二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1
【學(xué)習目標】
�。�、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。
�。�、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng )造快樂(lè )，自己也能從中得到快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
�。�、體驗到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，一束玫瑰花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ好倒寤ǎ�
�。�、誰(shuí)會(huì )送來(lái)這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。
�。c(diǎn)擊課件小鹿的話(huà)外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）
生：記得。
�。�、今天，讓我們再一次走進(jìn)小鹿家，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！
�。�、齊讀課題。
�。ㄏ矚g小鹿嗎？再讀讀課題）
二、復習生字詞
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，上節課我們所認識的生字娃娃還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢！它還帶來(lái)了它的朋友，請看，認識嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：抽出終于）（讀得真準，他們都是翹舌音）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：澆水躺在）（聲音真洪亮）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：漸漸地靜靜地）（會(huì )讀的同學(xué)一起讀吧）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：惋惜一瘸一拐）（最后兩個(gè)詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）
三、研讀課文，朗讀感悟
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，詞語(yǔ)都讀得那么好，相信課文一定會(huì )讀得很棒！
師：我們一起來(lái)讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說(shuō)話(huà)的句子，準備好了嗎？
�。▽W(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽(tīng)邊劃出鹿弟弟所說(shuō)的話(huà)）
師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟的話(huà)。
根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)擊課件出示：
�。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！保�
齊讀兩個(gè)句子。
讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：為什么鹿弟弟一會(huì )說(shuō)白栽了，一會(huì )又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
生：“惋惜”是什么意思？
生：為什么一會(huì )惋惜一會(huì )又高興呢？
……
根據學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)：白栽惋惜沒(méi)有白栽高興
師：小朋友們提出的這些問(wèn)題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？
生：自己去尋找答案。
�。ń鉀Q問(wèn)題）
點(diǎn)擊課件，出示：
�。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！保�
�。�、齊讀這句話(huà)：
師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現著(zhù)重號。問(wèn)：“白栽”是什么意思？
生：等于沒(méi)有栽。
師：那小鹿栽了玫瑰花沒(méi)有呢？
生：栽了。
師：栽了還說(shuō)白栽，為什么？
生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒(méi)看著(zhù)，這就是白栽。
�。�、學(xué)習１～４自然段：
過(guò)渡：因為一朵花沒(méi)看著(zhù)，就覺(jué)得白栽了，還那么惋惜，你覺(jué)得鹿弟弟這樣說(shuō)有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會(huì )體會(huì )吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會(huì )到的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：用心地讀１～４自然段，畫(huà)句子。
師：來(lái)，把你剛才勾畫(huà)的體會(huì )最深的句子讀出來(lái)。
生：讀句子。
老師也找了一句，體會(huì )很深。大家把它勾畫(huà)出來(lái)。
師：找得真準，我們來(lái)用心體會(huì )體會(huì )吧�。ㄕl(shuí)說(shuō)的句子誰(shuí)發(fā)言）
生：當學(xué)生說(shuō)“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子�！睍r(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話(huà)。
師：從這句話(huà)，你還能體會(huì )到什么？
生：體會(huì )到小鹿很愛(ài)勞動(dòng)。
生：體會(huì )到小鹿栽玫瑰很用心，后來(lái)一朵花都沒(méi)看著(zhù)，所以白栽了。你讀讀這句話(huà)吧！師：還能從哪些句子體會(huì )到小鹿的玫瑰花白栽了？
生：當學(xué)生說(shuō)到“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵�！边@句話(huà)時(shí)（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）
師：指著(zhù)圖片說(shuō)，這就是花骨朵。
生：還沒(méi)有開(kāi)的花叫花骨朵。
師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數了數，總共有──生齊說(shuō)：三十二個(gè)。
師：“三十二”你體會(huì )到什么？
生：很多。
生：他們數得很認真。
師：看著(zhù)這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì )想些什么呢
生：略。
師：小鹿充滿(mǎn)了多么美好的希望��！它會(huì )親自看到玫瑰開(kāi)花嗎？
生：不會(huì )。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生：因為就在快要開(kāi)花的時(shí)候，他把腳跌傷了。
根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)擊課件：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個(gè)月……
師：從這句話(huà)你體會(huì )到什么？
生１：從“……”體會(huì )到時(shí)間很長(cháng)。（指導讀出等待，焦急的語(yǔ)氣）
生２：我體會(huì )到小鹿躺在床上很著(zhù)急，因為他很想想看到玫瑰花。
師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？
生：不是。
師：他會(huì )想些什么呢？
生１：
生２：
……
師：小朋友們真會(huì )想象，這么多的想法中，你覺(jué)得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
師：是��！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急��！讓我們一起帶著(zhù)這種心情讀讀這句話(huà)吧！
生齊讀：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個(gè)月……
師：小朋友們讀得多好��！那下面這句話(huà)讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽(tīng)出點(diǎn)什么嗎？
