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人教版八年級上冊歷史教案（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版八年級上冊歷史教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級上冊歷史教案 1
教學(xué)目標
1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復新疆的史實(shí)。
2、學(xué)習左宗棠收復新疆的史實(shí),學(xué)會(huì )正確評價(jià)左宗棠,培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握全面、客觀(guān)地評價(jià)歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土,抗擊外來(lái)侵略、捍衛國家主權的行為會(huì )得到廣大人民的支持。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):左宗棠收復新疆
難點(diǎn):講清收復伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。
教學(xué)過(guò)程
【導入】教學(xué)過(guò)程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。
設問(wèn):在新疆很多地方,都能看到這種柳樹(shù),人們親切地稱(chēng)它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹(shù)為什么被稱(chēng)為“左公柳”?
(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的.那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復新疆
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁(yè)“導入框”和本目課文內容,根據教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標注答案。
1、根據13頁(yè)地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線(xiàn)。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著(zhù)新疆地區這么嚴重的危機,你會(huì )考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開(kāi)課本看看當時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機的。)
左宗棠收復新疆
學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:
1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒(méi)有直接與俄國交戰,而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)
教師過(guò)渡:為了配合曾紀澤為收復伊犁而同俄國進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學(xué)們表演一段歷史劇來(lái)展示這段歷史。
學(xué)生活動(dòng)預期效果:
學(xué)生1(扮演曾紀澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無(wú)理?yè)寠Z,已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則,伊犁歸還大清是理所應當的。
學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著(zhù)棺材出場(chǎng),走過(guò)一場(chǎng)。
學(xué)生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿(mǎn)天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩(shī)頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰士收復新疆,治理邊疆的業(yè)績(jì)。
學(xué)生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著(zhù)棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確?請說(shuō)明理由。
正確。首先,他根據不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰,有利于維護國家的軍事實(shí)力。
其次,伊犁是新疆的大門(mén),如果不收回來(lái),整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),保住更為重要的安全大門(mén),是明智之舉,有所失才會(huì )有所得。
再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。
總之,在收復新疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠高瞻遠矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛(ài)國大臣、愛(ài)國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚;對內鎮壓人民起義,必須批判。)
3、根據第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)
采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱(chēng)汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復回祖國。
左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰績(jì)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長(cháng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是
大將籌邊尚未還,
湖湘子弟滿(mǎn)天山。
新栽楊柳三千里,
引得春風(fēng)度玉關(guān)。
我想“左公柳”承載著(zhù)左公的精神和氣節,肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
八年級上冊歷史教案 2
一、教材分析
中華民族在20世紀走過(guò)了一條漫長(cháng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節。它-了統治中國幾千年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)創(chuàng )了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。此后中國的新民主主義革命和社會(huì )主義革命可以看作是辛亥革命的繼續和發(fā)展。從中國近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運動(dòng)的歷史功績(jì)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jì)則是為近代留下了雖然曇花一現卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì )要求和強大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質(zhì)基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動(dòng)、五四運動(dòng)相繼爆發(fā)。
本課的主線(xiàn)可以歸納為：準備——爆發(fā)——結果。孫中山是20世紀中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過(guò)了解同盟會(huì )成立的過(guò)程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過(guò)了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過(guò)史實(shí)總結出來(lái)，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生平時(shí)喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、本課根據課標的要求有兩個(gè)層次：一是知識層次，二是運用層次。學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì )利用教科書(shū)，提取教科書(shū)中提供的各種信息，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標，則可讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們可以運用學(xué)習小組的解說(shuō)、討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流學(xué)習體會(huì )，合作學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。
