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訪(fǎng)蘭教案一等獎
作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的訪(fǎng)蘭教案一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。
訪(fǎng)蘭教案一等獎1
教學(xué)目標:
知識與能力
1、自學(xué)本課生字詞。
2、理解課文內容,了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內容。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體,自讀感悟,小組合作學(xué)習。
2、抓住描寫(xiě)蘭的關(guān)鍵詞句,通過(guò)對比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟文章的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )父親以及作者對野蘭的喜愛(ài)、贊嘆和敬佩之情。
2、感悟蘭的品質(zhì),使學(xué)生懂得,做人要不失自己的本色,不見(jiàn)風(fēng)使舵,不隨波逐
流,要勇敢面對挫折,不在挫折面前低頭。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):通過(guò)對比,了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟文章的思想感情。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備:搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)句、圖片等資料。
教師準備:多媒體課件,搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)歌、圖片等資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、出示蘭花圖片
孩子們,知道這是什么花嗎?說(shuō)說(shuō)你所了解的蘭花,好嗎?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
2、是呀,蘭花的確很美,人們把它和“梅、竹、菊”并稱(chēng)為花中四君子。它幽靜韻高,詩(shī)人常以它為題材寫(xiě)了不少詩(shī)篇。
3、生交流搜集到的寫(xiě)蘭的詩(shī)句。
如:蘭花
我愛(ài)幽蘭異眾芳,不將顏色媚春陽(yáng)。
西風(fēng)寒露深林下,任是無(wú)人也自香。
4、揭題。
蘭花形態(tài)綽約多姿,幽香清遠,給人們帶來(lái)了美的享受。今天,我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。
5、交流對作者的了解。(師作補充)
賈平凹,原名賈李平、賈平娃,陜西省丹鳳縣人,中國當代著(zhù)名作家,西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(cháng)安》文學(xué)月刊編輯,現為陜西省作家協(xié)會(huì )主席、西安市文聯(lián)主席、西安市作協(xié)名譽(yù)主席、西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(cháng)、《美文》雜志主編,中國海洋大學(xué)駐校作家等他從1973年開(kāi)始發(fā)表作品,1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作,目前已出版的作品版本達300余種。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《白夜》、《土門(mén)》、《病相報告》、《懷念狼》、《秦腔》、《高興》、《古爐》等;中短篇小說(shuō)集《山地筆記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《餃子館》、《藝術(shù)家韓起祥》、《兵娃》等;散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》、《走山東》、《商州三錄》、《說(shuō)話(huà)》、《坐佛》等;詩(shī)集《空白》以及《平凹文論集》,《太陽(yáng)路》等。
二、初讀感知
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,要求:掃清字詞障礙。
2、指名分節讀課文。(檢查學(xué)生的讀書(shū)及預習情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。)
3、出示生字,檢查學(xué)生的預習情況并適時(shí)給予指導。
4、默讀課文,要求:理清條理。
提示:按照訪(fǎng)蘭的緣由、觀(guān)賞蘭花、訪(fǎng)蘭后的感想分為三部分。
三、探究質(zhì)疑
1、孩子們,讓我們再次走進(jìn)課文,邊讀邊思,看有什么疑問(wèn)?
2、生交流。
問(wèn)題預設:
。1)家蘭和野蘭有什么不一樣?
。2)父親帶“我”去訪(fǎng)蘭的目的是什么?
3、以小組為單位,圍繞上述問(wèn)題,小組合作探究。
四、快樂(lè )溫故。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、把課文有感情地朗讀給家長(cháng)聽(tīng),并請家長(cháng)提提意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、設疑激趣
孩子們,通過(guò)上節課的學(xué)習,我們了解到父親種植的蘭花很美,家蘭雖然很美麗,
可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢?這節課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中,到文中去找尋答案吧。
二、整體感知
選擇自己喜歡的讀書(shū)方式認真讀課文,看“我”隨父親去山中訪(fǎng)蘭,我們交談些什
么?找出有關(guān)的語(yǔ)句。
三、品讀課文。
1、同桌合作讀,看從“我”和父親的對話(huà)中,讀懂了什么?
