關(guān)于燕子教案十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的燕子教案10篇，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解燕子的生活習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)；學(xué)習燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準備：
自制CAI課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習了第十七課的生字詞，現在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大屏幕。（出示復習題）請根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
1、不分白天和黑夜。
2、表示疲勞、勞累的意思。
3、表示“到”的意思。
4、展開(kāi)翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯，請馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。
�。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習
上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？
2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）
我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習課文。時(shí)間是五分鐘。
�。ㄈ┓答伆l(fā)現，學(xué)習課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現在來(lái)把你們討論和學(xué)習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機點(diǎn)撥并指導朗讀）
“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來(lái)增加理解的深度。
1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。
�。�1）“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�
這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。
�。�2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
可以引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子飛行的距離之遠、時(shí)間之久。
老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達的。
�。�3）“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫(huà)體會(huì )、出示圖片對比，讓生體會(huì )燕子的疲倦。
你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì )說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）
請生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì )→自由讀→齊讀。
�。�4）“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�
從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì )兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）
燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么？
小結：是啊，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的`？
�。�5）“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
你體會(huì )到了什么感情？從哪里特別能體會(huì )？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會(huì )情感。）體會(huì )到了的同學(xué)一起來(lái)試。
�。�6）從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉及最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )水手的感情。
對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？
大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達這種情感吧！
我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）
�。ㄋ模┛偨Y激情，朗讀全文
學(xué)習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來(lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧�。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文。）
�。ㄎ澹┥A情感，明理導行
學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
燕子教案 篇2
燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo)，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬。誰(shuí)也不會(huì )想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì )有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過(guò)�！肪屯ㄟ^(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現了一種不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。
現今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(cháng)，不懂怎樣吃苦，更沒(méi)有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì )具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì )不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì )，思想教育的力度又會(huì )大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì )、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文，既體現語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程如下：
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復習了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細品讀：“當你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說(shuō)這一番話(huà)，而且連用了兩個(gè)感嘆號？他究竟懷著(zhù)怎樣的一種感情呢？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節。于是我引導學(xué)生針對這段話(huà)提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習打下了很好的基礎。
二、探究學(xué)文
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生發(fā)現了問(wèn)題之后，我有意識地設計了這樣一段導語(yǔ)：“我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？”這些話(huà)既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵下便開(kāi)始分成學(xué)習小組自主學(xué)習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節的交流作準備。
�。ǘ┙涣鲄R報
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節。在這一環(huán)節中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì )燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì )文章的內涵，進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
1、體會(huì )艱辛，感受精神
課文中具體能體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！边@句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的.艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來(lái)增加學(xué)生理解的深度。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！边@句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！边@句我引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子持續飛行的距離之遠、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息�！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì )“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì )有的動(dòng)作；再配樂(lè )看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！边@句話(huà)寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì )兒，又不畏艱險，繼續向著(zhù)目的地進(jìn)發(fā)。
�。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì )。）
在有了上述感性積累的基礎上，我適當引導學(xué)生作一小結：“燕子們展翅遠飛了，看著(zhù)它們越飛越遠，此時(shí)此刻，你想對它們說(shuō)些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時(shí)，我順勢將話(huà)題牽引到學(xué)生的學(xué)習實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2、遷移情感，激發(fā)共鳴
在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì )身臨其境的水手們的情感線(xiàn)索。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！睆乃值膭�(dòng)作“望、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會(huì )。）
▲從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉體會(huì )水手對死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )作者愛(ài)護燕子的感情之強烈。
在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢引導：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí)，水手的話(huà)已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著(zhù)強烈的共鳴。我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”
三、升華情感，明理導行
課文學(xué)到這里，學(xué)生對燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí)，我順勢提問(wèn)：“學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護燕子。我又進(jìn)一步引導學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習領(lǐng)域：“是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習與德育滲透已圓滿(mǎn)結束，課雖結，情猶存……
燕子教案 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、會(huì )用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的`尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
�。�、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
�。�、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
�。�、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。�、指導朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、� 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
�。�、指導背誦。
�、� 學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�、� 看板書(shū)練習背誦。
�。�、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導寫(xiě)字
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
�。�、朗讀課文。
�。�、根據課文內容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
燕子教案 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用偶爾、活潑造句。理解課文內容，概括每個(gè)自然段的意思。
4、通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗
教學(xué)準備：燕子圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、 自學(xué)課文。
老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學(xué)要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學(xué)符號之一，表示疑問(wèn)的：_____?)
五、檢查自學(xué)：
1、 分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文，你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象?
學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書(shū)：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節.
1、小燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀(guān)察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀(guān)察的。觀(guān)察后學(xué)生口述。
2、現在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請一個(gè)學(xué)生讀一讀。
3、指名朗讀第一節。
4、課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(cháng)得怎么樣呢?我們大家一起輕輕地讀課文。
7、你們覺(jué)得燕子長(cháng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復習自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的'寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習，然后再指名讀。
10、現在我們來(lái)體會(huì )體會(huì )，這一小節最后一句話(huà)在小節中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機靈的小燕子。?
