精選幼兒園中班語(yǔ)言教案模板匯總七篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標
初步感受信在生活中的作用,體會(huì )同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè )。
嘗試閱讀三封不同類(lèi)型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信,發(fā)現內容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達自己的想法。
能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事,引出話(huà)題
1.(出示故事課件,見(jiàn)圖1,幫助幼兒回憶情節)我們曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信?信里青蛙對蛤蟆說(shuō)了
2.小結:青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!
3.過(guò)渡:瞧,這是誰(shuí)的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì )寫(xiě)些什么呢?
二、分組讀信,理解內容
1.出示三封信,提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。
2.思考:青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信,信里說(shuō)了什么?
3.幼兒分組合作閱讀理解信的`內容,教師巡視引導。
三、分享交流,集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1.出示文字的信(見(jiàn)圖3):
。1)關(guān)鍵提問(wèn):好久不見(jiàn)是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?
親愛(ài)的青蛙:
好久不見(jiàn),我很想你。
6月1日兒童節的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
。2)教師引導幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注:好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2.出示圖夾文的信(見(jiàn)圖4):
。1)關(guān)鍵提問(wèn):這封信里說(shuō)了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國館,還可以去哪里玩?
。2)引導幼兒結合生活經(jīng)驗想象和表達。
重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。
3.出示圖片和數字組成的信(見(jiàn)圖5):
關(guān)鍵提問(wèn):圖片和數字分別代表什么意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì )?你從哪里看出來(lái)的?蛤蟆準備化裝成誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)號是什么意思?如果你是青蛙你會(huì )帶什么呢?
重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會(huì ),問(wèn)號表示什么意思。
4.總結歸納:
。1)關(guān)鍵提問(wèn):這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內容之間有聯(lián)系嗎?信中說(shuō)哪件事情要先做呢?你會(huì )寫(xiě)信嗎?你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難?
。2)小結:蛤蟆寫(xiě)了三封不同內容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數字。
。3)能不能把三封信的內容組合寫(xiě)成一封信?
四、延伸
1.出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信,教師示范讀信。
2.小結:蛤蟆期盼著(zhù)過(guò)“六一兒童節”,他想邀請好朋友青蛙一起過(guò)節,所以他寫(xiě)信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話(huà)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )溝通,還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。
3.幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)反思:
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí),及時(shí)地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫(xiě)了一封信,準備寄給蛤蟆,給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預期的時(shí)間來(lái)得晚,但是,當看到蛤蟆歡樂(lè )的笑顏時(shí),青蛙自己也樂(lè )開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對友情的重要性。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標:
1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規則,體驗競賽游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機、電話(huà)、太陽(yáng)、牛奶等)。
活動(dòng)過(guò)程:
游戲一:誰(shuí)和花兒好?
玩法:幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會(huì )變,最后成為一朵美麗的`花。
規則:
1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會(huì )變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會(huì )變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏(yíng)了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復,而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二:誰(shuí)和誰(shuí)好?
玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數多的隊為贏(yíng)。
規則:
1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復。
4、游戲輪番進(jìn)行,最后圖片得數多的一隊獲勝。
重點(diǎn):
能用完整的語(yǔ)句表達各種關(guān)聯(lián)。
附兒歌: 誰(shuí)和誰(shuí)好?
誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好,它們手拉手, 不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜, 花兒仰臉笑。
誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好,大家唱起歌, 一起上學(xué)校。
誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標:
1.欣賞各種各樣的花燈,進(jìn)一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點(diǎn)。
2.能大膽地用連貫的語(yǔ)言講述自己的經(jīng)驗和觀(guān)察中的發(fā)現。
3.產(chǎn)生自己制作花燈的愿望。
4.體驗節日的快樂(lè )氛圍。
5.愿意積極參加活動(dòng),感受節日的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
園內布置花燈展。
活動(dòng)過(guò)程:
1.參觀(guān)花燈展,感受花燈的多種多樣。
(1)進(jìn)入展廳,提出參觀(guān)要求。
指導語(yǔ):這里有許多花燈,大家來(lái)看一看,并說(shuō)說(shuō)自己的.感受和發(fā)現。
(2)自由結伴欣賞和交流。
(3)集體交流自己的感受與發(fā)現。
指導語(yǔ):看了這些花燈,你有什么感覺(jué)?