師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(cháng)得很高了──（師讀出驚喜的語(yǔ)氣）�？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語(yǔ)氣）。
師：從我的朗讀中，你聽(tīng)出什么了？你能用一個(gè)詞來(lái)表達老師此時(shí)的心情嗎？
生：失望，……
師：真會(huì )感悟，你們也像這樣讀讀吧！
�。ㄉx）
師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒(méi)看著(zhù)──（難過(guò)）。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
師：惋惜是什么意思？
生：可惜。
師：帶著(zhù)這種心情再讀讀這句話(huà)。
生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
小結：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒(méi)看著(zhù)，多讓人惋惜呀！
�。�、學(xué)習５～８自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）
生：沒(méi)有。
為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會(huì )吧！
師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話(huà)中寫(xiě)了哪些小伙伴？他們說(shuō)了些什么？讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。
123下一頁(yè)
生：自學(xué)。
�。◣熝惨暡⑴c學(xué)習）
師：小鹿玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
指明讀黃鶯的話(huà)──女生再讀。
指名讀微風(fēng)的話(huà)──男生再讀。
師：這么漂亮的`玫瑰花，讓我們跟著(zhù)伙伴們去靜靜地欣賞吧！
點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面，好聽(tīng)的“鳥(niǎo)之語(yǔ)”的音樂(lè )也想起來(lái)了。
生欣賞畫(huà)面，師：看，花骨朵漸漸地開(kāi)放了。
�。o靜地欣賞玫瑰開(kāi)花的情景）
師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛(ài)呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì )對小鹿說(shuō)些什么？
生：自由發(fā)言。
師：聽(tīng)了小伙伴那么多開(kāi)心的話(huà)語(yǔ)，小鹿怎么說(shuō)的？請一個(gè)小朋友來(lái)讀。
�。ㄉx）
師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒(méi)有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂(lè )，所以他自己也快樂(lè )。我們再一起高興地讀小鹿的話(huà)。
�。R讀）
師：看著(zhù)哥哥那么開(kāi)心，鹿弟弟更開(kāi)心了。
點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
小結：從別人的快樂(lè )中感受到了自己勞動(dòng)的快樂(lè )，所以這玫瑰花沒(méi)有白栽。
�。�、演一演：
師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內容學(xué)得多開(kāi)心呀！想不想和老師一起把這部分內容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰(shuí)的話(huà)，你就認真的練一練吧！
學(xué)生練習朗讀。
師：來(lái)，推薦平時(shí)讀書(shū)最棒的小朋友來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意當黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！演讀：
師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！
生：讀黃鶯的話(huà)。
師：微風(fēng)，你聞過(guò)小鹿家的玫瑰花是什么味呀！
生：讀微風(fēng)的話(huà)。
師：小鹿，你聽(tīng)見(jiàn)他們的話(huà)了嗎？那你現在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！
生：讀小鹿的話(huà)。
師：鹿弟弟，你還會(huì )認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生：讀鹿弟弟的話(huà)。
師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！
四、總結升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂(lè )灑在了別人的心田里，別人快樂(lè )，小鹿自己也快樂(lè )。這真是“贈人玫瑰，手有余香”
�。R讀名言）
老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì )永遠快樂(lè )的。
五、再讀課文，積累句子
小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個(gè)有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！
六、課外延伸
師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰(shuí)？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛(ài)的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰(shuí)呢？
生：自由發(fā)言。
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花2
【教學(xué)目標】
1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【重難點(diǎn)】
識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
大家看到過(guò)玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字
指導學(xué)生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學(xué)生認讀、正音：
你們讀的可真認真�，F在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識字大王。
(指名讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字：
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來(lái)認認。注意：
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫(huà))的意思。
4、練讀句子：
�、耪{皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們試著(zhù)讀讀，看誰(shuí)讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
�、茩z測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的.對話(huà)，質(zhì)疑。過(guò)渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，生質(zhì)疑：
�、抛约鹤x讀這兩句話(huà)，有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)
�、茙熇e“白洗、白買(mǎi)”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了：
�、判÷故窃鯓臃N玫瑰的呢?(讀1～2自然段)
�、平處熞龑ёx第3自然段：
教師過(guò)渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì )是什么?教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了�！�
�、谴藭r(shí)，你的心情怎樣?(難過(guò)，傷心)
�、壤斫狻靶÷篂槭裁凑f(shuō)白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì )惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、芍笇Ю首x：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽?”