2、小組討論后交流。
3、問(wèn)題預設
問(wèn)題一:家蘭和野蘭有什么不同的地方?
野蘭:清妙、清爽,“蘭草是空谷的幽物……長(cháng)的是山野水畔的趣姿!
家蘭:葉更嫩、花更繁更大,美,但美得太甜、太媚,格調也就俗了。
重點(diǎn)研讀句子:(出示)
那里有一道瀑布,從幾十丈高的山崖直直垂下,老遠就聽(tīng)到了轟轟隆隆的響聲。水
沫揚起來(lái),彌漫了半天,日光在上面浮著(zhù),暈出七彩迷麗的虛幻。
1、指導學(xué)生讀出源自自然的美。
2、對蘭草生長(cháng)環(huán)境的描寫(xiě)有什么作用?(襯托野蘭的高雅不俗)
。ǔ鍪荆
這正是它的不俗處,它不為被人欣賞而生長(cháng),卻為著(zhù)自己的特色而存在著(zhù),所以它才長(cháng)的葉純、開(kāi)的花純、楚楚的`有著(zhù)它的靈性。
1、野蘭的不俗還表現在哪里?(不為別人欣賞而生長(cháng),只為自己的特色而存在著(zhù)。)
2、相對而言,我們可以推測作者認為家蘭的俗是什么?(為別人的欣賞而生長(cháng),丟失了自己的本色,喪失了自我。)
問(wèn)題二:“兩個(gè)味兒”指的是什么?
。◤奶m的香味和品格引導)
問(wèn)題三:“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的變化?
。◤淖髡咭诘讲桓彝,可以看我由對蘭賞玩的初衷發(fā)展到了敬仰的情感。)
問(wèn)題四:父親帶“我”訪(fǎng)蘭的目的是什么?
。ㄍㄟ^(guò)和父親去深山訪(fǎng)蘭,然后就野生的蘭草與家養的蘭草的區別發(fā)生對話(huà),自然引出父親希望兒子達到的一種做人的境界:保持真性,不媚俗。)
4、作者從自己和父親的談話(huà)中,更進(jìn)一步認識了野蘭,再也不敢去挖這些野蘭了,請自讀最后一段。讀后反饋:說(shuō)說(shuō)“不敢”“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?
。ㄏ矏(ài)、敬佩野蘭;人生態(tài)度:做人要不失自己本色,不見(jiàn)風(fēng)使舵,不隨波逐流;要勇敢地面對挫折,在挫折面前不低頭。)
5、再讀課題,知道課題為什么不是“賞蘭”,而是“訪(fǎng)蘭”了嗎?(“訪(fǎng)”有尋求的意思,對蘭草的尋訪(fǎng)表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰,同時(shí),用“訪(fǎng)”字,把蘭草人格化,更突出了蘭草的象征意義。)
四、升華情感。
同學(xué)們,作者筆下的野蘭“像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了”,它不俗,長(cháng)的葉純,開(kāi)的花純,有靈性,因為“它不為別人欣賞而生長(cháng),卻為著(zhù)自己的特色而存在著(zhù)”,從野蘭的身上,你得到了什么啟示?
