【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案范文集合9篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進(jìn)行計算．
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力和運用知識遷移的學(xué)習能力．
3、培養學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理．
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法．
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說(shuō)出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=
3、演示課件“兩位數加一位數（進(jìn)位）”，出示：27+2=
指名口算，并說(shuō)出口算的過(guò)程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）
【繼續演示課件“兩位數加一位數（進(jìn)位）”】聰明的小猴子也來(lái)參加我們的學(xué)習了，它見(jiàn)我們都會(huì )算27加2，就把第2個(gè)加數“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì )算嗎？下面就請同學(xué)們來(lái)算一算這道題．
二、探索新知
1、自學(xué)嘗試
學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．
2、小組交流操作情況
3、集體交流計算方法
老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)．
�。�1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．
�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．
�。�3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．
�。�4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．
4、比較
哪種方法更簡(jiǎn)便一些？
學(xué)生發(fā)表自己的'見(jiàn)解．
老師繼續演示課件“兩位數加一位數（進(jìn)位）”，學(xué)生隨著(zhù)敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）
5、小結
師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數加一位數的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿(mǎn)十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習的就是兩位數加一位數的進(jìn)位加法． 【板書(shū)課題：兩位數加一位數（進(jìn)位）】
師：進(jìn)位加法的得數有什么特點(diǎn)？（原來(lái)十位上的數增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿(mǎn)十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數就多了1個(gè)）
三、鞏固練習
1、完成第66頁(yè)做一做的第1題．
出示：5+35=
這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．
強調：無(wú)論是兩位數加一位數還是一位數加兩位數，都要注意先把個(gè)位上的數相加．
2、做一做的第2題．
48+6= 8+63= 74+9=
學(xué)生獨立完成后訂正：說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程．
3、口算：7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對比口算，互相說(shuō)一說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)．
4、開(kāi)放題
下面的□填幾？
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流．
問(wèn)：你是怎么想的？
四、課堂小結
今天你學(xué)會(huì )了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
學(xué)生自由發(fā)言．
五、作業(yè)
教材第67頁(yè)練習十六的第2題和第3題．
2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3．一個(gè)加數是67，另一個(gè)加數是9，和是多少？
板書(shū)設計：
數學(xué)教案－兩位數加一位數（進(jìn)位）
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
前 后 (第2頁(yè))
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 （5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的.末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，（ ）在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、 觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）
問(wèn)：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問(wèn)：如果比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么情況發(fā)生？
�。康模�?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖
讓學(xué)生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲
�。�1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車(chē)的乘客請上車(chē)。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請同學(xué)們看，現在老師是前面朝你們站著(zhù)，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）
換位置后再問(wèn)：現在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉后再問(wèn)：現在呢？（后面）
師：對，請同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪�
生：前
師：背對的方向則是
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
�。�2）向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
復習圓和軸對稱(chēng)圖形
復習要求：
學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，能正確地運用公式解答問(wèn)題。
復習步驟：
一、基本練習
口答：
1、分別說(shuō)出從1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分別等于多少?
二、概念
1、圓、圓心、半徑、直徑。
2、圓周率、圓的周長(cháng)。
3、圓的面積。
4、環(huán)形。
三、弧、圓心角、扇形。
熟記：
(1)在同一個(gè)圓里，所有的'半徑都相等，所有的直徑也都相等。
(2)圓是軸對稱(chēng)圖形，任何一打直徑都是圓的對稱(chēng)軸，圓有無(wú)數打對稱(chēng)軸。
(3)圓的畫(huà)法。
(4)軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸。
四、公式
1、求圓的半徑r
(1)已知直徑d，求半徑r
(2)已知周長(cháng)C，求半徑r
2、求圓的直徑d
(1)已知半徑r,求直徑d
(2)已知周長(cháng)C，求直徑d
3、求圓的周長(cháng)。
(1)已知半徑r，求周長(cháng)C
(2)已知直徑d，求周長(cháng)C
4、求圓的面積。
(1)已知半徑r，求圓面積S
(2)已知直徑d，求圓面積S
(3)已知周長(cháng)C，求圓面積S
5、求環(huán)形的面積
大圓面積-小圓面積
五、作業(yè)：
課本第120頁(yè)9、10題。
課本第123頁(yè)11――12題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
（一）數與代數
知識與技能:
1、20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、加法的含義、減法的含義。
3、一位數加一位數及相應的減法。
4、鐘面的時(shí)針、分針，整時(shí)時(shí)間。
解決問(wèn)題：
1、把兩類(lèi)圖形（物體）對齊著(zhù)排一排，直觀(guān)地比較哪種圖形（物體）的個(gè)數多（少）。
