《聶將軍與日本小姑娘》的教學(xué)反思
《聶將軍與日本小姑娘》是一個(gè)真實(shí)的故事。1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領(lǐng)導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團一營(yíng)戰士在攻打井脛煤礦時(shí)救出來(lái)的。學(xué)習本課目的是讓學(xué)生曉得八路軍和他們的將領(lǐng)不僅是威武之師更是仁義之師。并學(xué)習用細節表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
課標指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的`有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。本課故事簡(jiǎn)單。初讀后我就引導學(xué)生弄明白聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，強調中日友好是兩國人民的共同愿望。然后重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習用細節表現人物的寫(xiě)法。
一、小組合作，梳條理。再讀課文，小組合作，梳理課文要表達的事情有哪些？通過(guò)討論大家都清楚課文是按救出孤女、關(guān)心孤女、送別孤女、孤女感恩四個(gè)環(huán)節來(lái)寫(xiě)的。哪么課文是怎么表達的呢？
二、研讀課文，知寫(xiě)法。讀書(shū)要用心讀，通過(guò)與文本及作者的對話(huà)，學(xué)習寫(xiě)作構思。這篇課文事件很簡(jiǎn)單，但作者緊扣關(guān)愛(ài)這條線(xiàn)，通過(guò)打電話(huà)關(guān)心，馬上找奶，親切和藹態(tài)度，設想周到等環(huán)節表現聶將軍對日本孤女的真誠關(guān)愛(ài)。同時(shí)抓住日本孤女由驚恐到拽住馬褲感情變化襯托聶將軍的仁愛(ài)。最后是40年后的感恩把文章升華為中日友好這一主題上。
三、生生互動(dòng)，悟內涵。在熟悉課文內容后我讓學(xué)生說(shuō)作者寫(xiě)作動(dòng)機。有的說(shuō)是贊頌聶將軍對日本小姑娘的關(guān)心愛(ài)護，有的說(shuō)是表現八路軍是仁義之師，有的說(shuō)日本孤女知道感恩，有的說(shuō)回顧抗日往事。眾說(shuō)紛紜。我沒(méi)有強加評判。只是讓學(xué)生重讀文章最后一段。最后大家統一認識：回憶這一往事，一是稱(chēng)贊聶將軍不光會(huì )打仗，更是一個(gè)至仁至愛(ài)的偉人，二是為了說(shuō)明我們中國共產(chǎn)黨從來(lái)沒(méi)把日本人民同日本軍國主義混為一談。中日兩國人民要世代友好。
四、聯(lián)系生活，學(xué)表達。語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了學(xué)會(huì )表達。讀是為了更好地寫(xiě)。因此我要求學(xué)生在一課一練中，選取材料寫(xiě)《媽媽和我》或《我的老師》，要學(xué)習用細節來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
通過(guò)四個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生都能講內容，說(shuō)感悟。積累了詞匯，并學(xué)會(huì )了運用細節描寫(xiě)表現人物的寫(xiě)作方法。收到較好效果。
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