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寫(xiě)字教案

時(shí)間:2024-01-29 18:34:12 教案 我要投稿

寫(xiě)字教案范文[大全11篇]

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的寫(xiě)字教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

寫(xiě)字教案范文[大全11篇]

寫(xiě)字教案范文1

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┛磮D揭示課題。

  1、觀(guān)察圖一,說(shuō)圖意。相機板書(shū)。

  2、簡(jiǎn)介懷素。

  3、讀題。

 。ǘ┏踝x指導。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

  3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。

  4、課文共有幾個(gè)自然段?

  5、點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導句間停頓。

 。ㄈ┚x訓練。

  1、學(xué)習第一自然段。

 。1)指名讀。

 。2)好學(xué)上進(jìn)是什么意思?

 。3)為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?

 。4)朗讀、背誦第一自然段。

  2、學(xué)習生字。

 。1)出示生字。

 。2)自學(xué)生字。

 。3)指導寫(xiě)字。

 、俳處煼秾(xiě)。

 、趯W(xué)生描紅。

 、蹖W(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵土。

  背誦第一自然段。

 。ǘ├^續精讀訓練。

  1、學(xué)習第二自然段。

 。1)指名讀第二自然段。

 。2)懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣?還可以怎么說(shuō)?

 。3)從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認真?

 、賹(xiě)字分三個(gè)步驟。

 、诳偸且辉~。

 。4)朗讀、背誦第二自然段。

  2、學(xué)習第三自然段。

 。1)點(diǎn)名讀第三自然段。

 。2)從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認真,而且刻苦?

  寫(xiě)呀寫(xiě)呀。

 。3)朗讀、背誦第三自然段。

  3、學(xué)習第四自然段。

 。1)齊讀第四自然段。

 。2)有名是什么意思?

 。3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?

 。ㄈ┛偨Y課文。

  1、朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習生字。

 。1)出示生字:先。

 。2)自學(xué)生字。

  3、指導書(shū)寫(xiě)。

 。1)教師范寫(xiě)。

 。2)學(xué)生描紅。

 。ㄋ模┱n外活動(dòng)。

  人人準備參加小小懷素在成長(cháng)寫(xiě)字競賽。

寫(xiě)字教案范文2

  教學(xué)目標:

  1、認讀8個(gè)生字,正確流利地朗讀課文

  2、理解課文內容,知道丁丁字寫(xiě)不好不是因為筆不好,紙不好,并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。

  3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做,決不能馬虎

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識字、寫(xiě)字

  2、理解課文內容,知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解釋課題,質(zhì)疑探究

  1、板書(shū)課題,學(xué)生讀題

  2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了?(丁丁學(xué)寫(xiě)字)

  3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎?你想問(wèn)些什么呢?

  4、師創(chuàng )設情景,導入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字,他怎么學(xué)寫(xiě)字的?字寫(xiě)得怎么樣呢?我們一起讀課文。

  二、初讀感知,認讀生字

  1、師范讀,學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀

  2、學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文

  3、反饋學(xué)生認字的情況

  (1)出示生字詞語(yǔ),指名認讀

  (2)強調生字的讀音,同桌互讀

  “紙、正、身”是卷舌音,“換、跟、身”是前鼻音

  (3)交流識字方法,開(kāi)火車(chē)讀

  4、朗讀課文

  (1)小組自由讀,讀好生字,讀好課文

  (2)指名讀,集體評議

  (3)小組比賽讀

  (充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,讓學(xué)生自己學(xué)習生字,在同學(xué)幫助中,吧課文讀準、讀好,培養學(xué)生獨立閱讀和識字的能力)

  三、再讀課文,理解內容

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫(xiě)不好,一開(kāi)始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

  2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結果還是寫(xiě)不好,這說(shuō)明了什么?學(xué)生回答

  3、師小結:

  是呀,這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因,那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了?我們下節課再來(lái)學(xué)習。

  (以讀促思,引導學(xué)生結合課文閱讀,綜合思考,弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因,激發(fā)學(xué)生課后繼續讀文,探究原因的積極興趣)

  第二課時(shí)

  一、復習鞏固

  1、出示生字詞語(yǔ),指名認讀

  2、全班齊讀生字詞語(yǔ)

  3、復習課文內容:

  出示:從上節課中,你明白丁丁的字寫(xiě)不好和——、——和——沒(méi)有關(guān)系.

  4、丁丁的字寫(xiě)不好,和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢?今天我們繼續學(xué)習課文。

  (鞏固舊知,導入新授課,激發(fā)學(xué)生讀文,探究原因的興趣)

  二、繼續學(xué)文,明白道理

  1、學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題

  2、師引導:同學(xué)們,丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么?

