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黃河頌教案（通用15篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的黃河頌教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黃河頌教案 1
◆教學(xué)目標：
1.掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2.了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
3.通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
4.在誦讀中進(jìn)一步感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
◆教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
2.聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強民族的自豪感。
◆教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。
2.培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強民族的自豪感。
第一課時(shí)
◆教學(xué)步驟：
一、引入，激發(fā)：
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河?
學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：
讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對母親河——黃河知多少?
(提示：可從河長(cháng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)
學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：
黃河僅次于長(cháng)江，是中國第二大河，干流全長(cháng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數溪川，流域面積達75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。
觀(guān)看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：
藍田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。
2、教師順勢導入課題：
既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧!
二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng )作背景作簡(jiǎn)介：
大屏幕顯示圖像及文字：
1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂(lè )作品的典范之作。
2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng )作的。
當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。
“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè )章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧!黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的.雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
3、曲作者——冼星海：中國近現代著(zhù)名的音樂(lè )家。
1931年考入巴黎音樂(lè )院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng )作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂(lè )所作的巨大貢獻，贏(yíng)得了“人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。
三、學(xué)習課文：
(一)、聽(tīng)——整體感知：
1、聽(tīng)課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。
2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。
3、請問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受?
4、詞語(yǔ)認讀、理解、識記學(xué)習：
巔(diān) 狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(péng)(pài) 滋長(cháng)(zī)
濁流(zhuó) 一瀉萬(wàn)丈(xiè) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分?各部分主要寫(xiě)什么?
(分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習黃河的精神。)
(二)、讀——欣賞體會(huì )：
要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。
1、提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì )思想感情：
(1)、哪一個(gè)字統領(lǐng)了望黃河部分?
(“望”字統領(lǐng))
(2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的?
(驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流婉轉/結成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀(guān)察和描寫(xiě))
(3)、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現了黃河怎樣的氣勢?
(波瀾壯闊)
(4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對中華民族有哪些貢獻?
(黃河養育了中華民族——歷史貢獻;黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢;黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值)
(5)、歌詞中三個(gè)“啊”字對“頌”黃河起什么作用?
(是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。)
(6)、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神?
(偉大而堅強)
(三)、誦——品味探究：
方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、質(zhì)疑探究：
(1)根據你的體驗，說(shuō)說(shuō)你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解?
(黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越，靠著(zhù)它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)
(2)“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵的臂膀”是指什么?這句話(huà)有什么深刻含義?
(指黃河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量)
(四)、背——體驗反思：
1、你覺(jué)得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)?
2、如果你站在黃河邊，望著(zhù)氣勢磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么?
(五)、延伸拓展：
1、你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些?請說(shuō)給大家共賞。
2、欣賞歌曲，談感受：
《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。
3、觀(guān)看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm?》，自由發(fā)言談感想。
四、布置作業(yè)：
朗誦《黃河頌》。
◆本課板書(shū)設計：
序曲——主體———尾聲
(展示黃河的偉大堅強)(望黃河)(學(xué)習黃河精神)
↓
(頌黃河)
黃河頌教案 2
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標
�。�1）能通過(guò)課文的學(xué)習,感受偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國感情。
�。�2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準確地表達自己的心理感受。
�。�3）能初步學(xué)會(huì )運用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂(lè )智能發(fā)展目標
�。�1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè )，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè )所表現的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標
�。�1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團結協(xié)作的精神。
教學(xué)設想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì )它的思想內容，體會(huì )它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè )和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
授課年級：
七年級
教學(xué)設計：
一、情景導入
1、播放《黃河大合唱》組樂(lè )
