【推薦】識字教案八篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的識字教案8篇，歡迎大家分享。
識字教案 篇1
活動目標
1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
活動準備
圖片、識字卡。餅干若干。
活動過程：
一、感受兒歌
1、出示餅干，引導幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時，餅干形狀的變化。請幼兒說說每一變化過程都象什么？
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的.興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
2. 師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽一聽？" 老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍，提問：餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？
�。▓D片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準備）
二：識字活動
1、幼兒認讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）
三、表演朗誦，在快樂中學習。
1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動。
師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個太陽。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開到嘴邊。
啊嗚一口，開到肚里。
識字教案 篇2
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。
2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。
教學重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。
教學過程：
一、講故事引入新課
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應該當水果之王，因為我的名字中有個果字�！本o接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經(jīng)帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經(jīng)認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！
二、初讀課文，學習生字。
1、教師范讀兒詞語。
2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）
3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）
4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）
5、游戲：幫水果寶寶找名字
三、小組合作，學習寫字。
1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的.。
2、復習學生字的方法。
一讀；
二看；
三說；
四寫；
五組詞。
3、師生共同學習“香西草”3個字。
4、小組學習“杏石”2個字。
5、匯報。
四、鞏固練習
1、指名讀生字。
2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個水果。
香——（）——（）——（）——（）
西——（）——（）——（）——（）
草——（）——（）——（）——（）
杏——（）——（）——（）——（）
石——（）——（）——（）——（）
五、總結(jié)
水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們?nèi)プ隹�，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！
識字教案 篇3
教學內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的'畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
識字教案 篇4
【教材分析】
《識字４》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊第四單元的教學內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發(fā)學生了解小動物的興趣是本課的教學重點。
【設計理念】
�。�、生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。語文教學是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
２、課堂是生命涌動的場所，在教學過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。對一年級學生而言，教師的有效引導顯得更為重要。因此，教師應站在一個點撥者的角度，引導學生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學生的主體作用。
【教學內(nèi)容的重組加工】
《識字４》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊，第四單元的`教學內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。
《語文課程標準》指出：語文課程的資源包括課堂教學資源與課外學習資源。新課程也強調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強綜合，溝通學科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強調(diào)實踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學用結(jié)合，突出語文課程的實踐性本質(zhì)。因此，對教學內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進行，而從實際出發(fā)，擴展到學生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學的整合性。
【教學方式的構建】
新課程倡導建構的學習，改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
�。薄⒔柚F(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學內(nèi)容：
�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設情境，引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，變抽象為形象。
⑵ 組織學習重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學內(nèi)容，突出重點。
⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學生的探究欲望，提高教學效率。
�。病㈥P于教學信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學生探索學習的習慣和能力，又鍛煉了學生搜集、處理、表達信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
３、創(chuàng)設生活化情景，語境中滲透識字：
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生自主學習的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引導學生將認識事物與學習字詞緊密結(jié)合，并充分利用學生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，達到無意識字的目的。
４、構建合作學習的平臺，引導學生在小組中識字：
語文教學應以自讀、自悟、自學探究為基礎。因此，要培養(yǎng)自主學習的習慣，引導不同知識水平的學生在小組合作中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發(fā)展。
５、寓教于樂，使學生獲得積極的情感體驗：
創(chuàng)設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。
【教學過程及步驟】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的春景。當春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？
（課件展示夏日美景）
請同學們觀察畫面，說說你看到什么了？
這么美的畫面看后，你有什么感受呢？
（喜歡夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡�？矗鼈儊砹�。
�。ㄕn件出示小動物）
二、認識動物，語境中識字
�。�、認識小動物：
這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學們？
�。ㄏ鄳霈F(xiàn)生字）
�。�、了解每種動物的特點：
你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。
�。ㄏ鄼C匯報）
�。唑咽抢ハx，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）
３、小動物們很高興，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。
�。�、識記生字，體會形聲字的特點。認真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ǘ紟в邢x字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）
�。�、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認識嗎？
�。丁⒄J讀生字。
�。贰⒂螒蚣と�，鞏固識字：
小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
（字與畫搭配）
三、學習兒歌，識記生字
�。薄⒁晃挥行娜擞眠@些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認識的字怎么辦？
�。ń柚匆簦埥掏溃�
�。�、識記生字展、運、網(wǎng)：
�、� 小組合作，交流識字方法。
�、� 匯報檢查：
有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會讀的同學大聲讀。
�。ㄉ杂烧J讀生詞）
�。�、精讀兒歌：
（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？
�。薄⒈菊n中小動物的名字都有____旁？
（蟲字旁）
�。�、小動物找朋友（連線）：
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運食糧
蝗蚓 池中游得歡
３、課文中_________________是昆蟲。
�。唑�、螞蟻和蝴蝶）
五、小結(jié)
小動物們的生活非常有趣，同學們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