  3、教師繼續追問(wèn):他是怎么明白的`?

  4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?引導學(xué)生找出文中的句子

  5、 小結:小朋友們,丁丁明白了,他的字寫(xiě)不好不是因為自己的筆、紙和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態(tài)度不夠認真。

  6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話(huà)

  7、師導讀:多么認真的丁丁啊,讓我們帶著(zhù)贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!

  三、 總結全文,啟發(fā)學(xué)生

  1、學(xué)習了這一課,你想對丁丁和冬冬說(shuō)什么?

  2、 總結:小朋友們,只要你認真地寫(xiě)字,老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。

  四、指導寫(xiě)字

  1、出示生字,學(xué)生認讀并組詞

  2、教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”

  (1)學(xué)生觀(guān)察字的結構

  (2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

  (3)強調他們的筆畫(huà)順序

  (4)學(xué)生練習

  3、作業(yè)展示

寫(xiě)字教案范文3

  教學(xué)目標:

  1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。

  2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)左右結構、上下結構、半包圍的漢字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則。

  學(xué)生分析:學(xué)生已具有獨立識字和寫(xiě)字能力,但對于個(gè)別字的間架結構掌握還不夠準確,可能會(huì )影響寫(xiě)字效果,需要加以指導。教學(xué)方法:自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入(2分鐘)

  同學(xué)們,《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象?你們想不想通過(guò)學(xué)習課文深入地體會(huì )文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中,有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀?那就趕快行動(dòng)吧!

  二、學(xué)習左右結構字的書(shū)寫(xiě)規則(15分鐘)

  1、介紹書(shū)寫(xiě)規則

  2、出示漢字:

 。ㄕ垖W(xué)生仔細觀(guān)察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?)左右結構,左窄右寬!皥獭庇疫厡(xiě)舒展!膀}”“穩”右邊寫(xiě)緊湊。

  3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡回指導,強調寫(xiě)字姿勢。

  三、學(xué)習上下結構字字的書(shū)寫(xiě)規則(15分鐘)

  1、介紹上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則

  2、出示漢字:

  3、請小朋友仔細觀(guān)察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?上下結構,上扁下大!捌薄袄巍薄靶毕律詫。上下結構,字形稍長(cháng),“某”上窄下寬,下托上!笆邸鄙险L(cháng),下小。

  4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡回指導,強調寫(xiě)字姿勢。

  四、學(xué)習半包圍結構字的'書(shū)寫(xiě)規則(6分鐘)

  “勉”半包圍結構,包圍部分寫(xiě)舒展,字形稍寬。

  五、展示、評價(jià),總結。(2分鐘)

 。ㄔO計意圖:識字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),要注意讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行遷移練習,在語(yǔ)境中識字,并培養生活中主動(dòng)識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類(lèi),注意字的間架結構,避免簡(jiǎn)單枯燥的反復練習。引導學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì )漢字蘊涵的意蘊美的境界。)

  板書(shū)設計:

  《“美極了”與“糟透了”》識字寫(xiě)字“執”“騷”“穩”“篇”“牢”“宣”“勉”

寫(xiě)字教案范文4

  一、復習檢查,加深印象

  1、認讀生字卡片。

  字、古、先、進(jìn)

  2、口頭擴詞。

  二、學(xué)習課文第一自然段

  1、出示第一自然段。

  2、指名讀第一自然段。思考:懷素是什么人?

  指名交流。

  3、再讀,你還知道了些什么?

  重點(diǎn)體悟:從小喜愛(ài)好學(xué)上進(jìn)

  4、齊讀第一自然段。

  5、男女生比賽讀。

  三、學(xué)習課文第二自然段

  過(guò)渡:懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字,好學(xué)上進(jìn),值得我們學(xué)習,那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢?

  1、學(xué)習自由朗讀,用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。

  2、出示句子,指名朗讀。

  “他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)!

  懷素寫(xiě)字先做什么,然后是怎樣做的(生朗讀先……再……)

  體悟:先再形狀筆順照著(zhù)寫(xiě)

  提問(wèn):句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?

  用“先……再……”練習說(shuō)話(huà)

  3、懷素看清字形,記住筆順后,他是怎樣寫(xiě)的呢?懷素是不是每次這樣認真呢?哪個(gè)詞告訴我們的。

  體悟:總是

  指導朗讀

  4、懷素寫(xiě)字這么認真,結果怎么樣?

  出示:這樣,懷素的字進(jìn)步很快。

  “這樣”指的是怎樣呢?

