實(shí)用的大班語(yǔ)言教案范文集合8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)內容 四大發(fā)明
重點(diǎn)領(lǐng)域 語(yǔ)言
相關(guān)領(lǐng)域 社會(huì )
活動(dòng)目標
�。�、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱(chēng)及其作用。
�。�、通過(guò)分組答題培養幼兒大膽講述的能力。
�。�、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱(chēng)及對人們生活的影響。
難點(diǎn)：能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
活動(dòng)準備
�。�、四大發(fā)明的圖片。
�。�、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
�。�、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 分組競賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊，明確競賽規則。
二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據已有經(jīng)驗回答問(wèn)題。
1、教師：“這是什么？”“人們在什么時(shí)候用到指南針？” “如果沒(méi)有指南針我們的生活會(huì )怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對我們的生活有什么影響？”
1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見(jiàn)過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的.呢？”
三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個(gè)中國人覺(jué)得怎么樣？”教師小結：“我們的古代人很聰明，創(chuàng )造出了四大發(fā)明，這些東西對當時(shí)，和我們現在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國人，我們也都覺(jué)得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習，將來(lái)能發(fā)明出更多更有用的東西來(lái)�！�
四、師生共同統計競賽結果，對幼兒的表現給予肯定。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、嘗試用符號、文字、圖畫(huà)等記錄。
2、帶弟弟妹妹參觀(guān)幼兒園，體驗責任感。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、紙、筆。
2、事先聯(lián)系小班。
3、幼兒園簡(jiǎn)易地圖
活動(dòng)過(guò)程：
(1)回憶故事
一出示圖畫(huà)書(shū)。還記得故事的名字嗎?故事講了什么呢?
一野田是好哥哥嗎?為什么?
一你愿意當哥哥姐姐嗎?小班小朋友剛來(lái)幼兒園，有許多地方都不認識，你愿意帶他們參觀(guān)幼兒園嗎?你能像野田一樣照顧他們、愛(ài)護他們，讓他們快樂(lè )嗎?
(2)討論：大帶小
一剛進(jìn)幼兒園的小班弟弟妹妹都非常小，還沒(méi)有習慣幼兒園的生活，許多事情都不知道、也不會(huì )做，要帶好他們可不是一件容易的事情啊!
一帶弟弟妹妹參觀(guān)幼兒園，要做些什么事情呢?說(shuō)些什么話(huà)呢?(引導幼兒從安全、情緒等方面考慮。)
一介紹自己，知道弟弟妹妹的班級和名字。
一介紹幼兒園的設施。
一保護好弟弟妹妹，不做危險動(dòng)作和事情。
(3)記錄：參觀(guān)路線(xiàn)
�、俪鍪居變簣@簡(jiǎn)易地圖。
一上面的活動(dòng)室和教室，你都認識嗎?知道它們在哪里嗎?
一請你設計一條“參觀(guān)線(xiàn)路”。
�、诜纸M設計“參觀(guān)線(xiàn)路”。
一可以用符號、文字、圖畫(huà)等記錄，要簡(jiǎn)單明白，讓別人一看就知道。
�、嘟涣饔懻�，適當修正。
小結：按照設計的“參觀(guān)線(xiàn)路”，帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀(guān)幼兒園，讓他們知道更多幼兒園的事情。要像哥哥姐姐一樣愛(ài)護他們、保護他們，讓他們感到快樂(lè )!
