（必備）語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1、學(xué)習課文中的生字和新詞。
2、讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)。
重點(diǎn)讀懂課文，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
難點(diǎn)感受胡楊的內在
教學(xué)程序
基礎知識
1、讀懂課文，解決生字詞。
�。�1）、給下面的字注音。
堅韌（）根莖（）聳立（）不朽（）
祈求（）賜給（）身軀（）炙熱（）
滋潤（）蒸熬（）圍墾（）人類(lèi)（）
攝氏度（）催肝裂膽（）攝氏度（）
�。�2）、形近字組詞。
懇（）折（）烈（）汗（）
墾（）祈（）裂（）肝（）
�。�3）、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
a、渾身受傷，傷痕像魚(yú)鱗一樣密。（）
b、形容風(fēng)沙破壞力極強。（）
c、稍微一放松就過(guò)去了，形容時(shí)間、機會(huì )等容易失去。（）
d、指眾多的`平常人。（）
e、整天吃飽飯，不動(dòng)腦筋，無(wú)所事事。（）
對學(xué)群學(xué)
1、理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)。
�。�1）、閱讀快速課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
�。▽W(xué)習1、2、3、4自然段）
a、從第一自然段體會(huì )到胡楊是一種（）而又（）的樹(shù)。它生長(cháng)在（）。
哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它的這個(gè)特點(diǎn)？（）。
�。�2）、從第二自然段能體會(huì )到胡楊是一種（）樹(shù)。
哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它的這個(gè)特點(diǎn)？（）。
�。�3）、從第三自然段體會(huì )到胡楊是一種（）的樹(shù)。
哪些句子能說(shuō)明它這個(gè)特點(diǎn)？（）。
�。�4）、從第四自然段體會(huì )到胡楊是一種（）的樹(shù)。
哪些句子能說(shuō)明它這個(gè)特點(diǎn)？（）
2、朗讀5、6自然段
�。ǎ�、胡楊的過(guò)去怎么樣？
�。ǎ�、胡楊的現在怎么樣？
當堂反饋
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
Sǒngrènzhì
�。ǎ┝裕ǎǎ�
Yùzhēngáoqū
西（）（）身（）
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的同義詞。
摯愛(ài)——（）屹立——（）
憐憫——（）干涸——（）
家庭作業(yè)
抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)
沙漠堅韌根莖虛浮飄移炙熱聳立挺拔
骨髓鹽堿鋪天蓋地屏障蕓蕓眾生稍縱即逝
奇花異草催肝裂膽千年不朽摯愛(ài)孕育覆蓋
蔥郁的胡楊西域文明滋潤拓荒與征戰烈日蒸熬
賜給憐憫攔水造壩開(kāi)墾噩夢(mèng)孑然凄立
祈求飽食終日行囊祭奠激勵遍體鱗傷
語(yǔ)文教案 篇2
一、導入新課:
1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?才能怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、那么怎樣才讓魚(yú)上鉤呢？（最好讓魚(yú)桿長(cháng)一些，……）
3、為什么？（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚(yú)的確不容易。
談話(huà)：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚(yú)呢？
今天這節課，我們要學(xué)習的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。（課件出示）
2、學(xué)生學(xué)習生字。（這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）
3、學(xué)生根據注釋?zhuān)胍幌耄耗阌X(jué)得這個(gè)釣魚(yú)的小朋友當時(shí)的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文
1、側坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。
2、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
�。ㄐ『⒄趯�(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì )怎么想？
如果你是那個(gè)小孩，你會(huì )對行人做什么手勢？
你認為課文中的.那個(gè)小孩做的是什么手勢？
這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂(lè )趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。）
3、當時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？
4、現在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認真專(zhuān)注、天真爛漫、機靈可愛(ài)）
5、學(xué)生看導語(yǔ)。（課件出示）
6、練習朗讀。
7、現在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚(yú)呢？
四、問(wèn)題與思考
1、你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì )發(fā)現這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩的？請你展開(kāi)合理的想象。
2、請你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
五、交流資料
關(guān)于古人寫(xiě)小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設計
課本劇的表演。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么，蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案習作一。
2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出"趣"，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)準備
搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的`有關(guān)物品。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
"池塘邊的榕樹(shù)上，知了在…"
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲"精彩"和"糟糕"…今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀"作文內容"，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡(jiǎn)要提示，教案《蘇教國標版12冊語(yǔ)文教案習作一》。
�、僖怀�"趣"字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思…)
�、谝鶕覀冝r村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活…
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充)。
(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習?
