大班語(yǔ)言借尾巴教案(精選12篇)
作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言借尾巴教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 1
活動(dòng)目標:
1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養幼兒知道關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。
活動(dòng)準備:
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。:
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?
二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?
三、仔細聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)
3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件,引導幼兒進(jìn)行表演,并能準確的進(jìn)行對話(huà)。
六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類(lèi)的朋友,我們大家要愛(ài)護它。
活動(dòng)延伸:
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文沒(méi)有注音,而且篇幅較長(cháng),存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習方式,使學(xué)生們不但理解了課文內容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話(huà)的練習。
一、讀文
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機會(huì ),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養了語(yǔ)感。
二、說(shuō)圖
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的`經(jīng)過(guò),即課文第三、四、五自然段,而這三段結構相同,內容相似,分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設計時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓練上,與對課文內容的理解上。由于結構相同,內容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,并掌握了一定的說(shuō)話(huà)句式。第四、五自然段的學(xué)習由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習,進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習。
三、想
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對課文內容的理解,又有利于學(xué)生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 2
設計意圖:
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話(huà)題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認識一些字寶寶。
活動(dòng)目標:
1、安靜地聽(tīng)故事,能復述故事內容。
2、能通過(guò)想象續編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。
活動(dòng)準備:
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡,動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒(méi)有了尾巴,小壁虎覺(jué)得好難看呀,怎么辦呢?大家幫小壁虎想想辦法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。
二、復述故事
師用提問(wèn)方式引導幼兒復述故事,強調提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會(huì )去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續編故事)教師給予鼓勵和肯定。
四、我來(lái)演
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強調動(dòng)物的對話(huà)。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導,對幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。
五、活動(dòng)結束
活動(dòng)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節課中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結合,讓幼兒能夠直觀(guān)的'理解故事內容,將故事的情節、對話(huà)記得很清晰。并設計通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行有機結合
在本節課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設計了一些其他的環(huán)節,包括在讓幼兒學(xué)故事對話(huà)時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節
本節課要結束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 3
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解故事內容,激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的喜歡。
3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達自己的想法。
活動(dòng)準備:
動(dòng)物圖片,頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)難點(diǎn):
用不同的語(yǔ)氣學(xué)習動(dòng)物的對話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,激發(fā)幼兒的興趣
1、師:小朋友,今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人,你們想不想見(jiàn)一下?
2、出示動(dòng)物圖片,請幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。師:那小朋友都認識這只可愛(ài)的小兔,可是你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)小兔子的尾巴?它的尾巴是什么樣子的?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽(tīng)嗎?
二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、提問(wèn)并出示圖片一:
A、故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節)
B、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?(做睡覺(jué)姿勢)
2、出示圖片二并提問(wèn):
A、小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導幼兒學(xué)習動(dòng)物的對話(huà))?
B、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。
3、出示第三、四圖片,依次提問(wèn),教師引導幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖,提問(wèn):小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時(shí),兔子立刻使用"脫皮計",將尾巴的"皮套"脫下逃命)。
三、引導幼兒討論:(出示相應動(dòng)物對話(huà)場(chǎng)景)。
A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì )怎么辦?(引導幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
B、小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導幼兒正確認識自己的長(cháng)處和短處)。
四、游戲:
比尾巴大賽引導幼兒學(xué)會(huì )互相交流,并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。
A、師出示小松鼠:我是小松鼠,我先來(lái)說(shuō)說(shuō):我的尾巴長(cháng)長(cháng)的,粗粗的,可以用來(lái)當被子,天冷的時(shí)候蓋著(zhù)好暖和。我的尾巴還可以當降落傘,這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。)引導幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
B、教師出示更多動(dòng)物圖片,了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)
師:動(dòng)物的'尾巴各式各樣,尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護小動(dòng)物。
五、情景表演:
幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣,動(dòng)作表現出來(lái)。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結束今天的活動(dòng)。
《小兔借尾巴》教學(xué)反思
《小兔借尾巴》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)了知識性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、狐貍先生借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用掛圖、書(shū)本結合、聽(tīng)說(shuō)結合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達,讓孩子真正成為學(xué)習的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法,閃現思維火花,表現出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,又拓展了幼兒的知識面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
經(jīng)過(guò)這半個(gè)多學(xué)期,孩子們在家長(cháng)的配合下每天鍛煉他們看圖講述能力。讓我在課上總能輕松教授知識。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 4
活動(dòng)目標
1、傾聽(tīng)故事,理解故事內容。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
模仿故事中小動(dòng)物之間的的對話(huà),理解故事的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)
知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強探索動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)準備
ppt;《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國》。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
出示森林背景圖,引出主題:森林里要召開(kāi)百獸大會(huì )啦!小兔子看到布告后也想參加,可是它對自己的尾巴不滿(mǎn)意。猜猜它會(huì )向誰(shuí)去借尾巴?
