創(chuàng )設一種美好的情境。
學(xué)生分節展示。
學(xué)生標示好重音、節奏。
二、內容探究
全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現的思想感情。
1、課文中想像的牛郎織女的生活跟神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現出來(lái)的？
三、背景理解
詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說(shuō)中的故事情節做這么大的改動(dòng)？這種想像表現了詩(shī)人什么樣的思想感情？
四、學(xué)習聯(lián)想和想象
1、可不可以刪去第一小節的街燈和明星而直接想像天上的生活？為什么？
如，第一小節運用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠遠的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)�！斑h遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現實(shí)的不滿(mǎn)，對光明的追求，把內容由人間轉到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎
第二～四小節，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著(zhù)燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
明確：
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。
想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。也就是創(chuàng )造性的想出新的'事物或形象。
五、拓展延伸
�、偕钋飼r(shí)節，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì )聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉間小路上，你又會(huì )想些什么？
�、谝桓⌒〉南灎T，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì )聯(lián)想到________，想到他（們）。
六、學(xué)生自由背誦課文
小結
詩(shī)人運用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng )造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創(chuàng )作特色。
讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。
布置作業(yè)。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 3
一、教學(xué)目標
知識能力目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，從而初步培養學(xué)生的想象能力。
過(guò)程方法目標：掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生養成時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，展開(kāi)想像的習慣；培養學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌閱讀欣賞、熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生養成時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，展開(kāi)想像的習慣。
四、教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設法，自主合作教學(xué)方法，朗讀法
五、教學(xué)媒體：
多媒體
六、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
七、課前準備：
圖片
八、教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節創(chuàng )境導入，激發(fā)興趣。
邊播放音樂(lè )邊順勢導入：同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些美麗的傳說(shuō)呢？我們每個(gè)人心中都有一個(gè)關(guān)于牛郎織女的美好愿望，你們說(shuō)說(shuō)，是什么愿望呢？好的。今天，我們就帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩(shī)——《天上的街市》，看看我們的'愿望能否在詩(shī)中實(shí)現。
環(huán)節二初讀課文，整體感知
1、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1981—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山縣人，我國著(zhù)名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著(zhù)作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話(huà)劇《屈原》等。
2、讀準字音，理解詞義
注音
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無(wú)。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛
定然：必定
環(huán)節三精讀課文，合作探究
1、“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
2、全詩(shī)共四個(gè)小節，哪些是實(shí)寫(xiě)的，哪些是虛寫(xiě)的？
�。ǖ谝还潱簩�(shí)寫(xiě)第二至四節虛寫(xiě)）
3、詩(shī)歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
環(huán)節四、拓展延伸，能力訓練
將全班分為四組。各組長(cháng)指點(diǎn)成員進(jìn)行匯報�；顒�(dòng)形式是美讀：，要求融入感情朗讀詩(shī)歌。
環(huán)節五作業(yè)布置，課后鞏固
主要設計了兩道題，任選其一：
1,發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。
甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
2,模仿文章中的結構，寫(xiě)一寫(xiě)其他自然現象。
課后總結：
這是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 4
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達的中心
