- 高三的數學(xué)教學(xué)反思 推薦度：
- 高三數學(xué)教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高三的數學(xué)教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的高三的數學(xué)教學(xué)反思（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三的數學(xué)教學(xué)反思1
忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔任了高三（7）班和（8）班的理科數學(xué)教學(xué)工作。還記得當初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。個(gè)性一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎班，學(xué)生的學(xué)習差異比較大，基礎不扎實(shí)。高考數學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著(zhù)全�？忌呖嫉某煽�(jì)，數學(xué)教師的職責是重大的。
下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：
一、成功的做法及過(guò)程。
由于在高一、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時(shí)間比較緊湊。新學(xué)期一開(kāi)始就正式進(jìn)入第一輪復習，其中我充分地利用復習資料，和學(xué)生一道，把各章的知識點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清，逐個(gè)完成各章節考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等資料，認真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節的課時(shí)智能訓練，不留參考答案給學(xué)生，否則訓練無(wú)任何效果；對學(xué)生的訓練作業(yè)，嚴格要求，按時(shí)完成，對作業(yè)中的典型問(wèn)題，逐個(gè)解決，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙。
在學(xué)生進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數學(xué)�？脊郊敖Y論，花了兩天時(shí)間總結打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時(shí)訓練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來(lái)，不用再花時(shí)間去推敲一番，多花時(shí)間，從而提高學(xué)生的解題速度。
透過(guò)認真研究高考大綱及考試說(shuō)明，發(fā)現廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數應用題，都是容易得分的題目；所以在復習中，我針對上述五個(gè)方面的知識板塊進(jìn)行了詳細講解，并且精選部分習題進(jìn)行了足夠的強化訓練；這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測試中，取得較理想的成績(jì)，效果較為顯著(zhù)。
規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學(xué)生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書(shū)寫(xiě)格式，高考閱卷的分步計分及采分點(diǎn)，讓學(xué)生在考試中透過(guò)規范解題，在高考網(wǎng)上評卷時(shí)，能取得各題最大限度的分值。
二、存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過(guò)程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：
1、在暑假的一個(gè)月，我應發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復習中的知識點(diǎn)，也有利于學(xué)生解題潛力的提高。
2、從高二第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復習，當然就應恰當安排才好。
3、不應在暑假發(fā)復習資料中的課時(shí)智能訓練給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來(lái)應付作業(yè)，所以訓練的'效果被削弱。
綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：
其一，學(xué)生進(jìn)入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，個(gè)性是練習卷的使用，這樣避免之后復習中產(chǎn)生的負面效應。
其二，從進(jìn)入高二起，個(gè)性要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，愛(ài)好，把學(xué)生的數學(xué)基礎打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。
其三，要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上當作自己的孩子來(lái)教，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)生成績(jì)才有可能提高。
其四，多花時(shí)間注重尖子生的培養，關(guān)心他們數學(xué)解題潛力和成績(jì)提高的同時(shí)，也要關(guān)注其全面發(fā)展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成績(jì)。
總之，謀事在教師，成事在學(xué)生；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌！
高三的數學(xué)教學(xué)反思2
我在高三復習的過(guò)程中，個(gè)性是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì )經(jīng)常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復習對學(xué)生的成績(jì)的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力是否得到了提高。
這樣時(shí)常反思我自己的教學(xué)就能夠根據學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是簡(jiǎn)單做完習題對完答案就能夠萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給學(xué)生繼續練習，這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎長(cháng)期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學(xué)知識及其運用的內在規律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數學(xué)問(wèn)題，從而能夠到達舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力就會(huì )有所提升。
我認為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過(guò)后，學(xué)生對于自己知識的掌握狀況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來(lái)，挑出重點(diǎn)來(lái)，再根據這些相應的出些習題，期望在這個(gè)環(huán)節中將學(xué)生的薄弱環(huán)節全都消滅掉。復習過(guò)程中我一向注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學(xué)生是有必須效果的。
另外，我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準備，能夠說(shuō)我的每節課都是反復推敲過(guò)的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據高考考點(diǎn)來(lái)選取習題。另外還要備學(xué)生，要根據學(xué)生的潛力水平來(lái)設計資料。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒(méi)有進(jìn)入高考總復習時(shí)，每周的傍自習我都會(huì )抽出10—15分鐘來(lái)復習一個(gè)知識點(diǎn)，每一天積累一點(diǎn)。此外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時(shí)間不夠，而所有的'基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實(shí)，最終要透過(guò)學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培養自學(xué)潛力，提高學(xué)習效率。
反思過(guò)去，我覺(jué)得對于高考經(jīng)驗不足的我來(lái)說(shuō)透過(guò)聽(tīng)陳校長(cháng)的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感謝數學(xué)組對我們年輕老師無(wú)私的指導。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì )，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)是班門(mén)弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。
高三的數學(xué)教學(xué)反思3
就應說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在那里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當之處，請批評指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅僅是教書(shū)，更是育人，這話(huà)說(shuō)起來(lái)未免有“老生常談”之嫌，但在我看來(lái)，這是一句實(shí)話(huà)，一句很有價(jià)值的實(shí)話(huà)。
不管成績(jì)如何，所有的學(xué)生對我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都期望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語(yǔ)文天賦、成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習用心性；對成績(jì)差的同學(xué)，我個(gè)性重視——是發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jì)單，分析語(yǔ)文成績(jì)，也分析其他學(xué)科成績(jì)；談學(xué)習，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓。有時(shí)，我與他們一齊分析總分，尋找差距，共同探討薄弱學(xué)科成績(jì)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線(xiàn)搭橋”，幫忙他們解決一些實(shí)際問(wèn)題；更多的時(shí)候，我鼓勵他們主動(dòng)找老師個(gè)性是找我談心，學(xué)習上的，生活上的，思想上的，都能夠。學(xué)生來(lái)了，我就做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，然后結合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當的指導。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會(huì )。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見(jiàn)了，就都管，成績(jì)不好啦，思想開(kāi)小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺(jué)得跟我的關(guān)系比較近，我說(shuō)的話(huà)他們也就喜歡聽(tīng)了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和理解。