是呀,作者贊美野蘭的不俗,更贊美具有野蘭秉性的人們,尤其是父親的話(huà)更令我們深思。
五、拓展延伸
1、賈平凹作為我國當代文壇屈指可數的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,是當代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數不多的著(zhù)名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng )作上取得了卓著(zhù)的成績(jì),作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎,很多作品被翻譯成英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、越語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等多種語(yǔ)言在世界二十多個(gè)國家傳播,多次在國際上獲得大獎。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品,跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。
2、搜集贊美蘭花的詩(shī)篇,并和同學(xué)交流。
訪(fǎng)蘭教案一等獎2
教學(xué)目標
1.自學(xué)本課生字。
2、通過(guò)對比,了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內容。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)歌、圖片等資料。
教學(xué)設計
一、引入質(zhì)疑
1展示有關(guān)蘭花的繪畫(huà)作品和實(shí)物圖片,讓學(xué)生欣賞,展示有關(guān)描寫(xiě)蘭花的詩(shī)詞,讓學(xué)生朗讀。并思考各詩(shī)句著(zhù)重體現了蘭花的什么特點(diǎn)。
2談話(huà):蘭花形態(tài)綽約多姿,給人們帶來(lái)了愉悅的美的享受。今天,我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。
3揭題質(zhì)疑。如:為什么用“訪(fǎng)蘭”而不用“賞蘭”?父親帶“我”去訪(fǎng)蘭的目的是什么?
二、初讀知意
1朗讀課文。
2文章按照訪(fǎng)蘭的緣由、觀(guān)賞蘭花、訪(fǎng)蘭后的感想分為三部分,請分別給這三部分擬上標題。然后說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
3在作者筆下,蘭花有怎樣的引人之處?請把有關(guān)描寫(xiě)蘭花的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
側面描寫(xiě)——家蘭:“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來(lái)觀(guān)賞!闭婷鑼(xiě)——野蘭:“盈尺高的,都開(kāi)了淡淡的蘭花,像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了,氣浪一沖,站在峽谷的任何地方都聞到了!
三、重點(diǎn)研讀
1讀“我”與父親在訪(fǎng)蘭過(guò)程中的對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從這一段對話(huà)中讀懂了些什么。
2小組討論后交流。
3重點(diǎn)討論幾個(gè)問(wèn)題。
。1)家蘭和野蘭有什么不一樣?
。2)“兩個(gè)味兒”指的是什么?
。3)“我”對蘭花的認識發(fā)生了怎樣的'變化?
。4)父親帶“我”訪(fǎng)蘭的目的是什么?
4說(shuō)說(shuō)自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(cháng),卻為著(zhù)自己的特色而存在著(zhù),所以它才長(cháng)的葉純、開(kāi)的花純,楚楚的有著(zhù)它的靈性!边@句話(huà)的理解。
四、深化認識
1讀最后一段,說(shuō)說(shuō)“不敢”、“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?
2說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的體會(huì )或感受,談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋(gè)人。
五、背誦
參考資料
賈平凹,原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會(huì )副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會(huì )主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有小說(shuō)集《賈平凹獲獎中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》,長(cháng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》,自傳體長(cháng)篇《我是農民》等。
花中四君子,梅,冷香四溢,清韻高潔;蘭,幽香清遠,神靜韻高;竹,堅勁挺拔,傲岸堅貞;菊,凌霜自得,瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中“君子”之稱(chēng)。
訪(fǎng)蘭教案一等獎3
教學(xué)目標
1、自學(xué)本課生字。
2、通過(guò)對比,了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內容。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)對比,了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),聯(lián)系上下文理解文章的思想內容。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩(shī)歌、圖片等資料。
教學(xué)設計
一、引入質(zhì)疑
1、展示有關(guān)蘭花的繪畫(huà)作品和實(shí)物圖片,讓學(xué)生欣賞,展示有關(guān)描寫(xiě)蘭花的詩(shī)詞,讓學(xué)生朗讀。并思考各詩(shī)句著(zhù)重體現了蘭花的什么特點(diǎn)。
2、談話(huà):蘭花形態(tài)綽約多姿,給人們帶來(lái)了愉悅的美的享受。今天,我們一起來(lái)欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。
3、揭題質(zhì)疑。如:為什么用“訪(fǎng)蘭”而不用“賞蘭”?父親帶“我”去訪(fǎng)蘭的目的是什么?