二、傾聽(tīng)故事
1、教師講述故事第一遍。
2、教師提問(wèn):故事里有誰(shuí)?
小兔子想干什么?
三、討論理解
1、教師出示活動(dòng)教具,并講述故事第二遍。
2、依次提問(wèn):小兔遇到了誰(shuí)?黃牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐貍)愿意將尾巴借給小兔嗎?為什么?(讓幼兒參與故事的討論中,通過(guò)猜測動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因,可以幫助教師了解幼兒的'已有經(jīng)驗,即對動(dòng)物尾巴作用的了解情況)
3、根據幼兒的回答,在黑板上記錄幼兒對各種動(dòng)物尾巴作用的猜測。
4、繼續講述故事并提問(wèn),重復上面的環(huán)節。
5、拓展討論,了解其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。
四、完整傾聽(tīng)
1、傾聽(tīng)故事第三遍,幼兒嘗試跟著(zhù)教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對話(huà)。
2、翻看《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國》第29~3頁(yè)“借尾巴”,再次根據畫(huà)面復述故事中小動(dòng)物間的對話(huà)。
課后反思
《借尾巴》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)了知識性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書(shū)本結合、聽(tīng)說(shuō)結合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達,讓孩子真正成為學(xué)習的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法,閃現思維火花,表現出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,又拓展了幼兒的知識面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 5
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)對話(huà)中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2、引導幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗快樂(lè )。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護小動(dòng)物,愛(ài)護小動(dòng)物。
活動(dòng)準備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師課前談話(huà),引起幼兒興趣。
孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀(guān)察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的`,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?
二、幼兒觀(guān)看課件,知道故事內容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
。1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內容。
。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
。2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?
孩子們,故事看完了,提問(wèn):
。1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的
不錯的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?
。2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?
。3)老師做小壁虎,請你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對話(huà)。
。4)請小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
。5)我請一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對話(huà)好嗎?
。6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
三、完整的看著(zhù)課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現在我們學(xué)會(huì )了這個(gè)故事,你們想不想演一演?
。ㄕ堃粋(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著(zhù)課件進(jìn)行表演。)
五、總結延伸,自然結束活動(dòng)。
孩子們,當我們在午睡或者晚上睡覺(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛(ài)護它呢?現在就讓我們去其它班看一看,它們的動(dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著(zhù)孩子出去自然結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 6
活動(dòng)目標:
1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對話(huà),讓幼兒體驗角色表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導入,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。
教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對了,是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn):
。1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)
。2)小壁虎的尾巴為什么會(huì )斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì )斷的呢?接下來(lái)請小朋友們仔細聽(tīng)故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT講述故事。
提問(wèn):
。1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?
。2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì )怎樣呢?那他又會(huì )怎么辦呢?
教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀!
提問(wèn):
。1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))
。2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)
。3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)
教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì )向誰(shuí)借尾巴呢?請繼續聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問(wèn):
。1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>
。2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。)
四、尾巴長(cháng)出來(lái)了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問(wèn):
。1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))
。2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?
教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì )再長(cháng)出來(lái),這種現象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
教師:現在老師扮演小壁虎,請小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚(yú),啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶υ?huà)好嗎?
