教師聽(tīng)課評語(yǔ)【實(shí)用】
在學(xué)習、工作或生活中，大家對評語(yǔ)都再熟悉不過(guò)了吧，評語(yǔ)的內容、格式、相信寫(xiě)評語(yǔ)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的教師聽(tīng)課評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)1
1、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
2、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
3、教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早歸考點(diǎn)內容；
4、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
5、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
6、在熱身活動(dòng)中老師們都選擇了優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲或趣味性的游戲來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，效果較好，學(xué)生們很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內最快的進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所要注意的。
7、本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室），能否算整合課？
8、老師們能夠創(chuàng )造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著(zhù)重興趣的培養，敢于開(kāi)口，樂(lè )于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。他們將枯燥的語(yǔ)言知識歌曲化，這是一個(gè)不錯的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的渠道。
9、給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
10、應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論（規律）；
11、教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
12、建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
13、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
14、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
15、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
16、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
17、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
18、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
19、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
20、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
21、許老師整節課始終體現著(zhù)"互動(dòng)、合作與探究"的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
22、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
23、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
24、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
25、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
26、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識準確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運用現代教學(xué)手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
28、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
29、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
30、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的`課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣
31、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
32、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
33、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
34、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
35、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。
36、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
37、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
38、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，"互助互動(dòng)"，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于"授之以漁"，教師給予學(xué)生的不應是"魚(yú)"，而應該是捉魚(yú)的方法。
39、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
40、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當，能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規范、流暢。
41、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
42、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養
43、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
44、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
45、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
46、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
47、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的。過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
48、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
49、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
50、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
51、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
52、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
53、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
54、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
55、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
56、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
57、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
58、李老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
59、對問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準確，重點(diǎn)突出，思路清晰。
60、對課程內容嫻熟，運用自如。
61、李老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
62、麗老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
63、陳老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習是數學(xué)教學(xué)的一種重要方法，xx老師恰當地采用了這一點(diǎn)，值！教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習的過(guò)程清晰且訓練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細節，另外也多了一點(diǎn)嚴肅，少了一點(diǎn)輕松。
64、劉老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
65、對問(wèn)題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)2
1、在教學(xué)設計時(shí)充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習的應用題和這節課學(xué)習的應用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節課新知識“新”在由一個(gè)未知數發(fā)展到兩個(gè)未知數。
2、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
3、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
4、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。
7、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當評委，注重培養了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習方法。
8、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
9、課堂教學(xué)中學(xué)生練習還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效果會(huì )更好。
10、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
11、教師能培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，能根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。
12、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