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──
�、拍憔褪悄侵黄恋男↑S鶯，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)
指導朗讀：誰(shuí)來(lái)當漂亮的小黃鶯，把快樂(lè )傳遞給我們?
�、戚p輕的，微風(fēng)吹來(lái)了──
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)
�、强谡Z(yǔ)交際：
師：我就是那陣微風(fēng)，帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我可高興了。因此，我對小鹿說(shuō)──
指導朗讀，微風(fēng)的話(huà)。
5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢?
6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的?
(指導朗讀)
7、指導朗讀鹿弟弟的話(huà)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價(jià))
六、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)“謝”字：
�、判÷狗N的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們一起對他說(shuō)聲“謝謝”吧!咱們寫(xiě)一個(gè)“謝”字送給他。
(提示學(xué)生掌握左中右結構的字)
�、泼杓t，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
2、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結構的字：“漸、微”。
(出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯，提醒大家)
七、師總結
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花3
【教學(xué)內容】
在學(xué)生整體感知了課文內容后，結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
1.出示兩個(gè)句子。
�。�1）鹿弟弟惋惜地對哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！
2.學(xué)生各自練讀這兩句話(huà)，想一想，明白了什么。
生：我明白了，小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。
生：小鹿沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你從哪個(gè)詞感覺(jué)到這種遺憾的心情？
生：我從惋惜這個(gè)詞體會(huì )到的。
師：惋惜這個(gè)詞是什么意思呢？
生：惋惜的意思是可惜。
師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用惋惜這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
生：媽媽惋惜地對我說(shuō)：你回來(lái)得太遲了，沒(méi)有吃到媽媽煮的魚(yú)湯。
生：看到我這單元的測試，又因為粗心沒(méi)有全對，媽媽惋惜地搖了搖頭。
生：
師：我們該怎樣讀好這一句話(huà)？
�。ㄉ髯栽囎x，指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得很好，讀音很準。
生：讀出了遺憾的心情。
生：他讀得慢慢的，我感覺(jué)到了小鹿弟弟的惋惜。
師：我們一齊來(lái)讀讀。
�。ㄉR讀第一句話(huà)）
師：你還明白了什么？
生：小鹿的`玫瑰沒(méi)有白栽。
師：鹿弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰白栽了嗎？你為什么認為他沒(méi)有白栽呢？
生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因為微風(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了玫瑰香風(fēng)。
生：我認為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家帶來(lái)了美麗和快樂(lè )，所以我認為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：
師：大家說(shuō)得太好了！你們是從哪里知道的？
生：我讀了課文知道的。
生：我聯(lián)系課文前面部分。
師：我們該怎樣讀第二句話(huà)呢？
生：要用高興的語(yǔ)氣。
生：要讀得很開(kāi)心。
師：我們就用這種高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)。
【評析】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏，獲得思想啟迪，享受審美情趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對比朗讀，學(xué)生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒(méi)有看到玫瑰而惋惜，卻因玫瑰給大家帶來(lái)了快樂(lè )而欣慰！從而讓孩子們受到情感上的熏陶，獲得啟迪。在為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程中，自己也體驗到了幸福和快樂(lè )，正可謂贈人玫瑰，手有余香！
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花4
一、設計意圖：
新課標提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標是：知識與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在本課的設計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對話(huà)，學(xué)生在自主閱讀的基礎上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)”和“看來(lái)，你的'玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著(zhù)思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、學(xué)習目標
1 、認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“謝、漸、微”等12個(gè)生字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3 、認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們去看看吧�！ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
�。ǘ╇x開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認識這些生字嗎？
1 、出示生字詞語(yǔ)卡片
�。�1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。�2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）
2 、整體感知課文內容
讀了課文，你知道了什么？
3 、引導質(zhì)疑
�。A測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
三、學(xué)習課文，解決疑難
�。ㄒ唬└鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花5
小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的'玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
教具準備生字卡片多媒體小動(dòng)物頭飾
導學(xué)過(guò)程二次備課
預習提綱
1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文）
2、認真讀課文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、整體感知，掃清文字障礙
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來(lái)多讀幾遍。
2、師生交流識字情況：
�。�1）剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認真��！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？
éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花6
課前透視：
這是一篇引人深思的童話(huà)故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
信息資料：
動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、實(shí)物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書(shū)課題)
2、談話(huà)導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?
