《綜合性學(xué)習之輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》教學(xué)反思
在教學(xué)中我發(fā)現，盡管說(shuō)的語(yǔ)文教材文學(xué)性更強了，但還是滿(mǎn)足不了學(xué)生的文學(xué)方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語(yǔ)文課把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養。目前的學(xué)生知識面日益豐富，他們通過(guò)報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò )世界等，了解世界的發(fā)展、國際國內形勢，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個(gè)相對寬泛的空間發(fā)展著(zhù)自己的個(gè)性，形成了自己的思想，有著(zhù)自己獨特的見(jiàn)解，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進(jìn)課堂，在不斷的朗讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩(shī)文的理解，通過(guò)學(xué)生認真思考和熱烈的討論，充分調動(dòng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的積極性。
有一次上課講到一道課后練習，請學(xué)生仿造《我愿意是激流》寫(xiě)兩個(gè)詩(shī)段，學(xué)生積極性很高。我發(fā)現不少學(xué)生喜歡寫(xiě)詩(shī)，我就抓住這一點(diǎn)，且不論他寫(xiě)得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來(lái)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，給予他們成就感。一、可以進(jìn)一步引發(fā)有興趣的學(xué)生，并將之導入正規，二、可以帶動(dòng)其他學(xué)生。
于是我大力鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，不少學(xué)生將他們的.創(chuàng )作寫(xiě)在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當的評點(diǎn)分析，提高他們的積極性。如有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī)“金溝河畔，涼風(fēng)習習，蟬聲和睡蓮，伴我入夢(mèng)鄉�！蔽蚁确Q(chēng)贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂(lè )趣。
有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇習作《迎接奧運》我利用自習的時(shí)間，抄在黑板上當堂講解。由于是學(xué)生自己的作品，大家聽(tīng)得非常認真，且積極地投入，熱烈探討，提出了許多有創(chuàng )建的建議。這不僅鼓勵了創(chuàng )作者，也引發(fā)了其他學(xué)生的詩(shī)興，過(guò)后，大家都躍躍欲試。趁熱打鐵，接著(zhù)我把學(xué)生的詩(shī)歌收集起來(lái)，匯集成冊，搞了一期名為《荷苑文集》的詩(shī)刊，讓學(xué)生自己設計封面，把學(xué)生的作品打印出來(lái)，學(xué)生拿到詩(shī)集，看著(zhù)自己的作品更是興致高漲。
在教學(xué)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我針對班級學(xué)生實(shí)際，在班級里開(kāi)展了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導每名學(xué)生自己動(dòng)手收集整理古今中外的詩(shī)歌，進(jìn)行研究性學(xué)習，用文本資料匯報。學(xué)生興趣很濃。僅用一周時(shí)間學(xué)生們就制作了一本圖文并茂的詩(shī)歌集。
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