二、落實(shí)基礎，重視糾錯。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如字音字形復習中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構成的常見(jiàn)但又難以區別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語(yǔ)，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看。
2、強化訓練�；A知識的訓練貫串于各個(gè)專(zhuān)題復習之間，以免生疏。訓練中讓學(xué)生養成查詞典的習慣，務(wù)必保證正確率。
3、重視糾錯。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫(xiě)，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀(guān)，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)的使用、標點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習成績(jì)相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我個(gè)性注意在這方面的引導和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、用心健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的'有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價(jià)。
其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的，所以我十分注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說(shuō)的，我自己首先不說(shuō)；不期望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。
還有就是讓他們自己體會(huì )。我會(huì )把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復印下來(lái)，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導向，從某種好處上說(shuō)也就會(huì )做人了，對學(xué)習尤其是對語(yǔ)文學(xué)習的好處也就不言而喻了。
高三的數學(xué)教學(xué)反思4
反思1：怎樣恰當地處理好課本與復習資料的關(guān)系
一般地講，到了高三復習階段，每個(gè)學(xué)科都會(huì )選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關(guān)系；這是高三復課過(guò)程中首先要解決的一個(gè)基礎性問(wèn)題。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我采取的做法是：在第一輪復習時(shí)，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供學(xué)生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習時(shí)暴露出的問(wèn)題，再有目的的選編練習題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節進(jìn)行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次透過(guò)單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識系統化，條理化，不留空白點(diǎn)。實(shí)踐證明，這樣做，效果較好。
反思2：探索學(xué)生評講試卷的新路子
高三數學(xué)復習課，離不開(kāi)試卷講評，長(cháng)期以來(lái)，試卷講評課總是以教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統模式呈現，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽(tīng)得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課務(wù)必提高課堂效益，遵循現代教育理念，還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的空間，大膽放手讓學(xué)生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難，教師去作學(xué)生堅強的后盾，指導學(xué)生大膽的去嘗試，這樣做，真正鍛煉了學(xué)生的潛力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在課堂上，能充分實(shí)現師生的雙向互動(dòng)，具有研究性學(xué)習的特點(diǎn)，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上思考，我在試卷講評時(shí)嘗試使用這種方法，把班上學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組（6—8人為宜，座位靠近為宜），每次檢測結束后，給每個(gè)學(xué)習小組布置一個(gè)試題的講評任務(wù)，要求2天后給出講評方案；2天后上講評課時(shí)，教師坐在學(xué)生中間，聽(tīng)學(xué)生講評試題，必要時(shí)給予指導和說(shuō)明；這樣做了幾次之后，你就會(huì )發(fā)現學(xué)生有多么的聰明，他們有時(shí)候提出的解法是多么的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。這對于教師進(jìn)一步了解和理解學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將起著(zhù)不可或缺的作用。
反思3：教學(xué)難度的把握
高三復習過(guò)程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問(wèn)題。近年來(lái)，高考試題的難度逐漸趨于平穩，教學(xué)上如何應對我個(gè)人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當的持續一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時(shí)選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì )給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和增強好勝感，從而有利于培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。高考說(shuō)明對學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰勝困難的信心，體現鍥而不舍的精神�！笨梢�(jiàn)，在平常復習時(shí)持續適當的難度是貼合考試說(shuō)明精神的。我的做法是安排部分中等難度的例題、習題供學(xué)生練習，部分較高難度的試題布置為思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生去研究。對學(xué)生練習過(guò)程中反映出的個(gè)別難點(diǎn)在課堂上集中解決，同時(shí)加強個(gè)別輔導工作。使難題既發(fā)揮它應有的作用，又不至于給學(xué)生造成不必要的思想負擔。
反思4：讓數學(xué)復習課的課堂真正“活”起來(lái)
高三數學(xué)課型以復習課為主，傳統做法是大容量、大密度；以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地理解；在課堂上基本上是學(xué)生圍著(zhù)老師轉，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性被忽視。造成的結果往往是老師講得很多、很累；而學(xué)生也聽(tīng)得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。不可否認，到了高三以后，復習的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的.知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個(gè)原因而一味的苦教，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的理解程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。我覺(jué)得高三復習課仍然要備學(xué)生，仍然要講究教法，仍然要充分調動(dòng)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，仍然要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，在課堂上必須要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化知識、思考問(wèn)題、提出疑問(wèn)、引導解決、總結提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，而不是旁觀(guān)者。
反思5：后期訓練要結合學(xué)生的實(shí)際，正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關(guān)系
高三復習到了后期組織一些訓練以提高學(xué)生的應試潛力是十分必要的。但訓練切忌不能不顧學(xué)生的實(shí)際。要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作認真的研究；盡可能找到三者的結合點(diǎn)；要制訂一個(gè)詳細的、操作性強的訓練計劃，在編制訓練題、安排訓練時(shí)間、批改試卷、講評反饋四個(gè)環(huán)節上下功夫；以求每一次訓練都能取得實(shí)效。在編制訓練題時(shí)，要求以學(xué)科備課組為單位，由備課組長(cháng)負責，認真研究考綱，認真研究學(xué)情，認真研究每一次訓練要到達的目標，認真研究訓練題的難度、廣度、深度；力求貼近高考，貼合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際。在安排訓練時(shí)間上，充分思考學(xué)生的疲勞程度及高考科目作答時(shí)間；在批改試卷、講評反饋上，要求老師做到全批全改，精講拓展；對學(xué)生訓練中暴露出的問(wèn)題緊抓不放，反復講，專(zhuān)門(mén)練，逐一解決問(wèn)題，同時(shí)輔助以個(gè)性化的個(gè)別輔導，以期取得實(shí)效。訓練的次數要適當，要實(shí)效，不要過(guò)分關(guān)注形式。
高三的數學(xué)教學(xué)反思5
20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)高考的檢測，結果比較滿(mǎn)意，感觸很多。
高三數學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎知識為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰略思想。同時(shí)抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論，最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時(shí)常交流。我覺(jué)得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習、工作氛圍，這是很不容易的。
