二年級語(yǔ)文下冊教案 (集合15篇)
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文下冊教案 1
教材分析
這是一個(gè)能扣擊孩子心靈的故事。講的是在景色怡人、空氣清新的森林里，薩沙一家正在賞花聊天的時(shí)候，突然下起了大雨。媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙。弱小的薩沙看到嬌嫩的薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣遮在薔薇花上。故事透露出濃濃的情意，告訴孩子生活中當風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，不能甘為弱者，要盡可能保護比自己更弱小的，讓融融愛(ài)意溫暖彼此的心，鼓勵孩子戰勝風(fēng)雨。
故事的.敘述語(yǔ)言就如森林里空氣那樣清新，“隨風(fēng)舞動(dòng)”、“芬芳撲鼻”為我們展示了令人頓生愛(ài)意的野薔薇�！袄茁暣笞鳌�、“傾盆大雨”又讓人仿佛置身于故事之中。含這些詞語(yǔ)的佳句都值得積累。文中對話(huà)自然而平實(shí)，蘊涵濃濃的感情和深刻的道理，可引導學(xué)生用心體會(huì )，并通過(guò)讀好帶問(wèn)號、嘆號的句子，表達其中的情感。
本課共有“弱”、“薩”等14個(gè)生字，“撲”、“托”等12個(gè)會(huì )寫(xiě)字�！叭酢�、“鈴”、“芬”是讀音上的難點(diǎn)，“末”、“弱”、“夏”是書(shū)寫(xiě)上的難點(diǎn)。值得一提的是，本課第一次出現連詞書(shū)寫(xiě)，須重點(diǎn)指導。課后練習“我會(huì )填”，應引導學(xué)生發(fā)現規律并正確組詞。
課文插圖生動(dòng)直觀(guān)地再現了風(fēng)雨中薩沙保護弱小的感人畫(huà)面，在導入、閱讀中可充分利用，幫助學(xué)生識字、理解內容。
教學(xué)目標
�。�.在游戲、讀文中反復復現“弱”、“薩”等14個(gè)生字，運用形聲字規律、形近字比較等方法認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“撲”、“托”等12個(gè)字，學(xué)習第一次出現的連詞書(shū)寫(xiě)。
�。�.通過(guò)創(chuàng )設情境、角色體驗幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )句號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3.在閱讀中積累“隨風(fēng)舞動(dòng)”、“芬芳撲鼻”等詞句。
4.通過(guò)閱讀感悟自信自強，引導學(xué)生樹(shù)立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識“弱”、“薩”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“撲”、“托”等12個(gè)字。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境、角色體驗幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準：“弱”、“鈴”、“芬芳”；書(shū)寫(xiě)：“末”、“弱”、“夏”；幫助學(xué)生樹(shù)立不甘為弱者，勇于保護弱小者的意識。
課前準備鈴蘭花圖片、野薔薇圖片、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生用生字卡片
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
二年級語(yǔ)文下冊教案 2
《春天的小雨滴滴滴》
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì )認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著(zhù)、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預習情況，幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì )認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著(zhù)、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來(lái)、似的、播種、仰著(zhù)臉
2、出示文字投影片，指導學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、結合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書(shū)，理清文章的脈絡(luò )。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
(問(wèn)題梳理：
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思?)
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習熟讀課文，思考并試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的`8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準備：聲像資料、文字投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習本冊教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢?該怎么讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
(一)體會(huì )描寫(xiě)春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?
2、“屋前聽(tīng)雨”引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會(huì )小雨滴發(fā)出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì )作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè )廳一樣。
(1)第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢?
(2)想象：音樂(lè )廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題
(問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思?
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思?
解疑步驟：
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認識標點(diǎn)符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長(cháng)的意思。
�、诔鍪咀帜唬�
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了�！班锑锑�!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
�、蹖Ρ戎笇П硎韭曇舻脑~語(yǔ)，體會(huì )破折號的作用。
�、苷f(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
�、賹W(xué)生自己初步理解。
�、诮Y合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺(jué)?
�、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達的對小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀(guān)感受春雨之美。
5、配樂(lè )朗讀聲音美部分。
板書(shū)：聲音美
(二)感受描寫(xiě)春雨形象美的內容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
板書(shū)：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì )怎么做的?
板書(shū)：精神美
(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛(ài)之情
三、總結全文
1、誰(shuí)能結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪?
