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病榻上的教育教學(xué)的反思錄

時(shí)間:2022-09-25 22:19:20 教學(xué)反思 我要投稿
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病榻上的教育教學(xué)的反思錄

  網(wǎng)名“落日長(cháng)河”的李國斌老師,是一位癌癥患者,他在與病魔抗爭的同時(shí),用自身的生命書(shū)寫(xiě)著(zhù)教育,把自身多年來(lái)積累的工作經(jīng)驗和體悟整理發(fā)表在《中國教師報》的論壇上。他熱愛(ài)同學(xué),對教育情有獨鐘,文章字里行間流淌著(zhù)師者的智慧和心血,其中既有管理戰略,也不乏生動(dòng)鮮活的教育個(gè)案。他的文字深深打動(dòng)了許多教師網(wǎng)友,F編發(fā)其中幾篇,以饗讀者。同學(xué)行為經(jīng)常令成年人難以琢磨,怎樣來(lái)處置這類(lèi)事件呢?一封匿名信

病榻上的教育教學(xué)的反思錄

  我正在全神貫注地閱讀同學(xué)的周記,王老師滿(mǎn)臉不快地走進(jìn)辦公室。他從衣兜里摸出一封信遞給我:“李老師,你看這是誰(shuí)寫(xiě)的?”我瞟了一眼就確定這是李偉寫(xiě)的,但是沒(méi)有立即對王老師說(shuō)。

  待王老師走后,我把這封信仔細讀了一遍,才了解了原委。原來(lái)文理分班后,原本教我班政治的馮老師被布置到文科班上課了,我們理科班政治改由王老師來(lái)教。李偉最近學(xué)習效果差,情緒也不好,于是就怪罪王老師。他在信中聲稱(chēng)無(wú)法忍受王老師,請求王老師不要去上課了。

  這話(huà)太傷老師的自尊了!再說(shuō)成果下滑怎么就一定是老師的原因呢?王老師課講得不錯,這是大家公認的,他還在學(xué)校的賽課活動(dòng)中拿過(guò)一等獎呢。這里邊一定另有隱情。

  下課后,趁辦公室沒(méi)有其他老師,我把李偉叫來(lái)。請他坐下后,我問(wèn):“你知道我找你有什么事嗎?”他倒不回避,很爽快地回答:“是那封信的事嗎?”“你說(shuō)對了!蔽矣掷^續問(wèn)道:“你對老師有意見(jiàn),為什么不跟老師面對面地交流?”他說(shuō):“提這種意見(jiàn)有點(diǎn)難為情!

  “那你可以跟我說(shuō)嘛!薄拔遗逻B累你啊,使你為難,他在學(xué)校是當官的!蔽倚α!澳氵真為我著(zhù)想呢!彼残α,氣氛緩和了許多。

  “王老師政治教得不好?”“不是!薄八u了你?”“也不是,反正我不喜歡他!彼磫(wèn)我:“一個(gè)人應不應該有自身的看法?”“應該!蔽医又(zhù)說(shuō),“不過(guò),看法有正確與否之分!彼f(shuō):“我的看法是正確的!薄霸趺凑_法,你說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!蔽艺f(shuō)道。

  他終于道出實(shí)情:他感覺(jué)王老師很反常,對他特別好。他覺(jué)得王老師是在巴結、討好他,并舉了幾個(gè)例子,認為王老師對他好是“不懷好意”。

  老師對他好就是“不懷好意”,真是奇談怪論!我有點(diǎn)生氣了:“老師對你好,錯了嗎?”“他是有企圖的!薄八麑δ阌惺裁雌髨D?”“他肯定了解我家的情況,想從我家里撈點(diǎn)什么!

  李偉的父親在這個(gè)小縣城有點(diǎn)名氣,所以他擔心王老師對他好是“另有所圖”。我哭笑不得,然而冷靜一想,同學(xué)有這種思維奇怪嗎?假如教師都能潔身自愛(ài),同學(xué)能有這種奇怪的思維嗎?

  我趕緊放松緊繃著(zhù)的臉,笑著(zhù)對他說(shuō):“你的警惕性真高啊,看來(lái)我也不敢對你好了!”他連忙說(shuō)道:“老師你不一樣,你是真心待我們的!蔽艺f(shuō):“其實(shí),我們班的老師都是真心待你們的。王老師也很關(guān)心你們,你說(shuō)他‘另有企圖’真是天大的冤枉。我曾對他談過(guò)你,說(shuō)你聰明,是可塑之材,可能這個(gè)原因,他注意起你了!

  “老師,我錯了。我找王老師道歉去!彼f(shuō)完就飛快地朝政治老師的辦公室跑去。

  我走出辦公室,望著(zhù)他遠去的背影,笑了。李國斌的反思錄既寫(xiě)勝利的經(jīng)驗,也沒(méi)有忽略自身的缺乏,他把缺乏當做警鐘,時(shí)時(shí)提醒自身。激動(dòng)的懲辦

  有獎就有懲,懲是教育的一種手段,也是愛(ài)的另一種表示!皼](méi)有懲辦的教育是不完整的教育”。

  為了達到教育的目的,給犯錯誤的同學(xué)留下深刻的印象,我有時(shí)也要對同學(xué)進(jìn)行適度懲辦。然而有兩次懲辦,是緣于我的激動(dòng)。

  一次發(fā)生在1994年。班長(cháng)馮某是一個(gè)數學(xué)特別好的同學(xué),他原本適合讀理科,但由于色盲,選擇理科專(zhuān)業(yè)要受到很多限制,于是轉到文科班來(lái)。班上每次大大小小的數學(xué)考試,他都是第一名。于是他便有了一種“第一非我莫屬”的想法,久而久之對他的發(fā)展不利。怎么教育呢?我一直在尋找機會(huì )。

