幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案1
設計意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運用語(yǔ)言描述，對于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。
活動(dòng)目標:
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情景，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀(guān)的要求:“參觀(guān)的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀(guān)，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當的指導。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著(zhù)臺階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的.是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(cháng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂(lè )。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說(shuō):‘奶奶，我幫你剝�！覄儾粍�(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了�！�
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著(zhù)媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè )!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動(dòng)中拍攝的照片，如:春游、運動(dòng)會(huì )、六一團體操表演等，孩子們都能快樂(lè )地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？�，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好�！闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。
2、制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì )有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因為此次活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據《綱要》的要求“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣�！被顒�(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現了“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！笔姑恳粋�(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè )體驗為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備
1、知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2、物質(zhì)準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）導入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨��？教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
�。�2）基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么��？你們在圖中都看到了什么顏色��？"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么？引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
�。�3）總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個(gè)美麗的'季節，你們快樂(lè )嗎？現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
活動(dòng)反思
只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節已經(jīng)悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。
秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過(guò)程。因此教學(xué)設計時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線(xiàn)索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來(lái)講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導學(xué)生了解，主要內容就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機引導學(xué)生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：清涼、溫柔。同時(shí)引導學(xué)生帶著(zhù)自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很認真，也很可愛(ài)。
其實(shí)，學(xué)習語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級學(xué)生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助第二自然段的學(xué)習教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現景物的畫(huà)面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美，在反復品讀的基礎上，讓學(xué)生口頭仿寫(xiě)比喻句，剛開(kāi)始，學(xué)生表達的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對秋天的景色做了描寫(xiě)，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。
細心研讀通過(guò)一二自然段的，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習奠定了基礎，同時(shí)也為今后的寫(xiě)作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補寫(xiě)具體的內容，大部分學(xué)生寫(xiě)得很不錯喲!
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節課有收獲，也有遺憾，學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識，更重要的是培養學(xué)生豐富的情感去表達，今后一定要培養學(xué)生朗讀的能力。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案3
【活動(dòng)準備】
1、知道地球是人類(lèi)的家，了解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。
2、主動(dòng)關(guān)注畫(huà)面細節，樂(lè )意動(dòng)腦、動(dòng)口講述畫(huà)面內容。
3、培養環(huán)保意識，促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準備】
知識準備：幼兒已認識地球儀，欣賞地球上著(zhù)名的美麗風(fēng)景。
物質(zhì)準備：地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、輕柔音樂(lè )等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶戶(hù)外活動(dòng)時(shí)觀(guān)察到的環(huán)境：
教師提問(wèn)：
1、花草樹(shù)木生長(cháng)在什么地方？
2、花草樹(shù)木的生長(cháng)都需要什么？（水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。）
二、欣賞錄像帶。
世界各地自然景觀(guān)圖片。
提問(wèn)：
1、你看見(jiàn)了什么？你認識哪些動(dòng)物？
2、它們生活在哪里？（山、河、湖、海等）
三、封面引入，初步理解故事內容。
師：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球當成食物吃掉了！沒(méi)有了地球，剛才我們所看到的`植物、動(dòng)物會(huì )怎么樣了？
幼兒發(fā)揮想象，自由講述。
四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節的發(fā)展。
1、引導語(yǔ)：
師：沒(méi)有了地球，植物會(huì )怎么樣了？動(dòng)物又發(fā)生什么變化呢？
2、閱讀要求：
�。�1）用正確的指法翻閱圖書(shū)；
�。�2）仔細觀(guān)察畫(huà)面細節，輕聲地講述畫(huà)面內容。
3、幼兒自由閱讀，教師在旁指導。
4、交流分享。
教師提問(wèn)：
�。�1）你從圖畫(huà)書(shū)里看到了什么？
�。�2）如果這些事情都是真的，我們怎么辦呢？
�。�3）地球會(huì )滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？
�。�4）所以，我們應該怎么做呢？（保護地球）怎樣做才是保護地球呢？
教師小結：地球上的每一樣東西對我們都是重要的，如果真的不保護環(huán)境與動(dòng)植物，地球總有一天會(huì )被我們吃掉的。所以從現在起我們就要保護地球，保護環(huán)境，讓我們成為地球的守護者。
五、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂(lè )趣。
播放音樂(lè )，教師與幼兒共同完整閱讀圖書(shū)。（幼兒教育）
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標：
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演守株待兔。
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎教育理念為指導，主要通過(guò)在教課本知識的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習這類(lèi)知識的方法程序結構，也就是把“兩類(lèi)結構”的學(xué)習和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始，我就呈現學(xué)習方法，接著(zhù)通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過(guò)程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習這類(lèi)知識的.方法程序結構。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì )寓意，受到教育。
整個(gè)課堂充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。
小百科：兔（Rabbit）是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱(chēng)。俗稱(chēng)兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén) 脊椎動(dòng)物亞門(mén) 哺乳綱 兔形目。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事了解人們表達自己思念的不同方式；
2、大膽表達自己對親友的想念并通過(guò)不同方式表現出來(lái)。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備：故事圖書(shū)，視頻展示儀，電視機，錄音機，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機、電話(huà)，信封、信紙，音箱、MP3、錄音等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《我想你》
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，教師提問(wèn)：“小朋友你們在什么時(shí)候會(huì )想念一個(gè)人呢？”“當你想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì )怎么辦呢？”