  指導朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想,腦子里浮現出懷素認真寫(xiě)字的形象。

  5、引導學(xué)生嘗試背誦這一自然段。

 、倏刺羁毡痴b。

  懷素寫(xiě)字()。他總是先(),(),再()。這樣,懷素的字()。

 、诳床鍒D練習背誦。(課題上面的.插圖)

  四、學(xué)習課文第三自然段

  過(guò)渡:傳說(shuō),懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆,池水都變黑了,被人們稱(chēng)為“墨池”?墒,當時(shí)紙貴,懷素家里并不富裕,買(mǎi)不起紙,就找來(lái)一塊木板當紙用。

  1、提問(wèn):懷素為什么用木板寫(xiě)字

  2、木板為什么會(huì )寫(xiě)穿了(寫(xiě)呀寫(xiě)呀,日子一長(cháng))可以看出懷素不僅學(xué)習認真,而且非?炭。

  3、指導有感情朗讀

  體悟:寫(xiě)呀寫(xiě)呀日子一長(cháng)寫(xiě)穿

  讀出懷素的刻苦,不停地寫(xiě)

  五、學(xué)習課文第四自然段

  過(guò)渡:懷素就這樣一天天,一月月,一年年認真刻苦的練字,長(cháng)大后呢?

  1、指名讀,注意突出“有名”

  2、再次出示懷素的草書(shū)

  認真觀(guān)察,談?wù)劯惺?/p>

  1、小結:這些字小朋友們或許還看不懂,不知道懷素寫(xiě)的是什么,可老師告訴大家,這就是草書(shū),這是藝術(shù),這是中國獨有的書(shū)法作品。

  2、我們懷著(zhù)敬佩的心情讀好這一段。

  六、學(xué)習生字

  1、出示:先日長(cháng)書(shū)

  2、分別給它們找朋友。

  3、我們不妨學(xué)著(zhù)懷素寫(xiě)字的方法寫(xiě)生字。能說(shuō)說(shuō)我們該怎樣做?

  4、觀(guān)察四個(gè)生字,看清它們的形狀。

  5、看筆順圖,說(shuō)說(shuō)“長(cháng)”、“書(shū)”是怎樣寫(xiě)的。

  照筆順在書(shū)上描紅。

  6、范寫(xiě)生字,邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的運筆規則。

  7、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  七、習慣培養,升華理解

  學(xué)完本課后,你有什么感想,你想說(shuō)什么?

寫(xiě)字教案范文5

  教學(xué)目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上方的字只識不寫(xiě);理解由生字組成的'詞語(yǔ)。

  3、 理解課文內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。

  教學(xué)具準備及輔助活動(dòng):

  圖片、生字卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 看圖揭示課題

  1、 觀(guān)察圖一,說(shuō)圖意。相機板書(shū)。

  2、 簡(jiǎn)介懷素。

  3、 讀題。

  二、 初讀指導

  1、 教師范讀。

  2、 學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

  3、 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。

  4、 課文共有幾個(gè)自然段?

  5、 點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導句間停頓。

  三、 精讀訓練

  1、 學(xué)習第一自然段。

 。1) 指名讀。

 。2) “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?

 。3) 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?

  2、 朗讀、背誦第一自然段。

  四、 學(xué)習生字

  1、 出示生字。

  2、 自學(xué)生字。

  3、 指導寫(xiě)字。

 。1) 教師范寫(xiě)。

 。2) 學(xué)生描紅。

 。3) 學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、 復習

  背誦第一自然段。

  二、 繼續精讀訓練

  1、 學(xué)習第二自然段。

 。1) 指名讀第二自然段。

 。2) 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣?還可以怎么說(shuō)?

寫(xiě)字教案范文6

  一、教學(xué)目標

  知識與能力:能夠準確地認讀本文的生字詞,用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。

  過(guò)程與方法:利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義,并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美,端正書(shū)寫(xiě)的姿勢,養成良好的識字寫(xiě)字習慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞,并理解其含義。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。

  三、教學(xué)方法

  講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)、導入所學(xué)生字

  導入的方法式多樣的,比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等,最主要的是能夠選取一個(gè)合適的'、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。

  比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導入的:八字胡,往上翹,說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫,光洗臉,不洗腳,老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)

  (師生交流)猜出是什么。老師的

  教師總結:看來(lái),咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活,留心別人說(shuō)話(huà)的信息,才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。

  該老師的導入采用了游戲法,活靈活現,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣,應用地非常合適,所以導入雖簡(jiǎn)單,但是應該想法設法把它做得更好。