2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì )它們在詩(shī)歌中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言
2、練習運用聯(lián)想和想象
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)歌表達的中心
教學(xué)方法：
讀：反復朗讀詩(shī)歌，初步理解文意
講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市”
悟：根據詩(shī)歌提供的.信息綜合理解詩(shī)歌的主題
析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言
練：練習運用聯(lián)想和想象
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導入
1、（出示課件）：幾張圖片
請同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的星空你想到了什么呢？
2、（出示課件：課題）引入課題
3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹
二、讀詩(shī)歌
1、（出示課件：Flash動(dòng)畫(huà)、錄音朗讀）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀
2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽
3、獎勵優(yōu)勝者一首音樂(lè )，現場(chǎng)配樂(lè )朗誦。
4、學(xué)生齊讀（出示課件，節奏、重音劃分）
三、講詩(shī)意
1、學(xué)生用自己的話(huà)描述
“天上的街市”。
要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿(mǎn)目，人民自由生活”
四、悟主旨
1、思考問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁匆淖儭芭＠煽椗钡墓适�。
�、谧髡邽槭裁磳�(xiě)“天上的街市”而不寫(xiě)“人間的集市”
學(xué)生結合寫(xiě)作背景討論回答。
2、教師歸納：（出示課件）表達對現實(shí)的不滿(mǎn)和對理想生活的追求
五、析語(yǔ)言
1、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。
2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星
六、練手法
1、（出示課件）問(wèn)：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運用聯(lián)想和想象？
2、（出示課件）想象練習：（三題任選一題）
3、（出示課件）聯(lián)想練習：看雕塑
七、小結
1、本課內容：
�、偌で槔收b
�、陬I(lǐng)悟主旨
�、圪p析語(yǔ)言
�、苈�(lián)想和想象
2、課外練習：寫(xiě)一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們現實(shí)中的美好生活。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 5
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內容
2.自主閱讀，區分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì )運用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì )的不滿(mǎn)，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來(lái)幫忙
畫(huà)得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現功底。告訴我，你畫(huà)的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想象力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過(guò)程被稱(chēng)之為聯(lián)想
現在能夠區分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？
結合文下注解
這是很好的學(xué)習方法。
二、賞析詩(shī)歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì )
1.聽(tīng)讀欣賞
播放視頻，要求聽(tīng)準字音，聽(tīng)清節奏
詩(shī)歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現在這里就區分聯(lián)想和想像）
2.誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評
提出意見(jiàn)或肯定
�。ǘ┝私鈨热�
1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現在作者筆下的'？借助聯(lián)想和想像（區分）]
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內容的基礎上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們如此興致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話(huà)故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng )作意圖，必須結合文章的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當時(shí)中國的現狀，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
同學(xué)朗讀詩(shī)歌
當時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書(shū)）
3.體會(huì )到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì )的絕望
郭：充滿(mǎn)希望，渴望新生活
詩(shī)人的愿望實(shí)現了嗎？實(shí)現了，因為我們都正幸福地生活著(zhù)。
4.我覺(jué)得我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因為期待，才會(huì )努力開(kāi)創(chuàng )新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對美好未來(lái)的憧憬！
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 6
教學(xué)目標：
1.朗讀詩(shī)歌要做到節奏分明，讀準重音，讀出感情，并能背誦。
2.了解聯(lián)想和想象的概念，并能合理地運用聯(lián)想和想象表達自己的情感。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能合理地運用聯(lián)想和想象表達自己的情感。