對話(huà)平臺:自學(xué)
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開(kāi)展識字競賽，看誰(shuí)讀得準讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯別字。
討論
1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的.問(wèn)題，教師巡視指導。
交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì )想些什么?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì )想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì )怎么想?體會(huì )他“惋惜”的心情。
朗讀
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學(xué)習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長(cháng)補短。
練習:結合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
1、花骨朵漸漸地長(cháng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
(注意引導學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)
寫(xiě)字:學(xué)習“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這幾個(gè)字應該注意什么?
2、教師范寫(xiě)指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
(個(gè)人自評最滿(mǎn)意的字—同桌互評最滿(mǎn)意的字—小組評選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè))
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花7
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、營(yíng)造氛圍，激情導入
1.(圖片出示：一朵開(kāi)放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節的“玫瑰”并板書(shū)，生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問(wèn)：你有什么發(fā)現?交流理解：當兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲�！懊倒濉眱蓚�(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢?
2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒(méi)開(kāi)放卻將要開(kāi)放的`“花骨朵”。學(xué)生讀準“骨”的音，學(xué)生看老師寫(xiě)“骨”
3.這么好看的玫瑰花是誰(shuí)的呢?(出示“小鹿的”三個(gè)字)板書(shū)課題，齊讀
4.今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、講述故事，設置懸念
師配樂(lè )講述故事，春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長(cháng)大。就在快要開(kāi)花的時(shí)候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開(kāi)課文去讀一讀吧。
三、初讀課文，整體感知
(一)提出要求，自由讀文。
老師讀：自讀要求
1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來(lái)。
2.借助課文中魚(yú)娃娃上的拼音，讀誰(shuí)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.給自然段標上序號。
(二)檢查并教學(xué)字詞。
導：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎?
骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀
再去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
2.記生字
(1)光會(huì )讀還不行，我們還要會(huì )記�，F在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)
3.詞語(yǔ)
導：字寶寶還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來(lái)讀?
弟弟哥哥黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵
抽出澆水終于惋惜一瘸一拐
靜靜地漸漸地慢慢地
(1)一行一行的讀，
(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來(lái)表演一下。
(3)第三行：導：你有什么發(fā)現?用A A B的構詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞
出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。
師導：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對近義詞嗎?
理解“慢慢地、漸漸地”
師導：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(cháng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。
調詞序、讀、體會(huì )。把這兩個(gè)詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。
師導：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達，多么生動(dòng)啊。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。
2.根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
3.練讀這三個(gè)句子
4.師導：小朋友，讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么?
引導交流，并板書(shū)：高興惋惜高興
將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導讀。
師導：讀著(zhù)讀著(zhù)，你又有什么疑問(wèn)?
問(wèn)題預設
A、為什么小鹿他們在數花骨朵時(shí)那么高興?
B、為什么一開(kāi)始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?
C、為什么后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢?
五、學(xué)習1、2節，感悟高興
1.導：開(kāi)始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習第一、第二節
出示
句一：他常常去松土、澆水。從“常�！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導讀
句二：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
(1)指導理解并朗讀
(2)師導：此時(shí)，他們心里會(huì )想些什么呢?
說(shuō)話(huà)訓練
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(gè)(花骨朵)，他們高興極了，心里想：_________。
2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長(cháng)越好了，請你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。
指導學(xué)生朗讀
3.師導：小朋友們，請想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì )怎么做呢?