  (二)、認讀生字詞

  1.學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認識的生字詞。

  2.教師出示生字卡,教師領(lǐng)讀。(出示生字)

  3.組內朗讀,互相解決問(wèn)題,最后請組代表總結學(xué)習成果。

  4.教師隨機抽查學(xué)習情況,糾錯,趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范,注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的特殊之處,抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”,讀音為zhuā,注意是翹舌音,教師示范拼讀,學(xué)生跟讀三次。)

  5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

  (三)、分段識記、解詞

  1.學(xué)生采用識字方法自主識字。

  2.教師指導識字。(舉例示范,教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué),注意引導學(xué)生組詞造句。比如:教學(xué)“踮”時(shí),創(chuàng )設情境,做動(dòng)作,提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思,并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

  (四)、書(shū)寫(xiě)漢字

  1.教師示范寫(xiě)字,邊范邊講。(舉例講解,在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí),教師指出它是全包圍結構,要先寫(xiě)好里面再封口。)

  2.學(xué)生空寫(xiě),在田字格中寫(xiě)。

  3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。

  (五)、復習鞏固

  通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。

  (六)、小結作業(yè)。

  小結:教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。

  作業(yè):作業(yè)的方法是多種多樣的,比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一,大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。

  五、板書(shū)設計

  板書(shū)注意字跡的工整,不得出現連筆字。

寫(xiě)字教案范文7

  教學(xué)目標:

  1、 看懂圖意,說(shuō)一二句話(huà)。

  2、 初讀課文,學(xué)習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結構的字。

  3、 朗讀、理解課文1、2句。

  4、 會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"爸、媽、好",掌握"爸爸,媽媽"。

  重點(diǎn):學(xué)會(huì )五個(gè)生字,掌握新偏旁和新筆畫(huà)。詞語(yǔ)連讀,懂得從小尊敬父母。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握"我、愛(ài)"的筆畫(huà)筆順。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話(huà)導入:

  1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里,要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢!你們想認識她嗎?

  我們鼓掌表示歡迎。

  2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請看(出示圖)

  誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片?

  如果你是冬冬,你會(huì )怎樣向大家介紹這張照片?

  3、小朋友說(shuō)得真不錯,照片上有冬冬的爸爸。

  板書(shū):爸 ⑴ 誰(shuí)來(lái)拼一拼?

 、莆覀冮_(kāi)火車(chē)讀一讀

 、且黄鹱x一遍

 、"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?

  a"父"在這里叫做父字頭,一起說(shuō)……出示 父 zì 頭

  b"父"字頭和我們以前學(xué)過(guò)的"父"字有什么不同?

  c對,"父"字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn),看教師寫(xiě)(范寫(xiě))我們把:"父"字在田字格的上半格。

  d我們再來(lái)看"爸"的下面部分,請小朋友伸出手指,跟老師一起寫(xiě),注意橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

  e請小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本,在田字格中把"爸"字寫(xiě)一遍

  板書(shū):爸

 、 爸爸是一個(gè)詞,后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一遍

 、普堊约鹤x一遍

 、钦l(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)?

 、乳_(kāi)火車(chē)讀一讀

 、梢积R讀一遍

  4、板書(shū):媽 ⑴誰(shuí)會(huì )讀?

 、埔积R讀一遍

 、"媽"是由哪兩個(gè)字合成的?

 、"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說(shuō)

  演示:"媽"左邊是女字旁,右邊是馬, 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

  出示 左右jié gu 齊說(shuō)

 、"女"字旁和"女"字在寫(xiě)法上有什么不同?

 、收埿∨笥芽蠢蠋煂(xiě)(范寫(xiě)) "馬"字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn),"ㄅ "豎在豎中線(xiàn)上,橫在橫中線(xiàn)上

 、舜蜷_(kāi)作業(yè)本把"媽"字寫(xiě)一遍

  板書(shū):媽 a我們已經(jīng)會(huì )讀"爸爸"了,這個(gè)詞你會(huì )讀嗎?

  b誰(shuí)來(lái)試試?

  c一起讀一遍

 。ㄈ、學(xué)課文:

  1、冬冬的爸爸是個(gè)老師,他工作可忙啦!可爸爸總會(huì )抽出時(shí)間給冬冬講故事,輔導冬冬做作業(yè),瞧,爸爸講得多認真呀!

  你覺(jué)得冬冬的爸爸怎么樣?(板書(shū):爸爸好 )

 、"好"是一個(gè)生字,請同桌小朋友相互拼一拼,想想它是什么結構?