2.選擇自己最喜歡的花燈欣賞并講述。
(1)教師示范講述,為幼兒提供欣賞和講述的思路。
指導語(yǔ):你最喜歡的燈是什么?為什么?它是什么樣子的?
(2)幼兒選擇自己最喜歡的花燈進(jìn)行欣賞。
(3)幼兒講述自己最喜歡的花燈。
(4)歸納、豐富講述經(jīng)驗。
指導語(yǔ):①在向別人介紹自己最喜歡的一件物品時(shí),應該說(shuō)清楚什么?②可以從哪些方面介紹自己喜歡的原因?
3.拓展思維,激發(fā)自制花燈的愿望。
(1)回憶已有經(jīng)驗,進(jìn)一步了解花燈的多樣性。
指導語(yǔ):除了我們剛才看到的,你還見(jiàn)過(guò)哪種花燈?
(2)欣賞用廢舊材料制作的花燈,激發(fā)自制花燈的愿望。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標
1.理解故事中小動(dòng)物到小姑娘家做客不允許到被邀請的過(guò)程,學(xué)說(shuō)主要對話(huà),學(xué)習字詞:亮堂堂、悶、熱鬧。
2.嘗試看圖說(shuō)出故事中小姑娘和小動(dòng)物們之間發(fā)生的故事,分角色進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)表演。
3.感受與好朋友共同分享的快樂(lè )。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。
5.通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備
1.背景圖一幅,多媒體課件。
2.小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴卡片、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示課件請幼兒看背景圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么(房子、大樹(shù)、花草)
房子是什么顏色的呢?(金色的房子,紅的墻,綠的窗)
師:今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事:《金色的房子》。
二、播放課件請幼兒仔細看、聽(tīng)故事,并動(dòng)腦筋回答問(wèn)題
1.故事里有誰(shuí)?(小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴)分別出示頭飾。
2.這是一座什么樣的房子?(紅的墻,綠的窗,金色的屋頂亮堂堂)
3.房子里住著(zhù)誰(shuí)?(小姑娘)
4.小羊見(jiàn)了小姑娘的房子是怎么說(shuō)的?
小羊:小姑娘,您好,您那金色的房子真漂亮,紅的墻,綠的窗,金色的屋頂亮堂堂!
學(xué)習詞語(yǔ):亮堂堂。
5.還有哪些動(dòng)物也這么說(shuō)?(小鳥(niǎo)、小狗、小猴)
6.小姑娘聽(tīng)了心里怎么樣?(真高興,并和小動(dòng)物們在草地上一起唱歌跳舞。)
7.小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩,它們都是怎么說(shuō)的呢?
小姑娘,讓我進(jìn)去玩玩吧!
8.小姑娘是怎么說(shuō)的呢?
對小鳥(niǎo)說(shuō):不行,你撲棱撲棱地亂飛,會(huì )把我的房子弄臟的'!
對小狗說(shuō):不行,你汪汪汪地亂叫,會(huì )鬧得我睡不著(zhù)覺(jué)的!
對小猴和小羊說(shuō):那更不行,你們啪嗒啪嗒地亂跑,會(huì )把我家的地板踩壞的!