3、教師在課堂上內，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng )設情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問(wèn)題啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達成共識，從而達到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問(wèn)，以積分的形式評出本課“學(xué)習小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)/學(xué)習目標及其對應的課程標準
知識與能力：
1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。
2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過(guò)程與方法：
1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jì)，探討辛亥革命的歷史意義，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史知識的能力、分析問(wèn)題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀(guān)點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的.歷史意義，學(xué)習一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養團結協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學(xué)會(huì )正確地評價(jià)自己和評價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)法：知識容量大。
2、小組合作探究學(xué)習法：通過(guò)創(chuàng )設情境，設計比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習知識的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問(wèn)題教學(xué)法：根據初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競賽形式，大部分問(wèn)題的回答都是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問(wèn)題競答相結合，著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
(一)教學(xué)準備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據課文內容的先后順序，各小組抽簽分別準備)。
2、教師提出思考題：20世紀中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準備的，并且要盡量找到支持自己觀(guān)點(diǎn)的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書(shū)籍名稱(chēng)等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長(cháng)、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導下，編寫(xiě)解說(shuō)詞、制作課件等。組內交流，以便于上課時(shí)，能快捷調出所用資料;同時(shí)，要設計多種表達方式來(lái)歸納孫中山的主要革命活動(dòng);編演歷史劇小品。
5、在準備過(guò)程中，教師要注意引導每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對學(xué)習能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。
(二)教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
1.導入新課:出示孫中山的畫(huà)像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設問(wèn)：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱(chēng)為“國父”?為什么說(shuō)孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。(板書(shū)課題)
(設計理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。)
2.學(xué)習新課
(1)故事擂臺：
學(xué)生活動(dòng)：組內指定專(zhuān)人講述、專(zhuān)人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。
第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫從政的故事。
(點(diǎn)評：這些史實(shí)說(shuō)明青少年時(shí)代的孫中山就樹(shù)立了胸懷大勇的風(fēng)范)
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會(huì )的成立、同盟會(huì )的成立等。
(點(diǎn)評：這體現了孫中山“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)
第三組：同盟會(huì )成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節，烘托氣憤，增強學(xué)生的感性認識)
網(wǎng)絡(luò )展示“武昌起義后形勢圖”，讓學(xué)生找出宣布獨立的省份，并圈出來(lái)。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時(shí)大總統孫中山、宣統帝退位等。
在講故事時(shí)，教師要著(zhù)重指出需要把握的重要歷史事件：
創(chuàng )立第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團體——興中會(huì )
最先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級革命
創(chuàng )立第一個(gè)全國規模的統一的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會(huì )
提出了當時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義
(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導辛亥革命的旗幟?或問(wèn)：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導辛亥革命的指導思想?)
(設計理念：學(xué)生要參與表達，要注意交流過(guò)多或過(guò)少的不足。)
引導學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。
1894年，創(chuàng )立興中會(huì )
1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義
1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年，創(chuàng )立同盟會(huì )
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
1912年，就任中華民國臨時(shí)大總統
(2)問(wèn)題競答
孫中山的名字從何而來(lái)?孫中山棄醫從文值得嗎?什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力-清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰爭?當時(shí)孫中山幾歲?為什么說(shuō)中國同盟會(huì )是中國第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時(shí)大總統是誰(shuí)?中華民國-了什么政權?它又是如何鞏固政權的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?
(設計理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎知識。)
教師加以小結和點(diǎn)評：
1、組織規模、領(lǐng)導機構、政治綱領(lǐng)、機關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認識同盟會(huì )。
2、孫中山領(lǐng)導下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說(shuō)明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標志著(zhù)清政權已土崩瓦解。強調這里的獨立是指脫離清政府的統治，不是從一個(gè)國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節。
(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?