 、 老師要請同桌兩位小朋友一起來(lái)念,比比誰(shuí)念得好!

 、 "好"是什么結構? ( "好"和"媽"一樣也是左右結構,左邊一個(gè)……)

  2、這句話(huà)應該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

  3、爸爸對冬冬真好呀!那媽媽呢?指名說(shuō)

  板書(shū) 媽媽好

  你從哪里看出來(lái)?

  4、這句話(huà)和上面這句話(huà)讀的方法一樣,請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

  5、這是兩句話(huà),連起來(lái)應該怎么讀呢?指名--齊讀

  6、冬冬的爸爸,媽媽對冬冬多好!老師知道小朋友的爸爸,媽媽都很疼你們愛(ài)你們,請你們前后四人為一組,夸夸自己的爸爸媽媽。

  請你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

  7、爸爸、媽媽待我們真好啊,所以我們愛(ài)…… (板書(shū))

  8、這兩句話(huà)中有兩個(gè)生字,請你輕輕地拼一拼,讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?

  齊讀一遍

  9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧,她正干什么呢?(指名說(shuō))

  10、冬冬是這樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)闶窃趺磹?ài)自己的`爸爸媽媽的呀?

 、畔日f(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)

 、浦该f(shuō)

  11、你們真懂事,知道愛(ài)自己的爸爸媽媽了,請你自己讀讀這兩句話(huà),要讀出你是很愛(ài)爸爸媽媽的。

  自由讀--指名讀--請同桌兩個(gè)小朋友合作,每人讀一句--齊讀

 。ㄋ模、認識句子

  1、這就是今天我們學(xué)的課文的內容。課文是由一句一句的話(huà)組成的,一句話(huà)說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈,叫句號。出示jǜhào "。" 齊說(shuō)

  2、數數看,這篇課文共有幾句話(huà)?你是怎么看出來(lái)的?

  3、這篇課文共有四句話(huà),我們讀完一句話(huà)時(shí)要換一口氣,稍微停頓一下,請大家仔細聽(tīng)錄音。

  4、請你打開(kāi)書(shū),學(xué)著(zhù)錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話(huà),每組來(lái)讀一句--齊讀

 。ㄎ澹、復習

  1、生字:出示生字卡,每字讀一遍。

  2、這節課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁,"父"和"女",知道了像"媽"和"好"一樣,由左右兩個(gè)部分合成的字,叫左右結構的字。

  3、明白了爸爸媽媽對我們很好,我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

寫(xiě)字教案范文8

  導入:

  我們班同學(xué)中,誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?請他(她)來(lái)介紹一下經(jīng)驗好嗎?

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,讀準字音,認清字形。

  2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。

  3、學(xué)習懷素那樣積極上進(jìn),把字寫(xiě)好。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖揭示課題

  簡(jiǎn)介:懷素是我國唐朝一位著(zhù)名的書(shū)法家,善寫(xiě)草書(shū),有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對后人影響很大。他是怎樣成才的'呢?學(xué)了課文我們就知道了。

  出示課題:懷素寫(xiě)字

  二、初讀指導

  1、教師范讀,學(xué)生將不懂之處打上?

  2、學(xué)生自由讀課文一遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

  3、檢查生字讀音。

  生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

  古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

  chánghòushū

  長(cháng)生以后書(shū)法家

  指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。

  4、課文分幾自然段?

  5、分小組朗讀自然段,正音,指導句間停頓。

  三、學(xué)習生字

  1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。

  2、指名讀,正音,組詞。

  3、怎樣記住這個(gè)字?

  4、教師范寫(xiě)。

  5、學(xué)生描紅。

  教學(xué)后記:學(xué)生能認真書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示毛筆字,導入課文:

這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》,板書(shū):懷素寫(xiě)字?匆豢此窃鯓泳氉值?

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由朗讀課文。

  2、檢查預習情況:

 。1)小黑板出示生字詞,抽個(gè)別學(xué)生讀。

 。2)小組長(cháng)檢查家長(cháng)簽名。

  3、細讀課文,體會(huì )課文意思。

 。1)學(xué)習第一自然段。

 、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。

 、诮處焼(wèn):懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

 。2)學(xué)習第二、三自然段。

 、僮杂勺x第二、三自然段。

 、诮處焼(wèn):懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

 。3)齊讀第四自然段后教師小結。

 。4)有感情地讀課文,體味課意。

  四、學(xué)習生字,認真書(shū)寫(xiě)。(課堂練)

  1、教師先在田字格中范寫(xiě),并指導字形結構,及正確的筆順。

  2、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡堂指導。

  五、課外延伸。

  課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮,并寫(xiě)一張交給老師作為評比。

  教學(xué)后記:這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認真了很多。

寫(xiě)字教案范文9

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。

  3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

  4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解及體會(huì )教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含義。

  教學(xué)準備:

  小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。

  一、導入新課

  1、啟發(fā)談話(huà):我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節之際,您想對培養、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么?板書(shū)課題:1、老師,您好!