事實(shí)上，在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說(shuō)，開(kāi)始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認可了。而現在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師。通過(guò)幾天的接觸，我發(fā)現他們喜歡挑我的刺來(lái)和以前的老師的長(cháng)處來(lái)比較，但是，我覺(jué)得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來(lái)說(shuō)，這是對我的一種挑戰，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節課給同學(xué)們講一些人際交往，數學(xué)史，數學(xué)中的游戲，數學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的`距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，所以一些問(wèn)題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì )，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達到一定高度，做起題來(lái)有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。
3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì )。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì )舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過(guò)的題型仍然不會(huì )做。
4、現在有少數學(xué)生比較懶，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(cháng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續努力，爭取做一個(gè)合格的人民教師。
高三的數學(xué)教學(xué)反思6
教學(xué)反思是一線(xiàn)教師盤(pán)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過(guò)程，是提高教育教學(xué)水平的根本保證。有反思，才有進(jìn)步，所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后，靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)反思。
一、教材反思
由于自己并沒(méi)有經(jīng)歷新課程改革后高
一、高二的教學(xué)過(guò)程，而是半路接神，直接從事高三教學(xué)復習，所以難免在新的教學(xué)內容和教學(xué)理念上認識不夠，對新課程的要求把握的還不夠準確。我僅通過(guò)上次暑期的講座培訓及對相關(guān)資料的學(xué)習，談?wù)勛约簩滩牡囊恍┐譁\認識。
高中數學(xué)課程標準(實(shí)驗)明確指出：高中數學(xué)課程應具有基礎性，要為學(xué)生的未來(lái)提供 發(fā)展 的平臺；學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應倡導自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數學(xué)學(xué)習方式，同時(shí)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應用意識。
今天的教材（課改后）已完全改變過(guò)去對數學(xué)知識呈現的方式，在不失學(xué)科知識本體邏輯的基礎上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學(xué)內容的生活性、現實(shí)性、自主性、合作性和創(chuàng )造性，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習預留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學(xué)內容和目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的指向，明確在達標過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法反思
1.進(jìn)步的數學(xué)教學(xué)觀(guān)與陳舊教學(xué)方法的矛盾
過(guò)去受“應試教育”的影響，我對數學(xué)教學(xué)所持有的基本觀(guān)念是：數學(xué)學(xué)習的主要目的是數學(xué)知識的獲得，并能用所學(xué)知識解題；數學(xué)學(xué)習的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進(jìn)行大運動(dòng)量的解題訓練。
現在隨著(zhù)“素質(zhì)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀(guān)念是：數學(xué)學(xué)習的主要目的是：“在掌握知識的同時(shí)，領(lǐng)悟由其內容反映出來(lái)的數學(xué)思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！睌祵W(xué)學(xué)習的有效方式是“主動(dòng)、探究、合作�！� 現代 教育應是開(kāi)放性教育，師生互動(dòng)的教育，探索發(fā)現的教育，充滿(mǎn)活力的教育。
可是這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻困難重重，平時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開(kāi)，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)、記、練，教師唱獨角戲，師生互動(dòng)少，這種形式單一的'教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，從而成績(jì)無(wú)法大幅提高。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機會(huì )、板演機會(huì )，創(chuàng )造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現自我，讓學(xué)生在思維運動(dòng)中訓練思維，讓學(xué)生到前面來(lái)講，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。
學(xué)習最重要的是要有興趣，要把上每一門(mén)功課都當作精神的享受，學(xué)習就是探險的過(guò)程，每一次上課都會(huì )發(fā)現新大陸，要帶著(zhù)好奇心，懷著(zhù)一種期待感，甚至神秘感走進(jìn)課堂。
前三次月考，學(xué)生的最后的成績(jì)還是令人失望，自己帶的兩個(gè)補習班平均成績(jì)都只有80多分，這樣的成績(jì)多少還是讓我感到有些沮喪，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度固然是重要的原因，但也還是反映出在這一輪復習的過(guò)程中雖然抓了學(xué)生的最基本知識的落實(shí)，但對學(xué)生知識的靈活運用還是沒(méi)有教透，而且訓練太少，對于一些重點(diǎn)概念沒(méi)有講透。從必修二開(kāi)始，對學(xué)案要進(jìn)行調整，課本上有的內容不再羅列，重點(diǎn)放在一些概念的闡釋上，爭取課堂上盡量少講，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生訓練，每一節課都布置一道大題，要求學(xué)生當堂完成，當堂講解。學(xué)生還是很看重分數的，在當前的教學(xué)環(huán)境下，如果教學(xué)不能夠提高學(xué)生的考試分數，一切都將是空談。
高三的數學(xué)教學(xué)反思7
總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)“再教設計” 一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現“新大陸”的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的.“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會(huì )“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統一。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。
高三的數學(xué)教學(xué)反思8
一般地講，到了高三復習階段，每個(gè)學(xué)科都會(huì )選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；
如何處理好課本與復習資料的關(guān)系；這是高三復課過(guò)程中首先要解決的一個(gè)基礎性問(wèn)題。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我采取的做法是：在第一輪復習時(shí)，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供學(xué)生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習時(shí)暴露出的問(wèn)題，再有目的.的選編練習題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節進(jìn)行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次通過(guò)單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)內容，以便使知識系統化，條理化，不留空白點(diǎn)。
實(shí)踐證明，這樣做，效果較好。
高三的數學(xué)教學(xué)反思9
這半年來(lái)我認真鉆研數學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，精心設計每一節課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好學(xué)生的課后輔導工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自我第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學(xué)中細心謹慎，摸著(zhù)石頭過(guò)河，但還是留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得高三文科教學(xué)，應當作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò )。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查本事，所以，促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的.教學(xué)反思如下：
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習活力。我明白熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
2、每一天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改善為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見(jiàn)的情景逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì )，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求本事的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個(gè)別輔導，經(jīng)過(guò)輔導能明白哪些知識存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。