(設計理念：通過(guò)合作探究，培養學(xué)生的團隊精神。)
辛亥革命-了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，極大推動(dòng)了中國人民思想的解放，民主共和觀(guān)念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無(wú)力建立起比較穩定的統治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng )造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說(shuō)成功，也行;說(shuō)失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結：辛亥革命雖然建立了中華民國，-了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒(méi)有完成，并沒(méi)有真正實(shí)現民主共和，三民主義也沒(méi)有實(shí)現，中國依舊是半殖民地半封建社會(huì )。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3.課堂小結學(xué)生小結：通過(guò)本課的學(xué)習，你學(xué)到了什么?之后，教師總結：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已成為現實(shí)，辛亥革命先們開(kāi)創(chuàng )的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續探索民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強對學(xué)生情感方面的教育。
5.板書(shū)設計
第8課辛亥革命
一、準備：孫中山創(chuàng )立同盟會(huì )
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評價(jià)
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向學(xué)生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。
第二，采用“探究性學(xué)習”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會(huì )使學(xué)生更貼近歷史。
八年級上冊歷史教案 3
[課標內容]
知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
通過(guò)分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專(zhuān)家的原因，初步培養學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家的杰出貢獻，體會(huì )科學(xué)技術(shù)對于興國強國的.重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀總的知識，并使學(xué)生學(xué)會(huì )在交流中同他人合作，共同探討問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生認識到中國近代杰出的科技專(zhuān)家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權威和勇于挑戰困難，源于在繼承前人學(xué)識基礎上的大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生愛(ài)祖國愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專(zhuān)家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課
一、詹天佑和京張鐵路
二、馮如和飛機制造
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結]
讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專(zhuān)家取得重大成就的主要原因有哪些？
引導學(xué)生形成對他們的共性認識，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚他們立志圖強、勇于探索創(chuàng )新的精神以及熱愛(ài)祖國、努力為國爭光的壯舉。
[作業(yè)]
指導學(xué)生完成課后習題。
八年級上冊歷史教案 4
一、學(xué)生分析
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習還不大習慣，缺乏相應的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養成自主學(xué)習的習慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰爭是中華民族歷一次深重的民族災難，它給中國人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰爭以來(lái)歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰爭，促成了自鴉片戰爭以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
黃海海戰中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內容和影響。
難點(diǎn)：
為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。
三、教學(xué)目標
根據課程標準和教材內容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標如下：
1、基礎知識：甲午中日戰爭的起因和經(jīng)過(guò);鄧世昌與黃海海戰;《馬關(guān)條約》的主要內容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養：
(1)引導學(xué)生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)培養學(xué)生運用資料分析歷史問(wèn)題、評價(jià)歷史人物的能力。
(3)通過(guò)深入探討甲午戰爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習。
(2)清王朝的'腐敗無(wú)能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
2、建構主義理論認為在歷史學(xué)習中應提供主動(dòng)建構的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程。根據這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標。
五、教學(xué)構思：
1、本課教材共分為黃海海戰、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對甲午中日戰爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設計上做了變動(dòng)，教學(xué)線(xiàn)索安排如下：
戰爭起因經(jīng)過(guò)結果影響啟示
2、根據以上線(xiàn)索，重新組織教材并適當加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問(wèn)題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設問(wèn)：為什么甲午戰爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰爭起因。提問(wèn)：對日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰爭的原因，你有什么認識?在學(xué)生回答的基礎上，進(jìn)一步明確戰爭的性質(zhì)。接著(zhù)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國政府對戰爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
3、戰爭的經(jīng)過(guò)。戰爭經(jīng)過(guò)包括：平壤戰役、黃海海戰、旅順大屠殺、威海衛戰役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內容轉化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰役的特點(diǎn)。再現戰爭場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識。講完經(jīng)過(guò)后，提出問(wèn)題：清軍為什么戰敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆;三軍戰敗，割地求和”。