2、總結寫(xiě)法
文章著(zhù)重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì )更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學(xué)習。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
二年級語(yǔ)文下冊教案 3
【課前透視】
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的.道理。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀(guān)察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
�。�、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學(xué)生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內容的理解。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學(xué)生觀(guān)察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)：
“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，引導學(xué)生評議。
二年級語(yǔ)文下冊教案 4
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【課前準備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題激趣
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )喂“你”驕傲？
二、識記生字
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的`生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�、� 說(shuō)偏旁猜字。
�、� 開(kāi)火車(chē)擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“璃、滑、碎”。
二年級語(yǔ)文下冊教案 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的'字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)：
自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認識了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著(zhù)一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。
二年級語(yǔ)文下冊教案 6
[教學(xué)目標]
1.認識本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )想象和游戲帶給我們的快樂(lè )感受。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識記字詞，朗讀課文，體會(huì )妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 達標檢測
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。
2.識記生字。
�。�1）讀準字音。課文中的'生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認識它們。（課件出示詞語(yǔ)）
�。�2）指名讀，齊讀。
注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。 2.將下列漢字注音正確的打“√”，錯誤的改正過(guò)來(lái)。
泛(fá)（ ） 波(bō)（ ）
軟(ruǎn)（ ） 戀(niàn)（ ）
郊(jiāo)（ ） 蔥(chōnɡ)（ ）
株(zhū)（ ） 跨(kùa)（ ）
求(qiú)（ ） 舍(shě)（ ）
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
�。�1）課文寫(xiě)了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
�。�2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？
�。�3）“一匹出色的馬”指的是什么？
�。�4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續細讀課文想想、議議。
5.讀課文，回答問(wèn)題。
�。�1）本文寫(xiě)“我”和（ ）一起到（ ）散步時(shí)的事情。
�。�2）“一匹出色的馬”是指（ ）。
6.讀完課文，你有什么疑問(wèn)？請寫(xiě)下來(lái)。
二年級語(yǔ)文下冊教案 7
教學(xué)目標：
學(xué)習《漢語(yǔ)拼音字母表》，完成“我會(huì )寫(xiě)”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養寫(xiě)字能力，積累詞匯。
教學(xué)準備：
漢語(yǔ)拼音字母表、大寫(xiě)字母卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、認讀小寫(xiě)字母
1、教師按順序書(shū)寫(xiě)小寫(xiě)字母
abcdefg
hIjklmn
opqrst
uvwxyz
2、學(xué)生自由讀
3、分行指名讀，評議。
4、按要求在四線(xiàn)格里寫(xiě)小寫(xiě)字母
二、認識大寫(xiě)字母
1、出示書(shū)本中的路標，看看上面寫(xiě)的是什么？
2、這些字母與小寫(xiě)字母一樣嗎？
3、區分大小寫(xiě)，識記。提示學(xué)生大小寫(xiě)字母讀音一樣。
4、練習書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)字母
三、我會(huì )寫(xiě)
1、出示田字格里的8個(gè)生字。
2、指名讀并擴詞。
3、引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4、討論：上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
5、書(shū)空筆順，并講解在田字格中的具體位置。
6、教師板演，強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
7、學(xué)生仿寫(xiě)，評議。
四、連一連
1、出示八個(gè)數量詞。
2、指名認讀。
3.學(xué)生按順序認讀圖片上的事物，，再獨立進(jìn)行連線(xiàn)。
4、指名上臺板演，訂正。
五、背一背
1、學(xué)生自由讀。
2、分句指名讀，評議正音。
3，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、指導背誦。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、看圖選句子
1、出示圖（1），引導觀(guān)察說(shuō)話(huà)，判斷句子表達正誤。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)了什么？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�3）評議誰(shuí)說(shuō)得對，誰(shuí)說(shuō)得好。
出示圖片下方的兩句話(huà)，加以選擇。
A、學(xué)生自由讀句子。
B、指名選擇表達正確的句子，并說(shuō)明為什么選這句話(huà)。
C、辨析“已經(jīng)----快要”意思的不同。
D、：我們在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，先要看清楚圖上畫(huà)了什么，再就是要認真思考怎樣將畫(huà)面上的內容表達清楚、正確。
�。�4）同樣方法讓學(xué)生獨立完成圖片（2）.