9.小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣?(悶極了)那么房子的外面是怎樣的呢?她打開(kāi)了窗戶(hù)看見(jiàn)——動(dòng)物們在草地上玩得正熱鬧呢。學(xué)習詞語(yǔ):熱鬧。
三、了解小姑娘態(tài)度轉變的原因
小姑娘不讓小動(dòng)物們去房子里玩,那么她一個(gè)人在房子里快樂(lè )嗎?(不快樂(lè ))
小姑娘后來(lái)邀請小動(dòng)物們到房子里玩,那么她們在房子里快樂(lè )嗎?(快樂(lè )極了)
小結:小朋友要與同班友好相處,讓伙伴們來(lái)分享自己的快樂(lè )才快樂(lè )!
四、請幼兒佩戴頭飾,分角色表演故事內容
1.提問(wèn):你喜歡小姑娘嘛?為什么?
2.師幼共同討論,故事中各個(gè)角色的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣。如:小動(dòng)物們看到小姑娘美麗的房子時(shí)夸獎的語(yǔ)氣;向小姑娘請求到“金色的房子”中玩一玩時(shí)請求的語(yǔ)氣;小姑娘再次邀請小動(dòng)物們到“金色的房子”里做客時(shí)熱情和迫切的語(yǔ)氣等。
3.教師請幼兒自由選擇頭飾,分組分角色進(jìn)行表演。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)準備:
1、理解并初步掌握兒歌《風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞》的內容,嘗試創(chuàng )編兒歌。
2、能大膽地模仿樹(shù)兒跳舞動(dòng)作,積極參與兒歌表演。
活動(dòng)目標:
(一)游戲:風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞
1、老師掛上“風(fēng)兒”的胸飾,幼兒掛上“樹(shù)兒”的胸飾。
老師以“風(fēng)兒”的口吻說(shuō):“我是風(fēng)兒,你是誰(shuí)呀?”“今天我要跟你們做個(gè)游戲,你們高興嗎?”“就找個(gè)空地方準備好吧!”
“當風(fēng)兒唱歌時(shí),樹(shù)兒就跳起舞來(lái)。明白了嗎?”師生游戲。
2、提問(wèn):剛才風(fēng)兒是怎樣唱歌的?(風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學(xué)說(shuō)。
聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲,樹(shù)兒樂(lè )得怎樣了?(樹(shù)兒樂(lè )得跳起舞。)幼兒學(xué)說(shuō)。
3、“你們還想做游戲嗎?不過(guò)這次,有個(gè)小小的要求,你們可要聽(tīng)仔細了。當風(fēng)兒唱完歌,樹(shù)兒就馬上做一個(gè)漂亮的動(dòng)作!睅熒俅斡螒。
4、提問(wèn):請介紹一下,你做的是什么動(dòng)作?(逐一請幼兒介紹自己的動(dòng)作。)
(二)學(xué)習兒歌
1、“唉!有點(diǎn)累了,坐下來(lái)休息一會(huì )兒吧”!霸谏钪,可以看到很多樹(shù)兒,它們是怎樣跳舞的?我們一起聽(tīng)兒歌,仔細聽(tīng),它們做了哪些動(dòng)作?”(教師示范念兒歌。)
2、提問(wèn)“樹(shù)兒是怎樣做的?”(請幼兒說(shuō)一說(shuō))
3、“風(fēng)兒來(lái)喊口令,樹(shù)兒們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作!
老師說(shuō):一二三四 幼兒做動(dòng)作:擺擺頭
二二三四 挺胸脯
三二三四 彎彎腰
四二三四 扭屁股
4、“我們一起再來(lái)一遍,這次要做得更漂亮!(再次游戲)
“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞!
5、“這首兒歌真好聽(tīng),你們能跟著(zhù)一起來(lái)念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
(三)表演兒歌
1、“好,我做風(fēng)兒,你們做樹(shù)兒,我們一起來(lái)表演兒歌!睅熒硌。
2、再次表演。你們表演得真棒!