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播
�。ㄒ赃@種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣并發(fā)展音樂(lè )智能。）
二、話(huà)說(shuō)黃河
古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結你組搜集到的資料。
�。仁菍λ鸭馁Y料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的'一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì )其中的思想感情。
1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話(huà)概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
�。ㄒ笥闷胀ㄔ�(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。通過(guò)反復地朗讀，既增進(jìn)了對詩(shī)歌所表現的強烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩(shī)的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。
6、小結課文。
用如下板書(shū)總結課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jì)、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲 ：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
�。ㄟ@一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語(yǔ)言智能。）
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
�。ㄅ錁�(lè )朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩(shī)歌的體驗和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）
五、課外作業(yè)
1、背誦本首詩(shī)
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，計劃開(kāi)一次以“黃河”為專(zhuān)題的主題班會(huì )。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強對學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續學(xué)習做一點(diǎn)準備。）
黃河頌教案 3
【教材分析與處理】
《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)。這首詩(shī)用熱烈的歌頌形式為我們塑造了黃河這一象征中華民族精神的英雄形象。學(xué)生將會(huì )在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。另外，新課標強調重視學(xué)生心靈品悟和個(gè)性解讀，《黃河頌》在這方面無(wú)疑是典范作品。這篇文章的語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，初一學(xué)生比較容易理解。人教版七年級下冊第二單元為我們呈現了眾多愛(ài)國篇章，而《黃河頌》中的黃河向我們展示了她桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。這是培養初一學(xué)生愛(ài)國情感的好題材。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。根據這篇文章的特點(diǎn)，在上課時(shí)應想法喚起學(xué)生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學(xué)生心中澎湃的民族情感，強化愛(ài)國熱情。讓他們在欣賞到黃河這一英雄形象時(shí)，感受到中華民族所具有的偉大而又堅強的性格，從而激起學(xué)生的民族自信心和自豪感，也為更好學(xué)習第二單元其它文章打下良好的情感基礎。
【學(xué)情分析及教學(xué)目標的確立】
初一學(xué)生愛(ài)朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩(shī)歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體，通過(guò)對語(yǔ)音、聲色、節奏、語(yǔ)速、重音的把握使詩(shī)歌內容立體化、形象化。引導學(xué)生準確安排好停頓，處理好重音，調控好速度，把握好情感，美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀使學(xué)生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿，在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導的同時(shí)還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨特體驗。
初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)表達自己的閱讀體會(huì )，品析詩(shī)歌語(yǔ)言是讓他們交流閱讀體會(huì )的好方法。詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學(xué)生也只有在斟酌詞句的過(guò)程中才能更好地把握詩(shī)歌的情感。
學(xué)生都有樸素的愛(ài)國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)國之情。
根據對教材和學(xué)情的分析，依據新課標、單元提示要求及特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標確定如下：
知識與能力目標：用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結構與內容。學(xué)會(huì )品析詩(shī)歌語(yǔ)言，為今后賞析文學(xué)作品打下基礎。
過(guò)程與方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情。把握詩(shī)歌節奏有情感反復朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過(guò)合作探究方法品析詩(shī)歌語(yǔ)言，了解作品結構，把握作品所表達的情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在欣賞黃河這一英雄形象的同時(shí)，感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì )詩(shī)歌蘊含的愛(ài)國之情，培養愛(ài)國情懷。
詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩(shī)歌情感。詩(shī)歌教學(xué)也不能只重情感體驗而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本�；谝陨锨闆r將教學(xué)重點(diǎn)確定為把握詩(shī)歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文;難點(diǎn)為品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的愛(ài)國之情。
【設計理念】
語(yǔ)文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學(xué)生的思想感情受到感染，道德情操得到培養，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進(jìn)感悟;重探究，鼓勵嘗試;重合作，多向互補;重方法，學(xué)會(huì )遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動(dòng)地得到發(fā)展。
【教學(xué)流程安排】
這節課我的.教學(xué)流程是由五大板塊組成，它們分別是：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，啟發(fā)思考
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出這節課的題目──《黃河頌》。抓一個(gè)頌字，提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：頌字什么意思?接下來(lái)又提一個(gè)較難回答的問(wèn)題：為什么要歌頌黃河?
(這樣一易一難，激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來(lái)我讓學(xué)生用一些詞語(yǔ)去描繪黃河。多數學(xué)生無(wú)法找出恰當的詞語(yǔ)，因為他們多數沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河，此時(shí)的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學(xué)生經(jīng)過(guò)了如此直觀(guān)的視覺(jué)刺激，一定會(huì )想起很多詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的英雄形象。接下來(lái)，我并不急于讓學(xué)生看詩(shī)文，因為學(xué)生對這首詞的背景并不了解，此時(shí)看詩(shī)文，學(xué)生不易理解詩(shī)歌所要表達的情感。我要對詩(shī)歌寫(xiě)作背景簡(jiǎn)單介紹，引入抗日戰爭的話(huà)題，讓學(xué)生回顧自己看過(guò)的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛(ài)國之情。我還會(huì )用最直觀(guān)的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛黃河》。此時(shí)的學(xué)生一定會(huì )很激動(dòng)，也許他們會(huì )為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)
提問(wèn)：中華兒女面對民族生死存亡之時(shí)，是誰(shuí)給予了他們如此大的勇氣和力量保衛家園?相信學(xué)生一定會(huì )找到答案，那就是──黃河!