4、戰爭結果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開(kāi)埠、設廠(chǎng)。這是本課的重點(diǎn)�？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。
5、戰爭影響。教師引導：甲午戰爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外，這場(chǎng)戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會(huì )造成什么影響?這樣，學(xué)生以問(wèn)題為導向，積極思考，開(kāi)拓思路，多角度深層次地認識這一問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓與啟示。從戰爭的失敗中得到什么教訓?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問(wèn)題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學(xué)設計的初衷。
八年級上冊歷史教案 5
[課標內容]
�。�1）講述我國恢復在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
�。�2）以我國參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說(shuō)明我國在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
�。�1）通過(guò)了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復過(guò)程及中美建交的經(jīng)過(guò)，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現象的能力。
�。�2）通過(guò)討論十屆三中全會(huì )以后，中國外交取得重大成就的原因，培養學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過(guò)程與方法
�。�1）指導學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復過(guò)程及中國合法席位恢復后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
�。�2）指導學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內容，了解20世紀50年代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復雜的原因。
�。�3）閱讀課文，了解我國新時(shí)期獨立自主的和平外交路線(xiàn)的.特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）20世紀70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著(zhù)提高。
�。�2）新時(shí)期，中國外交方針的調整適應了國際形勢的發(fā)展變化和國內社會(huì )主義現代化建設的需要。中國在國際事務(wù)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
�。�3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步做貢獻的社會(huì )責任感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：中美建交和新時(shí)期外交新局面的開(kāi)創(chuàng )。
難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調整。
[課時(shí)] 1課時(shí)
[教學(xué)方法]
自主閱讀、教師講述及問(wèn)題討論教學(xué)法
[教學(xué)過(guò)程]
課前引導：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學(xué)生回答后，教師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現，標志著(zhù)中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構成了世界各國相互了爭與生產(chǎn)共處的堅實(shí)基礎，獲得了世界上越來(lái)越多的國家贊同，成為解決國與國之間關(guān)系的基本準則。20世紀70年代以后，隨著(zhù)國際國內形勢的發(fā)展變化，我國政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線(xiàn)，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著(zhù)提高。
導入新課
一、另恢復在聯(lián)合國的合法席位
1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復
2、中國合法席位的恢復及其意義
二、中美建交
1、尼克松訪(fǎng)華及上�！吨忻缆�(lián)合公報》
2、中美正式建立外交關(guān)系
三、新時(shí)期的外交成就
1、新時(shí)期的外交成就
2、中國外交取得重大成就的原因
[小結]
20世紀70年代以來(lái)中國外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著(zhù)綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。
[作業(yè)]
指導學(xué)生完成課后習題。
[第25課時(shí)]
講評第五單元測試試卷
[教學(xué)目的]
通過(guò)分析第五單元測試試卷，引導學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導學(xué)生掌握復習歷史的基本方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )查缺補漏的方法。
鼓勵成績(jì)較好的同學(xué)繼續努力，對成績(jì)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]
一、發(fā)放試卷
二、講評試卷
三、引導學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點(diǎn)
八年級上冊歷史教案 6
一、 課程標準
1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則
2、以深圳等經(jīng)濟特區的建立為例，探討經(jīng)濟特區在社會(huì )主義現代化建設中的作用和影響
3、知道國有企業(yè)改革的主要內容
二、課程目標
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；
2、了解鄉鎮企業(yè)的迅速發(fā)展；
3、了解深圳等經(jīng)濟特區的建立；對外開(kāi)放新格局的形成；
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內容；
過(guò)程與方法：
1、指導學(xué)生調查、收集這一時(shí)期的資料，培養學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力
2、通過(guò)收集資料，著(zhù)重培養學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到改革開(kāi)放是我國社會(huì )主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來(lái)巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國社會(huì )主義現代化建設做貢獻的人生理想
2、體會(huì )我國在全面地創(chuàng )造性地推進(jìn)建設有中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、農村和城市的經(jīng)濟體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟特區的建立。難點(diǎn)：
1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經(jīng)濟特區在社會(huì )主義現代化建設中的作用和影響。
四、課前準備
教師：
1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；
2、布置學(xué)生課前調查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的`變化；
學(xué)生：
1、課前預習，查閱相關(guān)資料、圖片；
2、以組為單位，匯總好調查數據；
3、收集過(guò)去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