2、應用加法的含義，解決求兩個(gè)數一共是多少的實(shí)際問(wèn)題。
3、應用減法的含義，解決從總數里去掉一些，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題。
（二）空間與圖形
知識與技能：
1、簡(jiǎn)單的方位――上、下，前、后，左、右。
2、長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的直觀(guān)認識。
解決問(wèn)題：在拼搭物體的游戲中，簡(jiǎn)單應用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。
（三）統計與概率
知識與技能
1、簡(jiǎn)單的象形統計圖。
2、簡(jiǎn)單的統計表。
解決問(wèn)題：
1、根據種類(lèi)、顏色、形狀或其他特征，把若干個(gè)物體分類(lèi)。
2、對分類(lèi)結果統計，并做簡(jiǎn)單的分析、判斷。
實(shí)踐活動(dòng)：
1、有趣的拼搭（在拼搭活動(dòng)中初步體會(huì )長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征）。
2、豐收的果園（用方位知識、10以?xún)鹊臄怠?0以?xún)鹊募臃ㄅc減法解決實(shí)際問(wèn)題）。
3、愉快的周末（用20以?xún)鹊臄怠?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法解決校園生活中的實(shí)際問(wèn)題）。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面。
數與代數
1、經(jīng)歷數物體個(gè)數的活動(dòng)，認識20以?xún)雀鲾�，掌�?0以?xún)葦档捻樞�，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個(gè)物體也沒(méi)有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以?xún)葦档慕M成；聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
4、結合鐘面認識時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì )說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。
空間與圖形
1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 2、在堆、擺長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受平面和曲面。 3、初步認識并會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置。 統計與概率 1、經(jīng)歷把物體按種類(lèi)、形狀、顏色、用途或其他特征分類(lèi)的過(guò)程，初步感受分一分是整理、統計數據時(shí)的重要方法。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖表示分類(lèi)的結果，會(huì )把統計得到的數據填入相減的表格，會(huì )利用象形統計圖和表格中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
2、數學(xué)思考方面。
�。�1）在認數的過(guò)程中建立數感和發(fā)展思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中抽象出數，理解數的'含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數的組成，具有初步的分與合的思想；在比較兩類(lèi)物體個(gè)數、比較兩個(gè)數大小的活動(dòng)中，具有初步的對應思想和用數學(xué)語(yǔ)言、數學(xué)符號描述關(guān)系的能力。
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�。�3）在認識常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
�。�4）在把物體分一分、理一理、數一數的過(guò)程中，感受到統計是分析事物、解決問(wèn)題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。
�。�5）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分析；用自己的語(yǔ)言講述實(shí)際情境或問(wèn)題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
�。�1）在教師的組織下，應用20以?xún)鹊臄得枋�、交流生活中的事情�?/p>
�。�2）在教師的組織下，從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題；能大致表達解決問(wèn)題的方法和過(guò)程；有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
�。�1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡觀(guān)察并提出問(wèn)題。
�。�2）在教師的指導和幫助下，能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過(guò)獨立思考認識數學(xué)知識的體驗。
�。�3）在觀(guān)察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)措施
1．把解決問(wèn)題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學(xué)過(guò)程中。
2．安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
3．通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數。
4．通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。
5．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學(xué)生用學(xué)到的數描述身邊的事情并用數交流信息。
6．通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià)，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內容，能根據圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數。
老師引導學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個(gè)數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問(wèn)
�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的'？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數得快、算得快？
請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热�，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會(huì )了嗎？
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規律時(shí)，很容易總結出規律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學(xué)生多多練習，加以鞏固。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數進(jìn)位的計算方法。
2、培養學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識與做法解決新問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
主動(dòng)探索兩位數乘一位數進(jìn)位的計算方法，并理解每一步的算理。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，我們繼續學(xué)習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、我們先來(lái)計算5人做太空船，需要多少無(wú)。
引導學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
教師小結，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計算時(shí)，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個(gè)乘數。計算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢?
(1)獨立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習本試著(zhù)來(lái)獨立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?
