口算除法教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思
為了使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。下面小編為大家帶來(lái)的是口算除法教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，歡迎參考~
口算除法教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2、 20×3=60 60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結：除數是一位數的.口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來(lái)
作業(yè)：練習三
《口算除法》教學(xué)反思
在說(shuō)例1的口算方法的時(shí)候，第1種方法沒(méi)人說(shuō)，主要說(shuō)了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導學(xué)生認識：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認識的的6，而是6個(gè)百，所以除得的是2個(gè)百，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200。我覺(jué)得這種說(shuō)法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì )用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結果。
本周一開(kāi)始展開(kāi)了第二單元《除數是一位數的除法》的教學(xué)�？谒愠ㄗ鳛閱卧拈_(kāi)篇，為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用。在原計劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎上，結合年級組學(xué)生的學(xué)習情況，三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢，旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類(lèi)型的除法計算。
按照教學(xué)計劃，我將口算除法中的估算內容作為了今天展示課的教學(xué)內容，作為一節常態(tài)課，我與三年級4班學(xué)生很好地配合，順利地完成了今天的展示。課后，與侯主任交流，現將存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結：
教學(xué)流程為：復習導入、明確目標，提出問(wèn)題、自學(xué)指導，鞏固練習，課堂小結與當堂達標。
復習導入環(huán)節利用單元知識樹(shù)與口算除法習題相結合完成了復習的導入，之后提出本課學(xué)習目標并進(jìn)行相應解釋?zhuān)恢罄脝卧黝}圖引出口算除法例2的算式，關(guān)鍵問(wèn)題在于結合具體情境如何提出問(wèn)題，李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運多少箱”，此問(wèn)題在設置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導，從而在計算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行，算式符號使用“約等于”號。此環(huán)節很順利，在此基礎上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可。
在三年級3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式，發(fā)現方法一到方法二之間存在很大跨度，關(guān)鍵在于學(xué)生無(wú)法通過(guò)自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟，因此在今天的展示中，我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一，學(xué)會(huì )后立刻鞏固練習，學(xué)生自學(xué)了什么，教師點(diǎn)撥了什么，學(xué)生掌握了什么那么在練習中我們就練什么。在此處，侯主任提出了自己的看法，即可以縮減例題量和例題難度，在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點(diǎn)是結合小組匯報，通過(guò)黑板班演方法二的具體過(guò)程，最后對于兩種方法進(jìn)行總結，這是本課的亮點(diǎn)，方法一稱(chēng)為“找近似數估算法”，方法二稱(chēng)為“拆數估算法”，對比兩種方法，引導學(xué)生在估算的同時(shí)可以結合精確計算，此過(guò)程潛移默化地運用了數學(xué)思想中的類(lèi)比思想，不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì )兩種方法，并在今后的練習中根據自己的理解進(jìn)行方法的篩選，在這里面也有優(yōu)化思想的體現，這一點(diǎn)，今后教學(xué)中要注意。攻克了方法二的難點(diǎn)后，教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習了方法二的基礎上，再來(lái)處理做一做第一題，學(xué)生理解起來(lái)難度小了很多，此時(shí)，教學(xué)內容完成了很大一部分，全部過(guò)程相對順利，學(xué)生的學(xué)習與教師的講授還算高效。后面按照計劃進(jìn)行了相應的當堂測試，并通過(guò)達標試題量化學(xué)生得分情況，組內解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問(wèn)題，至此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利完成。
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