教師:我請一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚(yú)啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對話(huà)。
結束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是我們人類(lèi)的好朋友,我們大家一定要愛(ài)護它,保護它。
故事:小壁虎借尾巴PPT
小壁虎正在墻上爬著(zhù)玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。
沒(méi)有尾巴多難看!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說(shuō),“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著(zhù),能使身體保持平穩,不會(huì )摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著(zhù)一把傘一樣。我的`尾巴可有用吶!”
老黃牛在樹(shù)下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借不借!”老黃牛說(shuō),“我要用尾巴當鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦!
小魚(yú)搖著(zhù)尾巴,在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴:“小魚(yú),您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”小魚(yú)說(shuō),“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀!
啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥(niǎo),您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”啄木鳥(niǎo)說(shuō),“我給樹(shù)治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢!
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃,在樹(shù)枝上玩著(zhù)。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎?”
松鼠媽媽說(shuō):“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”
小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說(shuō):“別難過(guò),回去請媽媽想個(gè)辦法吧!”
小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng),還說(shuō):“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我!北诨寢屝χ(zhù)說(shuō):“好孩子,不要傷心,過(guò)些日子,尾巴還會(huì )長(cháng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢!誰(shuí)要欺負我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候,還能長(cháng)出一條新的來(lái)!
小壁虎這才高興起來(lái):“嗯!好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴,我就送給他,一點(diǎn)兒也不生氣!
壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話(huà),情不自禁地笑了。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 7
教學(xué)目標:
1、了解不同動(dòng)物尾巴的用途。
2、能結合自己的生活經(jīng)驗對故事的情節進(jìn)行猜想。
3、學(xué)習用不同的語(yǔ)氣,復述故事中人物的對話(huà)。
教學(xué)準備:
PPT課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分
(二)基本部分
1、欣賞故事。
(1)觀(guān)看PPT課件。
(2)教師借助課件完整的講述故事。讓幼兒能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事,豐富對動(dòng)物尾巴功能的`知識經(jīng)驗。
教師提問(wèn):
、傩∩n蠅為什么要借尾巴?
、谒鼤(huì )向誰(shuí)借尾巴?
、鬯璧轿舶土藛?
2、復述故事(PPT)。
(1)教師分別出示四副圖畫(huà),引導幼兒根據4種不同的動(dòng)物說(shuō)出之間的對話(huà)。
(2)師:為什么小蒼蠅借不到尾巴?
3、續編故事。通過(guò)故事欣賞和故事復述,熟悉故事結構,并能結合自己知道的動(dòng)物尾巴的功能,續編故事情節。
師:小蒼蠅沒(méi)有借到尾巴,小朋友想一想,小蒼蠅還會(huì )去向誰(shuí)借尾巴,它還能接到嗎,為什么呢?
4、表演故事。
根據這個(gè)故事,我們可以把它拍成動(dòng)畫(huà)電影,那老師是導演,小朋友們來(lái)當小演員。準備一只小蒼蠅,讓全班分為四組分別扮演金魚(yú)、小松鼠、啄木鳥(niǎo)、牛,幼兒戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。通過(guò)表演,加深對故事的印象。評價(jià)幼兒表演,鼓勵幼兒。
三、結束部分。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 8
一、活動(dòng)目標:
1.聽(tīng)賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2.運用句式“不借不借,我的……”進(jìn)行仿編。
3.能在集體面前分享作品,感受分享的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備:
經(jīng)驗準備:初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。
物質(zhì)準備:PPT、表格、勾線(xiàn)筆
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┍诨辔舶,激發(fā)幼兒興趣
1.出示壁虎圖片,簡(jiǎn)單導入小壁虎的.角色
2.講述故事開(kāi)頭,引出“小壁虎借尾巴”的決定
。ǘ┍诨⒔栉舶,引導幼兒理解
1.講述“向大花貓、小魚(yú)借尾巴”的部分,引導幼兒熟悉小壁虎和小動(dòng)物之間的對話(huà)。
2.講述向“老黃牛借尾巴”故事,出示句式圖譜,幫助幼兒理解句式與圖譜之間的關(guān)系。
4.在向“啄木鳥(niǎo)借尾巴”時(shí),出現不完整圖譜,引導幼兒發(fā)揮想象力,初步嘗試進(jìn)行仿編。
4.在向“小松鼠借尾巴”時(shí),鼓勵幼兒以簡(jiǎn)單的角色扮演進(jìn)行對話(huà)仿編。
。ㄈ┍诨⒃俳栉舶,鼓勵幼兒想象
1.引導幼兒積極想象:還可以向誰(shuí)借尾巴。
小結:小壁虎的朋友可真多,有天上飛的,有地上走的,還有水里游的呢!那我們一起來(lái)幫助小壁虎借尾巴!請聽(tīng)清楚要求哦!