2、聽(tīng)事先錄好的幼兒錄音，引出故事內容。
3、通過(guò)在視頻展示儀教師講故事。
二、了解故事中的人表達自己想念時(shí)的不同方式
1、提問(wèn)：“故事里的人他們在想一個(gè)人的時(shí)候都是怎么做的��？”
2、提問(wèn)：“其他民族的人在想念別人的時(shí)候有什么不一樣��？”
3、提問(wèn)：“你們知道古代人每當他們想念親友時(shí)候有什么辦法嗎？”
4、提問(wèn)：“現在我們和古代人不一樣了，有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？”
5、出示故事圖書(shū)內容幫助幼兒歸納和擴展
6、請幼兒相互交流“如果你在想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì )怎么辦呢？”
三、幼兒通過(guò)各種形式來(lái)表達自己對親友的想念
1、教師示范自己對小朋友的想念：“你們還有一個(gè)月就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)自己的幼兒園，離開(kāi)老師和小伙伴了，大家在一起相處了很多年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。那我在想你們的時(shí)候會(huì )怎么辦呢？我會(huì )看看和大家一起拍過(guò)的照片，還有畢業(yè)照，還會(huì )回憶有的小朋友調皮時(shí)候的樣子。等你們帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候我會(huì )打電話(huà)祝賀你們的。那么你們在想念老師和好朋友的時(shí)候你會(huì )怎么辦呢？”
2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的`想念表現出來(lái)。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
展示幾個(gè)比較好的幼兒作品，并請說(shuō)出自己如何表達對他人的想念。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案6
教學(xué)目標
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。
2、培養學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽(tīng)，一會(huì )回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好，什么橋，童話(huà)橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續學(xué)習與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū)；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復習生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復習生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）
（1）我說(shuō)你猜。壞 莓 吵
（2）看動(dòng)作猜。扎 抓
（3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
（4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識字高手啦�。�
三、學(xué)習課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）板畫(huà)。
剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來(lái)了，
請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習
三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè )壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè )的樣子表現出來(lái)。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導）。
G、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細心的你是否還發(fā)現了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。 A、自讀。 B、指名說(shuō)。
C、教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。 D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3．學(xué)習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè )中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］
4．學(xué)習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣��！雖然他們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友��！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）
（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
（3）句式訓練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，出示句式：因為XX，所以XX。
B、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
（4）拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(cháng)存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節的趣味性設計、音樂(lè )的適時(shí)運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個(gè)問(wèn)題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開(kāi)始，我依據低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫(huà)的形式，創(chuàng )設了一個(gè)美麗的童話(huà)情境。這樣，不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導，營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯的課堂。
低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。
在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè )心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè )壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì )“樂(lè )壞了”的意思，接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒(méi)有讓自己“樂(lè )壞了”的事？做個(gè)樂(lè )壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會(huì )到了這種快樂(lè )的'感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓練，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，在教學(xué)中，不但體現了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓練，既活又實(shí)。
在復習環(huán)節為了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn)，設計了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，不僅加深了對生字的記憶，同時(shí)還理解了字義。
課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子后，
讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，借機引導“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結時(shí)指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀，加深對兩個(gè)字的理解。
學(xué)習完課文，我進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他會(huì )怎樣呢？讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，達到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓練的目的。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案7
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應主動(dòng)關(guān)心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語(yǔ)。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備：
自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè )《小樹(shù)葉》
已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、以實(shí)物信件導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：我是大樹(shù)媽媽?zhuān)裉煸绯堪�，我收到了一封信。信上�?xiě)著(zhù)，快樂(lè )森林，大樹(shù)媽媽收。哎，這是誰(shuí)寄給我的`?對，是小樹(shù)葉，秋天來(lái)了它離開(kāi)了大樹(shù)媽媽。它很想念大樹(shù)媽媽?zhuān)谑茄剿o大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信。信里會(huì )寫(xiě)些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容
(一)完整欣賞散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》
教師： ①大樹(shù)媽媽收到這封信心情會(huì )是怎樣的呢?大樹(shù)媽媽會(huì )感到很高興很幸福。
�、谛�(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么?
(二)分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內容，鼓勵幼兒大膽講述
1、欣賞第一段散文教師：①秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來(lái)了，小樹(shù)葉穿上了紅色和黃色的衣服?
�、谛�(shù)葉們參加了什么活動(dòng)?(小樹(shù)葉旅行團)
2、欣賞第二段散文，結合圖片，幫助幼兒理解教師：①小樹(shù)葉跟著(zhù)秋風(fēng)阿姨看到了什么呢?
3、欣賞第三段散文，通過(guò)扮演游戲，實(shí)現師幼互動(dòng)，(教案出自：星星教.案.網(wǎng))幫助幼兒更好地理解散文①小樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的?
�、诖髽�(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉，每天拼命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養料把小樹(shù)葉養大，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養分的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養分的?小樹(shù)葉怎么長(cháng)大呢?(分別請小朋友上來(lái)演示)③每當大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的?
教師：我們低頭看看，大家把凳子底下的樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉，現在呢我是大樹(shù)媽媽。大家便跟著(zhù)老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎?