(4)實(shí)踐：參觀(guān)幼兒園
�、賲⒖剂鞒�
A．互相認識：大班幼兒主動(dòng)介紹自己，詢(xún)問(wèn)并知道弟弟妹妹的名字。
B．大班幼兒依次介紹帶弟弟妹妹可能去參觀(guān)的`地方。
C．安全提醒。
D．大班幼兒帶弟弟妹妹參觀(guān)幼兒園。
�、谧⒁馐马�
A．事先在走廊、樓梯等地方增加教師，以保護幼兒的安全。
B．提醒幼兒慢慢走。
活動(dòng)延伸：
1、表演區：提供頭飾、錄音、圖畫(huà)書(shū)等，供幼兒表演。
2、語(yǔ)言角：提供圖畫(huà)書(shū)讓幼兒繼續閱讀。
活動(dòng)反思：
外表再陽(yáng)光的孩子也會(huì )出現不良的情緒、陰暗的心理。故事里，野田找回善良、重獲自信的經(jīng)歷正是孩子們自我認識、自我修正的心路歷程，可能是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的成長(cháng)磨難。
小百科：幼兒園里的最高班級(對小班、中班而言)，由五或六周歲至六或七周歲兒童所編成的班級。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
2、練習發(fā)準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內容。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導入 老師：小朋友們早上好，今天我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)游戲，看看哪個(gè)小朋友回答的.最快？
謎語(yǔ)
1、八字須,往上翹,說(shuō)話(huà)好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。（幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語(yǔ)）
2、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說(shuō)話(huà)好像小娃娃。
小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋，好好想想。
預設答案：
a、"是貓。""哇哦��！對了，是貓。我們班那位小朋友家里養了貓��！好，老師今天也帶來(lái)了小貓咪哦！"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節）
b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒(méi)有？好，那我們一起來(lái)看看這到底是什么。"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節）
二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀(guān)察圖片
1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來(lái)了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀(guān)察圖片
2、提問(wèn)："你們發(fā)現了什么？"幼兒："顏色不同""......"（對小朋友的回答做個(gè)總結，根據當時(shí)情況而定。）
3、今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)。
三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節奏的朗讀繞口令
1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》
2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長(cháng)黑貓"并引導幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。）
3、后面的句子同第4張PPT出現的形式一樣。
4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字清楚、有節奏。）
四、故事情景表演并朗讀
1、請出配教老師表演
2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長(cháng)了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見(jiàn)我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會(huì )喜歡我了。
白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，因為我的主人說(shuō)我不愛(ài)干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。
旁白：這天白貓和黑貓都跑出來(lái)找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開(kāi)始向白貓打招呼了。
黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。
白貓：你好黑貓，我叫白貓。
黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。
白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來(lái)交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。
黑貓：好的，來(lái)給，我的黑貓給你。
旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。
�。ê谪埌棕堃黄饋�(lái)帶讀繞口令）
五、情景表演
請幼兒上來(lái)進(jìn)行情景表演并一起有節奏的進(jìn)行朗讀繞口令結束課程
六、課后延伸
告訴小朋友要學(xué)會(huì )與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來(lái)玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。
大班語(yǔ)言教案 篇4
設計思路
進(jìn)入大班后，幼兒的學(xué)習欲望不斷增強，為了更好地凸顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，使每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上都能獲得新經(jīng)驗，我關(guān)注到大班《學(xué)習活動(dòng)》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn)。通過(guò)分析，我發(fā)現雖然現代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統的交流工具卻有它特有的內涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經(jīng)過(guò)對幼兒年齡特點(diǎn)和認知現狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué)，引申出“好朋友的來(lái)信”這一學(xué)習活動(dòng)，讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗，嘗試閱讀三封不同類(lèi)型的信，大膽表達自己的想法，感受信在生活中的作用。
活動(dòng)目標
1．嘗試閱讀三封不同類(lèi)型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信，發(fā)現內容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達自己的想法。
2．初步感受信在生活中的作用，體會(huì )同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開(kāi)的信(文字、圖夾文、圖片和數字)。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事，引出話(huà)題
1．(出示故事課件，見(jiàn)圖1，幫助幼兒回憶情節)我們曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事，還記得嗎?故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信?信里青蛙對蛤蟆說(shuō)了
2．小結：青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!
3．過(guò)渡：瞧，這是誰(shuí)的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì )寫(xiě)些什么呢?
二、分組讀信，理解內容
1．出示三封信(見(jiàn)圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信，信里說(shuō)了什么?
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。
三、分享交流，集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1．出示文字的信(見(jiàn)圖3)：
(1)關(guān)鍵提問(wèn)：好久不見(jiàn)是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去，怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情?