二、初讀知意
1、朗讀課文。
2、文章按照訪(fǎng)蘭的緣由、觀(guān)賞蘭花、訪(fǎng)蘭后的感想分為三部分,請分別給這三部分擬上標題。然后說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
3、在作者筆下,蘭花有怎樣的引人之處?請把有關(guān)描寫(xiě)蘭花的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
側面描寫(xiě)——家蘭:“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來(lái)觀(guān)賞!闭婷鑼(xiě)——野蘭:“盈尺高的,都開(kāi)了淡淡的蘭花,像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了,氣浪一沖,站在峽谷的任何地方都聞到了!
三、重點(diǎn)研讀
1、讀“我”與父親在訪(fǎng)蘭過(guò)程中的對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從這一段對話(huà)中讀懂了些什么。
2、小組討論后交流。
3、重點(diǎn)討論幾個(gè)問(wèn)題。
。1)家蘭和野蘭有什么不一樣?
。2)“兩個(gè)味兒”指的是什么?
。3)“我”對蘭花的'認識發(fā)生了怎樣的變化?
。4)父親帶“我”訪(fǎng)蘭的目的是什么?
4、說(shuō)說(shuō)自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(cháng),卻為著(zhù)自己的特色而存在著(zhù),所以它才長(cháng)的葉純、開(kāi)的花純,楚楚的有著(zhù)它的靈性!边@句話(huà)的理解。
四、深化認識
1、讀最后一段,說(shuō)說(shuō)“不敢”、“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度?
2、說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的體會(huì )或感受,談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋(gè)人。
五、背誦
作業(yè)設計
課后2、3題
訪(fǎng)蘭教案一等獎4
教材簡(jiǎn)析
課文寫(xiě)了父親養蘭、賞蘭,“我”隨父親訪(fǎng)山中之蘭的一段親身經(jīng)歷,一種真切感受。文章或寫(xiě)景,或抒情,或問(wèn)答,絲絲入扣,娓娓敘來(lái)。作者把“得的是天地自然的原氣,長(cháng)的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊和神采,和盤(pán)托出。這些淡淡的蘭花,“像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了”,它不俗,葉純,開(kāi)的花純,有靈性,原因在于“它不為被人欣賞而生長(cháng),卻為著(zhù)自己的特色而存在著(zhù)”。作者借父親之口,贊美了蘭花的不俗,直透人生的真諦,切入生活的本質(zhì),讓人讀來(lái)可思,思之有悟。
課文以蘭喻人,探尋做人處事之理,行文如風(fēng)行水上,極為自然。全文以“訪(fǎng)蘭”為線(xiàn)索,結構謹嚴,層次清晰。以“我”和父親訪(fǎng)蘭過(guò)程中的對話(huà)為重點(diǎn),具體寫(xiě)出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn),對野生蘭草和栽培蘭草作對比,揭示了父親約“我”賞蘭的目的,寫(xiě)出“我”的感情和認識的變化。尤其通過(guò)“家蘭”和“野蘭”的鮮明對比,有力地突出了主旨。文中寫(xiě)野蘭的生存環(huán)境,尤見(jiàn)功力,只覺(jué)撲朔迷離,別有洞天,風(fēng)光旖旎,極為感人,為下文議論鋪了有力的基礎。教學(xué)中要注意引導學(xué)生在了解課文內容的'基礎上,通過(guò)“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸,有靈性”比較,同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,從中悟出人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)對比,了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn),聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內容。