(四)創(chuàng )編兒歌。
1、樹(shù)兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動(dòng)作外,想一想,還會(huì )怎樣跳呢?(幼兒說(shuō)出:轉轉頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來(lái)的`動(dòng)作編到兒歌里。
2、風(fēng)兒的歌聲傳得遠遠的。還有誰(shuí)會(huì )聽(tīng)見(jiàn)這美妙的歌聲呢?它又會(huì )怎樣跳舞呢?(幼兒說(shuō)出:花兒)(花兒點(diǎn)點(diǎn)頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌里。
3、除了花兒,還有誰(shuí)也會(huì )聽(tīng)到風(fēng)兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找,把它們也編到兒歌里。
附兒歌:《風(fēng)兒唱歌樹(shù)跳舞》
風(fēng)兒唱歌嗚嗚嗚,
樹(shù)兒樂(lè )得跳起舞。
一二三四擺擺頭;
二二三四挺胸脯;
三二三四彎彎腰;
四二三四扭屁股。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標
1、理解兒歌內容,激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
2、豐富動(dòng)詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”,學(xué)習用符號幫助記憶兒歌。
3、能根據自己的本領(lǐng)仿編兒歌。
活動(dòng)準備
幼兒用書(shū)、課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入。
播放課件《媽媽你別說(shuō)我小》,觀(guān)察小熊在做什么?(穿衣、掃地、澆花等)
師:每次小熊想幫媽媽干活時(shí),媽媽總說(shuō):“小熊,你還小,我來(lái)!毙⌒懿环䴕,它覺(jué)得自己長(cháng)大了。如果你是小熊,你會(huì )怎么說(shuō)呢?
二、學(xué)習兒歌。
教師有感情地朗誦兒歌。
引導討論用什么符號幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教師根據符號朗誦兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒根據符號朗誦兒歌。
引導幼兒討論為兒歌配上動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
將幼兒分成四組,每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺,兒歌第一句由媽媽組站起來(lái)念,以此類(lèi)推,念完一遍后,交換角色繼續游戲。
教師小結:雖然大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了做很多事情,可是很多時(shí)候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀,都會(huì )告訴我們,“你太小了,讓我們來(lái)吧”,這個(gè)時(shí)候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們:媽媽你別說(shuō)我小。
三、仿編兒歌。
引導幼兒說(shuō)說(shuō),自己升上中班了,學(xué)會(huì )了做什么事情。
教師與幼兒一起將學(xué)會(huì )的本領(lǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述,替代兒歌中的本領(lǐng)描述,重新組合成一首新的兒歌。
活動(dòng)應變
動(dòng)詞組合的學(xué)習可以利用簡(jiǎn)單的“我說(shuō)你做”的游戲來(lái)加深幼兒印象。
活動(dòng)延伸
1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄制成音頻文件。
2、可以在日常戶(hù)外游戲中復習兒歌:請幼兒圍成圈站好,其中一人說(shuō)一句兒歌,然后快速做蹲起動(dòng)作,然后旁邊的繼續說(shuō)下一句,以此類(lèi)推。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區:請幼兒將自己進(jìn)行某項勞動(dòng)時(shí)的照片帶到幼兒園,并貼在語(yǔ)言區,鼓勵幼兒向小伙伴們介紹自己的`勞動(dòng)內容。
美工區:請幼兒將自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)用繪畫(huà)的方式記錄,制成自己的小書(shū)。(參考教案:圖書(shū)DIY)
環(huán)境創(chuàng )設
將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動(dòng)室內,鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。
家園同步
1、復習兒歌和家長(cháng)一起仿編兒歌。
2、錄制幼兒勞動(dòng)畫(huà)面,并鼓勵幼兒自己的事情自己做,積極幫爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)。
隨機教育
日常生活中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情,養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
相關(guān)鏈接
跟幼兒一起觀(guān)看電視節目《爸爸去哪兒》,感受節目小主人公自主勞動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標
欣賞兒歌,理解風(fēng)娃娃和冬爺爺的有趣互動(dòng),感受冬日的美好。
嘗試有感情、有節奏地朗誦兒歌。
大膽想象冬爺爺胡子的用途。
活動(dòng)準備
課件準備:《冬爺爺的胡子》兒歌音頻及伴奏;“冬爺爺的胡子”圖片。
材料準備:三角鐵。
活動(dòng)過(guò)程
組織談話(huà),引導幼兒說(shuō)說(shuō)老爺爺的長(cháng)胡子。
——你有見(jiàn)過(guò)老爺爺的胡子嗎?
