一年級英語(yǔ)的教學(xué)反思

　　英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì )不停地用“Hello,MissZheng！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來(lái)的對英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語(yǔ)教師應從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交*進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進(jìn)他們內在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得樂(lè )趣，在游戲中獲得知識�？傊�，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的一年級的英語(yǔ)教學(xué)，，本人不斷反思，要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有所得，可以讓他們樂(lè )一樂(lè )、學(xué)一學(xué)、玩一玩、評一評，以促使他們主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。以力求提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、樂(lè )一樂(lè )

　　要想把學(xué)生的注意力從先前的`活動(dòng)中轉到當前的學(xué)習內容上，在導入新課之前，教師應先讓學(xué)生樂(lè )一樂(lè )，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實(shí)現他們注意的轉移。小學(xué)低年級英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽(tīng)說(shuō)訓練之中來(lái)，應盡量讓每個(gè)學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)和動(dòng)手做一做。也就是說(shuō)，每堂課的前幾分鐘應視為學(xué)生的適應期。在這適應期中，一旦學(xué)生開(kāi)了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學(xué)生沒(méi)有能很好地度過(guò)這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂(lè )一樂(lè )這一教學(xué)環(huán)節中，教師應注意調動(dòng)學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生“SinganEnglishsong”，接著(zhù)讓學(xué)生作3—5分鐘的“EverydayEnglish”演講。使課堂一開(kāi)始就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛，學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性。唱歌是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。英語(yǔ)小韻文朗朗上口，利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。如果輔以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)低年級學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲也是讓學(xué)生樂(lè )一樂(lè )的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節中設計與教學(xué)內容有關(guān)的游戲，將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣怏然的游戲中練習所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意的。例如：在復習水果單詞時(shí)，先把水果放在一只盒子里，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出該水果的名稱(chēng)，接著(zhù)要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊組成一個(gè)個(gè)水果單詞。這些活動(dòng)比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。

　　要想學(xué)生樂(lè )一樂(lè )，教師首先要使自己樂(lè )起來(lái)。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會(huì )真正地感到輕松和愉快。

　　二、學(xué)一學(xué)

　　學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節。對于小學(xué)一年級學(xué)生而言，英語(yǔ)處在入門(mén)階段，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力需要培養，聽(tīng)說(shuō)技巧需要指導，模仿能力需要訓練。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子，還要教會(huì )他們怎么聽(tīng)、怎么模仿和怎么說(shuō)。教師要抓住學(xué)生的有意注意，進(jìn)行新教學(xué)內容的講授，調動(dòng)學(xué)生運用多種感官，通過(guò)眼看、鼻聞、手摸去學(xué)習新知識，這樣的學(xué)習方法能強化他們的記憶。

　　由于小學(xué)低年級學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以他們都會(huì )感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，如果不解決好這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，會(huì )大大挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。如教26個(gè)字母前，我先教學(xué)生學(xué)唱ABC歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì )說(shuō)26個(gè)英文字母。字母書(shū)寫(xiě)對低年級學(xué)生而言更是一大難題，經(jīng)常會(huì )占錯格子。Chant和rhyme是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，既順口又好玩，能達到事辦功倍的效果。在教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)中，我運用了兩個(gè)chant.其一：大寫(xiě)字母占兩格，上格中格不頂格，小寫(xiě)字母占滿(mǎn)格，書(shū)寫(xiě)注意看清格，字母書(shū)寫(xiě)有規律，右傾5度不要錯。其二：小寫(xiě)字母有頭向上升，有尾向下拖，無(wú)頭無(wú)尾中間坐，i,t上中一格半，j上中下兩格多。學(xué)生掌握了這兩個(gè)chant后，字母書(shū)寫(xiě)就基本不會(huì )錯了。單純的單詞教學(xué)很枯燥，但如果運用Chant或者Rhyme就大不一樣了，學(xué)生喜歡說(shuō)，并且很快能記牢，反復地練習幾遍后就不會(huì )忘記了。比如：我在教學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)單詞時(shí)用了一個(gè)chant：小鳥(niǎo)bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；M&#111nkey,m&#111nkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑馬；Panda,panda是熊貓；大象的名字有點(diǎn)長(cháng)，Elephant,elephant是大象。當我隔了一段時(shí)間跟學(xué)生復習這些單詞時(shí)，他們竟然能準確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)。練習所學(xué)的“四會(huì )”單詞時(shí)，把“四會(huì )”單詞圖片掛在黑板或墻上，并將圖片編上號碼，教師指著(zhù)一張卡片問(wèn)同學(xué)：What’sinPicture…?學(xué)生給予回答后，要求學(xué)生口拼單詞。然后，讓學(xué)生到教室前面，指著(zhù)圖片問(wèn)其他同學(xué)，練習口拼單詞。

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