請你在練習本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
匯報時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的.算法說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計算過(guò)程。
做完后教師把學(xué)生出現的錯誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結
這節課你有哪些收獲?請大家一起來(lái)總結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”，第43～44頁(yè)的“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
2.感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：今天，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題）
二、學(xué)習新知
1.教學(xué)例題。
課件出示媽媽帶著(zhù)玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍�！绷崃岬膵寢寙�(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”
提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？
談話(huà)：今天老師還請來(lái)了一位數學(xué)小助手，它的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖）
表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(cháng)呢？（學(xué)生討論）
為什么要畫(huà)這樣的3份長(cháng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段，并指名到黑板上畫(huà)。
要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)出括號，寫(xiě)上問(wèn)號）。
這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著(zhù)線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？
談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計算來(lái)解決？你會(huì )解答嗎？做在草稿本上，如果不會(huì )解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？（指名說(shuō)，教師板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián)，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)）
提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著(zhù)線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1＋3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)“試一試”。
�。�1）談話(huà)：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。
�。�2）談話(huà)：我們先看線(xiàn)段圖，問(wèn)題改了，線(xiàn)段圖要不要改？怎樣改？
你能指出要求的'是哪部分嗎？根據學(xué)生的回答，教師在黑板上改線(xiàn)段圖。
會(huì )解答嗎？做在練習本上。指名板演。
�。�3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
�。�4）提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。
3.比較。
提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書(shū)完整。
三、組織練習
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養牛場(chǎng)里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？
�。�1）補上一個(gè)條件，使它成為一道一步計算的問(wèn)題。
�。�2）補上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計算的問(wèn)題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
完成“想想做做”第4題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第34~35頁(yè)例題及想想做做
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程:
一.復習.
1.口算:
34+3=80+17=53+20=4+75=
61+8=20+52=20+35=48+50=
直接說(shuō)出答案.
2.導入新課.
老師邊演示邊說(shuō)明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個(gè)辦法?
這就是我們今天要學(xué)習的內容，求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題.
(板書(shū)課題:求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題)
二.新授.
1.操作:
1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?
2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的.?
3)引導學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計算花片比另一種花片多多少個(gè))
2教學(xué)例題:
1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)
2)你會(huì )解答嗎?學(xué)生獨立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求女生比男生多多少人?
板書(shū):2420=4
集體口答:
3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:
像這樣求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成想想做做
1.完成想想做做1
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
2.完成想想做做2
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
3.完成想想做做3
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
4.完成想想做做4
獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說(shuō)?
四.全課小結.
今天我們學(xué)習了求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(少多少?)的實(shí)際問(wèn)題,想想像這類(lèi)的問(wèn)題該用什么方法解答?
五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結合,能讓學(xué)生更直觀(guān),學(xué)得輕松.
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
【案例與反思】
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
課前讓學(xué)生分組或者自由結合到社會(huì )上進(jìn)行調查、搜集有關(guān)儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問(wèn)題或感受記錄下來(lái)。
二、課內交流、探究
師：在儲蓄的過(guò)程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識？（學(xué)生分組匯報調查結果）
�。ㄉ鷧R報。開(kāi)放的問(wèn)題情景下，根據每組學(xué)生的差異，預計可能出現下列情況：（1）有關(guān)儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關(guān)儲蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關(guān)利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、有關(guān)調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）
師：根據每組交流的情況給予相應的評價(jià)，并和學(xué)生共同整理儲蓄的相關(guān)知識，形成知識體系。
板書(shū)：利息與本金的比值叫做利率。
利息＝本金利率時(shí)間
三、創(chuàng )設情景、體驗儲蓄
1、創(chuàng )設情景
師：同學(xué)們，張大爺是一個(gè)孤寡老人，他打算把自己多年來(lái)節省下來(lái)的1000元錢(qián)存入銀行，定期為兩年，由于他行動(dòng)不便，你能幫助他進(jìn)行儲蓄嗎？
2、體驗儲蓄。根據剛才的匯報情況，安排教學(xué)過(guò)程。
�。�1）學(xué)生拿出復制好的儲蓄存款憑證進(jìn)行填寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師了解學(xué)生填寫(xiě)情況后，最后利用投影儀進(jìn)行訂正。
�。�3）、充分聯(lián)系生活，設置儲蓄密碼。
師：同學(xué)們，為了保證儲蓄的安全，你認為應該用什么辦法呢？
學(xué)生：（經(jīng)過(guò)討論后回答）可以設置密碼。
師：設置什么樣的密碼比較好呢？
�。▽W(xué)生熱烈進(jìn)行討論）
生1：可以用存款人的生日。
生2、可以用有紀念意義的日期。
生3：比較容易記的數字。
師：設置密碼時(shí)，一般設置比較容易記憶的數字，可以用某人的生日或與他有關(guān)系的一些數字。
師：請你們給張大媽設置一個(gè)密碼。
�。�4）保管好存折或存單。
師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個(gè)存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。
四、運用知識、解決問(wèn)題
1、運用新知識解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們，根據剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時(shí)能獲得多少利息嗎?