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。
11、另外，這一節兩個(gè)量詞用得很準，哪兩個(gè)?(一身一對)
12、 現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
13、指導背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū)：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請學(xué)生自己試著(zhù)把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示：可看板書(shū)或看圖)
(3)、看板書(shū)，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、觀(guān)察一種小動(dòng)物的外形
燕子教案 篇5
教學(xué)日期：
教學(xué)目標：
1、體會(huì )學(xué)習只有認真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習要認真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。
教學(xué)準備：人物頭飾
教學(xué)流程：
一、了解故事內容
1、自讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
引導學(xué)生體會(huì )小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。
二、體會(huì )角色
1、讀燕子媽媽的話(huà)，要引導學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語(yǔ)氣。
2、讀小燕子的話(huà)，要引導學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的.語(yǔ)氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認字。
四、擴展延伸
本課結尾只寫(xiě)了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話(huà)。引導學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。
板書(shū)設計：第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
燕子教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、著(zhù)重體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì )按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣�！�
教學(xué)準備：教師準備：課件。學(xué)生準備：預習課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）
春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設計意圖：謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì )聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等�！�
2.板書(shū)課題�！把唷笔莻�(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎
1．檢查生詞認讀情況
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）
2．檢查生字識與寫(xiě)
�。�1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
預設點(diǎn)：
a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“ɡ�。睢�，旗桿（ɡ�。睿�，它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。
�。�2）展示難寫(xiě)的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設計意圖：此環(huán)節主要是檢查學(xué)生的.預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)�！�
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時(shí)
一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習第一自然段（感受外形美）
�。�1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？
�。�2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生課下觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形�！�
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習第二自然段（感受春之美）
�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強調重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”�！捌教怼本褪歉粚�，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。
�。�2）如何理解“趕集似的”？
�。�3）練習配樂(lè )有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習三、四自然段（感受飛行美）
�。�1）出示自學(xué)指導：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫(xiě)的美是獨特的。畫(huà)下來(lái)。
�。�2）根據學(xué)生自學(xué)情況，指導自學(xué)。
�。�3）指名匯報：
預設：
�。�1）預設一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了�！� 從“唧”可以體會(huì )出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。
�。�2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著(zhù)，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！�
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快�！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著(zhù)彩色的光。
�。�4）練習讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導：讀第五自然段。畫(huà)下你認為好的句子或詞語(yǔ)
(2)指導自學(xué)，指名匯報。
(3)練習讀背第五節。
【設計意圖：三四環(huán)節設計旨在引導學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛(ài)之情。引導學(xué)生能夠當堂背誦�！�
二、積累拓展，讀寫(xiě)訓練
小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。
板設計：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇7
第二課時(shí)
課 型：看圖學(xué)文
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自 然的感情。
2、學(xué)習作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導運用圖文結合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結合了解燕子的特點(diǎn)。
2、了解春天的美和春天蘊含的無(wú)限生機。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、這節課我們繼續學(xué)習看圖學(xué)文《燕子》。
2、上一節課我們仔細觀(guān)察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(根據回答板書(shū)：外形、飛來(lái)、飛行、停歇)
二、學(xué)習第二段：
1、觀(guān)察燕子的外形進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：(大屏幕出示燕子的外形圖)誰(shuí)能用自己的話(huà)把小燕子的外形描述一下?
2、作者又是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據回答相機板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話(huà)不同的地方用--標出來(lái)。
(打出原文的句子，根據回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn))比較哪句話(huà)的表達效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫(xiě)的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點(diǎn)。)
4、指導朗讀：讀出燕子的可愛(ài)。
5、學(xué)習寫(xiě)法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒(méi)寫(xiě)燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的`特點(diǎn)突出，所以沒(méi)有寫(xiě)。)
小結：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫(xiě)。
6、請同學(xué)們看著(zhù)燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著(zhù)背下來(lái)。
三、學(xué)習第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀(guān)察，這幅圖上都畫(huà)了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱(chēng)圈起來(lái)。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
3、(根據學(xué)生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書(shū)上的句子，比比這句話(huà)把你認為作者用的好的詞句找出來(lái)，并想想好在哪?
檢查交流，引導學(xué)生談以下體會(huì )：
剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫(xiě)出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點(diǎn)。
微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色、姿態(tài)還寫(xiě)出了數量多，突出說(shuō)明春天孕育著(zhù)勃勃生機!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。這句話(huà)中作者運用擬人的手法寫(xiě)出了春天里繁華盛開(kāi)、爭奇斗艷的熱鬧場(chǎng)面。
(大屏幕放映配合第二段描寫(xiě)的錄象)看后問(wèn)：我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這美麗的春天呢?
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……)
4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來(lái)。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來(lái)的錄像)為什么說(shuō)燕子給春天增添了生機呢?)
(因為春天本身就是充滿(mǎn)生機的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)
四、學(xué)習第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問(wèn)：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
檢查交流：
掠過(guò)和一轉眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。
(大屏幕放映燕子尾尖沾水的動(dòng)態(tài)畫(huà)面)問(wèn)：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)作者為什么要用沾呢?