  2、是啊,老師向孩子們傳授知識,她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求,對未來(lái)的憧憬;孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長(cháng),他們對老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來(lái)學(xué)習一首飽含深情的詩(shī)歌。

  二、初讀全詩(shī)

  1、教師范讀:先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,同學(xué)們仔細聽(tīng),想想應該怎樣讀。

  2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準字音,讀順句子,

  3、指名分節朗讀全詩(shī),學(xué)生點(diǎn)評,展開(kāi)賽讀,適時(shí)正音:

  4、認讀生詞,認準字形:讀準字詞是讀好課文的基礎

  (1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

  (2)老師要強調字形了,會(huì )最先強調哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順

  5、齊讀全詩(shī):字詞讀準了,詩(shī)肯定會(huì )讀得更好了,讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!

  6、再讀全詩(shī),想想這首詩(shī)共有幾句,寫(xiě)些什么?并作初步交流。

  三、細讀第一小節(1-5句)

  1、指名讀:下面老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,誰(shuí)來(lái)表現?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,這一小節主要講了什么?

  2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

  追問(wèn):“崇高”是什么意思?(尚,崇敬)

  3、過(guò)渡:你是從那里體會(huì )出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

  4、交流:

  (1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!

  a.誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養,所有人的成長(cháng)都包含了教師的辛勞)

  b.比較句子:讀一讀,體會(huì )哪種說(shuō)法更好?

  古今中外,哪個(gè)…不…古今中外,每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強烈,強調教師的重要作用)

  (2)出示:地北天南,哪一項創(chuàng )造不蘊涵著(zhù)教師的辛勞!

  說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng )造靠人完成,而完成創(chuàng )造的人是由老師培養的)

  5、指導朗讀這三句

  6、過(guò)渡:我們的成長(cháng)離不開(kāi)老師,社會(huì )的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,于是詩(shī)人送老師這樣一句話(huà)。

  7、出示:在昨天與今天之間鋪設大道,在現實(shí)與理想之間架起金橋

  (1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現實(shí),理想分別指什么?

  (2)指導理解句意

  8、學(xué)了這幾句詩(shī),同學(xué)們有什么話(huà)要對老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,我們一起去看看!

  (出示:每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!)

  (1)齊讀,體會(huì )對老師的無(wú)限感激

  (2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?

  (3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

  9、有感情朗讀第一節

  四、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

  2、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  3、有感情的朗讀并背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一.復習檢查

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.指名分節朗讀課文。

  二.學(xué)習課文第一節

  1.自由讀課文第一節,思考:第一節哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高!)

  2.默讀課文,思考從哪幾句話(huà)可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

  3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導理解:

  A.這句話(huà)是什么意思?結合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?

  B.小結:人類(lèi)的進(jìn)步,社會(huì )的發(fā)展,是靠老師通過(guò)傳播知識,教育培養出來(lái)的人才實(shí)現的,教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái),所以老師起著(zhù)鋪路.架橋的作用。

  C.指導朗讀這兩句。

  古今中外,哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛苦!

  指導理解:

  A.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)

  “哪一項”是指多少項?(所有的每一項)把這兩句話(huà)換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?這樣一改更能突出教師的'辛勞

  B.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養下成才的。如--------)

  C.指導朗讀這兩句。

  4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對社會(huì )的貢獻這么大,我們對教師有什么樣的感情呢?(充滿(mǎn)了對老師的感激、尊敬、熱愛(ài))

  齊讀第一節最后一句。(每當看到-------老師您好!)

  A.指導理解:這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現對老師的感情強烈?

  (“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈)

  B.指導朗讀這一句。

  C.指導朗讀第一句。

  四.學(xué)習課文第二節,自由讀.指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。

  1.自由讀課文第二節,思考這一節又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè)?

  (啊!教師的事業(yè)多么美好!)

  2.默讀課文,思考:這一節哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

  3.討論歸納。

  (1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

  指導理解:

  A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)

  B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!

  (2)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn);笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

  指導理解:

  A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線(xiàn);甘露灑向新苗)

  B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書(shū)寫(xiě),鋼筆備課批改作業(yè))“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思?(老師講課的話(huà)語(yǔ),對我們諄諄教導,語(yǔ)重心長(cháng),苦口婆心)

  C.指導朗讀。

  4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情?