識字教案 篇5
教學目的：
1．
認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2．
培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。
教具準備：
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
教學過程：
一、
開門見山，直接導入
1．
出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的'小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）
2．
艸可不愿一個人來我們班做客，艸愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
二、
新授
1．
老師移下小黑板，上面有早、戶、采、平、分、方，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友��？
2．
讓我們幫它交上朋友，艸和早交朋友么？老師板書草的拼音，貼草，哪個小朋友給草組個詞？（草藥）咦，藥字也有艸，出示幻燈片魚腥草，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記草藥這兩個字？
3．
你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字��？老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
4．
艸和采交朋友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？
課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5．
老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
6．
老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示芬芳，認讀詞語，那你知道芬芳為什么有艸嗎？
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。
7．
今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹�。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家��？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8．
指導寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？
轉(zhuǎn)換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。
三、
布置作業(yè)
找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
識字教案 篇6
教學內(nèi)容
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。
教學要求
1．學會轉(zhuǎn)盤上的5個生字。
2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學流程
一、故事導入。
有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉(zhuǎn)盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？
【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創(chuàng)設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法�！�
二、學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學生字。
師出示自學要求：
1．轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤自學生字。
2．遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。
3．學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？
【這一環(huán)節(jié)，給學生充分的時間自學。讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】
三、交流學習所得。
師：轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤，向同學們介紹你學會了哪些字？
生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。
師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？
生：請同學們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。
師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。
【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。
師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內(nèi)背誦。
�。▽W生自由背誦韻文。）
師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。
�。▽W生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）
【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調(diào)節(jié)學生的學習氣氛，達到課中休息的目的�！�
五、小刺猬的`禮物。
師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）
同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個字，這個野果就獎給你。
�。▽W生非常踴躍地摘野果，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀詞語。）
師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。
【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好。】
六、拓展延伸。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉(zhuǎn)盤。）請看，這是××同學制作的轉(zhuǎn)盤，下面我們請××同學介紹他的轉(zhuǎn)盤。
（學生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。）
師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤，經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。
【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤，通過玩轉(zhuǎn)盤，幫助區(qū)分記憶形近字�！�
七、指導書寫。
師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。
�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實驗小學 文內(nèi)評點系山東省高密市課程改革小學語文中心組作）
識字教案 篇7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié)：團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
�。�1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
�。�2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
�。�1）怎樣記住“移”這個字？[借助生活識字：移動電話(移)，移動公司牌匾(移)。]
�。�2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的`力量，你能很輕松地移一移嗎？
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
�。�2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉�朋友嗎？
�。�3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結(jié)和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
�。�4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
�。�5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
�。�6）指導朗讀這句諺語：激情引出諺語——當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花也開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結(jié)”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字教案 篇8
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識生字
會寫生字
教學難點：爭當人人夸的好孩子
課時安排：二課時
教學準備：卡片 圖片
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的.好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學
生字教學
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子
，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)
生字教學
1、
出示帶拼音詞語
，識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫字教學
1、教師范寫
2、學生描紅
交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫,
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：同上教學
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
�。ㄒ唬┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，
自讀全文。
2、
指名讀句子。
�。ǘ⿲W習最后一句
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗
掃
認真
1、教師范寫
2、生描紅
交流
3、生練寫
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌
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