13、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
14、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
15、贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)。一起玩一起學(xué)習，自參加藝校美術(shù)班后，你更喜歡畫(huà)畫(huà)了，落筆大膽，敢于表現，作品更美了！相信通過(guò)不斷努力，在新的一年里會(huì )有更大的`進(jìn)步！
16、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué)，表現在：教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。
17、開(kāi)始部分，老師引入情境性，導入課題簡(jiǎn)練。
18、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法
19、以讀為主線(xiàn)，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用14、以情促讀，讀中感悟，加強讀書(shū)方法指導，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
20、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
21、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
22、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行，環(huán)節非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多，但指示性極強，問(wèn)題導向明確，點(diǎn)撥干凈利落。
23、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
24、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
25、本節課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
26、運用課件創(chuàng )設識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語(yǔ)言文字訓練。注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效地理解詞語(yǔ)的意思。
27、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間。
28、教師的教態(tài)自然、活潑、生動(dòng)不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學(xué)習興趣高。
29、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
30、教材理解透徹，知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準確。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)3
1、整體感覺(jué)
老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習和自主學(xué)習。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過(guò)教師的例題講解和習題落實(shí)了知識與技能目標。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調查報告，無(wú)一不體現了教師從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類(lèi)比法。李老師落落大方，親切自然，板書(shū)規范。本節課取得了良好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)
�。�1）引入——以競賽的形式創(chuàng )設了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因為興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。在進(jìn)入新課時(shí)，怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉化成一個(gè)具體的物理問(wèn)題呢？李老師體現了課堂引導者的作用，通過(guò)三張圖片，引導學(xué)生通過(guò)圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念，并強調了壓力在什么情況下等于重力，為學(xué)生提出問(wèn)題和猜想與假設做了知識與技能的鋪墊。
�。�2）探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親身體驗，觀(guān)察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實(shí)驗，貼近生活，給學(xué)生的體會(huì )深刻。再比如在制定計劃和設計實(shí)驗中，雖然課本對這個(gè)內容進(jìn)行了介紹，但李老師并沒(méi)有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)階段，提高了學(xué)生設計實(shí)驗的能力，有的同學(xué)就設計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時(shí)候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實(shí)驗，非常不錯。
在設計實(shí)驗時(shí)，老師充分融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)的幫助和指導。如：在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)應該采用什么方法？怎樣顯示出壓力作用的效果？
在這幾個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗設計能力，運用科學(xué)方法能力有了極大的提高。課堂的氣氛和諧，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，學(xué)生收集信息，積極尋求著(zhù)現象中的因果關(guān)系，并歸納總結，最后兩個(gè)同學(xué)一組上臺交流，培養了學(xué)生的團結合作能力，邏輯思維能力和口頭表達能力。
�。�3）在知識的傳播中注重方法。如：在科學(xué)探究的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設計進(jìn)行實(shí)驗，在引入壓強概念的時(shí)候又讓學(xué)生類(lèi)比速度的觀(guān)念和表達式。學(xué)生的科學(xué)素養在教師的方法中得到了逐步的提高。
�。�4）規范化。李老師在講授例題和學(xué)生通過(guò)視頻展示平臺展示解題過(guò)程時(shí)，對書(shū)寫(xiě)、單位、科學(xué)記數等等方面，做了進(jìn)一步的規范和訓練，培養學(xué)生思維的邏輯性和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
�。�5）多媒體輔助與板書(shū)相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過(guò)程，板書(shū)規范、美觀(guān)，三者相互配合默契。課件只能展示教師預設的教學(xué)資源，而課堂是動(dòng)態(tài)的，利用合理規范的板書(shū)對教學(xué)內容進(jìn)行調整和補充，課堂因此真實(shí)而生動(dòng)。
3、改進(jìn)意見(jiàn)
但是教無(wú)定法，每一位老師對每節課都有自己的看法和做法。我談?wù)勗谶@節課的教學(xué)中，我覺(jué)得幾個(gè)值得商榷的地方和我的改進(jìn)建議。
�。�1）在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣，但是要注意實(shí)驗的方便和安全性。學(xué)生對刀具的使用并不熟練。在日常的生活中，關(guān)于壓強的例子隨處可見(jiàn)，我建議可以用細線(xiàn)和細繩來(lái)比較切割肥皂的難易程度來(lái)比較壓力作用的效果。
�。�2）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解，突破難點(diǎn)。在本節內容中，壓力和壓強的概念是難點(diǎn)，學(xué)生也容易弄錯。所以在教學(xué)中要予以強調。如：壓力的概念中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：
垂直和表面。在壓強中，對壓強表達式中壓力的大小和受力面積的大小應該用有效的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固和理解。
�。�3）在探究流程中，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗鉛筆實(shí)驗，我認為這不符合學(xué)生的認知規律。是否改為先讓學(xué)生體驗實(shí)驗，在體驗中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想。
�。�4）在學(xué)生提出猜想時(shí)，老師不應該對猜想帶有過(guò)多的指向性痕跡，否則探究性實(shí)驗就可能變成驗證性實(shí)驗。我在上這節課時(shí)，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后，老師在從主要因素、次要因素，因素有關(guān)部門(mén)因素和無(wú)關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。不能因為教師的種種原因而使學(xué)生的.思維受到限制。
�。�5）在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，老師和學(xué)生可以充分交流和合作，使一些現象更加的直觀(guān)和明顯。如學(xué)生實(shí)驗中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊，并且在海綿的側面畫(huà)上一些黑白相間小格，通過(guò)格子形狀變化的情況來(lái)顯示出壓力作用效果的不同。
拓展：
一、 教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍積極和諧
教師的基本功是否扎實(shí)、所授知識是否準確且延展性強，常常是評價(jià)其教育教學(xué)能力的先決條件。其次，例如教師形體語(yǔ)言、口頭表達是否得當也是不容忽視的因素之一。尤其是在物理這樣的自然學(xué)科課堂上，教師必須具備較強的現場(chǎng)調控力和應變力，富有激情，才能促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地接受知識。
二、 教學(xué)設計的評價(jià)
根據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中，教學(xué)設計理念必須“讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì )”。課堂必須遵循讓師生雙方“在探究狀態(tài)下學(xué)習”的原則，在設計上要完整、在結構上要緊湊、在邏輯上要嚴密，從而達到前后呼應的效果。
三、 教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
1、導入新課，讓物理生活化。教師創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景：讓同學(xué)模擬到商店為家里的電器買(mǎi)電線(xiàn)。并由此展開(kāi)熱烈討論。讓學(xué)生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著(zhù)不為人知的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。使整個(gè)課堂學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。