(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)
3、指導朗讀。
4、小結：這一段作者重點(diǎn)觀(guān)察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來(lái)的生趣。
五、學(xué)習第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個(gè)句子。
2、(大屏幕出示五線(xiàn)譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì )想到五線(xiàn)譜呢?請同學(xué)們對照燕子的停歇圖自己觀(guān)察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線(xiàn)就像是五線(xiàn)譜的五條譜線(xiàn)，電桿就像五線(xiàn)譜的小節線(xiàn)，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問(wèn)：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì )唱些什么內容呢?(春天的勃勃生機、萬(wàn)紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩(shī)句和歌曲呢?(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。黃四娘家花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著(zhù)對燕子的喜愛(ài)，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結全文：
1、在充滿(mǎn)生機的春光中，活潑可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)，無(wú)論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛(ài)春天，春天不能沒(méi)有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛(ài)春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來(lái)在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!
板書(shū)設計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈
2、燕子 飛來(lái) 增添生機
飛行 斜 掠過(guò) 沾 美 快 輕
停歇 像五線(xiàn)譜
燕子教案 篇8
一、自讀導航：
1、第一組單元導讀。
閱讀p1頁(yè)第一組導讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習本組課文，還要留心觀(guān)察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現。
2、相關(guān)搜索。
我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、通讀課文，疏通詞句。
初讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，認準字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書(shū)上做好批注。
“稻”的第十二筆是（ ）
4、整體感謝知，理清思路。
這篇課文描繪了充滿(mǎn)生機的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛(ài)的＿＿＿＿＿＿＿。
5、細讀課文，深入思考：
課文寫(xiě)得像一首詩(shī)，四個(gè)自然段分別寫(xiě)出了不同的美，細讀課文，填寫(xiě)下表：
寫(xiě)了什么 怎么寫(xiě)的
1 外形美
2 春光美
3 飛行美
4 停歇美
5、回顧全文，總結提升。
本文通過(guò)作者對＿＿＿＿為春光帶來(lái)＿＿＿＿＿的生動(dòng)描寫(xiě)，表達了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無(wú)限喜愛(ài)之情。
7、模仿寫(xiě)作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫(xiě)一種小動(dòng)物的樣子）教學(xué)目標：
1、讀讀記記生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的`語(yǔ)句感悟燕子的可愛(ài)和春天的勃勃生機，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思：
學(xué)生初次運用這種方法，主要是課堂指導學(xué)生如何按照導學(xué)案進(jìn)行預習。感覺(jué)線(xiàn)條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。
燕子教案 篇9
活動(dòng)設計背景
燕子是季節性很強的候鳥(niǎo)。人們稱(chēng)它為“報春歸來(lái)的春燕”，它又是幼兒喜歡的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象�！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學(xué)習這首兒歌奠定了基礎。
活動(dòng)目標
1、感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容。
2、學(xué)習有感情朗誦兒歌。
3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是： 感受兒歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內容。
活動(dòng)準備
1、有關(guān)燕子的圖片
2、帶幼兒觀(guān)察小燕子筑巢、銜泥巴的過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)
�、佟靶∨笥褌�，你們見(jiàn)過(guò)的燕子是什么樣子的?”（有一個(gè)剪刀似的.尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）
�、凇八鼈儠�(huì )干些什么？”(會(huì )銜泥巴和小樹(shù)枝來(lái)筑巢、會(huì )飛、會(huì )找蟲(chóng)子、喂食)
二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀�！�
三、提問(wèn)“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現在來(lái)學(xué)習后面的”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”
四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作
教學(xué)反思
在第四步中，如果有家長(cháng)參與，可以培養親子間的親密度。在老師和家長(cháng)的共同努力下，會(huì )給孩子營(yíng)造健康的成長(cháng)環(huán)境。
燕子教案 篇10
第一自然段
1、默讀，把寫(xiě)燕子外形的
句子畫(huà)下來(lái)。
2、寫(xiě)了哪幾個(gè)部位？（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個(gè)部位按什么順序寫(xiě)的？（整體——部分 前——后）
4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機靈的小燕子。這么漂亮活潑機靈的小燕子應怎樣讀？感情讀。
第二自然段
1、這么可愛(ài)的小燕子是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫(xiě)了春天的哪些事物，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；這些事物有什么特點(diǎn)用（ ）標出來(lái)。你怎么理解趕集似的'？
2、第一句給人什么感覺(jué)？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺(jué)？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺(jué)？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
1、小燕子從南方回來(lái)高興地飛來(lái)飛去，飛的有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：快 輕） 從哪兒看出？
2、這段應怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線(xiàn)上休息（板書(shū)：休息）
2、默讀這第四段，畫(huà)出比喻句。分析（板書(shū)：電線(xiàn) 五線(xiàn)譜燕子 音符）
3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結：這節課，我們認識了春天里活潑機靈的小燕子，在外形上它有著(zhù)——指板書(shū)齊說(shuō)特點(diǎn)。它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過(guò)這篇美文。
板書(shū)：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線(xiàn) 五線(xiàn)譜
燕子 音符
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