親愛(ài)的青蛙：
好久不見(jiàn)，我很想你。
6月1日兒童節的.上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2．出示圖夾文的信(見(jiàn)圖4)：
(1)關(guān)鍵提問(wèn)：這封信里說(shuō)了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩?
(2)引導幼兒結合生活經(jīng)驗想象和表達。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數字組成的信(見(jiàn)圖5)：
關(guān)鍵提問(wèn)：圖片和數字分別代表什么意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì )?你從哪里看出來(lái)的?蛤蟆準備化裝成誰(shuí)?這個(gè)問(wèn)號是什么意思?如果你是青蛙你會(huì )帶什么呢?
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì )，問(wèn)號表示什么意思。
4．總結歸納：
(1)關(guān)鍵提問(wèn)：這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內容之間有聯(lián)系嗎?信中說(shuō)哪件事情要先做呢?你會(huì )寫(xiě)信嗎?你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難?
(2)小結：蛤蟆寫(xiě)了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。
(3)能不能把三封信的內容組合寫(xiě)成一封信?
四、延伸
1．出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信，教師示范讀信。
2．小結：蛤蟆期盼著(zhù)過(guò)“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過(guò)節，所以他寫(xiě)信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話(huà)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )溝通，還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。
反思
這是一個(gè)原創(chuàng )的教材內容，在前期反復分析和調整中不斷完善，最終取得了較好的教學(xué)效果，分析原因主要如下：
一、選準素材點(diǎn)，合理創(chuàng )編，貼近幼兒生活
選擇這一素材點(diǎn)是因為《學(xué)習活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認知點(diǎn)，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開(kāi)展教學(xué)。雖然現在網(wǎng)絡(luò )等現代化通訊工具發(fā)達，但是“信”作為傳統的交流工具有其特殊的內涵，因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來(lái)信”為題開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，目的是引發(fā)幼兒對信的關(guān)注，對用不同形式寫(xiě)信產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們寫(xiě)信的愿望�；顒�(dòng)開(kāi)始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對信的認知，為接下來(lái)的讀信活動(dòng)作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡(jiǎn)單經(jīng)驗，因此能很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，表現積極�；顒�(dòng)中三封信展現的預設內容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會(huì )”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗入手，使幼兒在讀信中能更好地結合自身感受表達想法。
二、目標具體明確，過(guò)程落實(shí)積極有效
本次活動(dòng)目標直接指向嘗試閱讀三封不同類(lèi)型的信，引導幼兒發(fā)現三封信的不同。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從繪本故事導入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內容，過(guò)程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內容。如提問(wèn)中不斷出現“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來(lái)的”等開(kāi)放性的問(wèn)題，以教會(huì )幼兒正確觀(guān)察、描述的學(xué)習方法，通過(guò)不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習做好積極準備。
三、關(guān)注幼兒的表現，隨機調控把握分寸