2、以探究性學(xué)習為主，注重教法多樣化。本節課無(wú)論是在結構設計還是實(shí)際操作中都營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動(dòng)中。例如：為學(xué)生設計獨立思考、合作合作、小組競賽等學(xué)習環(huán)節，讓他們取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，讓所有的學(xué)生都明白“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，在教給學(xué)生物理知識的同事，也教給學(xué)生科學(xué)探究的思維和實(shí)事求是的科學(xué)精神。這就是這堂課里學(xué)生最大的收獲。
3、大膽創(chuàng )新，使教學(xué)資源更貼近生活
比如，讓學(xué)生自己比較鐵絲和銅絲的異同；教師自行構思設計的溫度對電阻影響實(shí)驗。這些新穎的設計效果十分明顯，體驗了教師別出心裁的創(chuàng )新意識，同事也讓學(xué)生明白科學(xué)探究并不是神秘河不可及的。
4、根據學(xué)生不同認知需求設計作業(yè)梯度
本堂課設計了這樣的作業(yè)：給家里新買(mǎi)的電器配置電線(xiàn)。這本身就超越了傳統學(xué)科的本位理念，將課堂生活化、將學(xué)科生活化，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)的道理，鼓勵他們勇于嘗試、勇于探索，拓展了學(xué)生的思維和運用知識的空間。
5、以人為本，注重感情目標的培養
整堂課，學(xué)生始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在其中不過(guò)是起到了引導、過(guò)渡等作用。通過(guò)教師的幫助，學(xué)生們積極參與、體驗、合作、討論和交流，每個(gè)人都獲得了探索和成功的體驗，充分體驗了全面育人的新課標精神。
四、 教學(xué)建議
教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本堂課就為廣大教師同行樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣，告訴我們在傳授知識的同時(shí)，如何拉近與學(xué)生的距離，如何全方位地對學(xué)生施行教育。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)4
1、能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；
2、應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
3、應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
4、能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；
5、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
6、能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能；
7、多用鼓勵的語(yǔ)言，有的時(shí)候適當的物質(zhì)獎勵也是可以的。在聽(tīng)的這四節課中，有些老師選擇了貼畫(huà)、圖片獎勵來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生為了這小小的獎勵個(gè)個(gè)積極性很高。
8、某老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
9、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；
10、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
11、某老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語(yǔ)言，悅耳的語(yǔ)音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經(jīng)據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無(wú)粉飾之患，無(wú)喧賓奪主之影。某老師注重讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個(gè)語(yǔ)；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是睿智的選擇。
12、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏）
13、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
14、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
15、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的.落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)5
1、教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
2、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
3、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
4、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
5、某老師的.課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
6、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
7、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
8、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
9、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
10、某老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
11、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
12、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)6
1、教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
2、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
3、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
4、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
5、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
6、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
7、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
8、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
9、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
10、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
11、教師上課認真，教學(xué)態(tài)度嚴謹。不論是教學(xué)內容，還是對學(xué)情的關(guān)注，老師們都非常認真，都提前兩分鐘到班里候課，對學(xué)生的上課問(wèn)題，老師們都很有耐心。
12、狠抓知識落實(shí)。結合重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行了知識的訓練、強化、鞏固。教學(xué)有針對性，效果較為明顯。
13、教學(xué)方法靈活多樣。很多老師根據自己的課文內容，設計了靈活多樣的`導入方法，或闖關(guān)游戲、或觀(guān)看視頻資料、或講故事等，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。像陳集中學(xué)的導學(xué)案的問(wèn)題引領(lǐng)，效果非常好。
14、教學(xué)路子清晰。教學(xué)環(huán)節、板書(shū)設計、師生互動(dòng)等方面都做得十分清晰，并且注重了環(huán)節之間的合理銜接和過(guò)渡。
15、教學(xué)理念相對滯后。部分老師的教學(xué)理念還是停留在以前的老師教、學(xué)生聽(tīng)；老師念學(xué)生記這種現象，老師統領(lǐng)課堂，學(xué)生依然是教學(xué)的被動(dòng)者。所謂的師生互動(dòng)，也是老師問(wèn)，學(xué)生答�；旧线�是老師的滿(mǎn)堂灌。
16、重講授，輕讀書(shū)。部分老師的課堂上，整節課下課，學(xué)生的讀書(shū)聲也是寥若晨星，少之又少。課標提出，語(yǔ)文課應以讀為本，好的課堂應是書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，寫(xiě)寫(xiě)練練。教師應抓住文章的精彩點(diǎn)，進(jìn)行品讀、賞讀，甚至背誦下來(lái)。
17、重口頭說(shuō)，輕書(shū)面表達。很多老師課堂只是強調讓學(xué)生口頭說(shuō)，說(shuō)完就過(guò)了，學(xué)生的表達除了口頭表達外，書(shū)面表達更重要。特級教師高加林說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)7
1、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。
2、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
3、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
4、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
5、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
6、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養
7、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
8、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
9、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
10、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
11、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)。
12、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
13、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
14、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
15、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
16、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
17、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