五、教學(xué)方法
教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導法；
學(xué)生學(xué)法：
1、調查、收集、整理資料；
2、學(xué)會(huì )利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ；
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（安徽鳳陽(yáng)小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會(huì )調查的數據資料。想一想：
1、從匯報數據中你感覺(jué)到什么樣的變化？
2、為什么會(huì )有這樣的變化？
二、深圳等經(jīng)濟特區的建立對外開(kāi)放的格局：
經(jīng)濟特區——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟開(kāi)放區——內地
三、國有企業(yè)的改革
1985年起 在三個(gè)方面進(jìn)行
1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐
比一比：
1、說(shuō)一說(shuō)中國最早四個(gè)經(jīng)濟特區的名稱(chēng)；
2、閱讀對外開(kāi)放示意圖，找出下列地區的地理位置：
深圳、海南、廣州、上海
3、請根據對外開(kāi)放示意圖說(shuō)說(shuō)中國對外開(kāi)放的格局
八年級上冊歷史教案 7
教學(xué)目標
一、知識與能力：
1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事，說(shuō)出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結局。
2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征；能分析出不同時(shí)期發(fā)展速度不一的原因。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)對張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認識規律和思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會(huì )發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。被張謇等施己所長(cháng)、報效國家的愛(ài)國操行所感染，樹(shù)立勤奮學(xué)習、振興中華的遠大志向。
重點(diǎn)：
中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
難點(diǎn)：
正確理解第一次世界大戰期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”？
教法：
以導學(xué)式為主
學(xué)法：
自主探究合作交流
教學(xué)過(guò)程
激趣導入：
師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時(shí)的中國人要在這些日用品前加一個(gè)“洋”字？這表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場(chǎng)，你能舉個(gè)例子嗎？這又說(shuō)明了什么？
生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說(shuō)明近代中國技術(shù)水平十分低下。走向世界市場(chǎng)的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說(shuō)明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。
師：民族工業(yè)的過(guò)去和現在形成強烈反差，這其中的歷史值得我們去探究，回味！本節課就讓我們一起來(lái)探討中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書(shū)題目）
體驗新知：
師：首先，我們來(lái)了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）
生：讀出課件內容
師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）
生：讀出課件內容
師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng )辦實(shí)業(yè)呢？請同學(xué)們閱讀教材“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目，并圈點(diǎn)你所獲得的信息，稍后我們一起來(lái)交流。
生：閱讀教材，自主學(xué)習。
生：交流信息：1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。2、《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開(kāi)辦工廠(chǎng)、開(kāi)采礦山、利用廉價(jià)的`原料和勞動(dòng)力，直接剝削中國人民。3、張謇提出“實(shí)業(yè)救國”的口號，并創(chuàng )辦了大生紗廠(chǎng)。4、第一次世界大戰期間帝國主義暫時(shí)放松了對中國民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠(chǎng)等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。5、第一次世界大戰結束后，帝國主義又一次在中國大量?jì)A銷(xiāo)棉花和棉織品，紗廠(chǎng)的產(chǎn)品被迫削價(jià)銷(xiāo)售，收不抵支，負債累累，最后被吞并。
師：張謇創(chuàng )辦了哪些實(shí)業(yè)呢？（展示課件）
生：講述狀元實(shí)業(yè)家張謇的事跡。
師：由張謇創(chuàng )辦實(shí)業(yè)你感受到了什么？請同學(xué)們每4人為一小組展開(kāi)討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見(jiàn)。
生：討論。
生：答案1、外國人在中國開(kāi)辦工廠(chǎng)，開(kāi)采礦山，對中國人民剝削很?chē)乐亍?/p>
答案2、張謇非常愛(ài)國，希望通過(guò)辦實(shí)業(yè)抵御外國資本主義的經(jīng)濟侵略。
答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。
答案4、張謇有較高的經(jīng)營(yíng)管理才能。
答案5、張謇非常有遠見(jiàn)。
答案6、張謇有不屈不撓的精神�！�
師：大生紗廠(chǎng)的結局說(shuō)明了什么？
生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應當時(shí)的社會(huì )發(fā)展。
答案2、帝國主義國家對中國民族工業(yè)的壓迫迫使它無(wú)生存空間，勢必倒閉。
答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進(jìn)行壓制。
師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過(guò)程呢？請同學(xué)們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：閱讀教材，完成表格。
師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段？
生：三個(gè)階段：洋務(wù)運動(dòng)到清末、“一戰”期間、“一戰”后到解放前夕。
師：洋務(wù)運動(dòng)到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？
生：民族工業(yè)出現了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進(jìn)了實(shí)業(yè)集團的紛紛出現。
師：民族工業(yè)出現萌芽的原因是什么？
生：洋務(wù)運動(dòng)和辛亥革命的促進(jìn)作用。
師：“一戰”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展示課件）
�。ǔ鍪締�(wèn)題）第一次世界大戰期間中國面粉出口增長(cháng)說(shuō)明什么？為什么第一次世界大戰期間民族工業(yè)會(huì )出現“黃金時(shí)代”？“一戰”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？
生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。
師：這一時(shí)期為什么民族工業(yè)又呈現萎靡不振的狀態(tài)呢？
師：以上通過(guò)表格，我們了解了中國民族工業(yè)的發(fā)展過(guò)程，下面我們一起來(lái)探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？