二、能說(shuō)會(huì )道
1、教師講述《小烏鴉愛(ài)媽媽的故事》，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊看插圖。
2、談話(huà)：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？
3、聯(lián)系自身，引導說(shuō)話(huà)，啟發(fā)教育。
�。�1）你關(guān)心過(guò)你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過(guò)什么？請先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名反饋
�。�3）適時(shí)指導學(xué)生正確表達，并對學(xué)生在發(fā)言中所介紹的實(shí)際行為進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�4）評一評誰(shuí)做得對，說(shuō)得好。
�。�5）以后你們準備怎么做呢？
三、課時(shí)
在生活中，還有很多時(shí)候都需要大家的愛(ài)心，比如無(wú)家可歸的`小鳥(niǎo)，沒(méi)帶雨具的同學(xué)，迷路的小朋友，要過(guò)馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。
二年級語(yǔ)文下冊教案 8
一、教學(xué)目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計：
(一)重視朗讀的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
五、教學(xué)媒體設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析：
(一)激趣導入
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū)：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復習舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學(xué)習動(dòng)機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時(shí)，就創(chuàng )設了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
(二)學(xué)習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
(1)哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng )設的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤)
(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?
D小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
(3)齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng )造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。(板書(shū)：帶來(lái)生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)
(三)學(xué)習第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢?
【通過(guò)課件，創(chuàng )設了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng )設的情境帶來(lái)的�！�
(3)小露珠還會(huì )來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )�！驹谡n件的幫助下，一節課，學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中，他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書(shū)設計：
閃亮
動(dòng)物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來(lái)生機
教學(xué)反思
《小露珠》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)童話(huà)，寫(xiě)了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物們對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了小露珠無(wú)私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，并在準確有趣的語(yǔ)言文字中，有機滲透了身邊的自然科學(xué)常識。
三年級的學(xué)生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒(méi)有仔細去觀(guān)察過(guò)，對露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習，可以讓學(xué)生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現自然界的`美，去感受小露珠的助人為樂(lè )，以小見(jiàn)大，培養學(xué)生良好品德。
因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習時(shí)，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點(diǎn)，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓練“早哇，像()那么()的小露珠�！焙�()說(shuō)：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()�！敝�，學(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內在美，很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設計問(wèn)題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會(huì )怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學(xué)生體會(huì )到小露珠助人為樂(lè )，無(wú)私奉獻的精神。
最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練小結回顧了課文主要內容：小露珠說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！碧钜惶睿骸暗诙�，小露珠還會(huì )在的時(shí)候形成，依舊像，像，像，還是會(huì )笑著(zhù)把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中�！弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程，實(shí)現語(yǔ)言的內化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠�！�()的()對小露珠說(shuō)�？赡苡捎诤雎粤藙�(dòng)詞的指導，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準確。
二年級語(yǔ)文下冊教案 9
課時(shí)目標：
1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公，引導學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì )用通順的句子表達圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫(xiě)話(huà)的基本方法，先說(shuō)后寫(xiě)，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：看圖，寫(xiě)一段話(huà)，編一個(gè)完整的故事。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力，把故事說(shuō)連貫，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)有趣。
教具準備：
多媒體課件（配音樂(lè )《花與蝴蝶》）
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(huà)（春景，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶）配音樂(lè )《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè )中是什么季節，有什么動(dòng)物？
2、看課件圖片：老師給大家帶來(lái)三個(gè)動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。
生：這是一只可愛(ài)的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現了一個(gè)神奇的寶貝，他們到底發(fā)現了什么寶貝呢，又會(huì )發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、整體觀(guān)察，初步了解圖意。
1、考眼力：仔細看圖，你能發(fā)現四幅圖的順序嗎？
生：能，看到圖下面都有點(diǎn)，幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
2、（你們觀(guān)察的真仔細�。┠銈兡苓M(jìn)一步觀(guān)察，找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。
圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書(shū)：看（仔細觀(guān)察）
小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)雞蛋殼
三、分步讀圖，說(shuō)主要內容，定題目。
1、仔細觀(guān)察每一服圖，用一句話(huà)說(shuō)圖。
板書(shū)：定（定點(diǎn)定題）
1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫(huà)定個(gè)題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫(huà)發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球，載著(zhù)螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加葉。
板書(shū)：想（前思后想）
1、比一比，看誰(shuí)想得精彩？
選擇你喜歡的.一幅圖，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內容。
�。ㄏ氲煤侠�，說(shuō)得生動(dòng)，有趣味。）
2、加時(shí)間，編故事。
這四幅圖發(fā)生的時(shí)間，分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢？（課件出示）
早上過(guò)了一會(huì )兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。
4分組各選擇一幅圖，動(dòng)手寫(xiě)一段。（分四組分別寫(xiě)一幅圖）