(三) 引導幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗教師：
�、倏赐炅诉@封信，大家覺(jué)得大樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎?那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們?怎么愛(ài)我們的?
�、趮寢屵@么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的媽媽的?
教師小結：每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子，我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。
(四)教師小結，伴隨音樂(lè )《小樹(shù)葉》結束活動(dòng)。
教師：在這封信里呀，小樹(shù)葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色，大家想不想去參加旅行團?來(lái)，我們站起來(lái)大家輕輕地走到老師身邊跟著(zhù)老師去旅行吧。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案8
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)多種形式，使學(xué)生進(jìn)一步了解文章內容，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、學(xué)生創(chuàng )造性思維，求異性思維，張揚學(xué)生個(gè)性。
3、通過(guò)主角絨布熊，讓學(xué)生懂得愛(ài)與被愛(ài)的意義。
4、通過(guò)學(xué)生生活體驗，使學(xué)生知道生命的意義就是不斷地去尋找適合自己生命的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生理解、分析、感受，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
三、教學(xué)方法；
啟發(fā)討論法，設問(wèn)誘導法，賞析法。
四、學(xué)習方法
自主探究主動(dòng)學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，你們有過(guò)煩惱嗎？
生：有……
師：今天老師帶來(lái)了一位和我們同命相連的朋友，它也特別的煩惱，你知道是誰(shuí)嗎？（出示圖片）
生：小熊
師：是什么原因讓小熊這么煩惱呢？這就是今天我們要讀的《出走的絨布熊》（教師展示課件：《出走的絨布熊》——讀書(shū)交流會(huì )），下面，同學(xué)們先把內容快速瀏覽一遍，找一找文中絨布熊共遇到幾種動(dòng)物。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
師：我看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中絨布熊共遇到幾種動(dòng)物？
生：蒼蠅、老鼠、母雞、蚊蟲(chóng)、蜜蜂、天鵝、布谷鳥(niǎo)、猴子、大象、烏龜、蜥蜴、蠼螋、蛇、蝴蝶。
師：哦，小熊遇到這么多動(dòng)物，那你印象最深的是哪個(gè)？
生：……
師：這樣，我們在老鼠、蜜蜂、天鵝、猴子、大象、蝴蝶這六種動(dòng)物中分小組進(jìn)行討論。組長(cháng)作為代表選出一種動(dòng)物，討論你對他們的回答有什么看法，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。（討論八分鐘）
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)你們小組的看法�；蛘哒f(shuō)，每一種動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，你最佩服他們哪一點(diǎn)？小組的每一個(gè)人都可以來(lái)補充。
生1：他們的回答都是適合自己的，而不適合別人
生2：老鼠都知道養家，非常了不起……
生3：猴子的團隊意識
生4：……
生5：……
生6：……
2、秀秀我的誦讀
師：剛才同學(xué)們談的都非常精彩，都把每一種動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚了。下面，兩個(gè)同學(xué)合作，選你們喜歡的一部分，試著(zhù)能不能把他們的對話(huà)有感情的讀出來(lái)，開(kāi)始。
師：我看同學(xué)們都讀的非常投入，誰(shuí)想讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？
生：
生：
3、聯(lián)系我的生活
師：老師想問(wèn)一問(wèn)，是誰(shuí)最終讓絨布熊找到了生命的意義？
生：小女孩。
師：為什么？
生：因為它們互相需要。
生：因為愛(ài)與被愛(ài)。
師：如果你是絨布熊，你會(huì )選擇小女孩嗎？
生：會(huì )。
師：為什么？
生：我想找到主人，想找到生活的意義。
師：你在生活中有過(guò)愛(ài)或被愛(ài)的經(jīng)歷嗎？
生：……
生：……
生：……
師：同學(xué)們，絨布熊找到生活的意義和沒(méi)找到的生活有什么變化嗎？
生：沒(méi)找到時(shí)，感覺(jué)生活沒(méi)有意義，整天昏昏沉沉；當他找到了以后，會(huì )對生活充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望，會(huì )活得更有價(jià)值！
4、拓展
師：同學(xué)們，說(shuō)得太精彩了，但你想一想生命的意義是不是永久不變的，為什么？
生：不是，每一階段應由每一階段的'意義
師：是啊，同學(xué)們說(shuō)的非常棒，每一種動(dòng)物都有適合自己的生命的意義，我們每一個(gè)人生命的意義也是不一樣的，即使是同一個(gè)人，在不同的階段，生命的意義也是不同的，比如，小時(shí)候的你們、童年的你們、少年的你們、長(cháng)大后的你們以及你們變老了以后，生命的意義肯定是不同的。希望每一位同學(xué)都能想一想你們每一個(gè)階段生命的意義是什么？這個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)，回家和父母一起把它完成。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案9
學(xué)習歸來(lái)，其中《熊叔叔的生日派對》這節繪本活動(dòng)給我留下了深刻印象。其中更是蘊含了很多的教育契機，有德育，有美術(shù)，有科學(xué)等等，可謂是豐富多彩，讓人回味無(wú)窮。所以，我決定給乖寶們也上上這溫馨的一課。加上自己的創(chuàng )新，重新設計了這堂課。
一、活動(dòng)目標
1.在故事情境中學(xué)習熊叔叔樂(lè )于助人的品質(zhì)
2.體會(huì )只要幫助了別人，就會(huì )有意想不到的驚喜
二、活動(dòng)準備
蛋糕圖片，熊叔叔的頭飾，小動(dòng)物們的頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導入
2.聽(tīng)故事
3.理解故事
(1)為什么小動(dòng)物會(huì )給熊叔叔過(guò)生日?