18、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
19、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
20、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
21、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
22、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
23、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
24、對問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準確，重點(diǎn)突出，思路清晰。
25、對課程內容嫻熟，運用自如。
26、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
27、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
28、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
29、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
30、對問(wèn)題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
31、能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細，對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
32、能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
33、知識點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學(xué)生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
34、知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題，講練結合。例題規范，針對學(xué)生基礎少扎實(shí)，采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎，值得肯定。
35、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
36、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
37、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導學(xué)生有效學(xué)習，雙基落實(shí)，效果大為顯著(zhù)。
38、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
39、能精選習題，題目設置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
40、知識點(diǎn)詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節，氣氛會(huì )更好。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)8
1、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養。
2、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
3、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
5、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識準確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運用現代教學(xué)手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
6、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
7、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
8、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。
9、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當，能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規范、流暢。
10、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)。
11、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的'內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
12、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法
13、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
14、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
15、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)9
1、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
2、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
3、引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生 合作精神；
4、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；
5、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；
6、課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
7、建議： ①板書(shū)； ②引導學(xué)生做筆記；③教學(xué)節奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時(shí)機的控制；⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。
8、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
9、教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強；
10、能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué)； （2）能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面；
11、應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
12、教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
13、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
14、教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”；
15、能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力；
16、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；
17、能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的'“難點(diǎn)”；
18、能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力；
19、教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí)；
20、教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué)效果；
21、建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
22、能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
23、體會(huì )：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣及掌握學(xué)習英語(yǔ)的基本技能。
24、能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
25、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏
26、教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。
27、教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的；
28、倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課；
29、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，
30、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力；
31、能合理使用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)； （錄音→錄像片段）→資料庫
32、建議：注意語(yǔ)速、節奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言（數學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)；課堂容量較大；注意板書(shū)；小游戲→親身體驗（與實(shí)際相結合）→調查研究→研究性學(xué)習課題，能利用課件展示示意圖、實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)；能利用點(diǎn)拔引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，提高復習的效果；
33、能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方便之門(mén)”；
34、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；
35、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
教師聽(tīng)課評語(yǔ)10
1、建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；
�、趧�(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維；
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。
2、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的.創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
3、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容。
4、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
5、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
6、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