(3)"好笑"、"有意思"中蘊涵什么呢?你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在40分鐘內完成500字左右的文章
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標 ：
知識與技能：熟讀全文，掌握文中出現的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；
過(guò)程與方法：鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語(yǔ)言；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：深入體會(huì )文章凄切婉轉的陳情技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識
難點(diǎn) ： 理解作者當時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
教學(xué)時(shí)數： 3 課時(shí)
課前預習：
1 、通讀全文，借助工具書(shū)解決文中生字詞音義問(wèn)題；
2 、初步了解所表達的主要內容，理清文章的思路；
第一課時(shí)
教學(xué)內容：熟悉課文，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識，理清課文思路。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導入：
今天我們一起學(xué)習一篇傳誦千古的'絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉；它情理兼備，誠款感人；它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》
二、重點(diǎn)講解：
1 、四位學(xué)生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音。
終鮮兄弟 期功強近 常在床蓐 猥以微賤 豈敢盤(pán)桓 僥幸
2 、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。
3 、結合“表”的文體特征，提問(wèn)：
1 ）是誰(shuí)陳情？ 學(xué)生回答后，投影：
李密（ 224 － 287 ），西晉武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著(zhù)名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著(zhù)名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書(shū)郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。
2 ）向誰(shuí)陳情？
晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò )人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。
3 ）陳什么情？
向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養祖母的衷情。
三、設疑討論
李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？（引同學(xué)說(shuō)：“動(dòng)之以情，曉之以理�！保├蠲芤胝f(shuō)服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開(kāi)始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。
四、典題拓展
文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險釁，夙遭閔兇�！痹摼湓谌�
段中起到什么作用？（學(xué)生回答：總攝作用）它總提了哪幾個(gè)方面？（學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示）
第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養；
第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；
第三：兩輩單傳，內外無(wú)親，形影相吊；
第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。
五、要點(diǎn)總結：
本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取多種方法反復誦讀；對難于理解的段落，可以采取研究性學(xué)習策略，提供相關(guān)研究資料；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自學(xué)和討論中獲取新知。
六、訓練鞏固
學(xué)生對照投影試背第一段。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、感受老北京過(guò)春節的習俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
�。�、學(xué)習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、童謠導入，揭示課題
�。�、出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿(mǎn)街走。
這首童謠寫(xiě)的是什么內容？
�。�、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線(xiàn)索
�。�、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì )。）
指名交流，根據學(xué)情順勢而導。
�。�、用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時(shí)間順序。
預設二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時(shí)間順序。（根據學(xué)生情況選擇一種操作策略。）
三、分清詳略，合作研讀
�。�、引導找出寫(xiě)得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
�。�、四人一小組，自選一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：
�、旁敿殞�(xiě)了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、颇睦飳�(xiě)得好，讀給大家聽(tīng)：
學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視了解情況。
�。�、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開(kāi)競賽。
�、沤鉀Q第一個(gè)問(wèn)題：
小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學(xué)生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫(xiě)的；“除夕”是用總分的.方式寫(xiě)的；“正月初一”是用對比的方式寫(xiě)的；“正月十五”是用總分總的方式寫(xiě)的）；反饋評分。
�、平鉀Q第二個(gè)問(wèn)題：
生生、師生互動(dòng)，師注意引導學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評分。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )詳略處理的好處。
四、拓展延伸，讀中學(xué)寫(xiě)
�。�、快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節的地方，指名讀。
�。�、啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F在北京春節怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪(fǎng)在座的老師。
�。�、學(xué)生寫(xiě)過(guò)春節時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書(shū)上的寫(xiě)法，及時(shí)點(diǎn)評、表?yè)P。
五、總結全文，布置作業(yè)
�。�、總結全文，復現童謠。
�。�、作業(yè)：寫(xiě)一篇現代《北京的春節》，可以學(xué)習老舍先生按時(shí)間順序寫(xiě)的方法，注意詳略得當。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛(ài)的情懷的課文�！睹魈旄x煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著(zhù)為香港回歸祖國而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
根據教材制定教學(xué)目標
1、知識與能力：幫助學(xué)生認讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：指導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì )其中所表達的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�。
觀(guān)看“中英香港政權交接儀式會(huì )場(chǎng)”照片。（看書(shū)上插圖一。）
思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？
談話(huà)：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì )議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國土上，人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著(zhù)自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌，它是“獻給香港回歸之日”的（板書(shū)副標題），題目是“明天更輝煌”（板書(shū)正題目）。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
1、注意把生字字音讀準，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當的停頓，把握詩(shī)歌的情感。
可根據學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
�。ㄈ┙處煼蹲x。
�。ㄋ模┘氉x。
一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節，各寫(xiě)了些什么內容，表達了怎樣的思想感情呢？
1.讀第一小節時(shí)，應弄清“漫長(cháng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì )所含情感。
2.讀第二小節時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
3.讀第三小節時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀(guān)察課文第二幅插圖，并結合朗讀有關(guān)詩(shī)句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構想已作為對中華民族的偉大貢獻而功垂青史、光照中華。
在理解每小節詩(shī)的內容、情感時(shí)，要結合指導朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節背誦下來(lái)。