一、導語(yǔ)：
今天能夠和五中的學(xué)生一同上一節語(yǔ)文課我非常的高興。我聽(tīng)說(shuō)五中的學(xué)生語(yǔ)文功底很深，對古詩(shī)詞也有豐富的積累。那么，我們一起來(lái)回憶幾句古詩(shī)怎么樣？
1.投影：（1）.飛流直下三千尺，________________.
�。�2）.海上生明月，______________.
由學(xué)生背出下一句：兩首詩(shī)作者分別由________想到_______呢？
由此可以看出： 聯(lián)想：就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。
2.投影： 浪淘沙 劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
齊讀。并說(shuō)出詩(shī)人由_______想到________。
由此可以看出： 想象：在原有的感性形象的基礎上創(chuàng )造出新的形象的過(guò)程。
3.導入課文：
今天這節課就讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。
板書(shū)：天上的街市 郭沫若
過(guò)渡：詩(shī)歌因為有了聯(lián)想和想象才顯得意蘊深遠，朗讀則是我們了解到詩(shī)歌內容的橋梁，接下來(lái)學(xué)生們自由的朗讀課文。
(給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間)
二、文學(xué)常識、字詞處理：
投影： 1.郭沫若的生平簡(jiǎn)介。
2.生字詞處理：
縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。 定然：必定。
珍奇：稀有而珍貴。 閑游：閑暇時(shí)隨便的游逛。
三、聽(tīng)讀。（投影）
1.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗讀。
2.播放動(dòng)畫(huà)，錄音。
過(guò)渡：看著(zhù)美麗的圖片，聽(tīng)著(zhù)抒情的朗誦，讓我們仿佛置身于那個(gè)美好的境界中，相信此時(shí)此刻的你，也一定希望走進(jìn)那美好的意境中去，讓我們的心靈隨著(zhù)詩(shī)歌在遙遠的.夜空中漫游。
四、仿讀。
朗讀指導：（一）、節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
�。ǘ�、把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
(三)、讀出詩(shī)歌的節奏和重音。
過(guò)渡：在這種朗讀要求的指導下，接下來(lái)學(xué)生們就隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，有感情的再去朗讀。
五．美讀。
1.找2——3名學(xué)生試讀。（放音樂(lè )）
2.教師點(diǎn)評。
六、品讀詩(shī)歌。
過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)剛才學(xué)生們的朗讀這么有感情，我也仿佛沉醉在那個(gè)美好的世界里。郭沫若用生動(dòng)的筆觸為我們描繪了一幅天上街市的圖景。
通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：
1.詩(shī)人在描繪的過(guò)程中，由街燈都聯(lián)想和想象到了那些事物？
板書(shū)：街燈——明星——街燈——街市——物品——牛郎織女閑游
�、� 聯(lián)想（相似點(diǎn)） 想象（豐富）
向往
�、僭�(shī)人為什么由街燈會(huì )想到明星呢？
過(guò)渡：美好的意境來(lái)自于詩(shī)人的聯(lián)想和想象，也來(lái)自于詩(shī)人準確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.詩(shī)人在想象這些事物的時(shí)候都用了哪些精彩的詞語(yǔ)呢？你最欣賞哪個(gè)詞？說(shuō)明理由。
例如：點(diǎn)、珍奇、朵、定然、定……
�。ɡ蠋熞灿凶约鹤钕矚g的詞語(yǔ)，如：……）
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的物品是珍貴而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美麗的。
3.你從這首詩(shī)中能看出這是一個(gè)怎樣的街市？
例如：一個(gè)美麗的街市。
一個(gè)生活自由幸福的街市。
一個(gè)富足的街市……
過(guò)渡：面對一個(gè)如此美好的境界，你覺(jué)得應該用什么樣的情感去朗讀？
板書(shū)：向往。 （這是一個(gè)令人向往的境界）
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 7
教學(xué)設想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節奏舒緩，有著(zhù)古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。同時(shí)適當介紹聯(lián)想和想象，引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法
朗讀
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導入
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng )造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？今天我們將一起學(xué)習《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1892―1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人�，F代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話(huà)劇《屈原》等。
三、學(xué)習方法：
1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）
2、想象理解
四、音讀
要求：讀準字音，不讀錯、不讀漏、不重復，停頓正確，力求流利。
�。ㄒ唬┱粽郑�
�。�1）隔gé
�。�2）甚shèn：很、極
�。�3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無(wú)
�。�4）陳列chénliè：把物品擺出來(lái)給人看
�。�5）珍奇zhenqí：稀有而珍貴
�。�6）閑游xiányóu
�。�7）燈籠denglong（籠罩long）
�。�8）寬廣kuanguáng
�。�9）數：shu（數一數）shu（數字）shuo（數見(jiàn)不鮮）
�。ǘ┳x出音韻
韻腳：○1星（xing）燈（deng）
○2市（shi）奇（qi）
○3廣（guang）往（wang）
○4游（you）走（zou）
五、意讀
1、朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì )作者詩(shī)中所寫(xiě)的內容，做到從讀書(shū)中見(jiàn)人物、從讀書(shū)中見(jiàn)形態(tài)。