6、認真分析數學(xué)臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應提議他們課后可做一些適合自我的題目。對一些數學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致到達適合自我學(xué)習情景的提高和提高。
大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法�？墒钦f(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺(jué)得我應當還注意很多。
高三的數學(xué)教學(xué)反思10
教學(xué)中堅定不移堅持的做法：
1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科，很多文科學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習也有膽怯的心理，他們沒(méi)有任何理由就是不喜歡學(xué)數學(xué)，甚至是討厭數學(xué)老師，所以數學(xué)課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動(dòng)也很被動(dòng)，讓人有一種窒息的感覺(jué)。為了解決這一不良現象，我們花費了很多的精力，想了很多的方法，我們全組老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個(gè)局面，文科的數學(xué)才有希望，文科的數學(xué)在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來(lái)。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，糾正、引導學(xué)生如何突破心理的這道障礙，在講座中運用大量的實(shí)例和感動(dòng)的語(yǔ)言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內心，說(shuō)到他們所想，說(shuō)到他們所需，教給他們怎樣聽(tīng)課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過(guò)學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀(guān)。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學(xué)生處在一種放松的.環(huán)境里學(xué)習知識，即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過(guò)我們一年不懈的努力，文科學(xué)生學(xué)數學(xué)的情緒非常高漲，成績(jì)也一路高升，受到領(lǐng)導和老師的肯定、家長(cháng)和學(xué)生的贊譽(yù)。
2、抓考綱，研究高考題，把握高考方向
高三的復習內容容量很大，面對繁重的高考復習任務(wù)，如果不能把握準方向，那勢必會(huì )出過(guò)頭勁。為了很好的掌控文科數學(xué)復習的方向，不走彎路，首先我們及時(shí)總結以往高三教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，對考綱重復不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點(diǎn)與側重點(diǎn)，該多花時(shí)間的章節絲毫也不吝嗇；該少花時(shí)間的章節一定不多花一秒鐘。組內的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮�。每上完當天的課我們都回組內暢所欲言、查漏補缺，及時(shí)調整，同事之間取長(cháng)補短。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會(huì )到很多的東西來(lái)，對我們平日教學(xué)的指導意義是非常巨大的。所以我們的復習針對性很強，不走彎路，不走迂回的路。復習過(guò)程中的底氣也很足，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導講座中很明確的告訴學(xué)生如何應對后三個(gè)大題的技巧和心理想法，所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時(shí)沒(méi)有因為難而打亂做題的節奏。
高三的數學(xué)教學(xué)反思11
老師如何引導學(xué)生在高三數學(xué)復習的過(guò)程中抓住根本，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習效律，結合高三教學(xué)的實(shí)際情況，認為以下幾點(diǎn)在當前的教學(xué)形勢下依然不可忽視：
一、不可忽視課本。在有限的時(shí)間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點(diǎn)。
首先，我仔細地研究了近年數學(xué)高考試題，縱觀(guān)每年的高考數學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。根據我省的高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩定，難度和以前相當。高三復習往往時(shí)間緊張，教學(xué)內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開(kāi)課本，征訂大量的復習資料，試圖通過(guò)多做，反復做來(lái)完成"覆蓋"高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。
為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)高考數學(xué)命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著(zhù)密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說(shuō)偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話(huà)，那么連續多年的高考數學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過(guò)了！
因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的.落實(shí)上。
二、不可忽視"雙基"。從近幾年來(lái)高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規題所占分量在整份試卷的70％以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見(jiàn)的錯誤。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。
三、不可忽視數學(xué)思想方法。近幾年的高考數學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數學(xué)思想和方法�？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數學(xué)能力的考查"。"有效地檢測考生對中學(xué)數學(xué)知識中所蘊含的數學(xué)思想和方法的掌握程度。"因此要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程當中要非常重視數學(xué)思想和方法的培養。
常用的數學(xué)思想方法有：化歸思想，函數與方程的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的各個(gè)內容之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數學(xué)思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過(guò)程中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣�？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
高三的數學(xué)教學(xué)反思12
本學(xué)期，我任教的是高三（12）、（14）兩班的數學(xué)，深知肩上的責任重大,工作上始終不懈，一直以來(lái)都在努力的工作學(xué)習,經(jīng)常和我們備課組的老師進(jìn)行積極交流，團結協(xié)作，對于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了一些不足之處。下面就我本學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：
一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組在年級組和教務(wù)處的領(lǐng)導下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學(xué)老師團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數學(xué)備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問(wèn)題交流、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實(shí)際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
二、立足課本，夯實(shí)基礎
高考復習，立足課本，夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法；在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
三、因材施教，全面提高
對于同一班級的學(xué)生，由于層次差別較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的.學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，學(xué)習水平和學(xué)習能力，及時(shí)調整教學(xué)內容和課堂容量，提前滲透數學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習中得到屬于自己的收益
四、優(yōu)化練習，提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。
五、加強應試指導，培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。注重“三點(diǎn)”，培養學(xué)習習慣。高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。以上是我在本學(xué)期高三數學(xué)教學(xué)中的一些做法。
盡管如此，我在本學(xué)期的高三數學(xué)教學(xué)中還是有一些不足之處，下面說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題：
一、教材反思，高中數學(xué)課程標準(實(shí)驗)明確指出：高中數學(xué)課程應具有基礎性，要為學(xué)生的未來(lái)提供發(fā)展的平臺；學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應倡導自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數學(xué)學(xué)習方式，同時(shí)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應用意識。