  齊讀這節的最后一句(每當看到---------教師,您好!)釋詞:“衷心”(發(fā)自?xún)刃牡?

  5.指導感情朗讀第二節。

  四.聽(tīng)錄音,欣賞;邊準備齊背課文

  自由練讀指名背齊背

  五、作業(yè)設計:

  1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

  浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

  衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)

  2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

  蘊含()崇高()閃耀()

  祝愿()塑造()波濤()

  3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。

  蘊含()崇高()閃耀()

  祝愿()塑造()波濤()

  4、小練筆:《老師,我想對您說(shuō)》

  讀題明要求。出示要求:可以用各種形式,敘說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

  導情入境:在我們的成長(cháng)歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。

  板書(shū)設計:

  哪一個(gè)不浸透每當…就…崇高

  1、老師,您好!哪一個(gè)不蘊含每當…就…涌起

  教師的事業(yè)美好

  工作辛苦感激之情

寫(xiě)字教案范文10

  教學(xué)目標:

  1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。

  2.熟讀句子,用聽(tīng)讀識字的方法認讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

  3.學(xué)法和習慣:學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀詞語(yǔ),認讀7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1.出示掛圖:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課,小學(xué)生在聽(tīng)講。)

  小朋友們在怎樣聽(tīng)講?(認真、專(zhuān)心等,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ),同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。)

  2.想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。

  二、新授

  1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?(指名讀,老師指黑板上的詞語(yǔ)。)誰(shuí)愿意帶著(zhù)大家讀?(學(xué)生上黑板指讀,其他學(xué)生跟讀。)

  2.原來(lái),他們在學(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!

  你們想學(xué)嗎?要想學(xué)寫(xiě)字,就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字,他迫不和待的想當小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識,你們歡迎他嗎?

  課件演示:

 。1)丁丁的話(huà):“小朋友,這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà),看誰(shuí)能記得又快又準!碑(huà)面上出現一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà),每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)知名稱(chēng)。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)

 。2)丁丁的話(huà):“誰(shuí)記住了?”(指名回答,假如學(xué)生回答對了,課件就出現丁丁的聲音褒揚他。)

 。3)丁丁的話(huà):“學(xué)的真棒!請跟我書(shū)空!闭n件演示,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。丁丁問(wèn):“都記住了嗎?”

 。4)再進(jìn)行書(shū)空。(鞏固)課件出示聲音褒揚。丁丁的話(huà):“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的,寫(xiě)字時(shí)要從左到右,從上到下寫(xiě),別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)

  3.丁丁當小老師教會(huì )了你們筆畫(huà)和筆順,誰(shuí)還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。

  4.你們學(xué)得真認真,能自身讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè),自身指讀,看看誰(shuí)的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)

  5.同桌互相讀:

 。1)互相檢查指讀姿勢;

 。2)有不認識的字互相協(xié)助。

 。ㄅ囵B合作意識和指讀習慣,滲透另一種識字方法——向他人請教。)

  6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習。

  7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自身認識或喜歡的詞,大聲的讀出來(lái)并帶著(zhù)大家讀一遍,然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是:接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。)

  8.你們摘走了詞娃娃,字嬰幼兒不服氣,他問(wèn)你們:假如他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái),你們還認識他嗎?咱們就試試,假如你們都認對了,字嬰幼兒就和你們一起做游戲,行嗎?

  出示生字卡片學(xué)生搶讀。

  9.游戲:

 。1)對對碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對。

 。2)找朋友:在黑板上豎著(zhù)擺好:“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語(yǔ)。

  10.評價(jià):

 。1)同桌互評:兩個(gè)人互相讀認字表上的生字,一次讀對的,獎勵兩顆星星,在同桌的協(xié)助下讀對的.,獎勵一顆星星。

 。2)自我評價(jià),這節課學(xué)的是否認真。

  筆皮本寫(xiě)字用心我得了星星

  ☆☆

  這節課我學(xué)的:

  ·很認真()

  ·比較認真()

  ·還需努力()

 。ㄕn堂評價(jià)體現多元化,師評、互評、自評,評價(jià)內容明確,評價(jià)規范體現對不同層次學(xué)生的激勵。)

  三、小結

  小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮,希望你們每上一節課都能有收獲。

  和:板書(shū)設計

  學(xué)寫(xiě)字

  鉛筆橡皮田格本

  寫(xiě)字用心很認真

  筆皮本寫(xiě)字用心

  教學(xué)設計點(diǎn)評:

