語(yǔ)文教案范例[8篇]
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語(yǔ)文教案范例[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、教學(xué)“朋、觀(guān)、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認識“立字旁”理解“觀(guān)看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨體字合成一個(gè)合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認識立字旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、認獨生字：月、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結構，偏旁是什么?誰(shuí)是你的'朋友?
觀(guān)：什么結構，又做偏旁注意什么?
相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節?
雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話(huà)嗎?
香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
復習字詞，進(jìn)行鞏固練習，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，有什么不同。寫(xiě)出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫(xiě)在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、讀寫(xiě)句子
�。�1）讀一讀兩句話(huà)。
�。�2）打開(kāi)課堂作業(yè)，讀拼音寫(xiě)漢字。
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊《春天的手》
案例描述
剛剛走上班主任老師工作的我，就趕上了課程實(shí)驗，我感到自己肩上的擔子好重。教師角色的轉變是課改教師面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。如何從原來(lái)的權威者變成學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者、引導者、促進(jìn)者；如何從“以教師為中心”轉向“以學(xué)生為中心”，建立自主、合作、探究的學(xué)習方式，我向自己提出了新的目標：讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗成功，成為我研究語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主攻方向。
引子
不知不覺(jué)春天已悄悄的來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)了新的生機和活力。今天是星期三，一大早太陽(yáng)就露出它紅彤彤的笑臉，也許是天氣好的緣故，孩子們也顯得格外精神，一個(gè)個(gè)如剛出籠的`小鳥(niǎo)，唧唧喳喳的圍在我身邊，給我講述著(zhù)他們在路上見(jiàn)到的人或事。一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“老師，今天我上學(xué)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現路邊的小草鉆出來(lái)了�！彼羌�(dòng)的表情仿佛發(fā)現了新大陸一般。他的一句話(huà)，吸引了同學(xué)們的目光，有的還提出了不同的意見(jiàn)：現在天氣還很冷，小草沒(méi)鉆出來(lái)。為了解決孩子們的這個(gè)矛盾，我臨時(shí)決定把早自習改到操場(chǎng)上，到校園的每一個(gè)角落去找春天。孩子們歡呼著(zhù)跑出教室。
春天來(lái)了！春天就在我們身邊！
上課鈴聲響了，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂(lè )之中。為了滿(mǎn)足他們的愿望，我把語(yǔ)文課調到了第一節，結合《春天的手》一課，開(kāi)展了“春天來(lái)了”的匯報會(huì )。孩子們的積極性可高了，觀(guān)察的更是細致：無(wú)論是自然界的變化，還是人的穿著(zhù)打扮，一個(gè)微小的細節都逃不過(guò)他們的眼睛。
討論之后，我引入了對課文的學(xué)習。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說(shuō)到的這些，春天還有什么變化呢？我邊問(wèn)邊在黑板上寫(xiě)了“春天的手”四個(gè)字，孩子們都趕緊打開(kāi)書(shū)去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案，可是當我叫到李�；卮饡r(shí)，他卻問(wèn)：“春天的手是什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們的匯報會(huì )變成了討論會(huì )。孩子們各抒己見(jiàn)，小班長(cháng)烏日娜說(shuō)：春天的手就是春風(fēng)。識字大王武思喬說(shuō)：春天的手就是春天的陽(yáng)光。小杠頭周玄葉說(shuō)：那不一定，春天的手還可能是春雨呢！我站在一邊，認真聽(tīng)著(zhù)他們的每一句話(huà)，我沒(méi)有給他們所謂的答案，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義。
教學(xué)活動(dòng)就在這樣的討論中進(jìn)行著(zhù)，他們似乎忘記了“我”——老師的存在，自己不斷的提出問(wèn)題，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決�？粗�(zhù)他們的表情從疑惑到開(kāi)心，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節課他們已經(jīng)不再需要我了，他們找到了學(xué)習的方法。而我，成為了他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。
韓雪問(wèn)到“大地一片新綠”是什么意思時(shí)，一向不愛(ài)發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的，我趕緊向學(xué)生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問(wèn)題。只見(jiàn)他不慌不忙的站起來(lái)，面帶微笑說(shuō)：“新綠就是小草剛從地下鉆出來(lái)，是新長(cháng)出來(lái)的，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲�！睂W(xué)生們聽(tīng)了，都主動(dòng)鼓起掌來(lái)，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來(lái)就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫，小臉蛋上泛著(zhù)紅暈，不好意思的抿著(zhù)嘴笑。這時(shí)，小詩(shī)人王曼寧站起來(lái)說(shuō)：我還能說(shuō)出這樣的詩(shī)“春天的手拂過(guò)花壇，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著(zhù)我們的臉，小朋友們快樂(lè )的游戲”。
看著(zhù)這精彩的場(chǎng)面，我真想過(guò)去擁抱每一個(gè)孩子。這節課孩子們沉浸在詩(shī)歌優(yōu)美的意境當中，也體驗了成功的快樂(lè )。他們面對面的交流，那種真摯的情感，讓我為之感動(dòng)。春天不僅給我們帶來(lái)了美麗的景色，它還喚醒了一朵朵心靈之花，讓我真正感受到“春天就在我心頭”！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。學(xué)習生字的音、行、義、用。學(xué)習字族識字。會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字,能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