今天的教材（課改后）已完全改變過(guò)去對數學(xué)知識呈現的方式，在不失學(xué)科知識本體邏輯的基礎上，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學(xué)內容的生活性、現實(shí)性、自主性、合作性和創(chuàng )造性，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習預留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學(xué)內容和目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的指向，明確在達標過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法反思
1、進(jìn)步的數學(xué)教學(xué)觀(guān)與陳舊教學(xué)方法的矛盾
過(guò)去受“應試教育”的影響，我對數學(xué)教學(xué)所持有的基本觀(guān)念是：數學(xué)學(xué)習的主要目的是數學(xué)知識的獲得，并能用所學(xué)知識解題；數學(xué)學(xué)習的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進(jìn)行大運動(dòng)量的解題訓練。
現在隨著(zhù)“素質(zhì)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀(guān)念是：數學(xué)學(xué)習的主要目的是：“在掌握知識的同時(shí)，領(lǐng)悟由其內容反映出來(lái)的數學(xué)思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！睌祵W(xué)學(xué)習的有效方式是“主動(dòng)、探究、合作�！爆F代教育應是開(kāi)放性教育，師生互動(dòng)的教育，探索發(fā)現的教育，充滿(mǎn)活力的教育。
可是這些說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻困難重重，平時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開(kāi)，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)、記、練，教師唱獨角戲，師生互動(dòng)少，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，從而成績(jì)無(wú)法大幅提高。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機會(huì )、板演機會(huì )，創(chuàng )造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現自我，讓學(xué)生在思維運動(dòng)中訓練思維，讓學(xué)生到前面來(lái)講，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。
2、忽視因材施教，對學(xué)生的差異視而不見(jiàn)
我所教的兩個(gè)文科班級，每個(gè)班級都是60多名學(xué)生，他們的認知水平是不同的，平時(shí)我在授課時(shí)基本一視同仁，也不過(guò)分關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習情況，致使學(xué)習困難的同學(xué)“吃不了”，越落越遠。根據這種情況，我的教學(xué)內容應瞄準大部分學(xué)生，教法設計要關(guān)注全體學(xué)生，課堂問(wèn)題的設計不能只關(guān)注部分優(yōu)生，要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機會(huì )，容忍不同意見(jiàn)，容忍學(xué)生犯錯誤，甚至鼓勵學(xué)生大膽嘗試錯誤，因為錯誤也是一種教學(xué)，聽(tīng)不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒(méi)有嘗試過(guò)錯誤的學(xué)習是不完整的學(xué)習，不要怕耽誤時(shí)間，影響進(jìn)度，因為時(shí)間是可以擠出來(lái)的。我相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)數學(xué)，允許學(xué)生以不同的速度，用自己的方法學(xué)習數學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習不同水平的數學(xué)，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長(cháng)。
3、重視教法設計，淡化了學(xué)法指導
學(xué)生學(xué)習方式的狀況，很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生數學(xué)成績(jì)的好壞，我在教學(xué)過(guò)程中多半只重視教法的設計，而淡化了對學(xué)生學(xué)法的指導，所以經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生有這樣的困惑：“平時(shí)老師講的我都能聽(tīng)懂，可就是自己做題一做就不會(huì )”，或是“我平時(shí)也沒(méi)少做數學(xué)題，怎么一考試就完”，我想這是對學(xué)生的學(xué)法指導不夠，對那些只注重接受、記憶、模仿和練習的學(xué)生，他們的基礎知識打的較牢，但數學(xué)思維能力、應用意識較弱，解題時(shí)碰到能力型試題就不會(huì )遷移，難于完成。針對這些學(xué)生在課堂上最好有計劃地設計一些問(wèn)題，引導鼓勵他們多動(dòng)手進(jìn)行探究，調動(dòng)他們的積極性。對那些上課自主性較強，思維較活躍，解題運算不細，好馬虎，推理不嚴謹，形成一看就會(huì )，一動(dòng)手就失分的學(xué)生，課堂上可為他們設計一些隨堂練習，進(jìn)行鞏固性訓練，提高運算能力，減少失誤丟分。
4、師生情感交流欠缺，學(xué)生潛能難以激發(fā)
有句話(huà)說(shuō)“愛(ài)，要先了解”，是啊，有了解才能有愛(ài)。由于任教時(shí)間短，我并不十分了解我的學(xué)生，現在還有部分同學(xué)的名字叫不上來(lái)，師生之間難于進(jìn)行內心深處的情感交流，于是總是居高臨下的看問(wèn)題，久而久之，會(huì )讓學(xué)生敬而遠之，我們之間有距離感，導致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性無(wú)法調動(dòng)，潛能得不到激發(fā)。
為此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我需要“蹲下來(lái)看學(xué)生”，放下架子，主動(dòng)到學(xué)生中間去，融入學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，多用鼓勵的眼神去看待學(xué)生，多用啟發(fā)的語(yǔ)言去開(kāi)導學(xué)生，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是一句富有創(chuàng )建性的語(yǔ)言或一個(gè)不很成熟的想法）都要予以肯定，并及時(shí)表?yè)P。堅持這樣做，才能提高學(xué)生的自信心。另外，要盡可能多的創(chuàng )設師生互動(dòng)的機會(huì )，這樣學(xué)生對老師的畏懼心理才能逐漸自然消失，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人，這樣才
能轉變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的態(tài)度（從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)），才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能。
總之，教學(xué)的成功離不開(kāi)學(xué)生、教學(xué)的設計要圍繞學(xué)生、教師的成功要靠學(xué)生的成功來(lái)實(shí)現，只有關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，一切為學(xué)生著(zhù)想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的潛能，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。
以上是我從教高三文數兩個(gè)多月以來(lái)的反思，我想，教學(xué)無(wú)止境，總要教教想想，多反思、多總結，才能不斷進(jìn)步，不斷完善。
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，永不可能最好，只有更好！
高三的數學(xué)教學(xué)反思13
一、教學(xué)過(guò)程中，我還要注意更好的研究教材，大綱，精心準備基礎題，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，努力培養好基本技能，踏實(shí)的精神。
二、復習時(shí)針對性要強，尤其是二輪和最后復習，小專(zhuān)題要有效，在平時(shí)就要研究歷年的各地高考試題，高考模擬，注意收集信息。尋找方向，命題的方向。就是我們教學(xué)的指導方向。毛主席教導我們：不調查不研究，就沒(méi)有發(fā)言權。我們指導引導學(xué)生復習，自己不知道，不明白高考動(dòng)向，學(xué)生能提高效率嗎？所以自己要苦一點(diǎn)，勤一點(diǎn)，學(xué)生才能輕松一點(diǎn)。新題的訓練。成題的變形，不斷的.再現，但不是簡(jiǎn)單的再現，有針對變化的練習，考查。當然也要注重高考常規熱點(diǎn)的繼續強化訓練
三、角色明確
不論是高三復習，還是新課的教學(xué)，我都是導演，而不是主演，我們不可以替代學(xué)生，所以，在復習時(shí)，我給了學(xué)生很大的自由發(fā)展空間，我就負責方向和修正，在他們出現問(wèn)題的時(shí)候給以幫助，盡量體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷的給以鼓勵，讓他們享受成就感，當然絕對不是放任自流，我會(huì )提供“劇本”和監督。
四、目標激勵
我會(huì )提出明確的教學(xué)目標，不論是班級還是個(gè)人都有各自的目標，每次進(jìn)行對照。教學(xué)中不時(shí)的提醒。完成情況，沒(méi)有完成的原因，及時(shí)和學(xué)生交流溝通，不挫傷一個(gè)學(xué)生的自尊，不傷害一個(gè)學(xué)生的自信。培養他們的斗志，采用各種方法讓學(xué)生相信我說(shuō)的能實(shí)現，有時(shí)采用物質(zhì)刺激的方法。比如發(fā)點(diǎn)草稿紙等等，既表?yè)P肯定了同學(xué)的努力和成績(jì)，也拉近了師生的關(guān)系，調和可能的緊張情緒。也存在一定的不足。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有能夠照顧好全體同學(xué)，尤其是發(fā)展生的工作，沒(méi)有能做到位，雖然一部分發(fā)展生的學(xué)習成績(jì)已有一點(diǎn)改觀(guān)，但還有個(gè)別的同學(xué)的學(xué)習沒(méi)有能跟上班級的進(jìn)步，雖然也對他們進(jìn)行了談心、課上多提問(wèn)，課后交流，補課等方式，但效果不太明顯，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要注意從開(kāi)始抓起，，不讓他們掉隊，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，采取有效的能促進(jìn)他學(xué)習，調動(dòng)其學(xué)習積極性的個(gè)別方法，來(lái)幫助他，做好更細的工作。
高三的數學(xué)教學(xué)反思14
一、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)方面的總結與反思
1、總結：
完成教學(xué)進(jìn)度。從x月份至期末考前，按照教學(xué)進(jìn)度，完成了除三選二專(zhuān)題外的必修課程與選修系列2的基礎知識復習，實(shí)現了第一輪的系統復習，本輪復習注重基礎知識、基本技能、基本方法的復習訓練，目標是全面、扎實(shí)、系統、靈活。
注重學(xué)法指導。由于學(xué)生極易忽視復習課中重要例題所蘊含的數學(xué)思想方法。所以本輪復習中，我們強調，梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景，定理公式的推導形成過(guò)程，形成完整的知識體系，整體把握數學(xué)認知結構。在知識方法的運用方面，注重基礎與拓展，強調通法與審題，訓練學(xué)生的數學(xué)思維習慣與解題規范。