4.師導：真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話(huà)，共同來(lái)祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節。
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
教學(xué)準備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，導入文本
1、出示一束玫瑰，請學(xué)生說(shuō)出它的名字。認識“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準輕聲。發(fā)現字形規律。
2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。
揭題：小鹿的玫瑰花
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字，整體感知。
1、小鹿和玫瑰之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?請你讀讀課文。
出示學(xué)習小貼士
(1)給課文標上自然段號。
(2)借助拼音讀準生字。
(3)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示帶生字的`句子，生字上標有拼音，請學(xué)生認讀(自由讀---抽讀)，隨機解決帶生字的詞語(yǔ)“終于花骨朵(用實(shí)物來(lái)理解)惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語(yǔ)的讀音。
玫瑰枝頭長(cháng)出了許多花骨朵。
小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黃鶯飛來(lái)，夸小鹿的玫瑰花真好看。
3、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文。
4、誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)?(請8個(gè)學(xué)生輪讀課文)。
三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習課文1—4段
讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?
1、種了玫瑰卻沒(méi)有看到，小鹿的心情是怎樣的?
學(xué)生交流看法。
(1)到底是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐
出示詞語(yǔ)卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。
(2)瞧，他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說(shuō)的話(huà)。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
2、為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?我們先去認真學(xué)習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你覺(jué)得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。
哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現他的用心?(常常)
想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì )去松土、澆水。(預設：剛起床、吃好午飯、睡覺(jué)前……)
指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話(huà)的用心和愛(ài)。(個(gè)別-齊讀)
(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫(xiě)了這幅圖的內容?抽生讀這一段。
小鹿為什么數花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導朗讀第二段。(自由---抽讀)
(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開(kāi)花。他看到玫瑰開(kāi)花了嗎?為什么?
�、倬驮诳煲_(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。
他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來(lái)的?如果你就是小鹿，一天過(guò)去了，心里會(huì )想些什么?一周過(guò)去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì )想些什么?一個(gè)月過(guò)去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì )想些什么?小鹿的心情怎樣?(著(zhù)急)
指導朗讀。
�、诋斝÷菇K于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì )怎樣?(充滿(mǎn)希望)
他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，看到了一幅怎樣的畫(huà)面?理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣?(失望)
�、鄹星槔首x。請你自己讀讀這段話(huà)，把小鹿的心情告訴大家。
(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒(méi)有看到，真是──生：白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過(guò)找近義詞理解“惋惜”。
讀鹿弟弟說(shuō)的話(huà)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
指導學(xué)生讀出惋惜的心情。
3、配樂(lè )齊讀1-4自然段。
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花9
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì )讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語(yǔ)，培養積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì )栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
1.春天到了，草長(cháng)鶯飛，百花爭艷，萬(wàn)紫千紅;春天是栽花種草的季節。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀(guān)賞玫瑰花盛開(kāi)的景象吧!(播放彩圖：無(wú)數朵玫瑰花綻開(kāi))你們看到了什么?這是誰(shuí)栽的玫瑰花?
2.板書(shū)課題。
3.導入新課：春天，小鹿在門(mén)前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當玫瑰花盛開(kāi)時(shí)，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養病，沒(méi)有看到玫瑰花，他會(huì )不會(huì )惋惜?為什么不會(huì )惋惜呢?
(設計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒(méi)有看到玫瑰花。課始通過(guò)課件演示、觀(guān)看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現出來(lái)，使學(xué)生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺(jué)印象，給閱讀理解課文內容做了鋪墊。)
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3.以“開(kāi)火車(chē)”的方式，輪讀課文。
4.聽(tīng)朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，整體感知課文內容，畫(huà)出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫(huà)：小鹿栽玫瑰——長(cháng)出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”。初步體會(huì )小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng )造幸福，讓別人分享快樂(lè )，自己也從中得到快樂(lè )的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。)
三、再讀課文，識記生字
1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導學(xué)生識記生字。
(1)看圖(或實(shí)物)識生字：觀(guān)察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動(dòng)作表示識字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結合平時(shí)所見(jiàn)認識這兩個(gè)生字。
(3)組詞識生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
(4)創(chuàng )設情境識字：在什么情況下，我們會(huì )表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！斌w會(huì )“惋惜”。
(5)造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹(shù)上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。(設計意圖：通過(guò)課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導學(xué)生會(huì )認8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)
四、精讀課文，深入體會(huì )
1.指導學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長(cháng)出嫩綠的葉子，結出32個(gè)花骨朵兒)。思考：春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長(cháng)得怎么樣?長(cháng)出了多少花骨朵兒?