建議本課教學(xué)用2課時(shí)。
解讀與提示
課題:“訪(fǎng)”有尋求的意思,對蘭草的尋訪(fǎng)表明了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰;同時(shí),用“訪(fǎng)”字,把蘭草人格化,從而更突出了蘭草的象征意義。教學(xué)中可讓學(xué)生將“訪(fǎng)蘭”與“賞蘭”比較。
第1段:父親愛(ài)蘭、育蘭,但當人們跑來(lái)玩賞時(shí),父親卻添了幾分“慍怒”,并且不再植蘭,這種反常的原因,在父子訪(fǎng)蘭時(shí)的對話(huà)中有兩處交代。教學(xué)中可設置懸念,引導學(xué)生聯(lián)系下文理解。
第2段:景物描寫(xiě)突出了野蘭的生長(cháng)環(huán)境:深山空谷,瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗,為下文贊美野蘭作了鋪墊。教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導,并適時(shí)背誦。
第3段:“連聲叫好”,可以讓學(xué)生想象“我”叫好的具體語(yǔ)言,配之以蘭草圖片,以深刻體會(huì )蘭草的“清妙”。
第4~13段:這是“訪(fǎng)蘭”過(guò)程中父子的對話(huà),這是全文的重點(diǎn)。作者通過(guò)對話(huà),具體寫(xiě)出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn),將野生蘭草和栽培蘭草作對比,揭示了父親約“我”“訪(fǎng)蘭”的目的,寫(xiě)出“我”的感情和認識的變化。既照應開(kāi)頭,又為后文議論作鋪墊。寓褒貶于對話(huà)之中,發(fā)人深思。教學(xué)是要引導學(xué)生通過(guò)反復讀對話(huà),了解對話(huà)中包含的思想內容。
第10段:這里的“味”既指蘭草的氣味,同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
第14段:“我”惋惜是因為野蘭生長(cháng)在幽谷而不被眾人所知,并不是因為認識到了它的特性。
第15段:這是全文的中心句?上茸寣W(xué)生勾畫(huà)出后反復朗讀,再聯(lián)系上下文和生活體驗說(shuō)說(shuō)自己的認識。
第16段:可以抓住“不敢”、“后悔”體會(huì )作者的思想感情,認識作者想要表達的人生態(tài)度。
課后第1題:可在學(xué)生對課文內容有了一定的了解,在反復朗讀體會(huì )后,選擇如第3段、第15段這一類(lèi)相關(guān)段落背誦。
課后第2題:需要在學(xué)生對全文內容有了一定的了解,尤其是對“我”和父親在訪(fǎng)蘭的過(guò)程中的對話(huà)有了較深入的理解后,方可解決這一問(wèn)題。
“兩個(gè)味兒”,既指蘭花的香味,同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
提出的問(wèn)題可在學(xué)生初讀課文后進(jìn)行,在深入學(xué)習中開(kāi)展討論解決問(wèn)題。
訪(fǎng)蘭教案一等獎5
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導語(yǔ):
教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的意見(jiàn)》規定,中考閱讀以課外材料為主,20xx年徐州市中考語(yǔ)文試卷閱讀題52分,其中課外閱讀占32分,從閱讀材料看,以散文為主,多選擇名家名篇,或文質(zhì)兼美的小短文。下面請同學(xué)們打開(kāi)“輔導叢書(shū)”,看去年徐州市中考卷課外閱讀題——《成熟——一枚果的自述》。
二、學(xué)生默讀全文,討論:
1、你是如何理解陽(yáng)光的話(huà)的含義的?
2、就文章的內容、語(yǔ)言和寫(xiě)法的某一點(diǎn)談自己的看法。
第一問(wèn)引導提示:
、儆妹利惡葱l美麗是什么意思?半個(gè)美麗是什么意思?②用成熟捍衛美麗是什么意思?整個(gè)美麗又指什么?③劃線(xiàn)句子闡釋了一個(gè)什么樣的人生哲理呢?④聯(lián)系生活實(shí)際,你能舉出“用美麗捍衛美麗只保住了半個(gè)美麗”的例子嗎?能舉出“用成熟捍衛美麗保住了整個(gè)美麗”的例子嗎?