這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)直觀(guān)的影像及環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題在邊賞邊悟的過(guò)程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學(xué)生與課本的距離。
二、合作朗讀、交流體驗
師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學(xué)生齊讀歌詞部分。
(通過(guò)師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的距離，這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習，欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。我在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，我不但是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，還是學(xué)生學(xué)習的指導者。在這一環(huán)節中，范讀課文結束后，我要談出自己的情感體驗，懷著(zhù)一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗交流打下基礎。)
(接下來(lái)我并不急于讓學(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內容和結構進(jìn)行研討。)
1、歌詞部分一開(kāi)始就歌頌黃河了嗎?
2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進(jìn)行了歌頌的。
3、在頌之前作者在寫(xiě)什么?
4、最后一段寫(xiě)了什么內容?
5、你最欣賞的是哪一句?為什么?
(如果沒(méi)有對文章內容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀，很可能會(huì )出現學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情，這樣學(xué)生是很難入境的。
另外，對文章主體部分進(jìn)行分析時(shí)必然會(huì )了解到這篇文章的結構，即望黃河──頌黃河(養育了中華民族)(保衛了中華民族)(激勵了中華民族)──學(xué)習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時(shí)進(jìn)行分工。
我設計的生生合作朗讀有一個(gè)重要環(huán)節就是其它同學(xué)要對朗讀結果進(jìn)行評議，學(xué)生在評議過(guò)程中可以表達自己的看法。而在這一過(guò)程中，老師不但可以對朗讀技巧進(jìn)行指導還可以進(jìn)一步引導學(xué)生在讀中感悟作品所表達的情感。
在這一環(huán)節設計上，我會(huì )本著(zhù)師與生合作，生與生合作的原則來(lái)完成課文的朗讀，在畫(huà)面音樂(lè )的輔助下，把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性。)
三、精讀作品、揣摩語(yǔ)言
(詩(shī)歌教學(xué)不能只重情感體驗而忽視了語(yǔ)言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。品析文章語(yǔ)言的方法很多，考慮到詩(shī)歌的特點(diǎn)，在這節課上我采用的是煉字法，古人在詩(shī)歌創(chuàng )作中早就有了語(yǔ)不驚人死不休兩句三年得，一吟雙淚流的說(shuō)法。我認為今天的詩(shī)歌教學(xué)也可以采取煉字法對詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行品析。)
問(wèn)：文中哪個(gè)字用得妙?妙在哪里?
(學(xué)生在朗讀的基礎上，加上自身的語(yǔ)言感覺(jué)，是很容易把文中富于表現力的字詞找出來(lái)的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來(lái)我問(wèn)：能不能對這些字詞加以換和刪?在這一問(wèn)題的引導下，學(xué)生們便有了一個(gè)廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問(wèn)題的同時(shí)加強了對作品的深層理解。)
如奔字可否換成流字，學(xué)生一定會(huì )對這兩個(gè)字進(jìn)行比較，得出的結論是奔字更能體現黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而流字則沒(méi)有這樣的效果。 )
(這一環(huán)節的設計，我緊扣詩(shī)歌教學(xué)的根本，在品析語(yǔ)言過(guò)程中，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，注重了學(xué)生的情感體驗，有助于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。這一環(huán)節的設計也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎。同時(shí)也養成了學(xué)生在閱讀中能結合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思的良好閱讀習慣。)
四、創(chuàng )新實(shí)踐，鏈接生活
問(wèn)：如今的和平年代是否還需要黃河精神?