7、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
8、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
9、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
10、能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)11
1、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
2、分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
3、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
4、教學(xué)設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實(shí)現加以完善、補充，另 注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
5、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養。
6、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
7、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的.調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
8、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
9、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
10、xx老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)12
3月12日聽(tīng)了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機、需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除教師評語(yǔ)了與教師交往以外，還有與同伴之間的.相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力、學(xué)習審美情操、培養個(gè)性等。他們是把整個(gè)生命投入課堂的，這就要求教師能立足于生命的高度來(lái)看待課堂教學(xué)，要把學(xué)生良好的意志品格、群體工作合作能力、行為習慣及交往意識與能力等的培養也作為教學(xué)目標，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的培養和提高。
3月8日聽(tīng)了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月13日聽(tīng)了狄永偉老師的《鳥(niǎo)（專(zhuān)題）》一課，認為該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
處理好尊重教材與靈活處理教材的關(guān)系，做到源于教材，又不拘泥于教材。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。但教材內容和教學(xué)內容并不是等值對應。因為教學(xué)內容來(lái)自于師生對課程內容與教材內容及教學(xué)實(shí)際的綜合加工，不僅包括教材內容，而且還包括了師生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際活動(dòng)的全部，教材內容只不過(guò)是教學(xué)內容的重要成分。況且，教材本身還有一個(gè)不斷完善的過(guò)程。因此，在處理教材上，教師的任務(wù)在于用教材教學(xué)，而不只是教學(xué)教材。必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造性，做到尊重教材與靈活處理教材相結合。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)13
1、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
3、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
4、對問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準確，重點(diǎn)突出，思路清晰。
5、對課程內容嫻熟，運用自如。
6、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
7、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
8、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
9、教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
10、對問(wèn)題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
11、潘海燕的《分式的基本性質(zhì)》，能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細，對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
12、狄永偉的《海燕》，能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。
13、秦麗燕的《光》，知識點(diǎn)歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學(xué)生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
14、龐巧珍的《數的開(kāi)方》，知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題，講練結合。例題規范，針對學(xué)生基礎少扎實(shí)，采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎，值得肯定。
15、嚴中良
16、項海蕓的《分式的約分》，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
17、毛利群的《分式的約分》，通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
18、李春濤《分式的加減法》，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導學(xué)生有效學(xué)習，雙基落實(shí)，效果大為顯著(zhù)。
19、嚴中英的《漫步書(shū)法世界》，本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。
20、項海蕓的《分式的約分》，能精選習題，題目設置有梯度，提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
21、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
22、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法
23、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
24、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
25、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
26、對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
28、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
29、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
30、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
31、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
32、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
33、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵，設計了多種題型，并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題，但課堂氣氛略顯沉悶。
34、老師對新授課的.課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
35、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
36、評：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在質(zhì)疑部分便慢慢指導學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章，讓學(xué)生通過(guò)以往地學(xué)習自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來(lái)的授課中，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，例如：“你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得帶勁，課堂氣氛十分活潑。
37、評：課堂伊始，通過(guò)仔細觀(guān)察圖，進(jìn)而說(shuō)圖的方式，使學(xué)生能將自己說(shuō)的內容與例文進(jìn)行對比，找出自己的不足，發(fā)現例文的缺陷，為自己的寫(xiě)作指明了方向。整堂課讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀例文，來(lái)發(fā)現寫(xiě)作手法與要點(diǎn)，而并未框定學(xué)生的寫(xiě)作內容。給予了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，易于寫(xiě)出精彩的文章�！坝^(guān)察景色的地點(diǎn)之間轉換要有連貫性�！边@一寫(xiě)作要點(diǎn)的歸納，也使學(xué)生明白文章的條理性十分重要。
38、能面向全體學(xué)生，因材施教。
39、教學(xué)設計合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破好。
40、教學(xué)過(guò)程層次清楚。
41、教學(xué)方法得當。
42、課堂調控好、師生配合默契。
43、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
44、將教師演示實(shí)驗改成學(xué)生演示，教師指導，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
45、建議在寫(xiě)文字表達式的時(shí)候，可寫(xiě)出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習的難度。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)14
1、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。
2、在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識，授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
3、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。
4、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