活動(dòng)中我通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)幫助幼兒理解信的內容，并隨機做好調整。如幼兒分組閱讀三封信的時(shí)候，我在第一時(shí)間發(fā)現幼兒在閱讀文字的信時(shí)并沒(méi)有感覺(jué)很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí)，出現了一些問(wèn)題，因此我及時(shí)調整集體讀信的環(huán)節，調整提問(wèn)順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰，在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習的平臺，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過(guò)程中，我還發(fā)現幼兒不會(huì )準確用“你、我”來(lái)稱(chēng)呼蛤蟆和青蛙，我立刻調整方法，用表演的方式引導幼兒理解人稱(chēng)代詞。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒，還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機會(huì )，及時(shí)給予回應并做好歸納和提升。
四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學(xué)習興趣
活動(dòng)中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時(shí)放大信，使幼兒更清晰地觀(guān)察畫(huà)面，表達各自的想法。如點(diǎn)擊放大“好久不見(jiàn)”四個(gè)字，讓幼兒在認字的同時(shí)理解這四個(gè)字的含義，對他們以后學(xué)習寫(xiě)信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現不同類(lèi)型的信，使信富有色彩和動(dòng)感，能有效支持幼兒良好的學(xué)習狀態(tài)，不斷給幼兒以新鮮感。
大班語(yǔ)言教案 篇5
【教材分析】
《狐理和烏鴉》是一個(gè)傳統的寓言故事，講述了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取肉的過(guò)程。故事告訴我們要正確認識自己，不要聽(tīng)了別人的奉承就得意忘形，知道愛(ài)聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理�！懊利惖臑貘f，你的眼睛多么靈活！你的毛多么漂亮！你的身材多么好看！你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽(tīng)的歌嗎？”3個(gè)感嘆句和1個(gè)疑問(wèn)句的運用，充分展現了狐貍騙烏鴉的手段。狐理“眼珠子一轉”、“笑瞇瞇”等動(dòng)作表現了狐貍的典型角色特點(diǎn)。烏鴉的“慢慢吃”美滋滋”與后來(lái)的“懊梅”形成了對比。本活動(dòng)抓住以上的線(xiàn)索和細節，一步步引導幼兒感受角色的心理變化，理解故事的內涵。鼓勵幼兒合理續編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
【活動(dòng)目標】
1．理解語(yǔ)言故事的內涵，明白假意恭維的話(huà)容易讓人上當受騙的道理。
2．能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣創(chuàng )造性地表現出對狐理與烏鴉兩個(gè)角色的理解，根據自己對寓言故事的理解續編新的故事情節。
3．對成語(yǔ)故事所表達的“愛(ài)聽(tīng)好話(huà)容易上當”的內涌感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
【活動(dòng)準備】
1烏鴉和狐理的頭飾，教師自制課件，“幼兒學(xué)習材料”一（我健康我快樂(lè )）。
2．請家長(cháng)幫助幼兒了解烏鴉和狐理的外形特征和生活習性。
【活動(dòng)建議】
1．引導幼兒觀(guān)察烏鴉和狐理的頭飾，了解兩個(gè)角色的特點(diǎn)。
�。�1）分別出示烏鴉、狐理的頭飾。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？烏鴉長(cháng)什么樣？這是一只什么樣的烏鴉？（引導幼兒描述烏鴉的外表。）這是誰(shuí)？這是一只什么樣的.狐理？（引導幼兒用多個(gè)詞匯描述狐理。）
�。�2）再次提問(wèn)：烏鴉和狐理遇到一起會(huì )發(fā)生什么故事呢？引發(fā)幼兒猜想并簡(jiǎn)單表述。
2．播放課件，分段講述故事，引導幼兒理解烏鴉上當的原因。
�。�1）結合課件講述故事第1自然段。
提問(wèn)：烏鴉找到了一塊肉，為什么要慢慢地吃？狐理看到烏鴉嘴里的肉是怎么想的？怎樣才能得到它呢？引導幼兒模仿出狐理疫猾的樣子。
提問(wèn)：狐理會(huì )對烏鴉說(shuō)什么？做什么？引導幼兒發(fā)散思考。
�。�2）講述故事第2－3自然段。
提問(wèn)：狐理是怎樣對烏鴉說(shuō)的？烏鴉聽(tīng)了狐貍的贊美感覺(jué)怎樣？豐富詞匯美滋滋。
提問(wèn)：烏鴉的羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美嗎？這說(shuō)明狐理在怎么樣？啟發(fā)幼兒說(shuō)出狐貍欺騙烏鴉、說(shuō)一些恭維的話(huà)。豐富詞匯：恭維。
提間：狐理?yè)屪吡嗽緦儆跒貘f的那塊肉，烏鴉的心情是怎樣的？狐貍的心情又是怎樣的？引導幼兒說(shuō)出“懊惱”、“后悔”、“得意”等詞匯。
�。�3）完整講述故事。
教師生動(dòng)地講述故事并提問(wèn)：你認為故事中的烏鴉是一只怎樣的烏鴉？你明白了一個(gè)什么道理？
小結：遇到事要動(dòng)腦筋，喜歡聽(tīng)假意的、恭維的話(huà)很容易上當受騙。
�。�4）提出問(wèn)題，引導幼兒續編故事
提問(wèn)：想一想，如果狐貍碰到的是一只聰明的烏鴉，看穿了它的詭計，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？啟發(fā)幼兒互相討論、思考，續編故事。
請幼兒戴頭飾進(jìn)行表演，充分表達自己的想法。