5、板書(shū)：變（變成故事）
每幅圖派一個(gè)代表將寫(xiě)下的習作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點(diǎn)和不足。（教師用手機拍下學(xué)生的習作，上傳到QQ空間，電腦登錄空間分享學(xué)生的習作。）
五、師生共同小結寫(xiě)話(huà)的注意事項。
注意：
題目站在正中央。
每段開(kāi)頭空兩個(gè)格；
字跡清楚，又干凈；
標點(diǎn)符號要正確;
情節生動(dòng)又有趣。
板書(shū)設計：
寫(xiě)話(huà)
看：仔細觀(guān)察
定：定點(diǎn)定題
想：思前想后
變：變成故事
二年級語(yǔ)文下冊教案 10
教學(xué)要求
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)’中的生字，認識一個(gè)新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點(diǎn)
3、認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
課型：新授
第一課時(shí)
課題：諾亞方舟
教學(xué)目標
1．認識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程
一、由想象及語(yǔ)訓導入
師在說(shuō)出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題
(1) 誰(shuí)建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的'生字詞，學(xué)生自由讀。
淹沒(méi) 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒(méi)了村莊和農田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
l、抄寫(xiě)生字
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點(diǎn)：識生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認識一個(gè)新部首
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、學(xué)生匯報自己積累的詞語(yǔ)
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業(yè)
板書(shū)設計
諾亞方舟
水淹沒(méi)了村莊和農田 諾亞 造方舟 鴿子帶來(lái)水退的消息
放動(dòng)物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學(xué)反思：
二年級語(yǔ)文下冊教案 11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
板書(shū)課題：沉香救母(二)
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線(xiàn)和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線(xiàn)和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動(dòng)
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入云 日思夜想
(1)自讀這些生字詞
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音
“奔、痕”讀前鼻音
“捧、誠”讀后鼻音
“轉”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書(shū)
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字
1、分析字形(略)
2、指導寫(xiě)字
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些
�。贺愖峙砸獙�(xiě)得長(cháng)些。
惡：強調點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導
四、作業(yè)
完成習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、通過(guò)學(xué)習課文，再次體會(huì )小沉香不畏千難萬(wàn)險英勇救母的.一片赤誠之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習字詞
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì )“奔”與“走”的區別
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學(xué)第2自然段
(1)自讀
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎?
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì )出來(lái)嗎?
有感情地讀讀
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……
(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎?
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬(wàn)苦。這些苦難，我們誰(shuí)受得了，可沉香卻——不在乎
他為什么不在乎?他現在心里只在乎的是什么?
(6)指導朗讀
為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話(huà)嗎?
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌�，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著(zhù)高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì )想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句
(4)還有哪里體現出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
(5)受苦多年的媽媽終于重見(jiàn)天日，終于見(jiàn)到了自己的孩子，沉香也終于見(jiàn)到了日思夜想媽媽?zhuān)藭r(shí)的心情怎樣?
指導讀好最后兩句
說(shuō)話(huà)：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?
(7)帶著(zhù)這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業(yè)
1、選適當的詞語(yǔ)填在括號里
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道
母親在燈下()()地為我補衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確流利地復述課文
2、會(huì )用“幫助”造句
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內容
2、再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、同座位互相復述，指名復述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)
1、抄詞
2、擴詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿(mǎn)、充足、畫(huà)餅充饑
3、填合適的詞。
( )的華山 ( )的女神
( )的生活 ( )的武藝
二年級語(yǔ)文下冊教案 12
教學(xué)目標：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設計：
一、導入
1、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事，為什么說(shuō)它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽(tīng)，歌中講了誰(shuí)的什么事情？
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期一個(gè)北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習生字
1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個(gè)步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫(huà)出的'生字都認識了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
�。ㄒ唬�1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學(xué)觀(guān)察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
�。ǘ�1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學(xué)觀(guān)察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
�。ㄈ�1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
�。ㄋ模�1、默讀第四節。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
�。ㄎ澹�1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�(gè)生字出現在哪一節��？
1、男，女生輪流讀六、七節。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
二年級語(yǔ)文下冊教案 13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動(dòng)物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，豐富知識積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識動(dòng)物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識動(dòng)物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準備：
小動(dòng)物的頭飾
板書(shū)設計：
地球的清潔工
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入課題。
師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們人類(lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì )大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。)
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車(chē)識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報名來(lái)的'小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話(huà)給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應聘吧!