(依據新課程理念，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。所以，我要讓學(xué)生鏈接生活，講述課文的實(shí)際意義。這一問(wèn)題的創(chuàng )設可以鼓勵學(xué)生百花齊放式的個(gè)性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛好祖國，建設好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。)
五、作業(yè)安排
上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料，進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習歌曲《黃河大合唱》。
(新課標指出：語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用這一環(huán)節旨在于可以讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力。)
六、板書(shū)設計
黃河頌
光未然
望：近 遠
養 育
頌：保 衛 歷史貢獻
激 勵
學(xué)：偉大而堅強
黃河頌教案 4
教學(xué)內容：
黃河頌（人教版七年級下冊第6課）
三維目標：
1、指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；
2、通過(guò)各種方式的朗讀，感知詩(shī)歌的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國熱情；
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學(xué)習的自信心。
訓練重難點(diǎn)：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會(huì )中心。
教學(xué)時(shí)間：
45分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、文本引入
方案1：情景導入法，對比播放展現黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫(huà)面或影片而引入。
方案2：談話(huà)引入法，設計如下：同學(xué)們，請你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，打開(kāi)智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)等。（生答，師小結古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習光未然的《黃河頌》，板書(shū)課題）
二、背景簡(jiǎn)介
光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌，正值抗日戰爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng )作的藝術(shù)形象來(lái)反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人到延安后，配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作了《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè )章，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現實(shí)的圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現在我們一起來(lái)學(xué)習課文。
三、齊讀詩(shī)歌，整體感知
這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的感情，用一句話(huà)概括一下。
四、解讀文本
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、抽讀課文，思考最能體現黃河外在形象的是哪幾句詩(shī)？靠哪個(gè)字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內容？
2、生答上問(wèn)題師板書(shū)“望”。
3、怎樣讀出雄渾的.氣勢來(lái)。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節設計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫(xiě)出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書(shū)“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
�。ǘ┥钊胩骄�
1、小結與過(guò)渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過(guò)哪個(gè)句子抒發(fā)出來(lái)的？出現了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書(shū)“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節，點(diǎn)評。
4、學(xué)習第一小節
A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？
B理解為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（結合歷史知識來(lái)理解）
C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？
5、分組學(xué)習余下的兩小節。質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)品味疑難語(yǔ)句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬(wàn)條鐵的臂膀”等。（此過(guò)程略）
6、小結過(guò)渡
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了詩(shī)人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現了中華民族頑強不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫(xiě)作主旨的語(yǔ)句來(lái)。（重點(diǎn)體會(huì )這兩句的修辭、作用等）
師小結：這兩句不是簡(jiǎn)單的重復，表現了中華兒女有著(zhù)像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫(xiě)作目的之所在，號召人們學(xué)習黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍?zhuān)瑠^勇抗戰，奪取最后的勝利。
五、課堂總結
今天我們一起學(xué)習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂(lè )章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開(kāi)展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！
黃河頌教案 5
教學(xué)目標：
知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。
大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?
沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗爭與苦難。
在上個(gè)世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線(xiàn)。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節課我們就來(lái)共同學(xué)習光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫(xiě)作背景：
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著(zhù)名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè )家冼星海合作的音樂(lè )作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》，傳誦最廣。
當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè )作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著(zhù)這激動(dòng)的心情、昂揚的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長(cháng)
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!
2.指導閱讀
�、�.朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應該注意停頓、節奏和對文章感情的把握。
�、�.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。
�、� 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿(mǎn)了戰斗的'決心，要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡(luò )：
望黃河
頌黃河 偉大堅強
贊祖國
五、問(wèn)題探究：
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2、如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
4、歌頌部分反復出現“啊!黃河!”有什么作用?
研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。
第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對中國的貢獻，寫(xiě)到了黃河是中華民族的
籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應該讀得更加堅定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時(shí)候使感情達到頂峰。
七、聯(lián)想：
面對祖國大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?
關(guān)于“黃河”的詩(shī)句
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
白日依山盡，黃河入海流。
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?
課下延伸：
1、閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國山河的詩(shī)歌。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )。
3、搜集黃河過(guò)去、現在的自然環(huán)境資料，然后寫(xiě)出個(gè)人看法。
黃河頌教案 6
【設計理念】
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
【學(xué)習目標】
1、知識和能力目標：
用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。
2、過(guò)程和方法目標：
�、� 用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
�、� 抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
【重難點(diǎn)及策略】
調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
【資源與教具】
CAI輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導入，營(yíng)造氛圍：
�、� 師：生生不息的中華民族啊!長(cháng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!
�、� 學(xué)生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
�、� 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著(zhù)黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。
板書(shū)：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情：
�、� 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè )章。
�、� 師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!
�、� CAI出示，教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦：
師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情：
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!
�、� 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。
板書(shū)：序曲、主體、尾聲
�、� 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。
�、� 那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復出現了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?
板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。
�、� 詩(shī)人反復吟唱：啊!黃河!，我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢?
