寫(xiě)字教案范文[大全11篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的寫(xiě)字教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寫(xiě)字教案范文1

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┛磮D揭示課題。

　　1、觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。

　　2、簡(jiǎn)介懷素。

　　3、讀題。

　�。ǘ�）初讀指導。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、課文共有幾個(gè)自然段？

　　5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　�。ㄈ�）精讀訓練。

　　1、學(xué)習第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）好學(xué)上進(jìn)是什么意思？

　�。�3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

　�。�4）朗讀、背誦第一自然段。

　　2、學(xué)習生字。

　�。�1）出示生字。

　�。�2）自學(xué)生字。

　�。�3）指導寫(xiě)字。

　�、俳處煼秾�(xiě)。

　�、趯W(xué)生描紅。

　�、蹖W(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�復習。

　　背誦第一自然段。

　�。ǘ�）繼續精讀訓練。

　　1、學(xué)習第二自然段。

　�。�1）指名讀第二自然段。

　�。�2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

　�。�3）從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認真？

　�、賹�(xiě)字分三個(gè)步驟。

　�、诳偸且辉~。

　�。�4）朗讀、背誦第二自然段。

　　2、學(xué)習第三自然段。

　�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認真，而且刻苦？

　　寫(xiě)呀寫(xiě)呀。

　�。�3）朗讀、背誦第三自然段。

　　3、學(xué)習第四自然段。

　�。�1）齊讀第四自然段。

　�。�2）有名是什么意思？

　�。�3）懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？

　�。ㄈ�）總結課文。

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)習生字。

　�。�1）出示生字：先。

　�。�2）自學(xué)生字。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）教師范寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　�。ㄋ模┱n外活動(dòng)。

　　人人準備參加小小懷素在成長(cháng)寫(xiě)字競賽。

寫(xiě)字教案范文2

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。

　　3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字、寫(xiě)字

　　2、理解課文內容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、解釋課題，質(zhì)疑探究

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題

　　2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了?(丁丁學(xué)寫(xiě)字)

　　3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎?你想問(wèn)些什么呢?

　　4、師創(chuàng )設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的?字寫(xiě)得怎么樣呢?我們一起讀課文。

　　二、初讀感知，認讀生字

　　1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀

　　2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文

　　3、反饋學(xué)生認字的情況

　　(1)出示生字詞語(yǔ)，指名認讀

　　(2)強調生字的讀音，同桌互讀

　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

　　(3)交流識字方法，開(kāi)火車(chē)讀

　　4、朗讀課文

　　(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文

　　(2)指名讀，集體評議

　　(3)小組比賽讀

　　(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學(xué)生獨立閱讀和識字的能力)

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

　　2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫(xiě)不好，這說(shuō)明了什么?學(xué)生回答

　　3、師小結：

　　是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了?我們下節課再來(lái)學(xué)習。

　　(以讀促思，引導學(xué)生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣)

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1、出示生字詞語(yǔ)，指名認讀

　　2、全班齊讀生字詞語(yǔ)

　　3、復習課文內容:

　　出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和——、——和——沒(méi)有關(guān)系.

　　4、丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢?今天我們繼續學(xué)習課文。

　　(鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣)

　　二、繼續學(xué)文，明白道理

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題

　　2、師引導：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么?

　　3、教師繼續追問(wèn)：他是怎么明白的`?

　　4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?引導學(xué)生找出文中的句子

　　5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。

　　6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話(huà)

　　7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著(zhù)贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!

　　三、 總結全文，啟發(fā)學(xué)生

　　1、學(xué)習了這一課，你想對丁丁和冬冬說(shuō)什么?