  本節課布置的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節的設計中,注重對學(xué)習方法的滲透。如:要反復強調學(xué)生的指讀,讓學(xué)生逐步養成指讀的習慣;注意聽(tīng)他人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣,并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。

  這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后,通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內容。

寫(xiě)字教案范文11

  一、教材分析

  《懷素寫(xiě)字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,說(shuō)明了一個(gè)人要想成才,必須具備認真的態(tài)度和刻苦的。這課文對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、刻苦練字有著(zhù)積極意義。

  二、說(shuō)設計理念

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習的主人,語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的情感,”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗,讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導,朗讀的空間,朗讀的,力求達到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

  三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)

  教學(xué)目標:

  1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

  2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達能力、運用能力。

  3>學(xué)習他刻苦學(xué)習的

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習他刻苦學(xué)習的

  四、教法、學(xué)法

  因為這是一與學(xué)生有密切的學(xué)習體驗的文章,我采用以讀為主,重體驗,促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導學(xué)習本課。

  五、教學(xué)實(shí)施

  在這一節課中,為了讓課堂“活”起來(lái),我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗感悟中進(jìn)行。

  第一步,課件導入

  教學(xué)伊始出示懷素披星戴月,刻苦練字的畫(huà)面,意在使學(xué)生受感染,受熏陶,再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著(zhù)對懷素的崇敬之情齊讀課題,引入下文,水到渠成。

  第二步,讀通課文,初步感知

  在這一環(huán)節中給予學(xué)生充足的時(shí)間,運用自讀、互讀、指名讀等手段,掃清字詞障礙。既做到“開(kāi)須熟”,又體現“自主、合作”的理念。

  第三步,精讀課文

  1、抓詞理解,重在體驗(學(xué)習第一段)

  一幅懷素兒時(shí)的圖,一句“你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子?”一石激起千層浪,孩子們爭先恐后回答,那么

  “書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找,圈一圈,讀一讀。隨后抓“從小”“喜愛(ài)

  ”“非常認真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀,體會(huì )懷素的努力,認真的'學(xué)習態(tài)度。(此處教學(xué)設計既培養了學(xué)生的分析能力,概括能力,又實(shí)踐了讀中思,讀中悟的教學(xué)方法。)接著(zhù)抓住

  “先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法,再進(jìn)行句式拓展練習,抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子,深刻體會(huì )懷素寫(xiě)字持之以恒的認真態(tài)度。(此處的設計重在語(yǔ)言積累的訓練,使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序,步驟,方法,我們平時(shí)說(shuō)話(huà)、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現了知識與能力,能力與情感的統一”)再聯(lián)系生活實(shí)際對比,讓學(xué)生親身體驗一下

  “懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。(此處設計實(shí)踐了重體驗,促感悟的教學(xué)方法。)

  2、對比感知、讀中感悟(學(xué)習第2自然段。)

  為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì )懷素持之以恒的”這一教學(xué)難點(diǎn),把實(shí)物引進(jìn)課堂,拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗毛筆的柔軟,再親自感受一下木板的堅硬、厚實(shí),然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字,看木板有什么變化?學(xué)生會(huì )發(fā)現毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了,足見(jiàn)他的勤奮刻苦,持之以恒的。接著(zhù)引導學(xué)生反復誦讀這句,讀中領(lǐng)悟懷素的。隨后引導學(xué)生,你想對懷素說(shuō)點(diǎn)什么?(體現了以讀促感悟的設計,又對語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓練,對豐富學(xué)生的文化底蘊起到重要作用,通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育,體現能力與情感目標的整合)再帶著(zhù)對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導學(xué)生反復誦讀,熟讀成誦。

  3、舉例說(shuō)明,領(lǐng)悟道理(學(xué)習第3段)

  在這一環(huán)節中抓住了“有名”一詞,引導理解“有名”什么意思?進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?(此處設計讓學(xué)生明白:他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認準一個(gè)目標能認真,刻苦,腳踏實(shí)地、持之以恒努力,所以要向他們學(xué)習。以后無(wú)論做什么事都要有這種.)

  4全文,拓展延伸

  在即將結束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節課有哪些收獲?”再展示懷素的作品,“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(cháng)的結尾使學(xué)生更充滿(mǎn)了對語(yǔ)文的好奇。

  我想,如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話(huà),講解是鉆進(jìn)課本,朗讀是躍出紙外,講解是推平擺開(kāi),朗讀是融貫顯現,講解是只能使人知道,朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體,呈現,不當之處,請多提意見(jiàn),謝謝大家。

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