在正確讀文的過(guò)程中學(xué)習堯字族的生字，自主識字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導難寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，我們以前認識過(guò)哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請……
3、今天我們要認識一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開(kāi)書(shū)！
二、自主讀書(shū)，尋找字族字
1、自己讀，不認識的字讀一讀音節
2、請兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀準字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀(guān)察這些字，你有什么發(fā)現？
1）、請你和同桌說(shuō)說(shuō)應該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）
2、字義練習：（課件）
1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
2）選詞填空
3）、詞句連線(xiàn)
3、指導書(shū)寫(xiě)。
堯的上邊別寫(xiě)點(diǎn)。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習：
�。�1）描寫(xiě)
�。�2）練習寫(xiě)一個(gè)
四、擴展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業(yè)：必做：抄寫(xiě)生字各2個(gè)并組詞
教學(xué)反思：本節課主要是利用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的識字知識，自主學(xué)習。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎，對于形聲字已經(jīng)有過(guò)大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的.區分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。
板書(shū)設計：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習兒歌，會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和句子。在讀的過(guò)程中自主識字。能按田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。能正確讀文寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導難寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？
�。ü适拢簜髡f(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們每天都爭著(zhù)炙考著(zhù)大地，花草樹(shù)木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無(wú)處可逃，根本沒(méi)法再
生活下去，怎么辦呢？當時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，然后又帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(cháng)起來(lái)，人們從此過(guò)上了幸福的生活。但是，沒(méi)過(guò)多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹(shù)木被沖倒了，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫(huà)像）。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想對“堯”說(shuō)些什么？（給思考的時(shí)間，指名對堯說(shuō)：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會(huì )寫(xiě)他的名字嗎？（指名書(shū)空領(lǐng)寫(xiě)，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）
二、讀課文，請你說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
三、指導朗讀，要讀出節奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領(lǐng)高。
……
四、學(xué)習生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀(guān)察這些字，你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法記字形）
師指導結合生活實(shí)際理解。
4、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）觀(guān)察田格：找到關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）描寫(xiě)一個(gè)
�。�3）比較、練寫(xiě)
五、引向課外，生活中識字
六、作業(yè)：必做：抄寫(xiě)生字各2個(gè)并組詞
選做：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
興趣：收集一些堯字族的字
教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì )到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應該通過(guò)各種方法，各種途徑，設置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)主觀(guān)的努力獲得知識，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能。
板書(shū)設計：
2、堯字歌
破尾巴燃
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內容，認識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂(lè )，體會(huì )大自然的神奇。
3.在具體的`語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，理解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè )哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）
指名說(shuō)謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當中，去體會(huì )雪帶給我們的樂(lè )趣吧！
二、新課
1.教師范讀，請學(xué)生聽(tīng)準生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準字音，聽(tīng)聽(tīng)長(cháng)句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
三、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受海上月出景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識課后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。
教學(xué)準備
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導閱讀
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？