(2)參加生日派對要帶什么?
(3)如何制作生日蛋糕?
4.出示蛋糕圖片
(1)跟小朋友一起制作蛋糕,進(jìn)行裝飾
(2)畫(huà)蛋糕圖
(3)自己動(dòng)手操作,畫(huà)出蛋糕,去參加派對
5.結束
一起唱生日快樂(lè )歌
四、活動(dòng)效果
故事情節的一步一步的.發(fā)展，吸引了所有小朋友的注意，情境的創(chuàng )設讓小朋友身臨其境，都想一起去參加熊叔叔的生日派對。但是條件是必須帶上自己制作的蛋糕，所以，小朋友們畫(huà)得特別的認真。特別是做完蛋糕,用手捧著(zhù)準備一起去熊叔叔家的時(shí)候,乖寶們自發(fā)的一同唱起了<生日快樂(lè )>歌.完全的融入到整個(gè)情境中,讓人倍感溫馨.
孩子們從中不僅體會(huì )了平時(shí)要多幫助別人，還知道了要報答幫助過(guò)自己的人。
結合之后的吃點(diǎn)心環(huán)節，加入到這個(gè)情境中來(lái)，我告訴孩子們等會(huì )的餐點(diǎn)就是熊叔叔給參加生日派對準備的食物，孩子們吃得
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案10
設計意圖
動(dòng)畫(huà)片是孩子生活中的好伙伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物的一言一行�！毒V要》中強調：“要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！备鶕變旱呐d趣和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇了幼兒非常熟悉的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋(píng)果”的片段，設計了《為影片配音》這一活動(dòng)。引導幼兒在欣賞、感受、模仿的過(guò)程中，嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)為白雪公主和皇后配音，通過(guò)對不同的人物特點(diǎn)的表現（皇后的陰險狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語(yǔ)境與語(yǔ)用之間關(guān)系的感悟力，提高創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的能力，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，獲得愉快的情感體驗。
教學(xué)目標的設計
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據《綱要》精神和本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、根據畫(huà)面內容，嘗試用恰當的語(yǔ)詞、語(yǔ)音、語(yǔ)調為動(dòng)畫(huà)片中人物配音。
2、引導幼兒大膽想象不同人物特點(diǎn)、大膽表述人物語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的組織能力和表現力。
3、感受配音活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析
1、教材內容的分析：
《白雪公主》是一部非常經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片，凡是所有喜愛(ài)童話(huà)故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話(huà)故事，3～6歲的孩子們更是喜歡根據故事改編的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》，孩子們對動(dòng)畫(huà)片中的皇后和白雪公主這兩個(gè)人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本著(zhù)“為了一切的幼兒，為了幼兒的一切、為了一切幼兒的發(fā)展�！钡脑瓌t，在教材內容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問(wèn)題。
2、幼兒分析：
3-6歲是人的一生中詞匯數量增長(cháng)最快的時(shí)期，在這一時(shí)期，幼兒生活空間的日益擴大和與人交往的機會(huì )的增多，同時(shí)，有了一定的接受外界語(yǔ)言的基本能力，幼兒的詞匯量明顯增長(cháng)。特別是大班的孩子，他們運用故事語(yǔ)言以及動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的能力正逐漸加強。他們在接觸大量的動(dòng)畫(huà)片、科幻片、電視廣告等媒體和社會(huì )活動(dòng)中的事物、信息中，自然而然地，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。根據孩子這一階段的`語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)我選擇和設計了這一活動(dòng)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
大班幼兒雖有了一定的語(yǔ)言表達能力和相應的詞匯積累，但他們還沒(méi)有配音的經(jīng)驗，所以我將了解配音的基本要求，能根據畫(huà)面為影片配音作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而如何用恰當的語(yǔ)調來(lái)表現人物的特點(diǎn)（白雪公主的天真、善良，皇后的陰險、狡猾），配音時(shí)的語(yǔ)速和畫(huà)面保持同步，則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、解決措施：
由于這是孩子們第一次接觸為影片配音，孩子們雖然對此學(xué)習內容很感興趣，但缺乏相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，所以在活動(dòng)中教師通過(guò)情境的渲染、示范配音、讓孩子在情境表演中來(lái)幫助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒體課件畫(huà)面的多次回放和定格來(lái)鞏固幼兒對畫(huà)面的理解，以便引導孩子在配音時(shí)能和畫(huà)面保持同步。
活動(dòng)準備
1、幼兒已經(jīng)了解《白雪公主》的故事情節。
2、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞無(wú)聲的電影小片斷。
1、觀(guān)看無(wú)聲電影片段。
�。�1）這個(gè)電影和我們平時(shí)看的電影有什么不一樣？
�。�2）如果我們想知道他們說(shuō)了些什么怎么辦呢？
�。ù谁h(huán)節的設計即激發(fā)了孩子的興趣，又引出了配音的課題）
2、老師示范為無(wú)聲電影片段配音，引導幼兒了解配音的要求。（注意不同人物語(yǔ)氣的變化，以及語(yǔ)速和畫(huà)面同步、聲音要響亮。）
3、幼兒嘗試為無(wú)聲電影片段配音。
�。�1）集體配音。（集體配音后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。）
在配音時(shí)要注意不同人物要用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)要和動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面保持同步。
�。�2）個(gè)別配音。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們配音配的好嗎？好在什么地方？教師再次強調配音的基本要求。
�。ù谁h(huán)節以教師的示范為主，以孩子的體驗來(lái)充分調動(dòng)了孩子的表現欲望）
二、為動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣賞該片段的有聲畫(huà)面，初步了解角色以及角色間的對話(huà)。
提問(wèn)：片段里有誰(shuí)？她們說(shuō)了些什么？初步了解該片段的內容。
2、定格欣賞該片段的無(wú)聲畫(huà)面，進(jìn)一步了解畫(huà)面內容，體現角色對話(huà)之間的特點(diǎn)。