學(xué)生活動(dòng):分小組討論,每組拿出一份答案交流。
教師小結:只追求外表的美麗,不注重內在的.修養,這種美麗只是短暫的存在,是不完整的美麗,即不完美;只有走向成熟,注重內心修養,注重心靈美,達到外表美與內在的氣質(zhì)美、心靈美的和諧統一,這種美才是長(cháng)久的,這種美麗也才是真正有價(jià)值的美麗,也只有這種美麗才能永葆青春活力。
第二問(wèn)引導提示:
在閱讀過(guò)程中,你認為感受最深的是文章內容、語(yǔ)言或寫(xiě)法方面的某一點(diǎn)有特色,你就這一點(diǎn)談自己的看法,表明自己的認識。要求言之有理,言之有道(有條理的傳達出自己的觀(guān)點(diǎn)看法)。
學(xué)生活動(dòng):每人拿出紙筆,書(shū)面回答,50字左右。
3、小結交流:
、賰热荩撼墒臁S收(收獲)
、谡Z(yǔ)言:哲理化語(yǔ)句賞評。
、蹖(xiě)法:擬人化手法。
4、其他練習對照課后參考答案,自讀自悟。
5、教師總結:從這份習題可以歸納出中考語(yǔ)文課外閱讀題的出題傾向大致有這五個(gè)方面:
【投影】①文章主旨的把握
、谥髦季、主旨段的研讀
、坳P(guān)鍵句、含義深刻句子的體會(huì )
、芡怀龅谋憩F手法、寫(xiě)作技巧的賞評
、菡Z(yǔ)言特色、結構等主觀(guān)品悟
三、教師歸納散文學(xué)習的一般方法:
找文眼——理線(xiàn)索——品語(yǔ)言——悟文理
。ㄌ厣ㄖ髦迹
小結:這節課我們重點(diǎn)學(xué)習如何品味文章語(yǔ)言、領(lǐng)悟文章主旨。
四、教學(xué)《訪(fǎng)蘭》
下發(fā)閱讀材料,學(xué)生默讀,獨立完成練習,達到訓練目的。
十二分鐘后討論。
1、第一題講解:
味——這里的“味”,既指氣味,同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
小結:理解詞語(yǔ)的含義和作用,離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境,包括上下文之間的關(guān)系。語(yǔ)言環(huán)境對詞句的意義,有時(shí)起限制作用,有時(shí)起豐富和發(fā)展的作用,使語(yǔ)句在字面意義之外,另有“一語(yǔ)雙關(guān)”“言外之意”及特定的感情色彩等,例如“狡猾”。
2、第二題講解:
景物描寫(xiě)突出了野蘭的生長(cháng)環(huán)境:深山空谷,瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗;為下文贊美野蘭作鋪墊。
3、第三題講解:
“訪(fǎng)”有尋求之意。對蘭草的尋訪(fǎng)表明了“父親”和“我”對蘭草高雅、淳樸品格的敬仰,同時(shí)用“訪(fǎng)”字把蘭草人格化了,從而突出其象征意義。
過(guò)渡:蘭草的象征意義是什么呢?看問(wèn)題四,找主旨段(倒數第二段)。
品讀:①齊讀這一節。
、隗w悟:“他看蘭,也在看我”中的“看”包含了父親什么樣的深情?用自己的話(huà)說(shuō)。(一個(gè)人只有保持純真、質(zhì)樸的品性,不獻媚,不低俗,才能為人們所敬重,才能有益于社會(huì )。)
小結:這也就是作者借“蘭草”這一事物所揭示的人生哲理,它對作者的影響很深,以至于15年過(guò)去了,他一直未敢忘。
4、同位分角色朗讀對話(huà),體會(huì )作者是怎樣一步步揭示蘭草的象征意義的。
五、鞏固練習:
1、下發(fā)材料《金色花》,獨立完成文后練習。
2、8分鐘后,投影“參考答案”,引導學(xué)生對其發(fā)表見(jiàn)解或體會(huì )。
3、總結歸納:教師小結學(xué)習內容。
六、作業(yè):做《初中復習指導叢書(shū)》中課外閱讀材料題,鞏固所學(xué)內容。
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