4.組織學(xué)生賽讀，教師應作出及時(shí)恰當的評價(jià)。
�。ㄎ澹┚氉x。
訓練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
�。┱勗�(huà)導練：
香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻給香港回歸之日的.散文詩(shī)吧！
香港明天更美好
歸家，歸航。
沐過(guò)世紀的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。
長(cháng)久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀的守望。
千紫萬(wàn)紅是花，萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹(shù)，星如雨，獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長(cháng)江——黃河，當歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門(mén)時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問(wèn)候。
火樹(shù)銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競舞。任何歡樂(lè )的字眼都無(wú)法盡述中國人那濃得化不開(kāi)的激情。
歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè )向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
《明天剛剛輝煌》
——獻給香港回歸值日
憶往昔，盼歸航
尋發(fā)展，血脈連
繪航向，望未來(lái)
表達了香港回歸給作者和全國人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生回顧、填寫(xiě)、積累詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
2.引導學(xué)生回顧所學(xué)課文，交流對教科書(shū)的看法。
3.朗讀、積累詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn) 積累、運用詞語(yǔ)，理解，積累詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )寫(xiě)
1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，明確要求。
2.按要求答題。
3.交流匯報。
二、我會(huì )評
1.創(chuàng )設情境：湘教版語(yǔ)文教材的'編委們給同學(xué)們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，想請大家當一次評委，為手中的教科書(shū)獻上自己的智慧。
2.學(xué)生閱讀題目，明確要求。
3.學(xué)生翻閱教材，回顧所學(xué)內容
4.答題
三、百寶箱
1.學(xué)生反復朗讀
2.結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
3.交流匯報
4.熟讀成誦。
板書(shū)設計
作業(yè)布置 背誦 百寶箱
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。
2、學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)準備多媒體
課時(shí)安排1
附：板書(shū)設計
生物入侵者是什么
生物入侵者怎么樣
怎么辦
教學(xué)程序教師指導學(xué)生活動(dòng)
【導入新課】解
1、教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
2、下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書(shū)課題)
3、要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習目標。
明確學(xué)習目標
主要內容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫(xiě)提綱
1、教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。
2、引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)
3、擺出現象：——(段)
4、《生物人侵者》探究原因：——(段)
5、揭示態(tài)度：——(段)
6、采取措施：——(段)
寫(xiě)法探究
1、探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見(jiàn)的'說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
2、學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、
層次分明。
3、探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
b．找出文中運用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
c.說(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以
說(shuō)明。
小結
1、要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以
及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為
我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中
至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)
得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實(shí)生活中如
果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習課文1-3段，初步感受荷花的美麗
2、學(xué)習生字新詞，練習概括1-3段段意
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概括1-3段段意
難點(diǎn):
概括1-3段段意，感受荷花的美麗
�。ㄈ┱n前準備：掛圖、幻燈、
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、
出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、
聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）
二、學(xué)習字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵
字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺(jué)。
三、學(xué)習1-3段
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？
�。ㄇ逑�、形態(tài)、姿勢）
2、
學(xué)習第一段
●讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？
●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）
3、
學(xué)習第二段
●指名讀，標好句號
●劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（4、5、6）
●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的……有的）
●這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
●讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì )哪個(gè)詞用的好？
�。皩�(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。）
●劃出寫(xiě)荷葉的`句子
這句話(huà)中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。
●這段話(huà)主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
●小結，這段話(huà)荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？
�。ㄩ_(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）
●感情朗讀
●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）
3、學(xué)習第三段
●理解姿勢：姿態(tài)
●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）
●為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？
�。ㄋ械暮苫ǘ己苊�，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢美。）
●感情朗讀
●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）
4、
讀1-3段
四、作業(yè)
1、背誦第二段
2、看圖仿寫(xiě)
白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。
板書(shū)：
清香
荷花
形態(tài)
形狀各異
姿勢
千姿百態(tài)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受荷花之美
難點(diǎn):
感受荷花之美、背誦課文2、3段
�。ㄈ┱n前準備：投影片、
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、復習
1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？
2、背誦第二段
二、學(xué)習4、5段
1、聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？
2、學(xué)習第四段
●面對一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美嗎？美在哪里？
�。o態(tài)美：穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）
●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè )，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè )，從而襯托出荷花的美麗。
●為什么我過(guò)了好一會(huì )兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗讀
●練習背誦
●概括段意（我看著(zhù)美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）
三、總結全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)
2、給荷花上色
板書(shū)：
荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）
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