3．請幼兒自主閱讀并為故事起名字，激發(fā)幼兒對寓言故事的興趣。
請幼兒閱讀《我健康我快樂(lè )》第28－29頁(yè)，為故事起名字，鼓勵幼兒閱讀更多的寓言故事。
附
烏鴉上當
一天，烏鴉找到了一塊內，飛到樹(shù)上，準備慢慢地吃。一只貍從樹(shù)下經(jīng)過(guò)頭看見(jiàn)烏嘴里著(zhù)內，眼球子一轉，心想：我一定要想辦法把肉弄到手。
狐貍笑瞇瞇地說(shuō)：“��！美麗的烏鴉，你的眼睛多么靈活！你的羽毛多么漂亮！你的身材多么好看！你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽(tīng)的歌嗎？”
烏鴉聽(tīng)了狐貍恭維的話(huà)，心里美滋滋的。它想，唱歌還不容易。它連忙張開(kāi)嘴”地叫了一聲。哪知嘴一張，肉就掉了下去。貍一ロ把肉接住了，說(shuō)：“謝謝你！烏鴉，你的歌聲真好聽(tīng)！
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標
1．理解故事，享受聽(tīng)故事的樂(lè )趣。
2．回憶成長(cháng)過(guò)程，知道自己正在慢慢長(cháng)大，體驗長(cháng)大的快樂(lè )。
3．感受成長(cháng)過(guò)程中父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
4．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備
1．PPT課件：《熊爸爸買(mǎi)鞋》故事、媽媽的話(huà)
2．班中某位小朋友小時(shí)候的照片
3．“小腳丫”心語(yǔ)卡片、心形紙板、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ) 小小兩只船，沒(méi)槳也沒(méi)帆，白天帶人走，夜晚睡床邊。
�。ㄖi底：鞋）
熊爸爸也為小熊買(mǎi)了鞋，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，熊爸爸給小熊買(mǎi)了什么鞋？
二、聽(tīng)故事《熊爸爸買(mǎi)鞋》
1．聽(tīng)故事開(kāi)頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。
提問(wèn)：穿著(zhù)舊鞋子出去，玩得開(kāi)心嗎？
2．繼續聽(tīng)故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開(kāi)心”至“赤腳挺舒服的�！�
提問(wèn)：真的會(huì )很舒服嗎？
3．繼續聽(tīng)故事至“小熊一看，哇……大哭起來(lái)”。
提問(wèn)：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦？
4．聽(tīng)故事到結束
提問(wèn)：你覺(jué)得可笑嗎？為什么呢？你們猜，熊爸爸以后還會(huì )一下子買(mǎi)好幾雙鞋送給小熊嗎？為什么呢？
三、回憶自己的成長(cháng)過(guò)程，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
1．猜猜他是誰(shuí) 出示班中某一位小朋友的嬰兒照，請幼兒猜猜他是誰(shuí)？
師請xx到前面來(lái)，請大家看看有什么變化。
2．講述成長(cháng)的故事。
除了身體上有變化，還有別的什么變化嗎？把你自己的.變化告訴你的好朋友。
請個(gè)別幼兒上前講述。
四、制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片，表達對父母的感激之情。
1．有一位媽媽有許多心里話(huà)想對你們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
提問(wèn)：聽(tīng)完錄音后，你們有什么感受。
2．制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片（背景音樂(lè )）
五、教師總結，結束活動(dòng)
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言教案 篇7
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威風(fēng)”、“承諾”。
2、創(chuàng )編故事結尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達，培養擴散性思維。
3、懂得答應別人的事要盡量做到。
【活動(dòng)準備】
多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里
師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。（師生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室）
�。ń虒W(xué)反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣�；顫姷囊魳�(lè )〈郊游〉，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
二、播放動(dòng)畫(huà)，觀(guān)察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語(yǔ)：威風(fēng)
1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀？（獅子、老鼠）
2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。（介入詞：威風(fēng)）
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開(kāi)心的獅子。
幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。