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節，舒緩深沉;第二節，堅強有力;第三節，高亢激昂。
�、� 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節。
師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫;黃河是屏障，護衛了神圣國土;黃河是臂膀，激勵著(zhù)中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著(zhù)我們中華的民族魂!
板書(shū)：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情：
�、� 教師小結：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著(zhù)一代又一代人。
�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護我們的黃河，我們的母親河!
【教學(xué)后記】
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀(guān);錄音配樂(lè )、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的.一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂(lè )
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂(lè )的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè )壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長(cháng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
黃河頌教案 7
知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛而努力學(xué)習的自信心。
2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：
把握詩(shī)文的基調，加強對詩(shī)歌的朗讀，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入：
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。
黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的`豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng )作背景
1、作者簡(jiǎn)介
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng )作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2、創(chuàng )作背景
《黃河頌》是抗日戰爭時(shí)期, 交響樂(lè )《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng )作意圖是希望在抗日戰爭時(shí)期, 激發(fā)起人民對中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛家園的民族意識. 雖然其創(chuàng )作年代已與我們相去甚遠, 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強烈的情感, 至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.
三、解題：
本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
四、讀課文，疏通字詞障礙。
注音
山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流
九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(cháng)(zī)
2、釋詞
山巔：山頂。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西。
哺育：喂養。
五、合作探究：
1、這首詩(shī)的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)?
一往無(wú)前、無(wú)堅不摧
2、文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?
歷史貢獻、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)
3、結合時(shí)代背景，請根據詩(shī)歌的內容，試用自己的語(yǔ)言概括黃
河精神。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
4、結合時(shí)代背景，你認為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
六、總結
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。
七、作業(yè)布置
黃河頌教案 8
教學(xué)目標
�、僦R與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由練習朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）
�、鄣诙澥侵黧w部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？（即“望”字。）
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“��！黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容是什么？
�、菪〗Y文章。
用如下板書(shū)總結文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的`機會(huì )。
教學(xué)目標：
�、儆懈星榈乩首x，培養朗讀詩(shī)歌的能力。
�、谄肺墩Z(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
�、劾斫飧柙~內容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準備
歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。
教學(xué)設計：
一、 導語(yǔ)。
大家知道“中華兒女”又被稱(chēng)為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著(zhù)同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)�？早�?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇——《黃河頌》
二、話(huà)說(shuō)黃河。
�。▽W(xué)生自由暢談）
小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著(zhù)黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。
2、探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。
3、分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。
4、師生聯(lián)讀。（配樂(lè )）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì )的？
2、結合時(shí)代背景，你認為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？
3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？
�。ㄉ〗M合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、 小結：
在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！
七、課外延伸。
黃河頌教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
課前準備：
教師-----深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。
學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 引入
�。ń處熞龑В和瑢W(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
�。◣煟┙柚�(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫(xiě)作背景。
�。ǘ� 個(gè)體自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2． 醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3． 自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么？)
4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的.意見(jiàn)。
5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
一，語(yǔ)調激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)
(三) 小組合作學(xué)習，合作朗誦
1， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 本環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2，對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握
3，對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味
4，調節自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
�。ㄎ澹┰僬b課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
�。┩卣寡由�
教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著(zhù)黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！
黃河頌教案 10
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)地位和作用：
本課歌頌了中華民族抗日戰爭中所表現出來(lái)的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛(ài)黃河、保衛黃河、保衛全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現愛(ài)國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現代詩(shī)歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛(ài)國主義的頌歌，能夠對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
�、� 知識目標：通過(guò)學(xué)習，能整體把握詩(shī)歌內容，理解各部分意思。
�、� 能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。
�、� 德育目標：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、� 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。
�、� 教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法：
�、� 朗讀教學(xué)法：本文是一首現代抒情詩(shī)，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語(yǔ)言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習本詩(shī)，朗讀是關(guān)鍵，詩(shī)歌內涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標，也是提高學(xué)習詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。
�、� 學(xué)科交叉法：本課內容涉及抗日戰爭等歷史背景，本文又是大型音樂(lè )作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂(lè )等相關(guān)學(xué)科知識。教師應進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。
�、� 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過(guò)小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。
2、說(shuō)學(xué)法：
�、� 在課堂中倡導合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習，做學(xué)習的主人。
�、� 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、說(shuō)教學(xué)媒體：運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀(guān)的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng )設課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導語(yǔ)設計：
大家知道中華兒女又稱(chēng)為什么嗎?