(學(xué)生分組討論計算,匯報情況)
生1：10002.43%2＝58.6（元）
生2：10002.43%2＝58.6(元)
58.620%＝11.72(元)
58.6－11.72＝46.88(元)
生3：10002.43%2＝58.6（元）
58.6(1－20%)＝46.88(元)
師生集體討論訂正，教師強調利息的計算方法。
師：儲蓄到期時(shí)，張大媽實(shí)際領(lǐng)取本金和利息一共是多少？
生：1000＋46.88＝1046.88（元）
師生總結計算方法。
2、鞏固新知 學(xué)生進(jìn)行練習
五、課后實(shí)踐、體驗儲蓄過(guò)程
師：請同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的`零用錢(qián)存入銀行，在儲蓄的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，我們下節課繼續交流討論。
教學(xué)與反思：
本節課的教學(xué)設計能根據新的《課程標準》理念的要求，結合學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現了以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：
一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，整合教學(xué)目標
新《課程標準》明確指出：數學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。這是對長(cháng)期以來(lái)以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學(xué)生終身學(xué)習和可持續發(fā)展奠定基礎，更重要的是學(xué)生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以，本節課根據教材特征結合學(xué)生的生活背景，按照關(guān)注學(xué)生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實(shí)踐性目標和體驗性目標。努力使學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構建自我。
二、聯(lián)系實(shí)際應用，重組教學(xué)內容
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)內容都是教師在遵循教材和大綱的基礎上確立的，教師只關(guān)注教材、大綱和教學(xué)參考資料，忽視了學(xué)生的生活實(shí)際和生活背景，學(xué)生接受的歸根到底只能算是數學(xué)知識。這種數學(xué)知識不能服務(wù)于學(xué)生的生活，更不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此我們在教學(xué)中一定要加強課程內容與生活以及現代社會(huì )科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。本節課充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活應用，重組教學(xué)內容，將課前調查、課后實(shí)踐、怎樣填寫(xiě)儲蓄憑條、怎樣設置密碼等知識和本節課教學(xué)內容利息組合在一起。使學(xué)生在實(shí)際的應用中經(jīng)歷了儲蓄的過(guò)程，充分理解了有關(guān)利息的知識。并在相關(guān)問(wèn)題的解決中，相應地獲得了終身發(fā)展必備的知識和技能。
三、培養學(xué)生能力，開(kāi)放教學(xué)過(guò)程
學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。傳統的教學(xué)過(guò)程將學(xué)生禁錮在課堂上，阻礙了學(xué)生能力的形成和發(fā)展。本節課根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和要求，為了培養學(xué)生的各種能力，嘗試大膽地開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。課前讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)儲蓄知識的調查，搜集有關(guān)相關(guān)的信息，這樣培養了學(xué)生搜集信息的意識和實(shí)際調查的能力，分組調查中又培養了學(xué)生的合作精神和能力；課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報整理，總結利息的求法，培養了學(xué)生信息的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去親自實(shí)踐，體驗儲蓄的過(guò)程，培養了學(xué)生良好的生活習慣和利用知識解決問(wèn)題的能力。
四、針對學(xué)生差異，實(shí)施多元評價(jià)
《新課程標準》評價(jià)體系，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文和數學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。本節課在教學(xué)過(guò)程中，除了針對學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外，還給學(xué)生提供各種展示自己的機會(huì )和空間。在課內進(jìn)行交流時(shí)，教師還能根據學(xué)生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實(shí)踐性、合作性等方面的多元評價(jià)方式，使不同的學(xué)生認識了自我，有利于他們的再發(fā)展。
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