�。�1）皇后會(huì )對白雪公主說(shuō)些什么？白雪公主是怎樣回答的？皇后會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)？你能學(xué)一學(xué)嗎？白雪公主說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和皇后一樣嗎？白雪公主會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�2）皇后拿出蘋(píng)果會(huì )怎樣勸說(shuō)白雪公主來(lái)嘗蘋(píng)果？白雪公主說(shuō)了些什么？（集體練習和個(gè)別練習）
�。�3）這時(shí)候發(fā)生了一件什么事？皇后會(huì )說(shuō)些什么呢？白雪公主說(shuō)了些什么？（分小組練習和個(gè)別練習）
3、集體嘗試完整為這個(gè)片段配音。
4、自選角色完整配音。
5、請兩位孩子分角色來(lái)配音。
�。ù谁h(huán)節充分體現“體驗教學(xué)法“的理論，孩子用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)為影片配音其實(shí)就是一個(gè)體驗和嘗試的過(guò)程，這一過(guò)程讓孩子充分體驗到了配音帶來(lái)的樂(lè )趣。）
三、活動(dòng)延伸。
在平時(shí)的生活中嘗試為自己喜歡的其它動(dòng)畫(huà)片配音。
活動(dòng)反思
大班是幼兒語(yǔ)言學(xué)習的敏感期特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期，他們語(yǔ)言模仿能力強，尤其體現在語(yǔ)音學(xué)習上，他們的發(fā)音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語(yǔ)言發(fā)展的這個(gè)關(guān)鍵期的有利時(shí)機，及時(shí)進(jìn)行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活動(dòng)的開(kāi)始我讓孩子欣賞無(wú)聲的電影片段，孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)很快就吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)也揭開(kāi)了今天活動(dòng)的主題—配音。在老師示范指導下，孩子們初步嘗試為無(wú)聲電影配音，在老師的示范指導、孩子的初步嘗試、評價(jià)中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。
本次配音活動(dòng)雖然是全市青年教師評優(yōu)課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個(gè)環(huán)節都抓住了孩子的心理和認知特點(diǎn)，調動(dòng)了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教育）
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標：
1、解風(fēng)箏的基本結構和不同種類(lèi)，感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
2、初步了解風(fēng)箏的由來(lái)，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)民族的自豪感。
3、愿意設計制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的基本結構和不同種類(lèi)，感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽設計制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏
活動(dòng)準備：
1、集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏王國"。
2、有關(guān)風(fēng)箏的課件1份，風(fēng)箏卡片若干。
3、紙張、水彩筆、竹簽、線(xiàn)、膠帶等風(fēng)箏制作工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)"風(fēng)箏王國"，了解風(fēng)箏的基本結構和不同種類(lèi)，感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
1、欣賞各種不同類(lèi)型的'風(fēng)箏，引導幼兒觀(guān)察討論。
�、龠@些風(fēng)箏真漂亮！還有什么詞語(yǔ)可以夸風(fēng)箏漂亮？
�、谀憧吹接惺裁达L(fēng)箏？
�、墼谄渌胤竭�見(jiàn)過(guò)、放過(guò)什么風(fēng)箏？
�、苣阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？
2、了解風(fēng)箏的基本結構，感受它的對稱(chēng)美。
�、儆懻擄L(fēng)箏是有哪些部分組成的。
�、谡J識風(fēng)箏的各個(gè)部分及作用。（風(fēng)箏的畫(huà)面、骨架、線(xiàn)）
�、哿私怙L(fēng)箏尾巴的作用。
�、芤龑в變喊l(fā)現風(fēng)箏左右對稱(chēng)，感受風(fēng)箏對稱(chēng)美。觀(guān)察一個(gè)風(fēng)箏左右兩邊有什么相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）
�、菪〗Y：風(fēng)箏是對稱(chēng)的，只有對稱(chēng)才能放到天上去。
3、觀(guān)察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類(lèi)。
�、俳M織幼兒討論各式各樣的風(fēng)箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什么不一樣？
�、诹私怙L(fēng)箏的種類(lèi)：平面、立體、串式。
�、劬毩暦诸�(lèi)。
二、觀(guān)看課件，初步了解風(fēng)箏的由來(lái)，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
1、觀(guān)看課件，了解風(fēng)箏的由來(lái)、演變過(guò)程。
2、組織幼兒討論：剛才的故事中介紹了什么？你有什么感受？
三、設計制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，感受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
1、調動(dòng)幼兒創(chuàng )作的積極性，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
2、教師示范制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，提醒創(chuàng )作要注意的地方。
3、幼兒自己創(chuàng )作，教師巡回指導。
4、制作好的風(fēng)箏放到展板上，互相欣賞、交流。
四、活動(dòng)延伸：
組織幼兒拿著(zhù)自制的風(fēng)箏到院子里放風(fēng)箏。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察與講述，學(xué)習用適當的語(yǔ)言表達自己的想法，豐富相應的詞語(yǔ)。
2、培養幼兒保護自然環(huán)境的意識。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備
自制《小雨人跑來(lái)跑去》圖書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程
一、示大圖書(shū)，引出故事。
二、教師逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，并提問(wèn)：
第一幅圖片：你們猜，小雨人會(huì )到哪些地方去玩？
第二幅圖片：
1、小雨人先來(lái)到了什么地方？他們在干什么？
2、花兒喜歡他們嗎？為什么？
教師小結：小雨人先來(lái)到了花叢中，有的跑到花瓣上抱抱花瓣，有的跑到花蕊中親親花蕊，還有的給花喝水，花兒見(jiàn)他們來(lái)了，都開(kāi)出了紅的、黃的、紫的花。
第三幅圖片：
1、小雨人接著(zhù)又來(lái)到了什么地方？他們在干什么？
2、綠葉喜歡他們嗎？為什么？