　　2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞

　　2、教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”

　　(1)學(xué)生觀(guān)察字的結構

　　(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

　　(3)強調他們的筆畫(huà)順序

　　(4)學(xué)生練習

　　3、作業(yè)展示

寫(xiě)字教案范文3

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。

　　2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)左右結構、上下結構、半包圍的漢字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫(xiě)字能力，但對于個(gè)別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會(huì )影響寫(xiě)字效果，需要加以指導。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入（2分鐘）

　　同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習課文深入地體會(huì )文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！

　　二、學(xué)習左右結構字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）

　　1、介紹書(shū)寫(xiě)規則

　　2、出示漢字：

　�。ㄕ垖W(xué)生仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結構，左窄右寬�！皥獭庇疫厡�(xiě)舒展�！膀}”“穩”右邊寫(xiě)緊湊。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。

　　三、學(xué)習上下結構字字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）

　　1、介紹上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則

　　2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結構，上扁下大�！捌�”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長(cháng)，“某”上窄下寬，下托上�！笆邸鄙险�長(cháng)，下小。

　　4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。

　　四、學(xué)習半包圍結構字的'書(shū)寫(xiě)規則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結構，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評價(jià)，總結。(2分鐘）

　�。ㄔO計意圖：識字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行遷移練習，在語(yǔ)境中識字，并培養生活中主動(dòng)識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類(lèi)，注意字的間架結構，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復練習。引導學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì )漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

　　板書(shū)設計：

　　《“美極了”與“糟透了”》識字寫(xiě)字“執”“騷”“穩”“篇”“牢”“宣”“勉”

寫(xiě)字教案范文4

　　一、復習檢查，加深印象

　　1、認讀生字卡片。

　　字、古、先、進(jìn)

　　2、口頭擴詞。

　　二、學(xué)習課文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再讀，你還知道了些什么？

　　重點(diǎn)體悟：從小喜愛(ài)好學(xué)上進(jìn)

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、男女生比賽讀。

　　三、學(xué)習課文第二自然段

　　過(guò)渡：懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

　　1、學(xué)習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。

　　2、出示句子，指名朗讀。

　　“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)�！�

　　懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）

　　體悟：先再形狀筆順照著(zhù)寫(xiě)

　　提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　用“先……再……”練習說(shuō)話(huà)

　　3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫(xiě)的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。

　　體悟：總是

　　指導朗讀

　　4、懷素寫(xiě)字這么認真，結果怎么樣？

　　出示：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。

　　“這樣”指的是怎樣呢？

　　指導朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想，腦子里浮現出懷素認真寫(xiě)字的形象。

　　5、引導學(xué)生嘗試背誦這一自然段。

　�、倏刺羁毡痴b。

　　懷素寫(xiě)字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。

　�、诳床鍒D練習背誦。（課題上面的.插圖）

　　四、學(xué)習課文第三自然段

　　過(guò)渡：傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”�？墒�，當時(shí)紙貴，懷素家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就找來(lái)一塊木板當紙用。

　　1、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字

　　2、木板為什么會(huì )寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)）可以看出懷素不僅學(xué)習認真，而且非�？炭�。

　　3、指導有感情朗讀

　　體悟：寫(xiě)呀寫(xiě)呀日子一長(cháng)寫(xiě)穿

　　讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)

　　五、學(xué)習課文第四自然段

　　過(guò)渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長(cháng)大后呢？

　　1、指名讀，注意突出“有名”

　　2、再次出示懷素的草書(shū)

　　認真觀(guān)察，談?wù)劯惺?/p>

　　1、小結：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫(xiě)的是什么，可老師告訴大家，這就是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國獨有的書(shū)法作品。

　　2、我們懷著(zhù)敬佩的心情讀好這一段。

　　六、學(xué)習生字

　　1、出示：先日長(cháng)書(shū)

　　2、分別給它們找朋友。

　　3、我們不妨學(xué)著(zhù)懷素寫(xiě)字的方法寫(xiě)生字。能說(shuō)說(shuō)我們該怎樣做？

　　4、觀(guān)察四個(gè)生字，看清它們的形狀。

　　5、看筆順圖，說(shuō)說(shuō)“長(cháng)”、“書(shū)”是怎樣寫(xiě)的。

　　照筆順在書(shū)上描紅。

　　6、范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的運筆規則。

　　7、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　七、習慣培養，升華理解

　　學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？

寫(xiě)字教案范文5

　　教學(xué)目標:

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上方的字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的'詞語(yǔ)。

　　3、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。

　　教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):