2、反思：
研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數?一輪復習要從數學(xué)思想方法的高度進(jìn)一步抽象概括，指出每一節內容的最實(shí)質(zhì)的地方，深入挖掘、透徹領(lǐng)悟;要從課程目標要求和高考實(shí)際，總結每一節內容的考題角度，加以訓練、提升能力。
研究教輔要做到創(chuàng )造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題、習題的基礎性、典型性，通過(guò)一題多解、一題多變、多題一解的方式，深入挖掘其進(jìn)一步的教學(xué)功能，特別是解題功能。注意教輔用書(shū)的選擇使用，通過(guò)增刪習題的方式，依據本班學(xué)生的具體學(xué)情，對照考試說(shuō)明，研究例題配置、學(xué)生訓練和課堂教學(xué)。
二、了解班級學(xué)生情況的總結與反思
1、總結：
在課堂教學(xué)前，注重錯題本的統計與利用，督促學(xué)生及時(shí)認真的反饋學(xué)習中存在的問(wèn)題，并記錄在錯題本之中，了解學(xué)生對本學(xué)科復習的時(shí)間與精力投入，要求學(xué)生重視本學(xué)科的復習要求，進(jìn)而了解任教班級的學(xué)習情況，包括學(xué)科基礎、學(xué)習習慣、解題規范方面。
在課堂教學(xué)中，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，主要是學(xué)科知識的梳理要求，解題思路的不同角度，了解學(xué)生對基礎知識體系的把握程度，對知識運用和基本方法的掌握程度。注意在每一節的課堂教學(xué)中，有計劃地留出xx分鐘的時(shí)間供個(gè)別學(xué)生提出個(gè)性問(wèn)題，通過(guò)收集這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，了解學(xué)生的具體問(wèn)題和數學(xué)思維情況。
在課堂教學(xué)后，主要是利用晚自習輔導時(shí)間，通過(guò)來(lái)回巡視了解學(xué)生的數學(xué)解題狀態(tài)，書(shū)面表達規范。特別是月考后的.試卷分析，我通過(guò)統計每一位學(xué)生的答題情況，分析其知識掌握情況，幫助其查缺補漏，改進(jìn)學(xué)習方法，調整復習目標等。
2、反思：
一是數學(xué)書(shū)面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數學(xué)學(xué)習主要是知識概念的運用，數學(xué)思維的訓練，但是，還有學(xué)生的書(shū)面表達問(wèn)題，表達的規范性綜合反映了一個(gè)學(xué)生對數學(xué)術(shù)語(yǔ)、規范符號、思維方式的`理解掌握程度，數學(xué)書(shū)面作業(yè)能很好的解決一輪復習中的“復習短板”現象。
對于作業(yè)的批閱方式，我認為可以是學(xué)生統計、教師檢查、學(xué)生互相批閱三個(gè)環(huán)節結合進(jìn)行，這樣既能減輕教師工作量，又能讓學(xué)生了解其他同學(xué)不同的審題情況、思路分析、表達問(wèn)題，可以讓學(xué)生從正、反兩方面促進(jìn)數學(xué)學(xué)習。
二是在學(xué)科教學(xué)方面如何加強尖子生和本一生的培養?這兩類(lèi)目標學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習基礎好，學(xué)習主動(dòng)性強，但對他們的要求也相對苛刻，近乎完美。本一生主要是計算要準確，答題要規范，不要丟冤枉分。在一輪復習過(guò)程中，要求他們一定要把基礎知識打牢，不要急于做難題、偏題似乎難以把握。對于尖子生，還要求在能力題創(chuàng )新題有不俗表現，因此額外給他們配一套題，有選擇的讓他們去做，并對出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，擴展他們的知識面;在掌握通法的前提下，去適應創(chuàng )新思維與合情推理，但這些在學(xué)生時(shí)間安排上，教師業(yè)務(wù)能力和工作精力上又難以實(shí)現。
高三的數學(xué)教學(xué)反思15
新課標要求我們，在制定每節課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意培養學(xué)生的科學(xué)素養，即，“三個(gè)維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。因為對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，其適用性更廣，持久性更長(cháng)。許多知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。我在目標設置時(shí)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力為主，力爭引導他們如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。
一、教學(xué)活動(dòng)
“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在我的教學(xué)過(guò)程中，深深體會(huì )到：教師不再是特權式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應形成一個(gè)“學(xué)習共同體”。我將問(wèn)題拋出，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，引導他們以問(wèn)題為載體，嘗試著(zhù)合作，交流。但在這節課上，由于學(xué)生知識遺忘，教師提示過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)不夠積極，這一點(diǎn)沒(méi)達到預期目標。
二、使用教材
教材，歷來(lái)被作為課程之本，而在新的'課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩。
高三的數學(xué)教學(xué)反思16
摘要：高三是高中階段最重要的時(shí)期。在高三階段的教學(xué)中，教師要結合高考的實(shí)際和學(xué)生當前學(xué)習的具體狀況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的總結和反思，為學(xué)生制訂明確的復習目標，以幫助學(xué)生在最后的復習階段能夠查缺補漏，不斷鞏固和加強知識點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高三數學(xué)；教學(xué)總結；反思
高中階段的數學(xué)學(xué)習，要步步為營(yíng)地打好堅實(shí)的基礎，再加以反復地訓練和注重方法的總結，才能取得更好的成績(jì)。作為高中階段最重要的時(shí)期，高三數學(xué)教學(xué)中，教師要充分掌握教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，為學(xué)生制訂明確的復習目標內容，引導學(xué)生有目的、有規律地復習，對于考試的重難點(diǎn)、熱點(diǎn)等問(wèn)題，在復習總結時(shí)要主次分明。一般來(lái)說(shuō)，高三的數學(xué)復習主要分為三個(gè)階段進(jìn)行，一是加強基礎知識體系構建；二是強化訓練；三是最后階段的查漏補缺和沖刺，在整個(gè)復習的過(guò)程，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )自我總結、自我反思和自主創(chuàng )新。
一、對當前高三數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的反思
目前，很多教師在高三階段的復習中，存在著(zhù)復習時(shí)間偏緊的問(wèn)題，特別是數學(xué)課程的復習，基礎知識點(diǎn)較多，知識結構框架復雜，面對高考的壓力，很多教師急于追求進(jìn)度，忽略對整個(gè)過(guò)程的復習進(jìn)度和復習要點(diǎn)，造成學(xué)生基礎不扎實(shí)，知識點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )情況。此外，一些教師在數學(xué)復習的過(guò)程中只注重各種解題方法的總結，忽視了對學(xué)生進(jìn)行特定的強化訓練，
擴展閱讀：高三文科數學(xué)得失總結與教學(xué)反思
高三文科數學(xué)得失總結與教學(xué)反思
教學(xué)中堅定不移堅持的做法：
1、最大限度提高文科學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
大部分文科學(xué)生可能是由于理科學(xué)的不優(yōu)秀而選擇了文科，很多文科學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習也有膽怯的心理，他們沒(méi)有任何理由就是不喜歡學(xué)數學(xué)，甚至是討厭數學(xué)老師，所以數學(xué)課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動(dòng)也很被動(dòng)，讓人有一種窒息的感覺(jué)。為了解決這一不良現象，我們花費了很多的精力，想了很多的方法，我們全組老師下決心必須改變這一局面。因為只有改變了這個(gè)局面，文科的數學(xué)才有希望，文科的數學(xué)在高考中的.龍頭作用才能發(fā)揮出來(lái)。我們首先把握住一輪學(xué)法講座的最佳時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，糾正、引導學(xué)生如何突破心理的這道障礙，在講座中運用大量的實(shí)例和感動(dòng)的語(yǔ)言慢慢走進(jìn)學(xué)生的內心，說(shuō)到他們所想，說(shuō)到他們所需，教給他們怎樣聽(tīng)課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過(guò)學(xué)法講座我們所有文科學(xué)生的面貌有了很大的改觀(guān)。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學(xué)生處在一種放松的環(huán)境里學(xué)習知識，即使學(xué)生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵。通過(guò)我們一年不懈的努力，文科學(xué)生學(xué)數學(xué)的情緒非常高漲，成績(jì)也一路高升，受到領(lǐng)導和老師的肯定、家長(cháng)和學(xué)生的贊譽(yù)。
2、抓考綱，研究高考題，把握高考方向
高三的復習內容容量很大，面對繁重的高考復習任務(wù)，如果不能把握準方向，那勢必會(huì )出過(guò)頭勁。為了很好的掌控文科數學(xué)復習的方向，不走彎路，首先我們及時(shí)總結以往高三教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，對考綱重復不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點(diǎn)與側重點(diǎn)，該多花時(shí)間的章節絲毫也不吝嗇；該少花時(shí)間的章節一定不多花一秒鐘。組內的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮�。每上完當天的課我們都回組內暢所欲言、查漏補缺，及時(shí)調整，同事之間取長(cháng)補短。其次我們加大力度研究多年的高考題，我們組所有的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會(huì )到很多的東西來(lái)，對我們平日教學(xué)的指導意義是非常巨大的。所以我們的復習針對性很強，不走彎路，不走迂回的路。復習過(guò)程中的底氣也很足，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導講座中很明確的告訴學(xué)生如何應對后三個(gè)大題的技巧和心理想法，所以我們的學(xué)生在面對今年的高考題目時(shí)沒(méi)有因為難而打亂做題的節奏。
高三的數學(xué)教學(xué)反思17
三月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績(jì)情況，本人對20xx年的高考動(dòng)向及第二輪的復習作如下的思考與反思。