(用“常�！比ァ八赏�、澆水”說(shuō)明小鹿勤勞、愛(ài)栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(cháng)出32個(gè)花骨朵兒，說(shuō)明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報。)
2.指導學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長(cháng)大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養傷……)。小鹿能看到玫瑰花開(kāi)嗎?
(正當花骨朵兒漸漸長(cháng)大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數量詞說(shuō)明小鹿養病的時(shí)間很長(cháng)，當他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)
3.指導學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來(lái)為什么變高興了?鹿弟弟說(shuō)了些什么話(huà)?
(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著(zhù)那些花，我就想唱歌�！边@些句子寫(xiě)黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看�！拔衣勥^(guò)你家的玫瑰花，可香了!” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫(xiě)微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的.，很美麗，散發(fā)著(zhù)香味。小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)
4.為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?
(因為鹿弟弟聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認為哥哥的玫瑰沒(méi)有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng )造幸福生活的過(guò)程，自己也能得到快樂(lè )和幸福。)
5.請學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評議誰(shuí)表演得好，獎勵一個(gè)書(shū)簽。
6.總結全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng )造幸福，自己也從中得到快樂(lè )和幸福。(設計意圖：通過(guò)朗讀課文、觀(guān)看插圖、觀(guān)看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng )造幸福;另一方面欣賞到課文的語(yǔ)言美、插圖美，有利于訓練思維、積累語(yǔ)言。)
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。.
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認真看老師是怎么寫(xiě)(玫瑰)這兩個(gè)字的。(讀一讀，記一記)
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事小鹿的玫瑰花。(補充課題完整，讀課題)
二、初讀課文，識記生字，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、離開(kāi)小魚(yú)，你還認識這些字嗎?
(1)、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢? (出示圖片)
(2)、出示瘸、拐，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀。
(3)、出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話(huà)。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習課文。
1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧!請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?(學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū))
2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!
3 、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(cháng)大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì )怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?
4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧!(評價(jià)讀挑戰讀)
5、引讀48自然段。(模仿讀挑戰讀進(jìn)入角色讀)
6、質(zhì)疑(學(xué)習小伙伴的問(wèn)題)。
7、小結：同學(xué)們，小鹿親手種的.玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè )，更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè )。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè )帶到課堂中來(lái)吧
想像說(shuō)話(huà)：小朋友，請你想想看，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來(lái)，她會(huì )對小鹿說(shuō)什么呢?還可能有誰(shuí)來(lái)?他們分別會(huì )說(shuō)些什么?小鹿又會(huì )說(shuō)什么?
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、認讀詞語(yǔ)。
玫瑰花骨朵骨頭終于終點(diǎn)一瘸一拐拐走惋惜黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜靜悄悄
躺著(zhù)謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演。
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內試演。教師指導。
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結。
三、完成課后習題。引導學(xué)生多說(shuō)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、自主探究書(shū)寫(xiě)哥、抽、拐、澆、終、靜。
2、評價(jià)再寫(xiě)。
3、教師指導書(shū)寫(xiě)弟、骨、躺、謝、漸、微。
4、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
五、總結。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè )吧，相信你從這幸福和快樂(lè )中會(huì )得到更多更多。
二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花11
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，逐步養成積累運用詞語(yǔ)的興趣和習慣。
4.體會(huì )文章的含義，體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
�。ǹ疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的.）（課件）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？
生：好！
師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門(mén)前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們去看看吧
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書(shū)）
二、自主學(xué)習，研讀課文。
1.帶問(wèn)題研讀課文。
師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！
�。ㄕn件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）
【二年級語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花】相關(guān)文章：
《小鹿的玫瑰花》語(yǔ)文教案06-11
《小鹿的玫瑰花》教案08-29
《小鹿的玫瑰花》的教案08-29
《小鹿的玫瑰花》教案04-08
小鹿的玫瑰花教案11-12
《小鹿的玫瑰花》教案08-29
《小鹿的玫瑰花》的教案08-29
二年級語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》02-23