2.講述操作要求,幼兒領(lǐng)取材料。
3.幼兒兩人一組,發(fā)揮想象力,完成表格作品。
4.邀請個(gè)別小組以簡(jiǎn)單角色扮演的方式介紹自己的表格作品。
小結:其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物的尾巴都有特殊的本領(lǐng),所以都不能借給小壁虎。
。ㄋ模┍诨⒃偕舶,啟發(fā)幼兒思考
1.講述故事結尾,引導幼兒體驗壁虎的心情
2.小結壁虎的特殊本領(lǐng):再生功能。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 9
活動(dòng)目標:
1、初步了解動(dòng)物(猴子、牛、袋鼠)尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
《借尾巴》的課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以訊問(wèn)的口氣引出課題,激發(fā)小朋友的興趣
師:小朋友有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小兔子的短尾巴?今天老師就給小朋友將一個(gè)關(guān)于小兔子的短尾巴的故事,小朋友想聽(tīng)嗎?
二、師有感情的講述故事進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒了解動(dòng)物尾巴的`作用。
1、小兔子為什么想要借尾巴?
2、它都想誰(shuí)借尾巴了?
3、他們有沒(méi)有把尾巴借給它?
4、后來(lái)小兔子在回家的路上遇上了誰(shuí),發(fā)生了什么事?
5、最后回到家,媽媽是怎么對小兔子說(shuō)的?
三、出示課件,使幼兒更好的理解故事的情節
四、課題引深
小朋友想想:如果小兔子借了別人的尾巴結果會(huì )怎么樣呢?
大班語(yǔ)言借尾巴教案 10
教學(xué)目標
。、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能;
。、學(xué)習故事中的對話(huà)方式。
材料準備
壁虎圖片、flasx《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習舊知:觀(guān)看幻燈片。
二、導入課題:出示壁虎圖片,導入新課。
師:我們理解了很多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(cháng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示:觀(guān)看flasx《小壁虎借尾巴》
討論提問(wèn):
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴?它怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物。不過(guò)小魚(yú)借給它了嗎?小魚(yú)的尾巴留著(zhù)做什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,小魚(yú)還會(huì )游泳嗎?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結:小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
。、故事延伸
小朋友們想一想,小壁虎還會(huì )向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的?為什么不借?
小壁虎向很多動(dòng)物借尾巴,老師把我想到的.畫(huà)下來(lái),制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多,也有老師沒(méi)有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái),明天交到幼兒園來(lái),和老師畫(huà)的訂在一起,制成一本小三班共同的大書(shū),好嗎?
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢?
師小結:小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長(cháng)出來(lái),這種現象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)
三、結束部分
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,看到自己長(cháng)出了一條新尾巴,多開(kāi)心哪。它會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?它是怎么說(shuō)的?你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎?