(生答：華夏兒女、炎黃子孫)
不錯，我們身上都流著(zhù)同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?
(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來(lái)體會(huì )和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
2、話(huà)說(shuō)黃河歷史：
課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識�，F在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)話(huà)說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對黃河知多少。
學(xué)生回答：
�、� 黃河的發(fā)源地、入�？�、全長(cháng)、流經(jīng)省份等。
�、� 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。
�、� 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的'鐵塔、洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀(guān)、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當今世界之奇作珍品。
�、� 引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌：
�、� 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句：如李白的黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回;王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓等。
�、� 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著(zhù)黃河唱出頌歌。
�、� 先由老師配樂(lè )范讀全詩(shī)，請同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標注在書(shū)上。聽(tīng)完后，選出你最喜歡的一句或一節，說(shuō)說(shuō)應該怎樣讀。
�、� 學(xué)生講語(yǔ)言、重音，并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵。
�、� 分三個(gè)小組朗讀養育、保衛、激勵三個(gè)層次，比一比，哪組讀得最好。
(學(xué)生當評委，并作點(diǎn)評，教師小結)
�、� 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀，配上音樂(lè ))
4、探究黃河精神：
�、� 詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音，我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
(屏幕出示問(wèn)題)
�、� 黃河有著(zhù)怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會(huì )的?
�、� 結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?
�、� 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的偉大堅強這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?
(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導)
�、� 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評小結。
5、詠唱黃河歌曲：
黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
6、歸納總結：
在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，我們�(yōu)樽鎳璩�，讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
7、布置作業(yè)：
課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》
【板書(shū)設計】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學(xué)習黃河精神
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神
黃河頌教案 11
一、教學(xué)目標
知識與能力目標：
學(xué)生能夠用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
學(xué)生能夠整體把握歌詞主體部分，理解詩(shī)歌的基本內容和情感。
培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想感情。
利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)音樂(lè )、畫(huà)面等手段激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
通過(guò)反復誦讀，感悟詩(shī)歌的節奏與感情，提高朗讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的.愛(ài)國熱情，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻力量。
二、教學(xué)內容
課文解讀：介紹《黃河頌》的創(chuàng )作背景、作者光未然及作品在《黃河大合唱》中的地位。
字詞疏通：注音并解釋課文中的重點(diǎn)字詞，如“山巔”、“澎湃”、“狂瀾”、“屏障”等。
詩(shī)歌分析：分析詩(shī)歌的結構（序曲、主體、尾聲）、主題（歌頌黃河、贊美民族精神）以及藝術(shù)特色（語(yǔ)言激昂、氣勢磅礴）。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由練習朗讀、齊讀等方式，感受詩(shī)歌的韻律和情感。
合作探究法：引導學(xué)生分組討論詩(shī)歌的內容、情感和藝術(shù)特色，培養學(xué)生的合作精神和探究能力。
多媒體輔助教學(xué)法：利用CAI課件、音樂(lè )、畫(huà)面等手段輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性和感染力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
播放《黃河頌》的音樂(lè )或黃河奔騰的視頻，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
簡(jiǎn)要介紹《黃河頌》的創(chuàng )作背景和作者光未然。
初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)正確流暢地朗讀。
教師糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓問(wèn)題。
合作探究：
分組討論詩(shī)歌的結構、主題和藝術(shù)特色。
引導學(xué)生分析詩(shī)歌中反復出現的“��！黃河！”這句話(huà)的作用和層次劃分。
深入解讀：
教師引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)特色。
分析詩(shī)歌中描繪的黃河形象和贊美的民族精神。
配樂(lè )朗誦：
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》的音樂(lè )進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。