2、請一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內容
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿(mǎn)了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠遠的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠遠近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿(mǎn)天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠遠近近的閃著(zhù)無(wú)數的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩(shī)美。（板書(shū)：街燈＝明星}聯(lián)想）
�。�2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類(lèi)似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開(kāi)去。
�。�3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的`想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
�。ò鍟�(shū)：→街市→物品→人}想象）
�。�4）什么是想象？
想象：就是在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng )造出新的事物形象的過(guò)程。
�。�5）天上的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來(lái)往、閑游，人們的生活是自由、美滿(mǎn)、幸福、光明的。
�。�6）傳說(shuō)中牛郎織女的愛(ài)情生活是悲慘的，而詩(shī)人卻想象他們過(guò)著(zhù)自由、美滿(mǎn)、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造？
明確：詩(shī)人這樣寫(xiě)是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的不滿(mǎn)，對自由美滿(mǎn)幸福生活的向往和追求。
�。ò鍟�(shū)：追求自由、美滿(mǎn)、幸福、光明）
六、情讀
這首詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過(guò)聯(lián)想和想象，詩(shī)人從人間寫(xiě)到天上，創(chuàng )造出了一個(gè)充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。整個(gè)感情基調是美好、恬靜、寧謐、自在、清新的，朗讀時(shí)要把握好節奏讀出感情來(lái)，做到字字含情、句句含情。
朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
1、放朗誦錄音。聽(tīng)完錄音后學(xué)生點(diǎn)評，再請學(xué)生根據聽(tīng)錄音的印象劃分節奏停頓和重音，教師指導。（提示：詞讀，要正確的判斷停頓，意思表達正確、清楚，不要讀破句有利于正確體現作者的感情使詩(shī)句協(xié)調、上口）
節奏和重讀（詩(shī)歌的旋律美）例：
�、藕孟袷�/閃著(zhù)/無(wú)數的明星
好像/是閃著(zhù)/無(wú)數的明星
強調了“是”，使全句意思表達不恰當了。
�、颇憧�/那淺淺的/天河
你看那/淺淺的/天河
天河的遙遠感情讀不出來(lái)了。
2、學(xué)生朗讀（個(gè)讀一兩名，配樂(lè )）
請同學(xué)們坦率的、熱誠的為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評
3、教師范讀（配樂(lè )），學(xué)生點(diǎn)評
4、全班齊讀（配樂(lè )）
七、想象練習
詩(shī)人創(chuàng )造出這一“平和潔凈”的理想世界，依然的是他瑰麗的想象，有句話(huà)說(shuō)得好“想象是創(chuàng )造的先導，是人類(lèi)騰飛的翅膀”，同學(xué)們可不可以也像我們的詩(shī)人一樣展開(kāi)想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì )……請描述一下當時(shí)情景。
�。ㄏ胂笠�(jiàn)面時(shí)或見(jiàn)面后的情景。航天、嫦娥、桂樹(shù)、玉兔等相關(guān)話(huà)題可穿插其中）
一二名學(xué)生口頭完成，其余學(xué)生可布置課后作業(yè)完成（作業(yè)：周記）
八、背誦（配樂(lè )）
剛才幾位同學(xué)以他們的奇思妙想為我們展現了一個(gè)奇璨無(wú)比的想象世界，下面同學(xué)們能不能試著(zhù)合上課本，在婉轉、悠揚、美妙的音樂(lè )中一邊誦讀，一邊與詩(shī)人一起展開(kāi)想象的翅膀，和牛郎織女結伴閑游在天上富饒的街市中，共同感受那自由、美滿(mǎn)、幸福的星夜。
九、板書(shū)設計
十、布置作業(yè)
假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì )……請描述一下當時(shí)情景。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 8
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌表達的對理想生活的向往與追求的思想內容。
2、學(xué)習自然的聯(lián)想和豐富的想象。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2
學(xué)習方法：
朗讀、講解、交流
課時(shí)計劃：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶(hù)曉的傳說(shuō)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事(課前請一個(gè)同學(xué)準備，講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內容)。是呀，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷的`七月初七才能在鵲橋上相會(huì )一次。這是多么痛苦的生活啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來(lái)往。我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在80年前，憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)教師有感情范讀課文。
(二)問(wèn)題討論：(一個(gè)問(wèn)題解決后接著(zhù)問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。先學(xué)習小組議論，再在班上交流)
1、詩(shī)人借牛郎織女的故事究竟要表達怎樣的思想感情?