　　圖片、生字卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 看圖揭示課題

　　1、 觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。

　　2、 簡(jiǎn)介懷素。

　　3、 讀題。

　　二、 初讀指導

　　1、 教師范讀。

　　2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、 課文共有幾個(gè)自然段？

　　5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、 精讀訓練

　　1、 學(xué)習第一自然段。

　�。�1） 指名讀。

　�。�2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

　�。�3） 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

　　2、 朗讀、背誦第一自然段。

　　四、 學(xué)習生字

　　1、 出示生字。

　　2、 自學(xué)生字。

　　3、 指導寫(xiě)字。

　�。�1） 教師范寫(xiě)。

　�。�2） 學(xué)生描紅。

　�。�3） 學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、 復習

　　背誦第一自然段。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學(xué)習第二自然段。

　�。�1） 指名讀第二自然段。

　�。�2） 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

寫(xiě)字教案范文6

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。

　　過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢，養成良好的識字寫(xiě)字習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導入所學(xué)生字

　　導入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的'、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。

　　比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)

　　(師生交流)猜出是什么。老師的

　　教師總結：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。

　　該老師的導入采用了游戲法，活靈活現，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，應用地非常合適，所以導入雖簡(jiǎn)單，但是應該想法設法把它做得更好。

　　(二)、認讀生字詞

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。

　　2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

　　3.組內朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請組代表總結學(xué)習成果。

　　4.教師隨機抽查學(xué)習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

　　(三)、分段識記、解詞

　　1.學(xué)生采用識字方法自主識字。

　　2.教師指導識字。(舉例示范，教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng )設情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

　　(四)、書(shū)寫(xiě)漢字

　　1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結構，要先寫(xiě)好里面再封口。)

　　2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。

　　3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。

　　(五)、復習鞏固

　　通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。

　　(六)、小結作業(yè)。

　　小結：教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。

　　作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。

　　五、板書(shū)設計

　　板書(shū)注意字跡的工整，不得出現連筆字。

寫(xiě)字教案范文7

　　教學(xué)目標：

　　1、 看懂圖意，說(shuō)一二句話(huà)。

　　2、 初讀課文，學(xué)習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結構的字。

　　3、 朗讀、理解課文1、2句。

　　4、 會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )五個(gè)生字，掌握新偏旁和新筆畫(huà)。詞語(yǔ)連讀，懂得從小尊敬父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握"我、愛(ài)"的筆畫(huà)筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里，要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢！你們想認識她嗎？

　　我們鼓掌表示歡迎。

　　2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請看（出示圖）

　　誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片？

　　如果你是冬冬，你會(huì )怎樣向大家介紹這張照片？

　　3、小朋友說(shuō)得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

　　板書(shū)：爸 ⑴ 誰(shuí)來(lái)拼一拼？

　�、莆覀冮_(kāi)火車(chē)讀一讀

　�、且黄鹱x一遍

　�、�"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？

　　a"父"在這里叫做父字頭，一起說(shuō)……出示 父 zì 頭

　　b"父"字頭和我們以前學(xué)過(guò)的"父"字有什么不同？

　　c對，"父"字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn)，看教師寫(xiě)（范寫(xiě)）我們把："父"字在田字格的上半格。

　　d我們再來(lái)看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫(xiě)，注意橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　e請小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本，在田字格中把"爸"字寫(xiě)一遍

　　板書(shū)：爸

　�、� 爸爸是一個(gè)詞，后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲，聽(tīng)老師讀一遍

　�、普堊约鹤x一遍

　�、钦l(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�、乳_(kāi)火車(chē)讀一讀

　�、梢积R讀一遍

　　4、板書(shū)：媽 ⑴誰(shuí)會(huì )讀？

　�、埔积R讀一遍

　�、�"媽"是由哪兩個(gè)字合成的？

　�、�"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說(shuō)

　　演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

　　出示 左右jié gu 齊說(shuō)

　�、�"女"字旁和"女"字在寫(xiě)法上有什么不同？

　�、收埿∨笥芽蠢蠋煂�(xiě)（范寫(xiě)） "馬"字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn)，"ㄅ "豎在豎中線(xiàn)上，橫在橫中線(xiàn)上

　�、舜蜷_(kāi)作業(yè)本把"媽"字寫(xiě)一遍

　　板書(shū)：媽 a我們已經(jīng)會(huì )讀"爸爸"了，這個(gè)詞你會(huì )讀嗎？

　　b誰(shuí)來(lái)試試？

　　c一起讀一遍

　�。ㄈ�）、學(xué)課文：

　　1、冬冬的爸爸是個(gè)老師，他工作可忙啦！可爸爸總會(huì )抽出時(shí)間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多認真呀！