教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
拓展延伸：
引導學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和作用。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)方法賞析《黃河大合唱》中的其他歌曲。
五、教學(xué)評估
課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的朗讀、討論和發(fā)言情況，評估其學(xué)習態(tài)度和參與度。
作業(yè)反饋：通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)（如朗讀錄音、詩(shī)歌鑒賞報告等），評估其學(xué)習成果和掌握情況。
自我評價(jià)：引導學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評價(jià)，培養其自我認知和自我提升的能力。
黃河頌教案 12
知識與能力：
學(xué)生能夠用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
理解詩(shī)歌內容，整體把握歌詞主體部分，培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，增強民族自豪感和自信心。
教學(xué)內容
詩(shī)歌《黃河頌》的文本分析。
了解詩(shī)人光未然及作品《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景。
黃河在中華民族歷史中的重要地位及其象征意義。
教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的韻律和情感。
討論法：小組合作，探討詩(shī)歌的深層含義和作者的情感。
多媒體輔助教學(xué)法：利用CAI輔助教學(xué)，展示黃河的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放黃河的壯麗景象視頻或圖片，營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人光未然及《黃河頌》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞讀音和句子停頓。
教師范讀，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。
學(xué)生齊讀課文，初步體會(huì )詩(shī)歌的整體情感。
三、精讀課文，深入探究
解題：明確“頌”是詩(shī)歌的關(guān)鍵字，理解詩(shī)歌的主旨。
分析詩(shī)歌結構：
序曲：展示黃河的偉大堅強。
主體：歌頌黃河的`偉大精神（分為繪黃河和頌黃河兩部分）。
尾聲：號召學(xué)習黃河精神。
品味語(yǔ)言：
引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“��！黃河！”的反復出現，分析其在詩(shī)歌中的作用。
分析詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì )其表達效果。
小組討論：
分組討論詩(shī)歌中黃河的象征意義。
探討詩(shī)歌所表現的民族精神和愛(ài)國情感。
四、配樂(lè )朗誦，情感升華
播放《黃河頌》的音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律和情感。
教師點(diǎn)評學(xué)生的朗誦，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
五、拓展延伸
引導學(xué)生查閱資料，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位及其象征意義。
鼓勵學(xué)生結合現實(shí)生活，談?wù)勛约簩S河精神的理解和感悟。
六、課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調詩(shī)歌所表現的民族精神和愛(ài)國情感。
布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌，撰寫(xiě)學(xué)習心得。
教學(xué)評價(jià)
通過(guò)學(xué)生的課堂表現、朗誦情況、小組討論參與度及作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價(jià)。
注重過(guò)程性評價(jià)與結果性評價(jià)相結合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成果，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和努力。
黃河頌教案 13
一、教學(xué)目標
知識與能力目標
了解《黃河頌》的創(chuàng )作歷史背景。
能夠用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分，提高詩(shī)歌的朗讀能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在其中的思想感情。
通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
二、教學(xué)內容
《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》的第二樂(lè )章的歌詞，同時(shí)也是一首反映抗日救亡主題的現代詩(shī)。詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組合作朗讀等多種方式，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的韻律和情感。
設置情境法：利用多媒體播放黃河的圖片和視頻，創(chuàng )設生動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
討論點(diǎn)撥法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌的內容和情感，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內涵。
延伸拓展法：課后引導學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，進(jìn)一步了解黃河的歷史和文化，增強對中華民族的認同感和自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，展示黃河的圖片，引導學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。
教師介紹《黃河頌》的`創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和重音，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。
教師范讀，強調朗讀時(shí)的情感投入和語(yǔ)速控制。
精讀品味
分析詩(shī)歌結構，明確朗誦詞和歌詞兩大部分。
解讀朗誦詞，了解黃河精神：偉大堅強，理解其作用——引出下文的頌歌。
深入分析歌詞部分，抓住“望”字總領(lǐng)的內容，體會(huì )黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
品味“頌黃河”部分，以“��！黃河！”為標志分為三個(gè)層次，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點(diǎn)三方面進(jìn)行贊頌。
合作探究
組織學(xué)生小組討論，探討詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格，如直白抒情、風(fēng)格豪邁等。
鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦，如人員數量的搭配、歌詞篇幅的選擇、詩(shī)句的具體分工等。
總結提升