——老爺爺的胡子是什么樣的?是長(cháng)長(cháng)的還是短短的?
——冬爺爺也有一把很特別的胡子,你們猜猜他的胡子是什么樣的?
播放兒歌音頻及圖片《冬爺爺的胡子》,引導幼兒理解“冬爺爺胡子”的特點(diǎn)以及作用,并感受風(fēng)娃娃和冬爺爺的有趣互動(dòng)。
1.播放兒歌音頻及圖片第一段,引導幼兒理解冬爺爺胡子是冰柱,并感受其特點(diǎn)。
——冬爺爺的胡子是什么樣的?(長(cháng)長(cháng)的、亮晶晶、硬梆梆的)
——找找冬爺爺的胡子掛在哪里呢?(樹(shù)枝、屋檐、山崖)
——冬爺爺的胡子到底是什么呢?(冰柱)
——你覺(jué)得還能掛在哪里呢?(山洞、小橋)
2.播放兒歌音頻及圖片第二段,感受風(fēng)娃娃和冬爺爺的有趣互動(dòng)。
——風(fēng)娃娃和冬爺爺玩什么?(風(fēng)娃娃吹啊吹,冬爺爺的.胡子蕩呀蕩)
——冬爺爺的胡子發(fā)出什么聲音呢?(叮當叮當)
——風(fēng)娃娃吹得太厲害了,吹掉了一根胡子,它把胡子當成了什么?送給了誰(shuí)呢?(拐杖,送給爺爺)
3.再次播放兒歌音頻及圖片第二段,鼓勵幼兒結合動(dòng)作、聲音表現風(fēng)娃娃和冬爺爺的互動(dòng)。
播放兒歌音頻《冬爺爺的胡子》第二段,投放材料“三角鐵”,師幼共同進(jìn)行角色扮演,加深幼兒對風(fēng)娃娃和冬爺爺互動(dòng)的理解。
1.教師說(shuō)明表演內容。
1)教師扮演風(fēng)娃娃,吹氣。
2)幼兒扮演冬爺爺的胡子,教師吹氣后,小朋友左右晃一晃,然后用手敲擊三角鐵,發(fā)出叮叮當當的聲音。
2.播放兒歌音頻,發(fā)放材料,師幼共同表演。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《冬爺爺的胡子》,帶領(lǐng)幼兒有感情、有節奏地朗誦兒歌,并鼓勵幼兒想象冬爺爺胡子的作用。
1.播放兒歌音頻及圖片,鼓勵幼兒跟讀兒歌。
2.播放兒歌伴奏及圖片,帶領(lǐng)幼兒有感情、有節奏地朗誦兒歌。
——冬爺爺的胡子真神奇,如果你也有一根冬爺爺的胡子,會(huì )送給誰(shuí)做什么呢?(送給弟弟當寶劍)
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)
在語(yǔ)言區,投放兒歌圖片“冬爺爺的胡子”,鼓勵幼兒圍繞“假如我也有一根冬爺爺的胡子”創(chuàng )編自己的兒歌,并有感情地朗誦。
附【兒歌】
冬爺爺的胡子
冬爺爺,胡子長(cháng),
亮晶晶,硬梆梆。
掛在哪?
樹(shù)枝、屋檐,山崖旁……
風(fēng)娃娃,很喜歡,
吹呀吹,蕩呀蕩,
吹得胡子響叮當!
叮當響,響叮當,
掉下一根粗又長(cháng)。
送給爺爺做拐杖。
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