一、命題題型的相對穩定性�？梢钥隙ǖ氖�20xx年的高考的題型結構不會(huì )有太大的變化，保持客觀(guān)題和主觀(guān)題的總題數和分數比例不會(huì )變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個(gè)數上保持不變，因此平時(shí)的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規范化，分數的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎題上要確�；A題占70%，命題的難度不可太大，在復習過(guò)程中始終注重從基礎知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
二、注重對考試“考點(diǎn)”知識的復習，抽象函數的試題是近年高考的一個(gè)命題的'熱點(diǎn)，對不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側重于利用導數、單調性知識來(lái)求解，突出靈活轉化和分類(lèi)討論的能力，在數列部分，以等差數列、等比數列為主、以轉化為等差數列、等比數列為重點(diǎn)，三角函數部分、關(guān)鍵是在復習中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數與向量，解析幾何等交匯性的內容、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問(wèn)題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應培養學(xué)生運用空間直角坐標法解決立體幾何問(wèn)題，解析幾何注重對定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應用，突出對直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)、弦長(cháng)、軌跡問(wèn)題的解決。
三、植根于課本、著(zhù)眼提高和創(chuàng )新、高考試題中、課本例題、習題的影子比比皆是，多不勝數，因此，課本題及其改編題是高考考題的來(lái)源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現前三題的解答題集中體現了對課本上重點(diǎn)內容的考查，如數列知識、方程思想、三角函數的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動(dòng)，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單、但又不乏創(chuàng )新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向，我們在二輪復習中的策略應是：（一）循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復習目標之一。（二）專(zhuān)題復習訓練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專(zhuān)題、方法專(zhuān)題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點(diǎn)縱橫結合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數學(xué)方法與數學(xué)思想，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強調不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。
高三的數學(xué)教學(xué)反思18
今年高考復習備考工作基本結束，師生苦戰數月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時(shí)得到印證，用高考成績(jì)來(lái)說(shuō)話(huà)，這是鐵的事實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和故意做作；俗話(huà)說(shuō)：莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘；不管是怎樣的學(xué)生，教師在高考面前，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做好了，把教學(xué)過(guò)程做實(shí)了，復習過(guò)程中，注意了每個(gè)細節，學(xué)生心中有底，教師心中有譜，學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。今年我任教高三理科xx班和xx班兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，現就我今年高考復習備考工作的過(guò)程反思如下：
一．成功的做法及過(guò)程。
1、第一輪復習我借助課堂新坐標復習資料和復習課件，把各知識點(diǎn)逐個(gè)理清。在高二學(xué)業(yè)水平考試復習工作完成后，備課組精選了高三備考復習一輪資料，資料選得非常好，是由王廣祥主編的《課堂新坐標高考大一輪361全程復習》該書(shū)是名校名師聯(lián)袂打造，央視上榜推薦品牌，各章節分布有考綱傳真，考點(diǎn)梳理，思考感悟，學(xué)情自測，課堂典例互動(dòng)，高考考向，延伸探究，變式訓練，方法總結，高考命題透視，考題印證，閱卷心語(yǔ)，現場(chǎng)體驗，課時(shí)智能訓練等。在一輪復習中，我充分該復習資料，和學(xué)生一道，把各章的知識點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清，逐個(gè)完成各章節考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等內容，認真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節的課時(shí)智能訓練，不留參考答案給學(xué)生，否則訓練無(wú)任何效果；對學(xué)生的訓練作業(yè)，嚴格要求，按時(shí)完成，對作業(yè)中的典型問(wèn)題，逐個(gè)解決，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙。
2、在學(xué)生進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數學(xué)�？脊郊敖Y論，花了兩天時(shí)間總結打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習中逐條理解記住，以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時(shí)訓練中能靈活運用。
3、我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來(lái)，不用再花時(shí)間去推敲一番，多花時(shí)間，從而提高學(xué)生的解題速度。
4。二輪復習中，我重點(diǎn)抓住C班學(xué)生做好小題訓練，提高解題速度，提高做題的`準確率。因為每年的高考題中有百分之六十的基礎題，共90分左右。學(xué)生把這部分題做好了，則學(xué)生的高考數學(xué)就成功了一半。
5。我通過(guò)認真研究高考大綱及考試說(shuō)明，發(fā)現湖南省高考近兩年理科卷中的17題為解三角形或三角函數題，18題為概率題，19題為立體幾何題，20題為函數應用題，各題均為12分；所以在三輪復習中，我針對上述五個(gè)方面的知識板塊進(jìn)行了專(zhuān)題講座，并且精選部分習題進(jìn)行了足夠的強化訓練；這樣能使學(xué)生在后來(lái)的每次綜合測試中，取得較理想的成績(jì)，效果較為顯著(zhù)。
6。規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學(xué)生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書(shū)寫(xiě)格式，高考閱卷的分步計分及采分點(diǎn)，讓學(xué)生在考試中通過(guò)規范解題，在高考網(wǎng)上評卷時(shí)，能取得各題最大限度的分值。
二．存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過(guò)程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：
1、在去年的暑假一個(gè)月，我應發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復習中的知識點(diǎn)，也有利于學(xué)生解題能力的提高。
2、從高二第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復習，當然應該恰當安排才好。
3、不應在去年暑假發(fā)復習資料中的課時(shí)智能訓練給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三第一輪復習時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來(lái)應付作業(yè)，所以訓練的效果被削弱。
綜合上述的幾種情況，今后的對策是：
其一，學(xué)生進(jìn)入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免后來(lái)復習中產(chǎn)生的負面效應。
其二，從進(jìn)入高二起，特別要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，愛(ài)好，把學(xué)生的數學(xué)基礎打好，使學(xué)生越學(xué)越有信心。
其三，要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，走近學(xué)生，把他們從心里上當作自己的孩子來(lái)教，這樣讓學(xué)生親其師，則信其道，學(xué)生成績(jì)才有可能提高。
其四，多花時(shí)間注重尖子生的培養，關(guān)心他們數學(xué)解題能力和成績(jì)提高的同時(shí)，也要關(guān)注其全面發(fā)展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學(xué)生的成績(jì)。
總之，謀事在教師，成事在學(xué)生；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌！
高三的數學(xué)教學(xué)反思19
20ｘｘ屆高三我擔任了高三〈3、9〉班數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生的數學(xué)基礎普遍較差，為此高三我始終堅持精心設計每一節課，做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，并盡力做好學(xué)生的課后輔導工作，注重數學(xué)方法和解題技能的培養。，現將這一年來(lái)的工作總結如下：
好的做法：
1、針對我們學(xué)生的數學(xué)基礎普遍較差，，從夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò )。強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
3、讓每一個(gè)學(xué)生準備一道難度適宜的高考題，每天一個(gè)學(xué)生，上課前五分鐘時(shí)間由學(xué)生講解。
4、認真分析學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力和狀態(tài)，做好分層教學(xué)。對于成績(jì)較好的的同學(xué)，建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。
5、督促學(xué)生回歸課本。讓學(xué)生對著(zhù)課本目錄回憶和梳理知識，重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行強化訓練，這樣復習才有實(shí)效。
存在的不足：
1、兩個(gè)班學(xué)生基礎差，學(xué)生自主學(xué)習能力差，很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，缺少了學(xué)生的自主學(xué)習，造成了獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，做題沒(méi)思路，運算能力差。