　　你覺(jué)得冬冬的爸爸怎么樣？（板書(shū)：爸爸好 ）

　�、�"好"是一個(gè)生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

　�、� 老師要請同桌兩位小朋友一起來(lái)念，比比誰(shuí)念得好！

　�、� "好"是什么結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個(gè)……）

　　2、這句話(huà)應該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

　　3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說(shuō)

　　板書(shū) 媽媽好

　　你從哪里看出來(lái)？

　　4、這句話(huà)和上面這句話(huà)讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

　　5、這是兩句話(huà)，連起來(lái)應該怎么讀呢？指名--齊讀

　　6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好��！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛(ài)你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

　　請你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

　　7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛(ài)…… （板書(shū)）

　　8、這兩句話(huà)中有兩個(gè)生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？

　　齊讀一遍

　　9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說(shuō)）

　　10、冬冬是這樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)�你是怎么�?ài)自己的`爸爸媽媽的呀？

　�、畔日f(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)

　�、浦该�說(shuō)

　　11、你們真懂事，知道愛(ài)自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話(huà)，要讀出你是很愛(ài)爸爸媽媽的。

　　自由讀--指名讀--請同桌兩個(gè)小朋友合作，每人讀一句--齊讀

　�。ㄋ模�、認識句子

　　1、這就是今天我們學(xué)的課文的內容。課文是由一句一句的話(huà)組成的，一句話(huà)說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說(shuō)

　　2、數數看，這篇課文共有幾句話(huà)？你是怎么看出來(lái)的？

　　3、這篇課文共有四句話(huà)，我們讀完一句話(huà)時(shí)要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽(tīng)錄音。

　　4、請你打開(kāi)書(shū)，學(xué)著(zhù)錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話(huà)，每組來(lái)讀一句--齊讀

　�。ㄎ澹�、復習

　　1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

　　2、這節課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個(gè)部分合成的字，叫左右結構的字。

　　3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

寫(xiě)字教案范文8

　　導入：

　　我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗好嗎？

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，讀準字音，認清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學(xué)習懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖揭示課題

　　簡(jiǎn)介：懷素是我國唐朝一位著(zhù)名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的'呢？學(xué)了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫(xiě)字

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上？

　　2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長(cháng)生以后書(shū)法家

　　指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學(xué)習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個(gè)字？

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅。

　　教學(xué)后記：學(xué)生能認真書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示毛筆字，導入課文：

這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字�？匆豢此�是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預習情況：

　�。�1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

　�。�2）小組長(cháng)檢查家長(cháng)簽名。

　　3、細讀課文，體會(huì )課文意思。

　�。�1）學(xué)習第一自然段。

　�、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。

　�、诮處焼�(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　�。�2）學(xué)習第二、三自然段。

　�、僮杂勺x第二、三自然段。

　�、诮處焼�(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？

　�。�3）齊讀第四自然段后教師小結。

　�。�4）有感情地讀課文，體味課意。

　　四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導字形結構，及正確的筆順。

　　2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導。

　　五、課外延伸。

　　課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評比。

　　教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認真了很多。

寫(xiě)字教案范文9

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。

　　3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

　　4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解及體會(huì )教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。

　　一、導入新課

　　1、啟發(fā)談話(huà)：我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節之際，您想對培養、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么?板書(shū)課題：1、老師，您好!

　　2、是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來(lái)的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長(cháng)，他們對老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來(lái)學(xué)習一首飽含深情的詩(shī)歌。

　　二、初讀全詩(shī)

　　1、教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)，想想應該怎樣讀。

　　2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，

　　3、指名分節朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：

　　4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

　　(1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀

　　(2)老師要強調字形了，會(huì )最先強調哪個(gè)呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順

　　5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準了，詩(shī)肯定會(huì )讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!

　　6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫(xiě)些什么?并作初步交流。

　　三、細讀第一小節(1-5句)

　　1、指名讀：下面老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節主要講了什么?

　　2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!

　　追問(wèn)：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

　　3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì )出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

　　4、交流：

　　(1)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!

　　a.誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思?(古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養，所有人的成長(cháng)都包含了教師的辛勞)

　　b.比較句子：讀一讀，體會(huì )哪種說(shuō)法更好?