總結詩(shī)歌內容，強調黃河作為中華民族象征的意義。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的愛(ài)國情感和民族精神，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
拓展延伸
課后引導學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，進(jìn)一步了解黃河的歷史和文化。
鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如參與黃河保護行動(dòng)、撰寫(xiě)黃河主題征文等。
黃河頌教案 14
一、教學(xué)目標
知識與能力目標
了解《黃河頌》的創(chuàng )作歷史背景。
掌握詩(shī)歌的基本結構和內容，理解詩(shī)歌中反復、比喻等修辭手法。
能夠用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文，提高詩(shī)歌的朗讀能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解詩(shī)歌蘊含的思想感情。
通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵，體會(huì )黃河的文化內涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。
提高學(xué)生的詩(shī)歌朗讀能力，感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌中蘊含的深厚思想感情，體會(huì )詩(shī)歌的深刻內涵。
激發(fā)學(xué)生內心深處的愛(ài)國情感，將情感融入朗讀中。
四、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的韻律和情感。
設置情境法：利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
討論點(diǎn)撥法：通過(guò)小組討論和教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內容。
延伸拓展法：結合課外知識，拓展學(xué)生的視野，加深對詩(shī)歌主題的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，展示黃河的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入情境。
教師簡(jiǎn)要介紹黃河的歷史地位和文化意義，以及《黃河頌》的創(chuàng )作背景。
2. 初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意詩(shī)歌的節奏和韻律。
教師范讀，強調朗讀時(shí)的情感投入和語(yǔ)氣變化。
3. 精讀品味
分組討論：詩(shī)歌中哪些句子最能體現黃河的雄偉氣勢和中華民族的精神？為什么？
教師引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的'修辭手法（如反復、比喻等）及其作用。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的詩(shī)句或段落，并分享自己的感受。
4. 深入探究
分析詩(shī)歌的結構：朗誦詞（序曲）和歌詞（主體）兩大部分。
探究歌詞中“頌黃河”部分的內容層次和表達方式。
討論詩(shī)歌的尾聲部分所起的作用及其深刻含義。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：黃河精神與中華民族精神之間有何聯(lián)系？我們應從黃河精神中汲取哪些力量？
鼓勵學(xué)生課后搜集有關(guān)黃河和中華民族精神的資料，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習。
6. 總結歸納
教師總結本課所學(xué)內容，強調黃河精神和中華民族精神的重要性。
引導學(xué)生回顧詩(shī)歌中的經(jīng)典語(yǔ)句和修辭手法，加深對詩(shī)歌的理解和記憶。
六、作業(yè)布置
有感情地朗讀并背誦《黃河頌》。
搜集并整理有關(guān)黃河和中華民族精神的資料，寫(xiě)一篇小論文或讀后感。
黃河頌教案 15
一、教學(xué)目標
知識與能力目標
了解《黃河頌》的創(chuàng )作歷史背景。
學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
提高詩(shī)歌的朗讀能力和鑒賞能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)反復朗讀課文，深入理解詩(shī)歌中蘊含的思想感情。
通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分，深入理解詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生情感，使其深刻體會(huì )詩(shī)歌中的愛(ài)國情感和民族精神。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)多次誦讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律和情感。
設置情境法：利用多媒體展示黃河的圖片和視頻，營(yíng)造身臨其境的氛圍。
討論點(diǎn)撥法：引導學(xué)生討論詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子和段落，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
延伸拓展法：課后引導學(xué)生搜集黃河相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)作。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放《黃河大合唱》的音樂(lè )片段，展示黃河的圖片或視頻，營(yíng)造課堂氛圍。
簡(jiǎn)述黃河在中國文化中的地位和《黃河頌》的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意詩(shī)歌的停頓和重音。
教師范讀，強調朗讀時(shí)的情感投入和語(yǔ)速控制。
精讀課文，深入理解
分段講解詩(shī)歌內容，引導學(xué)生理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意象。
重點(diǎn)分析“頌黃河”部分，通過(guò)小組討論、合作朗誦等形式，深入理解黃河的歷史貢獻、地理特征和自然特點(diǎn)。
品讀詩(shī)歌，感悟情感
引導學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格，感受詩(shī)歌中的愛(ài)國情感和民族精神。
通過(guò)配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的情感。
總結歸納，鞏固提升
總結詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色，強調黃河在中國文化中的重要地位。
布置作業(yè)：搜集黃河相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于黃河的短文或詩(shī)歌。
五、拓展延伸
課后實(shí)踐
引導學(xué)生參觀(guān)黃河景點(diǎn)或觀(guān)看相關(guān)紀錄片，加深對黃河文化的`了解和認識。
組織學(xué)生開(kāi)展以“我心中的黃河”為主題的演講比賽或征文比賽。
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推薦學(xué)生閱讀王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等具有愛(ài)國情感和民族精神的詩(shī)歌作品。
通過(guò)以上教案設計，旨在讓學(xué)生在學(xué)習《黃河頌》的過(guò)程中，不僅能夠掌握詩(shī)歌的基本知識和技能，更能夠深刻感受到詩(shī)歌中蘊含的愛(ài)國情感和民族精神，從而培養其愛(ài)國主義情操和人文素養。
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