5、這節課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內容，并能用語(yǔ)言大膽表述故事中的對話(huà)。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂(lè )�；顒�(dòng)中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問(wèn)題、積極用語(yǔ)言表述故事中的對話(huà)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂(lè )。
6、既為實(shí)現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學(xué)習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語(yǔ)言表述故事。甜蜜這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于生活， 幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點(diǎn)，而且現實(shí)中孩童們都有一個(gè)屬于自己的甜蜜的家。所以說(shuō)這個(gè)話(huà)題離他們很近。講述過(guò)程中結合重點(diǎn)突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問(wèn)，體現了二個(gè)目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過(guò)程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個(gè)甜蜜的家的過(guò)程。
7、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現幼兒能主動(dòng)地表達、思考著(zhù)圖片中的內容，幼兒聽(tīng)了故事后明白原來(lái)甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂(lè )與幸福。圖畫(huà)內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時(shí)，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個(gè)完整的印象，加深認識和理解。
8、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
9、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的`教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
10、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
11、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
12、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
13、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
14、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，＂互助互動(dòng)＂，評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于＂授之以漁＂，教師給予學(xué)生的不應是＂魚(yú)＂，而應該是捉魚(yú)的方法。
15、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養。
16、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
17、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
18、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
教師聽(tīng)課評語(yǔ)15
1、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
2、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
3、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
4、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考；教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
5、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
6、許老師整節課始終體現著(zhù)"互動(dòng)、合作與探究"的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
7、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
8、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
9、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
10、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
11、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路清晰，所教知識準確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運用現代教學(xué)手段；講練結合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
12、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
13、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
14、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
15、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣
16、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
17、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
18、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
19、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
20、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好。
21、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
22、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
23、課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說(shuō)，這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價(jià)，"互助互動(dòng)",評價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于"授之以漁",教師給予學(xué)生的不應是"魚(yú)",而應該是捉魚(yú)的方法
24、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
25、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當，能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言規范、流暢。
26、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
27、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養
28、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
29、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
30、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
31、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
32、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
33、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
34、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
35、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
36、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
37、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
38、該專(zhuān)題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結合加練筆，讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入，效果較好。
39、語(yǔ)言富有情趣，給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好，同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會(huì )很好，該老師的提問(wèn)也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀(guān)察課件，思考問(wèn)題，唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
40、教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
41、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
42、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
43、李老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
44、對問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準確，重點(diǎn)突出，思路清晰。
45、對課程內容嫻熟，運用自如。
46、李老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
47、麗老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
48、陳老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習是數學(xué)教學(xué)的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習的過(guò)程清晰且訓練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細節，另外也多了一點(diǎn)嚴肅，少了一點(diǎn)輕松。
49、劉老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。
50、對問(wèn)題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
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