2、是按怎樣的順序描寫(xiě)的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄋ模┻\用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會(huì )課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內化
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、出示生字卡片、認識課后的'生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習
三、遷移練習：
觀(guān)察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習課文的寫(xiě)法把觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。
語(yǔ)文教案 篇6
創(chuàng )意說(shuō)明：利用文章多層面的對比，通過(guò)反復的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。
教學(xué)步驟：
一、簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景，激情導入新課。
二、自由誦讀，理清層次，體會(huì )作者情感。
三、深入課文，引導比較賞析：
1.縱向比較：
�、傥闹腥Ｉ蠄D景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點(diǎn)圈讀三幅圖中描寫(xiě)風(fēng)云雷電的`詞句，把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)
�、陔S著(zhù)暴風(fēng)雨的逼近，海燕的表現有什么變化？文中海燕是一個(gè)怎樣的形象？(尋讀三幅圖中描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句，體會(huì )海燕英勇無(wú)畏、愈戰愈勇的英姿。)
2.橫向比較：
�、俦容^海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現，挖掘海燕形象設置的典型意義。
�、诒容^烏云、狂風(fēng)與波浪、大海形象，進(jìn)一步理解文章的主題。
3.拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內涵、立意、寫(xiě)法方面的不同，加深對課文的理解。
四、師生共同總結。
語(yǔ)文教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字
2．學(xué)習“三點(diǎn)水”、“提手旁”和“單人旁”
3．重點(diǎn)指導“果、條”兩個(gè)字
教具準備：生字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1．出示詞語(yǔ)，自由讀，要求讀準字音
山坡 漂亮 抬頭望 小山村 果樹(shù)林 清澈見(jiàn)底
時(shí)間 修公路 彎彎曲曲 伸向遠方
2．集體讀詞語(yǔ)
二、識字、寫(xiě)字：
1．學(xué)生聽(tīng)讀
老師或學(xué)生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書(shū)中選擇標畫(huà)
2．小組自學(xué)生字
�、牛x擇小組長(cháng)，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀
�、疲懻撟R字方法：（小組匯報）
�、伲选按濉焙汀肮弊种械哪咀诌M(jìn)行比較
�、冢伴g”的.筆順，先寫(xiě)“門(mén)”后寫(xiě)“日”
�、郏肮笔恰鞍恕弊诸^，不要寫(xiě)成“人”字
�、埽攸c(diǎn)學(xué)習“條”字第五筆是豎鉤
�、牵x擇3個(gè)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導
果：“日”要寫(xiě)的扁一點(diǎn)
那：左右結構，左寬右窄注意指導偏旁的寫(xiě)法
條：學(xué)生觀(guān)察田字格中的位置，指導老師來(lái)書(shū)寫(xiě)
3．指導學(xué)生抄寫(xiě)生字并及時(shí)反饋
三、板書(shū)設計：
小 山 村
村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 條(tiá) 時(shí)(shí) 間(iān) 公(ɡōnɡ)
四、課堂作業(yè)：
1．書(shū)寫(xiě)生字
2．給各字加偏旁組成本課生字，再組詞
3．抄寫(xiě)句子
4．按要求寫(xiě)偏旁
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。
3、積累優(yōu)美準確的語(yǔ)言，體會(huì )作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )作者感情，學(xué)習的寫(xiě)作手法。
2、通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的準確生動(dòng)性，引導學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì )、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評，作較為深入的賞析。
課前準備
熟讀課文后的點(diǎn)評，搜集你認為寫(xiě)得好的寫(xiě)景狀物。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
教師開(kāi)場(chǎng)白：能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎？
2、檢查預習
�。�1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段文字的內容。
3、整體感知
再讀課文，思考并回答下面問(wèn)題。
�。�1）《天壇》一文說(shuō)明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？
�。�2）《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用途是什么？
�。�3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？
�。�4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街？
�。�5）《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？和我們家鄉的小巷有什么不同？
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇，初步理解了的內容，下面請同學(xué)們細讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
�。�1）四人一組，每人負責精讀一篇，找出中好的詞句，并作簡(jiǎn)要分析。（組內交流，推薦分析好的同學(xué)全班交流）
�。�2）分析比較這些成功的成功之處。
�。ㄋ娜艘唤M討論交流，每人至少講一點(diǎn)）
5、拓展延伸
通過(guò)剛才的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫(xiě)景狀物的'，現在請你們再讀一下這些�？纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處？（四人一組，交流評價(jià)）
那么你認為寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、課堂小結
教師歸納：這節課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫(xiě)好一篇寫(xiě)景狀物的應注意的方面。
7、課后學(xué)習
運用恰當的說(shuō)明方法、合理的說(shuō)明順序、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)校園、公園或者街角一景
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