教師小結：小雨人來(lái)到了綠葉上，有的跳到綠葉上滑滑梯，有的在綠葉上跳舞，還有的在唱歌。綠葉非常喜歡小雨人，小雨人來(lái)了，綠葉長(cháng)得更漂亮了。
第四幅圖片：
1、現在小雨人來(lái)到了什么地方？他們在干什么？
2、大樹(shù)喜歡他們嗎？為什么？
教師小結：小雨人來(lái)到了大樹(shù)上，有的爬上樹(shù)蕩秋千，有的在給果子洗澡，還有的給果子喝水。大樹(shù)很喜歡小雨人，他們給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè )。
第五幅圖片：
1、當小雨人在玩的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？他們來(lái)到了什么地方？
2、青蛙是高興還是生氣？你是怎么看出來(lái)的？
3、發(fā)生了什么事情？河水為什么這么臟？河里有什么？
4、怎么樣才能把河里的水變干凈？
第六幅圖片：
教師小結：小雨人跳進(jìn)了河里打撈垃圾，他們在河里游來(lái)游去，河水慢慢變清了，又看見(jiàn)了小魚(yú)、小蝦、小蝌蚪。
第七幅圖片：
1、天晴了，小雨人跑到哪里去了？
教師小結：天晴了，小雨人鉆進(jìn)了草坪中，大樹(shù)下，花叢中，雖然小雨人不見(jiàn)了，但水更清了，草更綠了，花更紅了。
三、討論。
1、你喜歡故事中的小雨人嗎？為什么？
2、我們應該怎樣保護我們身邊的環(huán)境？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現——感受——表達”這樣的線(xiàn)索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現象以及學(xué)習用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達，體會(huì )朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話(huà)”的.活動(dòng)內涵，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，培養幼兒自主閱讀的能力。
首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì )跟誰(shuí)分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發(fā)孩子的學(xué)習興趣，進(jìn)一步體會(huì )悄悄話(huà)的含義。
第二環(huán)節，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習方式，通過(guò)交流分享，讓幼兒讀懂圖畫(huà)，學(xué)習運用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話(huà)。
第三環(huán)節，合作閱讀。引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂(lè )�！澳阋痪�，我一句”
第四環(huán)節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節中，我們將孩子們說(shuō)悄悄話(huà)的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì )到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話(huà)的快樂(lè )，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動(dòng)物—生活用品”這三方面來(lái)遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。
整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫(huà)面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力�；顒�(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結束還意猶未盡。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案13
【活動(dòng)目標】
1、在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。
2、通過(guò)分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂(lè )的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準備】
1、課前準備：請幼兒回家注意觀(guān)察家人的心情并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
2、多媒體課件、紙、筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、分享交流活動(dòng)。
�。�1）導語(yǔ)：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開(kāi)心的樣子觀(guān)察并且記錄了下來(lái)，現在我們一起來(lái)看看交流一下。
�。�2）幼兒可以用畫(huà)畫(huà)，也可以用語(yǔ)言等各種幼兒自己喜歡的方式來(lái)表達，并且互相交流。交流討論的內容：佳人生氣、開(kāi)心時(shí)候的外在表現（包括表情、肢體、語(yǔ)言）。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。
�。�3）小結：我們每個(gè)人，都有生氣和開(kāi)心的時(shí)候，但每個(gè)人在生氣、開(kāi)心時(shí)候的表現又都是不同的。
2、體驗理解。
觀(guān)看多媒體課件
A、一群小朋友很開(kāi)心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請。
討論：那貝貝應該怎樣做，才能讓心情好起來(lái)呢？我們來(lái)幫幫他（請幼兒自由發(fā)言幫助貝貝轉化情緒在幫助貝貝的過(guò)程中也培養了幼兒助人為樂(lè )的良好品質(zhì)）
B、佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂(lè )。
討論：你喜歡佳佳嗎？她這樣做好在哪里？（重點(diǎn)引導幼兒懂得快樂(lè )、成功、友愛(ài)要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）
3、內化自我。
導語(yǔ)：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢？老師準備了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)。（幼兒自由做畫(huà)教師給予適當的指導）
導語(yǔ)：小朋友們都把自己今天的心情畫(huà)出來(lái)了，我們一起來(lái)我們今天的心情怎么樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現出來(lái)，然后大家一起交流討論）請幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開(kāi)心的，就請幼兒回想一下，自己生氣的時(shí)候，在自己生氣的時(shí)候都會(huì )怎么做？引導他學(xué)著(zhù)在生氣的`時(shí)候試著(zhù)調節自己的心情，并請小朋友們一起來(lái)討論該如何幫助他調節心情，讓幼兒通過(guò)自身的參與體會(huì )和講講議議中理解情緒轉化的外在形式后得到更進(jìn)一步的提高。
【延伸活動(dòng)】
小朋友們，我們今天的心情，有開(kāi)心的，也有生氣的，我們現在換個(gè)場(chǎng)地，到語(yǔ)言角去繼續說(shuō)說(shuō)我們今天的心情，或者去美工區給自己的心情配配顏色，好不好？（好）
小百科：心情，心是任何想法都能產(chǎn)生的源泉，這就包含了，對和錯兩個(gè)方面想法。心本體會(huì )陷入到對自己本體不能理解的狀態(tài)中，因為心能產(chǎn)生任何想法，不能分出對錯，不能分出自己。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。
2、理解故事內容，激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的喜歡。