對美好理想生活的向往與追求。
2、那為什么詩(shī)人要表達這種思想感情呢?(請一個(gè)同學(xué)介紹課前準備的寫(xiě)作背景。)
寫(xiě)作背景要點(diǎn)：
�、拧拔濉に摹边^(guò)后的革命低潮
�、圃�(shī)人當時(shí)的憂(yōu)傷和期望
(三)引導學(xué)生學(xué)習了解各節內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教師的提示：
湛藍的天空，街燈與明星交相輝映，說(shuō)不清哪是街燈、哪是明星。詩(shī)的第一節，巧妙地以街燈和明星互喻，隨著(zhù)迤邐遠去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺(jué)天上人間渾然一體。這樣，第二節就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩(shī)人沒(méi)有一一細說(shuō)，恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“街市”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第三、四節，便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著(zhù)燈籠在天上閑游，來(lái)印證他們生活的幸福自由。這一述說(shuō)與民間傳說(shuō)不同，體現了詩(shī)人大膽的想象和對幻美的追求，反襯出他對丑惡現實(shí)的不滿(mǎn)和蔑視。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩(shī)人卻把自己的愿望當作活生生的實(shí)景來(lái)描繪，而且寫(xiě)得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復運用肯定性的詞語(yǔ)“定然”，更表現了詩(shī)人對理想世界的執著(zhù)追求。
(四)學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。
(朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評議。評議重點(diǎn)：是否讀出感情，是否讀出意境。)
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習一、二”。
(二)解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè)：
向家長(cháng)有感情朗誦這首詩(shī)，并向家長(cháng)講述這首詩(shī)所反映的思想感情。自己選擇或請家長(cháng)幫助選擇一個(gè)事物，學(xué)著(zhù)采用聯(lián)想和想象的手法，寫(xiě)一段文字。
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 9
【學(xué)習目標】
1、讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
2、學(xué)習聯(lián)想、想像的寫(xiě)法。
3、珍視自由幸福的生活。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【學(xué)習難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區別
【學(xué)習過(guò)程】
【探究活動(dòng)一】初讀課文，掌握基礎
1、作者介紹
郭沫若（1892--1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人，中國現代杰出的作家、詩(shī)人，歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng )作。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。后來(lái)又創(chuàng )作第二部詩(shī)集《星空》，話(huà)劇《屈原》等。他是繼魯迅之后中國文化戰線(xiàn)上又一面光輝旗幟。
2、寫(xiě)作背景
1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì )那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實(shí)，詩(shī)人并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦的探索和追求。1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、給下列詞語(yǔ)注音。
�。�1）縹緲（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）
�。�3）閑游（xiányóu）（4）燈籠（dēnglóng）
【探究活動(dòng)二】再讀課文，把握內容
4、朗讀詩(shī)歌，標劃詩(shī)歌的節奏重音，圈出偶句押韻的韻腳，體味詩(shī)歌的音樂(lè )美。
�。▽W(xué)法指導：參照課后練習一讀節奏重音，如：遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。）
寫(xiě)出你發(fā)現的韻腳：星燈，市奇，廣往，游走
5、天上的人們生活是怎樣的呢？請用課文原句回答。
A、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì )是光明的：天上的明星現了，好像是點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
B、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì )是富足的：第二詩(shī)節
C、在詩(shī)人眼中，天上的生活是自由的：
第三詩(shī)節
D、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì )是幸福的：第四詩(shī)節
6、詩(shī)人在詩(shī)中描述的牛郎織女的生活狀況和神話(huà)中的`完全相反，表達了作者怎樣的情感？詩(shī)中反復出現的“定然”對表達這種情感有什么作用?