學(xué)生自由讀
4、根據學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。
引導學(xué)生體會(huì )不同的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結合自己的生活理解。
5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著(zhù)搶著(zhù)來(lái)報名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭先恐后”
齊讀第一段。
學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間
多種多樣的識字活動(dòng)
抓住重點(diǎn)詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開(kāi)展多種多樣的識字活動(dòng)，將枯燥的識字與游戲結合，調動(dòng)孩子的積極性。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達方式，體味語(yǔ)言表達形式的變化之美。
四、 開(kāi)招聘會(huì )，拓展延伸。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!
3、班內表演，互相評議。
五、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、再讀課文，復習認讀生字。
2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應該愛(ài)護它。
B：這個(gè)星期天，我讀了很多書(shū)，覺(jué)得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導書(shū)寫(xiě)。
認真看老師寫(xiě)，你發(fā)現了什么。
歸類(lèi)整理
在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
二年級語(yǔ)文下冊教案 14
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà):小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習“泉”字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別!
[設計意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)
(2)用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1.預設一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線(xiàn)上的'詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習)設問(wèn):泉水為什么快樂(lè )?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設計意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1.觀(guān)看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話(huà)練習。)
預設二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
四、在觀(guān)察與評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
[設計意圖:師生共同對著(zhù)板書(shū)總結課堂學(xué)習，是非常好的一個(gè)學(xué)習習慣。幫助學(xué)生形成概念，總結方法，明確任務(wù)。]
二年級語(yǔ)文下冊教案 15
一、課文簡(jiǎn)析。
這篇課文講述了小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵耷拉著(zhù)是有病了，導致大象以為耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵豎起來(lái)。小蟲(chóng)飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里，弄得他又頭痛有心煩最后，大象還是讓自己的耳朵耷拉著(zhù)，做回了自己。
這個(gè)故事告訴我們我們：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確對待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
耷拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下掛著(zhù)。
散步：指為了鍛煉或娛樂(lè )而隨便走走。
生來(lái)：天生，從小時(shí)候起；從來(lái)。
不安|bian不安定；不安寧。例句：他打碎了
竹竿|zhu gan砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。
心煩|xin fdn心里煩躁或煩悶。例句：他整
五、近義詞。
耷拉——下垂、散步——漫步、生來(lái)——天生、不安——忐忑、經(jīng)�！３�
六、反義詞。
不安——安心、經(jīng)�！紶�。
七、多音字。
1、似：
[ sì ]相似、類(lèi)似、似乎。
[ shì ]似的。
2。扇：
[ shàn ]扇子、電扇。
[ shān ]扇風(fēng)、扇動(dòng)。
八、段落大意。
第1自然段，寫(xiě)大象的耳朵耷拉著(zhù)。第2~5自然段，寫(xiě)小兔子遇到大象，說(shuō)大象的耳朵有病。第6~7自然段，寫(xiě)好多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有病。第8自然段，寫(xiě)大象開(kāi)始懷疑自己的`耳朵真的有毛病，決定讓它豎起來(lái)。第9~10自然段，寫(xiě)大象用竹竿把耳朵撐了起來(lái)。第11自然段，寫(xiě)大象把耳朵撐起來(lái)后，煩惱也跟著(zhù)來(lái)了。第12自然段，寫(xiě)大象把耳朵放了下來(lái)。第13自然段，寫(xiě)大象明白了自己的耳朵就是和別人的不一樣。
九、課文提問(wèn)。
1、畫(huà)出課文中大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。大象的話(huà)：“我生來(lái)就是這樣啊�！�
“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
“我還是讓耳朵耷拉著(zhù)吧。人家是人家，我是我�！�
大象開(kāi)始覺(jué)得自己的耳朵生來(lái)就是這樣的，小兔子的話(huà)，他并沒(méi)有在意（堅定）。后來(lái)小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵有病，他開(kāi)始懷疑自己的耳朵有問(wèn)題，便想辦法讓耳朵豎起來(lái)（動(dòng)搖、不安）。但耳朵豎起來(lái)后，煩惱也來(lái)了（改變）。最后大象還是覺(jué)得讓耳朵耷拉著(zhù)好（再次堅定，做回從前的自己）。
2、“人家是人家，我是我�！苯Y合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的。
這句話(huà)的意思是每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確看待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。也從側面告訴大家，要正確看待別人的特點(diǎn)，正因為每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，所以我們的外貌、性格才不一樣，更容易讓大家分辨出來(lái)。
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