  機會(huì )終于來(lái)了。

  一天,數學(xué)老師又進(jìn)行了一次考試。在發(fā)卷子之前,老師對這次考試的情況作了總結,說(shuō)胡某進(jìn)步很大,居然超越了馮某。教室里響起了雷鳴般的掌聲。恰巧此時(shí),我站在窗外,看見(jiàn)胡某神采飛揚,馮某臉色發(fā)青。老師說(shuō)完后就開(kāi)始發(fā)試卷,同學(xué)逐個(gè)走上講臺領(lǐng)卷子。當老師念到馮某的名字時(shí),我見(jiàn)他快速走上去,接過(guò)老師遞給他的試卷,連看也沒(méi)看就一把把卷子撕碎。

  這點(diǎn)失敗就這樣?我認為有必要給馮某點(diǎn)挫折教育了。我走進(jìn)教室,當著(zhù)全班同學(xué)的面對馮某進(jìn)行了兩項處分:把撕碎的卷子粘好,否則不許上課;立即停職反省。

  雖然后來(lái)我把他請到辦公室,講了一個(gè)來(lái)小時(shí)的道理,他表示愿意接受懲辦。后來(lái)事實(shí)也證明他確實(shí)有認識,有悔意,并于一個(gè)月后官復原職。但現在想來(lái),我覺(jué)得對這件事的處置有些不妥。假如當初我把他撕碎的卷子揀起來(lái)粘好并交給他,再笑著(zhù)說(shuō)一句:“你撕碎的不是卷子,是你的勞動(dòng)效果!”那該多好!我當時(shí)沒(méi)有顧和他的自尊,這是不應該的。

  還有一次懲辦發(fā)生在1996年。當時(shí)我教初一,班里有一名同學(xué)比較好動(dòng),自控能力特差,經(jīng)常擾亂課堂紀律,尤其是在外籍教師上課的時(shí)候。外籍教師在課堂上比較民主,于是這同學(xué)簡(jiǎn)直把課堂當成了茶館酒店,有一天居然在課上甩起繩子來(lái),令一向寬容的老外發(fā)火了。下課后,同學(xué)向我報告了此事,氣得我一時(shí)有些失去了理智。為了給他點(diǎn)厲害看看,我同樣當著(zhù)全體同學(xué)的面,命令他在星期天自身出錢(qián)買(mǎi)涂料并粉刷教室四壁。

  回到辦公室后,我冷靜下來(lái),才覺(jué)得這懲辦對于一名初一同學(xué)來(lái)說(shuō)太重了,況且破費太多,勞動(dòng)量太大。后來(lái),我雖然在班會(huì )上作了彌補,動(dòng)員同學(xué)協(xié)助他,班上有39個(gè)人愿意和他一起出資,有幾個(gè)人愿意和他一道粉刷墻壁,使這事有了比較好的結局。然而我仍然覺(jué)得這是一次激動(dòng)的懲辦,因為懲辦的內容不容易實(shí)施。這樣處分同學(xué)是人治而不是法制。

  一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì ),只不過(guò)這個(gè)社會(huì )里的成員較為特殊,都是些自以為已經(jīng)長(cháng)大、實(shí)際卻遠未幼稚的同學(xué)。班主任要管理好這樣一個(gè)小社會(huì )可不是件輕而易舉的事,既要有情感的投入,又必需有制度作保證。班級管理中的“三多”

  為了把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,我在班級管理中采用了“三多”管理,取得了一定的效果。

  一、建立多套班子

  我們班同學(xué)整體素質(zhì)較好,都希望自身能當上班干部。在這種情況下,假如只是少數人當班干部,就會(huì )挫傷大多數同學(xué)的積極性,不利于班級管理。一個(gè)好的集體應該讓人人有奔頭,有希望。于是我決定建立三套班團干部領(lǐng)導班子,全班同學(xué)都有資格參與競選。并規定每套班子由班長(cháng)和團支部牽頭,輪流執政,任期為一個(gè)月。

  建立三套干部隊伍,增加了同學(xué)表示自我、管理班級的機會(huì ),使更多的同學(xué)心理趨于平衡,更多的人才脫穎而出;使班上發(fā)生更多的骨干力量,形成更大的核心群體;同時(shí)也給了更多同學(xué)以約束。這樣,班上的不良習氣得到收斂和改正,正氣得以形成。

  建立三套干部隊伍,有利于在班級形成競爭局面。期末根據同學(xué)評議和執政時(shí)班級在學(xué)校量化管理中的得分,對班團干部的政績(jì)進(jìn)行評比,不合格的被彈劾,下期無(wú)競選班團干部資格,合格的入圍評“三好”、“優(yōu)干”和下期班團干部候選人。于是班團干部在工作中發(fā)生了高昂斗志,這無(wú)形中影響和帶動(dòng)了全體同學(xué),班上出現了良好的競爭態(tài)勢。

  二、制訂多項目標

  無(wú)目標的行為是盲目的行為,往往不會(huì )發(fā)生耐久的熱情。有了目標,就有了為之奮斗的方向。為此,我們制訂了多項目標。

  我們把目標分為三大類(lèi):從性質(zhì)上劃分為德育目標、智育目標、體育目標;從范圍上劃分為班級目標、小組目標、個(gè)人目標;從時(shí)間上劃分為久遠目標、中期目標、近期目標。

  制訂時(shí),要根據本班實(shí)際,在班主任的指導下,班團干部的主持下,由全班同學(xué)討論通過(guò)。制訂的時(shí)間是入學(xué)初,一學(xué)期一小結,一學(xué)年一大結,對照檢查,找出差異。

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