3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片，頭飾《小白兔借尾巴》課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用不同的語(yǔ)氣學(xué)習動(dòng)物的對話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下��？
2、出示動(dòng)物圖片，請幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。師：那小朋友都認識這只可愛(ài)的小兔，可是你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)小兔子的尾巴��？它的'尾巴是什么樣子的��？那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎？
二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、提問(wèn)并出示圖片一：
A、故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節）
B、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？（做睡覺(jué)姿勢）
2、出示圖片二并提問(wèn)：
A、小白兔又向誰(shuí)借尾巴？（引導幼兒學(xué)習動(dòng)物的對話(huà)）？
B、為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四圖片，依次提問(wèn)，教師引導幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖，提問(wèn)：小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說(shuō)什么了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計"，將尾巴的"皮套"脫下逃命）。
三、引導幼兒討論：（出示相應動(dòng)物對話(huà)場(chǎng)景）。
A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（了解動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì )怎么辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。
B、小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導幼兒正確認識自己的長(cháng)處和短處）。
四、游戲：
比尾巴大賽引導幼兒學(xué)會(huì )互相交流，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。
A、師出示小松鼠：我是小松鼠，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(cháng)長(cháng)的，粗粗的，可以用來(lái)當被子，天冷的時(shí)候蓋著(zhù)好暖和。我的尾巴還可以當降落傘，這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。）引導幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
B、教師出示更多動(dòng)物圖片，了解不同尾巴的作用;（小猴、燕子、）
師：動(dòng)物的尾巴各式各樣，尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴，我們要保護小動(dòng)物。
五、情景表演：
幼兒分角色表演故事，要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣，動(dòng)作表現出來(lái)。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結束今天的活動(dòng)。
《小兔借尾巴》教學(xué)反思
《小兔借尾巴》是一篇童話(huà)故事，充滿(mǎn)了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小兔子向黃牛大哥、猴子姐姐、袋鼠嬸嬸、麻雀弟弟、狐貍先生借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小兔子的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用掛圖、書(shū)本結合、聽(tīng)說(shuō)結合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學(xué)習的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
經(jīng)過(guò)這半個(gè)多學(xué)期，孩子們在家長(cháng)的配合下每天鍛煉他們看圖講述能力。讓我在課上總能輕松教授知識。
幼兒園大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，學(xué)習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習此語(yǔ)“悶”、“孤單”：學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
3.知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗其快樂(lè )。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
活動(dòng)準備：
1.大背景圖一副(包括藏有小動(dòng)物的房子)
2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車(chē)一輛、老鼠先生玩偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出話(huà)題
師：今天老師要帶你們去找一位朋友，我們出發(fā)吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來(lái)!接著(zhù)我們向左轉，左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。
二、分段欣賞故事，初步理解故事內容
師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰(shuí)啊?打個(gè)招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來(lái)一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問(wèn)個(gè)好!
老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢!
第一段：迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了�！�
師：什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無(wú)聊)
2.米老鼠先生也覺(jué)得非常孤單。
師：“孤單”是什么意思?你們孤單嗎?
米老鼠先生和米老鼠小姐感覺(jué)悶極了、很孤單，怎么辦呢?
3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。
師：你知道什么是地址嗎?(門(mén)牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?
師：米老鼠小姐留了一個(gè)地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒(méi)有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著(zhù)往下聽(tīng)!
4.過(guò)了幾天，米老鼠先生就開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看米老鼠小姐了，但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，米老鼠先生迷路了。
師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?