大班語(yǔ)言借尾巴教案 11
一天,我們帶著(zhù)孩子做了個(gè)《踩尾巴》的游戲,孩子的興趣很高,在做游戲的過(guò)程中,孩子問(wèn):“老師。什么動(dòng)物有尾巴?小動(dòng)物們的尾巴有什么用?小朋友怎么沒(méi)有尾巴,為了讓孩子能夠更好的了解動(dòng)物尾巴的作用,所以我設計了這個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)目標
。ㄒ唬、指導幼兒能準確地觀(guān)察圖片、理解圖中容并復述故事。
。ǘ、培養幼兒的語(yǔ)言表達水平。
。ㄈ、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的`作用。
活動(dòng)準備
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w
。ǘ┘と
師:小朋友,今天我給你們帶來(lái)了一位小客人,你們想知道是誰(shuí)嗎?
一名戴壁x飾的幼兒爬出來(lái),說(shuō):“大家好,你們認不理解我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現壁虎身上有什么呀?
生匯報
師:小朋友的小眼睛真亮,觀(guān)察都非常仔細,發(fā)現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長(cháng)長(cháng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會(huì )做什么?這就是我們今天要學(xué)習的容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
。ㄈ┨剿餍轮
A、看一看圖片,初步了解故事容
1、師出示圖片一,生自由觀(guān)察
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中容你看見(jiàn)了什么?它們在干什么?
3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過(guò),它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會(huì )向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會(huì )怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴,它很傷心,它繼續向前爬呀爬,那它又會(huì )遇到誰(shuí)拉?看,
出示圖三,方法同上
啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的,不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒,它仍然向前爬著(zhù)。它來(lái)到小河邊,看見(jiàn)了鯉魚(yú)姐姐,于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。如果你是鯉魚(yú)姐姐,你會(huì )把尾巴借給小壁虎嗎?
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,它傷心極了。它回到了家,看到了誰(shuí)?它把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝α。小朋友,那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的?
對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓,而且斷了還能再長(cháng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話(huà)非常高興,說(shuō):“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借,反正能夠再長(cháng)……”
B、點(diǎn)名分段看圖復述故事
C、點(diǎn)名復述整個(gè)故事
D、活動(dòng)延伸
表演故事
。ㄋ模┬〗Y:
小朋友,世界上有很多小動(dòng)物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒理解到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節課,我采用了直觀(guān)、形象的多媒體來(lái)協(xié)助幼兒理解容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習的主人,自主地學(xué)習,我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
大班語(yǔ)言借尾巴教案 12
活動(dòng)目標:
1.理解故事內容,學(xué)習故事中的主要對話(huà)。(知識)
2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現角色。(能力)
3.愿意參與表演,體驗表演的快樂(lè )。(情感)
4.通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5.培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
活動(dòng)準備:
猴子、烏龜的頭飾4個(gè), PPT
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習故事中的對話(huà)并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn):幼兒在表演過(guò)程中表現角色的情緒變化。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入
教師:今天,有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里,想不想看看他是誰(shuí)?
誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦,他為什么哭了,小朋友猜一猜?
好,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
——第一遍欣賞故事PPT,
——幫助幼兒理解故事內容,邊欣賞PPT邊學(xué)習故事中的對話(huà)。
1.故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,小為什么哭了 ,都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了, 小怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,前找找,后找找。
4. 小烏龜怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們再學(xué)學(xué)小烏龜的動(dòng)作,轉一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有,
小烏龜想了想,說(shuō)了什么?(,請你站起來(lái),)
一站起來(lái),尾巴就露出來(lái)了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話(huà)?(的尾巴找到了,的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
5.小遇到問(wèn)題時(shí),小動(dòng)物們都來(lái)幫忙,如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難),怎么辦?
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴, 而小烏龜找到了呢?(因為小是東找找,西找找的,猴子是前找找,后找找的。小烏龜是轉了一圈,然后想了想,又讓站起來(lái)才找到的。
7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了,是不是,
8.所以,我們不僅要學(xué)習小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神,也要學(xué)習小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據故事進(jìn)行分角色表演
1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想扮演小動(dòng)物的'角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演,如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了,你就要考慮一下其他的角色,好嗎?想好了舉手。
2. 請幼兒嘗試表,體驗表演的快樂(lè )!_(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。
4. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字,好嗎?誰(shuí)想到好聽(tīng)的名字了?今天下午回家,我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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