生：學(xué)生討論，交流。
師：老師將你們的討論總結如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。
師：近代民族工業(yè)的出現沒(méi)能完成救國的愿望，除了受到客觀(guān)原因影響外，還有主觀(guān)原因的影響，具體表現在哪些方面呢？
舊中國民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會(huì )產(chǎn)生了深遠影響，有哪些影響呢？
明確：給中國帶來(lái)了重大的經(jīng)濟、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會(huì )生活。
暢談收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（展示課件）
八年級上冊歷史教案 8
教學(xué)目標
【知識與能力】
了解太平天國運動(dòng)的興衰史實(shí)；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內容及評價(jià)；分析掌握太平天國運動(dòng)的歷史意義和階級局限性
【過(guò)程與方法】
課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力；通過(guò)史料的分析、解讀，培養學(xué)生全面分析、認識問(wèn)題的能力
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
使學(xué)生認識到農民階級英勇無(wú)畏的抗爭精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情緒，樹(shù)立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
天平天國運動(dòng)興衰過(guò)程；《天朝田畝制度》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
太平天國運動(dòng)的評價(jià)及失敗的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個(gè)朝代就是沒(méi)有解決好農民問(wèn)題而發(fā)生了農民運動(dòng)，走向滅亡�，F在我們就來(lái)根據所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車(chē)輪進(jìn)入近代社會(huì )之后，這些農民運動(dòng)呈現了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現在我們就來(lái)學(xué)習第3課太平天國運動(dòng)。
二、新課講授
目標導學(xué)一：洪秀全與金田起義
1.教師要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答）
教師歸納：鴉片戰爭的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統治危機；統治階級和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。
2.教師過(guò)渡：我們說(shuō)時(shí)勢造英雄，在這樣的時(shí)勢下，一個(gè)英雄應運而生。這個(gè)人就是洪秀全。
3.教師提問(wèn)：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng )立了一個(gè)什么樣的組織？
學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng )立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農民會(huì )員達兩千多人。
4.教師過(guò)渡：在這種情況下，洪秀全開(kāi)始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運動(dòng)。建號太平天國，起義軍被稱(chēng)為“太平軍”。
5.請同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設所作的努力？
學(xué)生回答：洪秀全自稱(chēng)“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開(kāi)為翼王，所封諸王均受東王節制。使得太平天國初步建立起政權組織。
目標導學(xué)二：定都天京
1.教師展示《太平天國運動(dòng)形式示意圖》
讓我們根據地圖和教材描述，簡(jiǎn)單看看進(jìn)軍路線(xiàn)：金田→永安（初建政權）→全州（馮云山戰死）→長(cháng)沙（蕭朝貴戰死）→武昌→南京（天京）
2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農民政權。
3.教師過(guò)渡：我們常說(shuō)，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？
學(xué)生回答：對內：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。
教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農民的土地問(wèn)題。那么它是如何解決農民的土地問(wèn)題呢？又該如何評價(jià)這一種方法？
�。▽W(xué)生討論后回答，教師歸納總結。）
教師提問(wèn)：請同學(xué)們閱讀教材，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)太平天國北伐西征的情況？
學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒(méi)。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。
4.教師過(guò)渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導人沖昏了頭腦，他們開(kāi)始享樂(lè )腐化，爭權奪利，一場(chǎng)席卷太平天國的暴雨即將開(kāi)始。
目標導學(xué)三：天京陷落
1.請同學(xué)們閱讀教材，通過(guò)圖示簡(jiǎn)單描述天京事變的經(jīng)過(guò)？
學(xué)生回答：
2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著(zhù)朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。
3.教師提問(wèn)：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？
學(xué)生回答：洪仁玕寫(xiě)成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習、改革內政等一系列政治、經(jīng)濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。
4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時(shí)戰爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。
5.請同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭？
學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上�！炀﹪А炀S陷。
6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著(zhù)轟轟烈烈的太平天國農民運動(dòng)的失敗。這場(chǎng)歷時(shí)達14年之久、席卷半個(gè)中國的農民運動(dòng)為什么會(huì )轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問(wèn)題；教師進(jìn)行總結歸納）
7.教師總結歸納失敗原因：
�、僦饔^(guān)：根本原因——農民階級的局限性（無(wú)法提出切合實(shí)際的.革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導集體的腐敗，無(wú)法長(cháng)期保持領(lǐng)導集團的團結）
�、诳陀^(guān)：中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲）
8.教師總結指出：太平天國運動(dòng)雖然失敗了，但是它中國歷規模最宏大的一次農民戰爭。沉重打擊了清朝的統治和外國資本主義侵略勢力。
三、課堂總結
太平天國革命是中國歷規模的農民革命，有力地打擊了清王朝的封建統治和外國的侵略，促進(jìn)了封建社會(huì )的崩潰，阻止了中國殖民化的進(jìn)程，在中國歷留下極其重要的一頁(yè)。
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