(教師小結迷路后的多種方法：?jiǎn)?wèn)路、打電話(huà)、看地圖等)
師：米老鼠先生就選擇了問(wèn)路這個(gè)方法。
(1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會(huì )是誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜測)我們來(lái)按一下門(mén)鈴看看到底是誰(shuí)的家?“叮咚叮咚!”看看是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)啦?(青蛙)綠色的房子住著(zhù)綠色的青蛙。
師：米老鼠先生會(huì )怎么向青蛙問(wèn)路呢?(幼兒嘗試問(wèn)路，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問(wèn)路的?(集體復述)一起說(shuō)!
師：青蛙搖頭說(shuō)：“對不起，我真的不知道，你還是去問(wèn)一下別人吧!
(2)師：米老鼠先生謝過(guò)青蛙，繼續往前開(kāi)，來(lái)到了一座紅房子前，這兒又會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢?紅房子里住著(zhù)的小動(dòng)物會(huì )是什么顏色呢?那會(huì )是誰(shuí)呢?
師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰(shuí)的家呀?一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，我們一起來(lái)學(xué)米老鼠先生問(wèn)路!“公雞，公雞，請問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”
師：公雞畫(huà)了一個(gè)標
(3)師：米老鼠先生謝過(guò)公雞，沿著(zhù)這條路筆直走下去，經(jīng)過(guò)路口，接下來(lái)要往哪兒走?問(wèn)問(wèn)路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會(huì )是誰(shuí)呢?
師：我們趕緊按門(mén)鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，米老鼠先生要怎么問(wèn)路?跟你的好朋友問(wèn)問(wèn)路(引導幼兒互相問(wèn)路)然后教師放慢語(yǔ)速引導幼兒說(shuō)：“小熊，小熊，請問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”
師：小熊說(shuō)：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著(zhù)這個(gè)小標志的提示，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來(lái)指路)
(4)師：米老鼠先生謝過(guò)熊，向左轉，看見(jiàn)一座大大的城堡。一只大獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，米老鼠先生問(wèn)?(個(gè)別幼兒學(xué)問(wèn)路)
師：獅子說(shuō)：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛(ài)的黃色小房子�！贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯�(ài)的黃色小房子，這會(huì )是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中
三、圖片完整欣賞故事
(1)(教師講述至對話(huà)處放慢語(yǔ)速，引導幼兒說(shuō))師：米老鼠先生會(huì )講什么?
(2)看視頻完整欣賞故事
(3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問(wèn)路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問(wèn)路》。
四、表演故事
教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演
五、討論交流
1.啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時(shí)會(huì )怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好
辦法?
2.生互動(dòng)：個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
教師小結：
1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動(dòng)，千萬(wàn)不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路，問(wèn)路的時(shí)候要詢(xún)問(wèn)你要去的地方怎么走，或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2.果在超市或商店迷路時(shí)可請保安人員代為廣播。
3.可以撥打110
活動(dòng)反思：
一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評選又開(kāi)始了，每次我都會(huì )選擇音樂(lè )課，因為我覺(jué)得音樂(lè )課孩子能動(dòng)起來(lái)�？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺(jué)平淡無(wú)味，沒(méi)什么亮點(diǎn)，孩子也互動(dòng)不起來(lái)。
前幾天寫(xiě)教案時(shí)，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的`興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點(diǎn)。所以我就把小動(dòng)物藏在房子里，在聽(tīng)故事的同時(shí)他們會(huì )想，房子里會(huì )藏著(zhù)哪個(gè)小動(dòng)物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認真的聽(tīng)故事。
一、開(kāi)始是以郊游的方法聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室，上完后感覺(jué)音樂(lè )太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節省出時(shí)間。
二、我通過(guò)邊提問(wèn)邊講故事的方法引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。
三、讓幼兒理解故事內容，知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來(lái)回答“迷路了怎么辦”，一開(kāi)始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問(wèn)題，我想是不是我的引導語(yǔ)不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過(guò)我的再次引導，有幾個(gè)孩子回答的還不錯，有說(shuō)打電話(huà)、有的說(shuō)問(wèn)路終于說(shuō)到了點(diǎn)子上。
四、引導幼兒說(shuō)出老鼠先生會(huì )怎么向青蛙問(wèn)路，幼兒能夠說(shuō)出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話(huà)，接著(zhù)引導幼兒用有禮貌的方法問(wèn)路“青蛙青蛙，請問(wèn)米老鼠小姐家怎么走”，并且領(lǐng)著(zhù)幼兒跟老師讀兩遍，在后面問(wèn)別的“小動(dòng)物”的時(shí)候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問(wèn)路。
五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說(shuō)出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。
六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來(lái)評課老師說(shuō)可以把這各環(huán)節刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實(shí)是這樣，其實(shí)我的故事也并沒(méi)怎么記住、語(yǔ)氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會(huì )更吸引幼兒，也會(huì )節省一點(diǎn)時(shí)間。后來(lái)我就想是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。
七、講故事結束后，讓幼兒回答問(wèn)題，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)過(guò)提問(wèn)孩子們學(xué)會(huì )了故事中角色的對話(huà)，為下各環(huán)節表演故事做了鋪墊。
八、由于時(shí)間的關(guān)系最后進(jìn)行了思想教育讓幼兒學(xué)會(huì )迷路后的幾種方法。
一節課環(huán)節多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。
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