2、學(xué)生基礎知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，作為老師檢查考核的力度不夠。
3、在課堂教學(xué)過(guò)程中，少數學(xué)生比較懶，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，有些問(wèn)題知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于這部分學(xué)生教育引導不到位。
4、學(xué)生的基礎較差，上課進(jìn)度慢，教學(xué)進(jìn)度有時(shí)跟不上教學(xué)計劃，擔心一輪復習不能如期完成，容易出現毛躁心里。
對于以上存在的問(wèn)題，今后將在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、在高一開(kāi)始，就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎知識打牢。重視知識的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過(guò)程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓練的情況下將會(huì )造成基礎不實(shí)，知識點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )的'大問(wèn)題。
2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題，當天批改，對沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
5、反思教學(xué)。在復習的過(guò)程中，特別是做題、定時(shí)練、練考后，應經(jīng)常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復習對學(xué)生的成績(jì)的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是簡(jiǎn)單做完習題對完答案就可以萬(wàn)事大吉了。
以上是我對高三數學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)反思，不到之處請批評指正！
高三的數學(xué)教學(xué)反思20
我從事高三數學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)4年，這其中既有許多成功的體驗，又有很多值得總結的教訓，特別是過(guò)去的一年所任高三理科補習班，是新舊教材過(guò)度的一年。有或多或少的遺憾，現反思如下：
一、精心規劃時(shí)間搞復習，使理論知識點(diǎn)點(diǎn)入地
本年度在學(xué)校、年級組、備課組統一要求下，我認真仔細的規劃了復習進(jìn)度和計劃，從去年7月中旬到今年3月中旬進(jìn)行一輪復習，關(guān)鍵是復習課本中的理論知識、夯實(shí)基礎，使學(xué)生構建知識體系；多練中檔試題，使學(xué)生拿高考試卷的百分之八十；逐節逐章的復習，使學(xué)生不留知識盲點(diǎn)。從今年3月下旬到4月底進(jìn)行二輪復習，關(guān)鍵是理論知識查漏補缺，使學(xué)生知識點(diǎn)點(diǎn)入地；加大練習力度，使學(xué)生提高做題質(zhì)量和做題速度；培養各種能力，使學(xué)生適應現在高考。從5月初到6月初是高考模擬階段，關(guān)鍵是練學(xué)生的手感，提高學(xué)生的做題速度和各種能力，培養學(xué)生個(gè)性品質(zhì)而使學(xué)生順利參加高考。而我在復習時(shí)嚴格按照這種思路走，逐節逐單元復習，使學(xué)生將理論知識消化在萌芽狀態(tài)；因此學(xué)生遇到基礎試題也就得心應手，如高考第16題。
但是在復習的過(guò)程中我認為考試的次數太多，每次測試講解試卷詳細講解至少需要2課時(shí)，有時(shí)每周考兩次除講解試題外每周所剩課時(shí)不多，這就沖斷了一輪、二輪、甚或三輪的復習時(shí)間。因此怎樣正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關(guān)系是我們值得商討的新問(wèn)題。
二、精心備好每一節課，搞好常規教學(xué)工作
由于本屆是新舊教材接軌的第一屆，特別是任補習班課的教師由于沒(méi)有從高一就接觸到新教材，而直接要面對學(xué)生，因此就利用課余時(shí)間研究高考新大綱，高考考試說(shuō)明。確定圍繞教學(xué)大綱、考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為主陣地；以基礎知識為主線(xiàn)進(jìn)行備課、講課。這一年來(lái)我認真鉆研教學(xué)中的知識點(diǎn)，精心設計每一節課，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教，作好常規教學(xué)工作。
三、新舊教材相結合，落實(shí)新考綱中的知識點(diǎn)
由于本屆高三補習生所接觸的新考綱的部分知識在應屆時(shí)沒(méi)有學(xué)習，因此在一輪復習時(shí)就將新知識板塊穿插在平時(shí)教學(xué)中給學(xué)生講解。如在復習集合時(shí)穿插講解全稱(chēng)命題和特稱(chēng)命題；在復習函數時(shí)講解二分法和函數零點(diǎn)的求法；在復習立體幾何時(shí)穿插講解空間向量在立體幾何中的應用及三視圖；在復習解析幾何時(shí)講解參數方程和極坐標；在復習統計初步時(shí)講解莖葉圖和頻率分布直方圖，并且適時(shí)的講解算法中的流程圖，歸納與推理中的有關(guān)新知識。使新考試說(shuō)明中的知識板塊都能落實(shí)，從而使往屆生完成高考的第6題（流程圖），第7題（三視圖）；第12題（類(lèi)比推理），第13題（定積分），第15題的三個(gè)選做題及第19題（頻率分布直方圖和概率）都能得心應手，從容不迫。
可是由于時(shí)間的關(guān)系，既要復習舊知識，又要曾講新知識板塊。所以新知識板塊講解時(shí)用的時(shí)間還是有點(diǎn)少，學(xué)生遇到較難的題目時(shí)作起來(lái)有些吃力。
四、強化數學(xué)思想方法，提高數學(xué)能力
在20ｘｘ屆的復習中，我們注重數學(xué)思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養了學(xué)生的數學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時(shí)，進(jìn)行了能力小題與綜合題的專(zhuān)項、限時(shí)訓練，對壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析，區別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從高考反映看，我感覺(jué)到?jīng)]有達到我們預期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到，不少同學(xué)在解第20題時(shí)，對解題的思路是清楚的，但就是解不出來(lái)，導致失分。對于21題，主要考查函數與方程知識，不等式的證明，考查分類(lèi)討論、等價(jià)轉化、等重要數學(xué)思想和綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能力要求較高，學(xué)生更是無(wú)能為力。此外今年的數學(xué)答卷中一些問(wèn)題許多考生雖然會(huì )做，但因計算錯誤或時(shí)間不夠而丟分。
這給我們的啟示是：高中數學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數與方程的思想方法，數形結合的思想方法，分類(lèi)討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法拜等；這些數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì )，應用，才能把數學(xué)知識與技能轉化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和數學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復習課數學(xué)教學(xué)中應注重數學(xué)思想方法的滲透，強化解題思維過(guò)程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程，沿著(zhù)學(xué)生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法，思維方式，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程轉化為數學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經(jīng)驗，使能力培養真正落到實(shí)處。在能力訓練時(shí)尤其要加強運算能力的培養，應嚴格要求學(xué)生，注意提高運算的速度和準確性
五、加強心理素質(zhì)的培養，提高學(xué)習效率
考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jì)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數學(xué)基礎知識、熟練的基本技能和出色的.解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年陜西的數學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創(chuàng )新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學(xué)應用意識、潛在學(xué)習能力。我們的一些學(xué)生，平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事，當走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無(wú)法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（C4）班的一位同學(xué)，平時(shí)數學(xué)成績(jì)相當好，而且比較穩定，看到考題，心如亂麻，一個(gè)念頭就是擔心考不好，無(wú)法組織思維，結果基本題都沒(méi)有很好完成。
因此，我們要加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養，向非知識、非智力因素要成績(jì)。高三數學(xué)復習，不僅僅是數學(xué)教學(xué)，而應是數學(xué)教育。我們數學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學(xué)天賦，數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時(shí)要加強學(xué)習方法、復習方法指導。充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應試能力。
以上是我對20ｘｘ年高三數學(xué)復習教學(xué)的反思，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，很不全面，甚至是錯誤的，學(xué)生的高考成績(jì)與高中階段的總復習工作還受很多因素的影響，我們每位老師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò )上的文章，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，轉變我們的教學(xué)理念，改進(jìn)復習方法，我相信，我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )不斷提高。
【高三的數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高三數學(xué)教學(xué)反思04-07
高三數學(xué)教學(xué)反思06-20
高三數學(xué)教學(xué)的反思02-11
高三的數學(xué)教學(xué)反思12-27
高三數學(xué)教學(xué)反思05-21
高三數學(xué)的教學(xué)反思11-08
高三數學(xué)教學(xué)反思05-27
高三數學(xué)教學(xué)反思02-01