�。ń虒W(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。）
3、師：這又是一只怎樣的老鼠？
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì )發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。
�。ǜ焦适聝热荩荷掷�，住著(zhù)一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在睡覺(jué)。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)�！毙±鲜筇ь^望著(zhù)獅子，懇求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后一定會(huì )報答你的�！豹{子聽(tīng)了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么？好吧，我就放了你吧！”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò)，他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……）
�。ń虒W(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結合的基礎上設置開(kāi)放性提問(wèn)，結合幼兒日常生活的經(jīng)驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機會(huì )，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎上理解故事內容）
四、學(xué)習創(chuàng )編故事結尾
1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小老鼠究竟救不救獅子呢？
幼1（迫不及待地）：小老鼠不會(huì )救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會(huì )救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
幼3：會(huì )救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會(huì )救獅子，有的小朋友認為老鼠不會(huì )救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會(huì )救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會(huì )救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
�。ǚ泡p快的音樂(lè )，幼兒選位子）
�。ń虒W(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習，更進(jìn)一步調動(dòng)了幼兒的.靈活性和求異性。）
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng )編故事結尾。
�。�1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有結束？
眾幼：沒(méi)有結束。
師：為什么？
幼1：因為故事中還沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。
幼2：因為不知到結果怎樣？
師：那么故事的結尾就交給你們了。認為會(huì )救獅子的小朋友，請你們說(shuō)說(shuō)老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來(lái)救獅子呢？認為不會(huì )救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會(huì )對獅子說(shuō)什么呢？
�。�2）幼兒自由討論及編故事結尾。
�。ǚ泡p柔的音樂(lè )）
�。ń虒W(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養獨立思考、創(chuàng )新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達和靈活應變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。）
�。�3）個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng )編的故事結尾。
師：誰(shuí)愿意把你編的故事結尾講給大家聽(tīng)？
幼1：小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過(guò)去對獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急，我來(lái)救你�！闭f(shuō)著(zhù)，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來(lái)到獅子身邊對他說(shuō)：“我才不會(huì )救你呢？上次我是騙你的，你就等著(zhù)獵人來(lái)殺你吧！”
幼3：老鼠聽(tīng)見(jiàn)是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子，獅子獲救了，它們開(kāi)心地笑了。
……
�。ń虒W(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng )編的故事結尾，使活動(dòng)達到了高潮。）
�。�4）師：小朋友編的結尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結尾，我們一起來(lái)看一看。