　　古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強烈，強調教師的重要作用)

　　(2)出示：地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊涵著(zhù)教師的辛勞!

　　說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng )造靠人完成，而完成創(chuàng )造的人是由老師培養的)

　　5、指導朗讀這三句

　　6、過(guò)渡：我們的成長(cháng)離不開(kāi)老師，社會(huì )的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話(huà)。

　　7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實(shí)與理想之間架起金橋

　　(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實(shí)，理想分別指什么?

　　(2)指導理解句意

　　8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話(huà)要對老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看!

　　(出示：每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)

　　(1)齊讀，體會(huì )對老師的無(wú)限感激

　　(2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?

　　(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

　　9、有感情朗讀第一節

　　四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

　　2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

　　3、有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.復習檢查

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.指名分節朗讀課文。

　　二.學(xué)習課文第一節

　　1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)

　　2.默讀課文，思考從哪幾句話(huà)可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

　　3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解：

　　A.這句話(huà)是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?

　　B.小結：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識，教育培養出來(lái)的人才實(shí)現的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)，所以老師起著(zhù)鋪路.架橋的作用。

　　C.指導朗讀這兩句。

　　古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛苦!

　　指導理解：

　　A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)

　　“哪一項”是指多少項?(所有的每一項)把這兩句話(huà)換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?這樣一改更能突出教師的'辛勞

　　B.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------)

　　C.指導朗讀這兩句。

　　4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會(huì )的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿(mǎn)了對老師的感激、尊敬、熱愛(ài))

　　齊讀第一節最后一句。(每當看到-------老師您好!)

　　A.指導理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現對老師的感情強烈?

　　(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈)

　　B.指導朗讀這一句。

　　C.指導朗讀第一句。

　　四.學(xué)習課文第二節，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。

　　1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè)?

　　(啊!教師的事業(yè)多么美好!)

　　2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

　　3.討論歸納。

　　(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

　　指導理解：

　　A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)

　　B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!

　　(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn);笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　指導理解：

　　A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線(xiàn);甘露灑向新苗)

　　B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思?(老師講課的話(huà)語(yǔ)，對我們諄諄教導，語(yǔ)重心長(cháng)，苦口婆心)

　　C.指導朗讀。

　　4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情?

　　齊讀這節的最后一句(每當看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自?xún)刃牡?

　　5.指導感情朗讀第二節。

　　四.聽(tīng)錄音，欣賞;邊準備齊背課文

　　自由練讀指名背齊背

　　五、作業(yè)設計：

　　1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

　　浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

　　衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)

　　2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

　　蘊含()崇高()閃耀()

　　祝愿()塑造()波濤()

　　3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。

　　蘊含()崇高()閃耀()

　　祝愿()塑造()波濤()

　　4、小練筆：《老師，我想對您說(shuō)》

　　讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

　　導情入境：在我們的成長(cháng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。

　　板書(shū)設計：

　　哪一個(gè)不浸透每當…就…崇高

　　1、老師，您好!哪一個(gè)不蘊含每當…就…涌起

　　教師的事業(yè)美好

　　工作辛苦感激之情

寫(xiě)字教案范文10

　　教學(xué)目標：

　　1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。

　　2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識字的方法認讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

　　3．學(xué)法和習慣：學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀詞語(yǔ)，認讀7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）

　　小朋友們在怎樣聽(tīng)講？（認真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。）

　　2．想知道他們在學(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、新授

　　1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著(zhù)大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）

　　2．原來(lái)，他們在學(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！

　　你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不和待的想當小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎？

　　課件演示：

　�。�1）丁丁的話(huà)：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準�！碑�(huà)面上出現一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)知名稱(chēng)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

　�。�2）丁丁的話(huà)：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，假如學(xué)生回答對了，課件就出現丁丁的聲音褒揚他。）

　�。�3）丁丁的話(huà)：“學(xué)的真棒！請跟我書(shū)空�！闭n件演示，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”

　�。�4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音褒揚。丁丁的話(huà)：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）

　　3．丁丁當小老師教會(huì )了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4．你們學(xué)得真認真，能自身讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自身指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢最美。（學(xué)生自讀）