�。▽W(xué)法指導：請結合作者寫(xiě)詩(shī)的背景和詞義來(lái)談。）
表達了對黑暗現實(shí)的強烈不滿(mǎn)，對自由幸福生活的追求和向往�！岸ㄈ弧�,必定，表示肯定。表達了詩(shī)人對美好未來(lái)充滿(mǎn)信心。
【探究活動(dòng)三】品讀課文，學(xué)習寫(xiě)法
7、詩(shī)人在第1詩(shī)節中由遠遠的街燈想到什么？第2、3、4節又分別寫(xiě)到了什么？這些東西天上是真的有嗎？
�。▽W(xué)法指導：從詩(shī)歌中找出詩(shī)人想到的事物，區別哪些是本來(lái)就有的，哪些是詩(shī)人創(chuàng )新的。）
街燈想到明星，明星想到街燈�；ビ髀�(lián)想寫(xiě)實(shí)。天街-珍奇，天河-牛郎織女，提燈閑游。想像創(chuàng )造寫(xiě)虛
【探究活動(dòng)四】拓展延伸，學(xué)以致用
8、（任選一個(gè)續寫(xiě)，擇優(yōu)推薦）豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓練：
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續寫(xiě)下邊的句子。
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
不信，請看那朵流星，是他們提著(zhù)燈籠在走。
1、月光照在地上，好像
2、牽�；ㄩ_(kāi)放了，好像
3、不信，請看那滴露珠，
4、不信，請看那抹晚霞，
《天上的街市》導學(xué)設計
【導學(xué)目標】
1、指導讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
2、引導學(xué)習聯(lián)想、想像的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。
【導學(xué)重點(diǎn)】
讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【導學(xué)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區別
【導學(xué)過(guò)程】
【導學(xué)一】初讀課文，掌握基礎（10分鐘）
1、導入語(yǔ)：晚唐詩(shī)人杜牧曾寫(xiě)下一首小詩(shī)：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽�？椗��！边@首詩(shī)中引用了一個(gè)民間傳說(shuō)故事，同學(xué)們知道是什么嗎（圖片展示）。
著(zhù)名詩(shī)人郭沫若在他的詩(shī)歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說(shuō)，他們的生活又是一番怎樣的情形呢？今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。
2、示標。
3、了解作者及寫(xiě)作背景。
4、學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)的字注音。
5、隨機請2個(gè)小組的6號學(xué)生板演注拼音和聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，有問(wèn)題師傅來(lái)糾偏。
【導學(xué)二】再讀課文，把握內容（15分鐘）
1、聽(tīng)讀詩(shī)歌，根據屏幕所示邊聽(tīng)邊劃出節奏重音，圈出韻腳。
2、學(xué)生舉手發(fā)言。
3、全班齊讀，體味詩(shī)歌音樂(lè )美。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得很好！課文題目是《天上的街市》，詩(shī)人究竟描繪了天上怎樣的生活呢？請小組交流討論，用課文中的原句回答下列問(wèn)題。
5、小組展示閱讀。
6、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中是這樣的不同，詩(shī)人這樣寫(xiě)表達了他的什么情感呢？反復出現“定然”這個(gè)詞對表達情感有何作用？思考搶答！
【導學(xué)三】品讀課文，學(xué)習寫(xiě)法（10分鐘）
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們感知了詩(shī)歌內容，了解了詩(shī)人的情感。下面我們來(lái)具體弄清楚了本文的寫(xiě)法。
2、學(xué)生明確問(wèn)題后思考，小組交流討論后，選好小組代表，做好發(fā)言的準備。教師巡回指導檢查。
3、由各小組派代表班上交流回答，有誤或不足，由學(xué)生來(lái)訂正或補充。
4、學(xué)生讀背課文，感覺(jué)詩(shī)歌意韻之美。
【導學(xué)四】拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘）
1、過(guò)渡：本詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，現在我們也來(lái)練習一下如何運用聯(lián)想和想象，創(chuàng )造優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生任選一個(gè)續寫(xiě)，在小組交流，推薦一名在全班展示，師生點(diǎn)評。
3、學(xué)生把自己認為好的句子摘錄在導學(xué)案上。
【板書(shū)設計】天上的街市
郭沫若
街燈——明星（聯(lián)想）
街市——珍奇不滿(mǎn)黑暗現實(shí)
天河——牛郎織女（想象）向往自由幸福
閑游——提燈
八年級語(yǔ)文上《天上的街市》教案設計優(yōu)秀 10
教學(xué)目標：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情；
(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
引用牛郎織女的故事。
二、寫(xiě)作背景：
20年代初期，五四運動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養的'各派軍閥窒息著(zhù)。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿(mǎn)現實(shí)，熱烈的憧憬著(zhù)美好的未來(lái)；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。
三、出示目標
四、請學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè )試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節奏和重音。
五、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
(三)劃出詩(shī)歌的節奏并標出重音，配樂(lè )朗讀。
六、配樂(lè )朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1) 詩(shī)人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、區分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問(wèn)題：
1、詩(shī)中反復出現的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯用？為什么？
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