�。ɡ^續放動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，講結尾）
五、思想教育，豐富詞語(yǔ)：承諾
師：老師編得好不好？
眾幼：好！
師：那么你聽(tīng)了故事，你明白了什么呢？
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應別人的事要做到。
師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來(lái)真的做到了一樣。
�。ń虒W(xué)反思：在小結時(shí)，教師從目標出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。）
六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽(tīng)音樂(lè )邊游戲邊出活動(dòng)室。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
2、積極參加討論，表達自己的想法。
3、懂得在堅持不懈的同時(shí)，遇到危險也要知道放棄，體驗朋友之間友情的可貴。
活動(dòng)準備：
畫(huà)面PPT；幼兒有玩過(guò)木頭人的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，引起興趣。
畫(huà)面1--今天老師和小朋友們一起看書(shū)、講故事、做游戲，今天這本書(shū)要用白板放出來(lái)，這本書(shū)里有兩個(gè)朋友，他們是誰(shuí)？ 幼兒猜 (出示漢字)師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓勵幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）
二、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
1、幼兒猜測：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來(lái)，吵什么呢？
能不能看出來(lái)？（放課件大拇指）師：鴨子說(shuō)自己很棒，天鵝也說(shuō)自己很棒！到底誰(shuí)的本領(lǐng)大最好來(lái)一場(chǎng)比賽。
2、觀(guān)察畫(huà)面2--游泳、飛提問(wèn)：看看它們比了什么？結果怎么樣？（自由講述）比游泳鴨子贏(yíng)了,比飛翔天鵝贏(yíng)了,那算誰(shuí)贏(yíng)了?打了個(gè)平局.1:1。我們大班的小朋友很棒，會(huì )看書(shū)講故事。
3、教師講小段故事。
(這本書(shū)里講的就是鴨子和天鵝的故事,它們倆平時(shí)可要好了,它們一起吃,一起玩,有時(shí)候還一起睡呢!可是這天早晨,鴨子對天鵝說(shuō):"嗨!天鵝,雖然我們是朋友,可是你必須承認我的本事比你大,."天鵝一聽(tīng)就不樂(lè )意了:"誰(shuí)說(shuō)的,看個(gè)頭就知道了,我長(cháng)得比你高,當然是我的本事比較大.""不，我的本事大!""不,我本事大!"……說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)兩個(gè)好朋友就吵了起來(lái).要知道誰(shuí)的本領(lǐng)大最好是來(lái)一場(chǎng)比賽,鴨子說(shuō):"咱們比游泳吧!誰(shuí)游得快就說(shuō)明誰(shuí)的本事比較大."天鵝一聽(tīng)就同意了,撲通一聲,鴨子和天鵝一起跳入了水中,嘩啦嘩啦沒(méi)幾下,鴨子就游到了前頭,天鵝伸長(cháng)脖子也趕不上鴨子,所以這場(chǎng)比賽當然是鴨子贏(yíng)了.天鵝不服氣地說(shuō):"不行不行,比游泳不公平,你本來(lái)就游得比我快."鴨子說(shuō)："那你說(shuō)比什么？"天鵝說(shuō)："咱們比飛，誰(shuí)飛得高誰(shuí)的本事就大"。鴨子一聽(tīng)也同意了，只聽(tīng)嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒(méi)幾下，已經(jīng)飛得很高很遠了，所以這場(chǎng)比賽當然是天鵝贏(yíng)了�；氐降厣�，鴨子就不樂(lè )意了，不行，比飛不公平，你本來(lái)就飛得比我高。比游泳不公平。比飛不公平。不公平，不公平。
提問(wèn)：鴨子和天鵝要比什么才公平，怎么比？（幼兒講述）
三、師幼玩木頭人游戲，體驗堅持不動(dòng)游戲的難度。
跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝負的比賽，鴨子也想了一個(gè)，鴨子對天鵝說(shuō)："我們以前好像玩過(guò)一個(gè)游戲，叫木頭人。
這個(gè)游戲你們玩過(guò)嗎？木頭人的`游戲能分出勝負來(lái)嗎？怎么樣才算贏(yíng)？怎么樣才算輸？ 天鵝一聽(tīng)樂(lè )壞了，這個(gè)好，又能玩，又能分出勝負。就這樣，木頭人的游戲開(kāi)始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動(dòng)不動(dòng)，天鵝心里想：這場(chǎng)比賽我一定要贏(yíng)，不能說(shuō)話(huà)，不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)。這是什么意思��？巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。比賽剛剛開(kāi)始，就來(lái)了一只蜜蜂，它繞著(zhù)天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒(méi)動(dòng)，就連一根羽毛都沒(méi)有動(dòng)一下。接著(zhù)蜜蜂飛向鴨子，它繞著(zhù)鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，就連一根羽毛都沒(méi)有動(dòng)一下。 