　　5．同桌互相讀：

　�。�1）互相檢查指讀姿勢；

　�。�2）有不認識的字互相協(xié)助。

　�。ㄅ囵B合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向他人請教。）

　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習。

　　7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自身認識或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著(zhù)大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。）

　　8．你們摘走了詞娃娃，字嬰幼兒不服氣，他問(wèn)你們：假如他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認識他嗎？咱們就試試，假如你們都認對了，字嬰幼兒就和你們一起做游戲，行嗎？

　　出示生字卡片學(xué)生搶讀。

　　9．游戲：

　�。�1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對。

　�。�2）找朋友：在黑板上豎著(zhù)擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

　　10．評價(jià)：

　�。�1）同桌互評：兩個(gè)人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的協(xié)助下讀對的.，獎勵一顆星星。

　�。�2）自我評價(jià)，這節課學(xué)的是否認真。

　　筆皮本寫(xiě)字用心我得了星星

　　☆☆

　　這節課我學(xué)的：

　　·很認真（）

　　·比較認真（）

　　·還需努力（）

　�。ㄕn堂評價(jià)體現多元化，師評、互評、自評，評價(jià)內容明確，評價(jià)規范體現對不同層次學(xué)生的激勵。）

　　三、小結

　　小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。

　　和：板書(shū)設計

　　學(xué)寫(xiě)字

　　鉛筆橡皮田格本

　　寫(xiě)字用心很認真

　　筆皮本寫(xiě)字用心

　　教學(xué)設計點(diǎn)評：

　　本節課布置的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節的設計中，注重對學(xué)習方法的滲透。如：要反復強調學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養成指讀的習慣；注意聽(tīng)他人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。

　　這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內容。

寫(xiě)字教案范文11

　　一、教材分析

　　《懷素寫(xiě)字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、刻苦練字有著(zhù)積極意義。

　　二、說(shuō)設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標:

　　1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達能力、運用能力。

　　3>學(xué)習他刻苦學(xué)習的

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習他刻苦學(xué)習的

　　四、教法、學(xué)法

　　因為這是一與學(xué)生有密切的學(xué)習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導學(xué)習本課。

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　在這一節課中，為了讓課堂“活”起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進(jìn)行。

　　第一步，課件導入

　　教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫(huà)面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著(zhù)對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知

　　在這一環(huán)節中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開(kāi)須熟”，又體現“自主、合作”的理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗（學(xué)習第一段）

　　一幅懷素兒時(shí)的圖，一句“你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么

　　“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。隨后抓“從小”“喜愛(ài)

　　”“非常認真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，體會(huì )懷素的努力，認真的'學(xué)習態(tài)度。（此處教學(xué)設計既培養了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著(zhù)抓住

　　“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，再進(jìn)行句式拓展練習，抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子,深刻體會(huì )懷素寫(xiě)字持之以恒的認真態(tài)度。（此處的設計重在語(yǔ)言積累的訓練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對比，讓學(xué)生親身體驗一下

　　“懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設計實(shí)踐了重體驗，促感悟的教學(xué)方法。）

　　2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習第2自然段。）

　　為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì )懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì )發(fā)現毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著(zhù)引導學(xué)生反復誦讀這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導學(xué)生,你想對懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現了以讀促感悟的設計，又對語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓練，對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著(zhù)對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導學(xué)生反復誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習第3段）

　　在這一環(huán)節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊��?（此處設計讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認準一個(gè)目標能認真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習。以后無(wú)論做什么事都要有這種.）

　　4全文,拓展延伸

　　在即將結束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(cháng)的結尾使學(xué)生更充滿(mǎn)了對語(yǔ)文的好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話(huà)，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見(jiàn)，謝謝大家。

【寫(xiě)字教案】相關(guān)文章：

寫(xiě)字的教案06-02

小學(xué)寫(xiě)字教案02-17

寫(xiě)字教案范文04-24

寫(xiě)字教案（精選14篇）10-27

寫(xiě)字教案（精選12篇）06-30

小學(xué)寫(xiě)字課教案08-26

小學(xué)寫(xiě)字課教案10-20

《懷素寫(xiě)字》教案08-25

寫(xiě)字課大班教案04-15

寫(xiě)字課大班教案04-15