湘少版英語(yǔ)六年級《Christmas》教學(xué)反思
本節課的成功之處是：以活動(dòng)為載體，整合和豐富了教材語(yǔ)料，使語(yǔ)料貼近學(xué)生實(shí)際生活，體了教學(xué)的創(chuàng )新和個(gè)性化，做到了課堂教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化、交際情景化、內容任務(wù)化，使學(xué)生真正掌握了重點(diǎn)句型和教學(xué)目標。本節課教學(xué)設計的顯著(zhù)特點(diǎn)是在師生交流的過(guò)程中，以文化背景知識為切入點(diǎn)導入所學(xué)知識，在有節奏的說(shuō)唱中體驗語(yǔ)言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，在表演中運用語(yǔ)言。
我對這節課感觸最深的是：老師的教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生發(fā)展為主體，要誘導學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是融教學(xué)目標于完成任務(wù)中，將教學(xué)目標轉化為活動(dòng)情景和任務(wù)情景。
另外，這節課的評價(jià)有特色：以過(guò)程評價(jià)為主，形成多樣，各分隊的命名，評價(jià)的語(yǔ)言、形式與所教學(xué)的內容達到了有機統一。這節課的遺憾之處是：Act 活動(dòng)中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動(dòng)中有不少學(xué)生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩(shī)歌未操作熟練，影響了表演，達不到練習口語(yǔ)的效果。
教學(xué)三年級Unit4Do you like pears ?A部分教學(xué)的反思。
本節課以四種表示水果的單詞和句句型“Do you like……？”為重點(diǎn)教學(xué)內容。在課堂上，我努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅，民主和諧的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，無(wú)論是學(xué)生的.座位安排，還是教學(xué)形式都有所改變，新課標準強調從學(xué)生的學(xué)習舉生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。發(fā)展學(xué)生的綜合，語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)，我十分注重培養學(xué)生的學(xué)習舉根據三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我采用了各種不同的操練形式，動(dòng)靜結合新舊相連，讓他們在猜猜，看看，唱唱，說(shuō)說(shuō)，演演中輕松學(xué)知識；讓他們在樂(lè )中學(xué)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，從而將機械性的操練，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚。如本節課中教學(xué)將“watermelon、peach、pear、orange”等表示水果的單詞融入句型“Do you like┉？Yes, I do No, I don’t”中，并配上動(dòng)感十足的節奏或美妙的旋律讓學(xué)生說(shuō)唱。學(xué)生不需要吃力地背誦句型，就能輕松自如地學(xué)會(huì )用fruits”進(jìn)行問(wèn)答，并且保持對所學(xué)知識的鮮活度和持久度。同時(shí)，我也十分注重對學(xué)生及時(shí)作出真實(shí)正確的主人多鼓勵，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，真正展現出他們精彩的一面。
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