蜜蜂飛走了，一群兔子跳過(guò)來(lái)，"嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好��！"但是天鵝和鴨子一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，就連一根羽毛都沒(méi)動(dòng)一下。最后，一群烏鴉來(lái)了。但是鴨子一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，也沒(méi)發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒(méi)有動(dòng)一下。烏鴉飛走了。（小結）鴨子和天鵝玩這個(gè)游戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個(gè)游戲厲害嗎？我們試試好嗎？（交代游戲兒歌和規則）
1、幼兒第一次體驗游戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會(huì )輸的？（你應該怎么做？）
2、第二次游戲，大班的孩子很了不起的，剛才在玩游戲的時(shí)候有沒(méi)有對自己說(shuō)些什么？每個(gè)人心里肯定都說(shuō)的，我們再來(lái)玩一次，每個(gè)人都感覺(jué)一下自己在心里對自己說(shuō)了什么？教師逗引（巧克力，舉手……）比賽的時(shí)候你對自己說(shuō)了什么？（師小結）
3、你們玩這個(gè)游戲很厲害，我們來(lái)看看鴨子和天鵝到底誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？
突然，刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)將天鵝和鴨子吹得東倒西歪�？墒遣还茉趺礃�，它們始終堅持，過(guò)了好久、好久，從……到……。到底什么時(shí)候要結束這場(chǎng)比賽呢？提醒它們一下就行了。
四、閱讀繪本，知道遇到危險時(shí)要懂得放棄。
1、畫(huà)面5、畫(huà)面6狐貍來(lái)了。
提問(wèn)：啊，誰(shuí)來(lái)了？比賽要不要結束？到底什么時(shí)候要結束比賽？
2、畫(huà)面7在山洞里。為什么要結束比賽？
3、畫(huà)面8--狐貍要將天鵝放到鍋里。
提問(wèn)：狐貍在干嘛？這時(shí)誰(shuí)應該動(dòng)了，為什么？鴨子要不要動(dòng)？該怎么做？（幼兒自由說(shuō)）
4、畫(huà)面9-畫(huà)面10，鴨子救了天鵝。
師：到底是誰(shuí)先動(dòng)了，它是怎么做的？（幼兒自由講述，個(gè)別表達）到了這個(gè)時(shí)候鴨子再也忍不住了，什么比賽，什么輸贏(yíng)啊，都不管了，它只知道一件事，就是……
5、講述小段故事。
提問(wèn)：比賽終于結束了，你認為誰(shuí)是真正的冠軍？（幼兒自由討論-個(gè)別講述，教師注意回應）師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們倆是怎么說(shuō)的。（播放鴨子和天鵝的對話(huà)）小結：其實(shí)他們倆都贏(yíng)了。天鵝贏(yíng)在堅持到底得了比賽冠軍，而鴨子贏(yíng)在危難的時(shí)候勇敢的救了朋友！
對呀在發(fā)生危險的時(shí)候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。
6、回到封面。
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事嗎？故事還沒(méi)有名字呢？誰(shuí)來(lái)取個(gè)特別的名字？（幼兒自由講述）師：名字"一根羽毛也不能動(dòng)"，因為這句話(huà)在故事里反復出現了很多次。
五、交流延伸。
小朋友，在你身邊有沒(méi)有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰(shuí)？（幼兒個(gè)別講述）我們每個(gè)人都會(huì )有自己的朋友，有的朋友會(huì )和你分享，有的朋友會(huì )陪你玩，有的朋友會(huì )幫助你，有的朋友會(huì )保護你，擁抱一下你的好朋友吧。
活動(dòng)反思：
最初在選擇繪本時(shí)，發(fā)現《一根羽毛也不能動(dòng)》的故事內容很好笑、很滑稽，我把這個(gè)繪本運用到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現孩子們對于一波三折的故事情節很感興趣，對于畫(huà)面他們觀(guān)察仔細，可以大膽地聯(lián)想故事內容。
在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了繪本與游戲相結合的環(huán)節，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，親身體驗游戲堅持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅持一動(dòng)不動(dòng)的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，也能讓幼兒通過(guò)親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說(shuō)教要容易接受。
通過(guò)提問(wèn)你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍？讓幼兒思考故事的真正意義。在整個(gè)繪本執教的過(guò)程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時(shí)也讓我對繪本教學(xué)有了更深的認識。
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